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环境心理学教案(一)环境心理学教案一、引言•介绍环境心理学的定义和背景•引导学生思考环境对人类行为和心理的影响二、学习目标1.理解环境心理学的基本概念2.掌握环境心理学在实际生活中的应用3.分析环境因素对个体心理和行为的影响三、环境心理学概述1.环境心理学定义–环境心理学研究环境与心理之间的相互作用关系–关注环境如何影响个体心理和行为2.研究方法–观察法：通过观察个体在特定环境下的行为和反应，探究环境对个体的影响–实验法：通过实验控制环境因素，研究环境对心理的影响–测量法：利用问卷、量表等方式收集数据，分析环境因素对个体心理的影响程度四、环境因素对个体心理的影响1.自然环境–自然风景的美感对心理的积极影响–自然环境对放松、恢复注意力等方面的重要性2.建筑环境–建筑设计、布局对人们情绪和行为的影响–建筑环境对创造力和工作效率的影响3.社会环境–社交环境对个体心理的影响–社区环境对社会互动和个体幸福感的影响五、环境心理学在实践中的应用1.城市规划–设计城市环境以提高居民的生活质量和幸福感–合理规划公共空间以促进社交和交流2.教育环境–提供适宜的学习环境，提高学生学习成果和积极性–调整教室布局和装饰，提供舒适的学习氛围3.工作环境–优化工作环境设计，提高员工满意度和工作效率–创建有利于创新和合作的工作空间六、案例分析1.案例一：某学校校园环境改造–分析现有校园环境存在的问题–提出改进方案，提高学生学习氛围和幸福感2.案例二：某公司办公室设计–分析现有办公环境对员工的影响–设计改进方案，提高员工工作效率和满意度七、课堂讨论与总结•学生与老师进行环境心理学相关问题的讨论•总结环境心理学的重要性和可应用性八、作业•要求学生选择一个特定的环境（如家庭、学校、公园等），分析环境对个体心理和行为的影响，提出相应的改进方案。
九、扩展阅读推荐•环境心理学经典著作：《环境心理学导论》•最新研究成果：《环境心理学研究进展》•实践应用案例集：《环境心理学实践指南》十、教学评估•学生对环境心理学基本概念的理解情况•学生对环境心理学在实际生活中的应用的思考和分析能力•学生对环境心理学案例分析的能力评估终结语通过学习本课程，学生将能够深入了解环境心理学的基本概念与研究方法，理解环境因素对个体心理和行为的影响，掌握环境心理学在实践中的应用，培养对环境与心理关系的思考和分析能力。
实验名称：夜间环境对人街区感的影响一：实验背景：白昼与黑夜是世界的两极，黑夜所营造的光环境和人们的心理状态都有所不同。
而我们在进行建筑及街道设计时，往往将二者一概而论，更多考虑人们白天的行为及心理。
夜晚环境所造成的不同体验往往被忽视。
建筑设计者不但要考虑白天街区环境的设计，还要考虑街道夜间空间环境的塑造，及对人们行为活动的组织，这样才能使设计更加完整，满足人们的使用要求。
二：实验目的对比白天与黑夜不同环境对人的街区体验、使用心理产生的不同影响。
分析对比影响因素。
三：实验地点哈尔滨中央大街四：实验对象中央大街上的行人（本市居民与外地游客）四：实验步骤1.组员白天到达中央大街，对几个街道主要节点进行观察记录，（选取防洪纪念塔广场，教育书店，马迭尔宾馆，露西亚西餐厅，中央商城）2.发放调查问卷3.晚上对上述几个节点进行再次观察记录。
4.对白天与夜晚不同现象进行对比，分析，总结。
五：对比因素1.白天不同节点人群密集度，活跃度，及主要进行的活动。
2.夜晚相同节点人们的活动状况。
3.问卷调查中不同时间段活跃人群自然情况的对比分析。
4.问卷调查中人们对不同时间段街道的心理体验。
五：调查问卷尊敬的各位女士!先生:您好!我们正在进行关于夜间环境对人街区感的影响的调查,请您协助我们填写这张调查表，谢谢合作!1.您的年龄:A30岁以下B3于60丫岁C60岁以上2.您的性别:A男B!女3.您的职业:A职员B农民C学生D公务员E教师或医生F离退休人员G军人H管理人员4.您在中央大街游憩的时间一般在:A早晨B上午或下午C晚上D都有可能5.您认为夜间游憩活动的时间多少恰当:A30分钟以内B30分钟一1小时Cl一2小时DZ小时以上6.您对这里游憩设施整体的感受:A满意B不满意7.您夜间在这里主要的活动是:A体育健身B休息(坐)C散步D表演E赏景F会友G棋牌活动H划船工社团活动J带孩子游玩8.在夜间游憩中,您对道路设施是否满意:A很满意B较满意C不满意9.在夜间游憩中,您对休息座椅是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意10.在夜间游憩中,您对健身设施是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意n.在夜间游憩中,您对照明设施是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意12.在夜间游憩中,您对卫生设施是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意13.在夜间游憩中,您对信息设施是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意14.在夜间游憩中,您对安全设施是否满意:A很满意B较满意C一般D不满意巧.您认为应如何改善人们夜间游憩活动环境:A更多的座椅B更安全的踏步C增加公厕数目D营建露天剧场E更清晰的信息指示F增加游乐健身设施G增加照明设施H增加主题景点工购食物与水方便J其它16.您认为还要营建哪些类型夜间游憩活动空间-:A体育活动空阿B亲密交往空间C散步空间D表演空何E观看(观赏)空间F坐息空间G文化教育空间17.对于游间游憩设施空间,你认为这里还有哪些需要改进的地方:问卷结束,感谢您对本调查的支持"。
建筑行为心理学调查报告——太原龙潭公园调查报告指导老师：石谦飞学生：李芳专业：建筑历史与理论学号：s2*******建筑行为心理学调查报告——太原龙潭公园调查报告一调研内容1.调查对象：太原市龙潭公园2.调查方法：现场记录3.调查内容：游人在公园特定环境下的行为4.调查目的：人们喜欢怎样的公园环境，进而从人们的喜好，提出改进公园的设计和设施5.调查时间：2009.8.20和2009.8.22二公园现状及周边环境分析1、公园地理位置及简介龙潭公园地处太原市城坊街28号，位于新建路与旱西关交叉口处，属城市中心区,地理位置优越,环境优美。
是集园林自然风光，市民休闲旅游，社会公共活动为一体的大型综合性公园。
整个公园包括黑龙潭南北湖及周边地区，南北长1000余米，东西宽520米，占地约40公顷， 18.74公顷的宽阔水面，更是增添了这一园林的灵秀之气。
龙潭公园的前身是太原动物园，现在的龙潭公园是2019年初动物园搬迁到东山卧虎山公园,在其旧址上新建的。
为免费开放的开放式文化生态公园。
2、公园的基本设施作为龙潭公园最主要景观的龙潭广场，中心放置着为纪念太原建城2500周年而铸造的标志性建筑春秋大鼎。
这尊大鼎，体现的不仅在三晋的包含的“一言九鼎”，诚信经营的特有气质，更是为这一大型园林增添了深厚的文化底蕴。
春秋大鼎是以1988年出土于太原市南郊金胜村的春秋时期第一大鼎附耳牛头螭纹蹄足铜镬鼎为原形，按比例扩为鼎口直径6.25米，高5.497米，重20.03吨的大鼎。
其在形象及体量上充分反映着龙城太原2500年的历史文化及地位，表达了太原在新世纪开拓发展的精神。
配合春秋大鼎而建的龙潭广场占地8000余平方米，由中心鼎台、南北漫步道等组成。
鼎台总高2.5米，象征太原古城2500年的历史，采用外方内圆设计，取天圆地方之意,其中内圆由年轮记事的方式构成，24条轮辐镶嵌24块铜板,分别记载着晋阳城自公元前497年建城以来发生的24个重大历史事件，也象征着一年有24个节气。
知识点(包括提出者)1、环境心理学概念、任务和理论起源环境心理学是研究行为与人造和自然环境之间的相互联系，研究物理环境和人类行为及经验之间的相互关系,关注人与环境相互作用和相互关系的学科. 两大任务：从客观方面和主观方面去研究环境和心理的关系。
理论起源:早期格式塔知觉理论、勒温的场理论、生态心理学（巴克和赖特) ２、环境的概念和类别环境是作用于一个生物体或生态群落上，并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。
分类：人类环境:1、自然环境(生物系统、非生物系统);2、社会环境(经济基础、上层建筑)。
3、环境心理学的生态理论观点个体的行为和环境是处于一个相互作用的生态系统中,个体的行为都有一个时间和空间背景，也就是说存在一个整合了的行为情境。
派克提出人类生态学４、霍尔(Hall）的人际距离划分1)亲密距离(0—45厘米），只出现在特殊关系的人之间；2)个人距离(45—12０厘米），是与朋友交谈或日常同事间接触的空间距离。
3)社交距离(近距离社交距离是1.２０—2。
10米,多出现在非正式的个人交往中,如谈判和商业接待中；远距离社交距离为１。
20-3。
60米,一般正式的公务性接触中)4)公众距离（3.６0—7。
６0米)，人际接触中的正式距离,处于该距离的人,可以容易地采取躲避或防卫行为，多出现在陌生人之间，或正规场合。
5、压力评估的种类1)伤害或损失的评估:将焦点放于已经造成的伤害2)威胁性评估:焦点放于未来会产生的伤害3)挑战评估:焦点放在有可能即将产生的压力源6、大楼疾病和大楼综合症大楼疾病是可诊断的,由大楼内环境中的有毒物质引起的;大楼综合症:只是感到不适，却没有什么真正的疾病,症状的某些特征显示它有心理起源。
（通风系统引起的、过于舒适引起的)7、唤醒与操作间的关系唤醒和操作任务是复杂程度之间的关系,可以用一个倒U形曲线来表示：对于复杂任务,偏低的唤醒水平是操作的最佳状态；而简单任务,需要较高的唤醒水平才有利于任务的操作.操作的最佳状态是中等的唤醒水平.当唤醒高于或者低于最佳水平点,操作行为都会越来越差．8、私密性概念、形式、功能私密性是指个体有选择地控制他人或群体接近自己是个人或群体对在何时、以何种方式和何种程度与他人相互沟通的一种方式。
心理学实验100个经典心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其发展离不开众多经典实验的推动。
这些实验不仅帮助我们深入了解人类的认知、情感、动机和社会行为等方面，还为心理学理论的建立和完善提供了坚实的基础。
接下来，就让我们一同走进这100 个经典的心理学实验。
米尔格伦实验（Milgram Experiment）：这是一个关于服从权威的实验。
实验中，参与者被要求对另一个人实施电击，尽管他们知道电击可能会造成伤害，但在实验者的权威指示下，许多人仍然选择了服从。
这个实验揭示了人们在特定情境下对权威的盲目服从倾向。
罗森塔尔实验（Rosenthal Experiment）：也被称为“教师期望效应”实验。
实验者告诉教师某些学生具有较高的天赋，而实际上这些学生是随机挑选的。
结果发现，那些被教师认为有天赋的学生在学业上取得了更大的进步，这表明教师的期望能够对学生的表现产生积极的影响。
阿希从众实验（Asch Conformity Experiment）：在这个实验中，参与者要判断线段的长度。
当周围的人都给出错误的答案时，很多参与者会放弃自己的正确判断而选择从众。
它展示了群体压力对个体判断的强大影响力。
斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）：研究者将参与者随机分配为囚犯和狱警的角色，在模拟的监狱环境中观察他们的行为。
结果发现，环境和角色的设定使得参与者的行为发生了极大的变化，原本正常的人在特定情境下表现出了极端的行为。
延迟满足实验（Delay of Gratification Experiment）：给儿童提供一个选择，是立即获得一个小奖励，还是等待一段时间后获得一个更大的奖励。
那些能够延迟满足的儿童在未来的生活中往往表现出更好的自控力和成就。
三山实验（Three Mountains Experiment）：让儿童从不同角度观察三座山的模型，然后让他们描述站在其他位置的人所看到的景象。
实验名称：导引标志位置与色彩合理性探究一、实验目的如何使人们在公共场合更容易发现导引标志在设计中十分重要。
本实验通过眼动仪记录人眼置于商场、地铁站及超市中时对导引标志的寻找过程，来对导引标志的位置与色彩合理性进行探究。
二、实验仪器眼动仪三、实验对象随即寻找八位同学四、实验步骤1、选取图片图片内容：导引系统在商场、地铁站、超市三大类公共建筑中起到巨大作用，选取在其中随机拍摄且包含导引标志的图片。
图片张数：272、将图片导入眼动仪，请作为实验对象的同学们观看，通过仪器记录结果3、将结果图片导出并分析视点顺序分析：Z25：发光标志，较先吸引视线Z16：标志色彩完全脱离环境色，较先吸引视线Gaze2：大量人群聚集时，当视线从人群移开后，高悬的标志最先被发现视觉热点分析：h4：导引标志色彩与环境色互补，视线停留时间较长h8：发光标志，视线停留时间长h14：仰视可见的标志在人群大量聚集是可较长时间吸引视线认为较先吸引视线，视线停留时间较长的导引标志更容易被发现。
4、得出结论五、总结导引标志位置与色彩设计启示：1、平视、俯视、仰视三种视角均可运用，其中仰视角度的标志在大量人群聚集时更容易被发现。
2、色彩运用上应尽可能脱离环境色，如采用补色等。
3、发光标志更容易被发现，在有险情时也更为可靠。
实验名称：根据路口行人等待红绿灯情况进行人等待时间及安全距离探究一、实验目的通过对路口行人在红灯的情况下闯红灯的起始时间及闯红灯人数等数据的记录，探究行人等待时间及安全距离二、实验对象路口过街行人三、实验步骤1、将红灯时间长短分为60s、40s、20s三种进行试验2、按照三种红灯进行具体地点选取：60s地点：实际秒数：55s40s地点：西大直街与公司街交叉口，公司街方向红灯实际秒数：45s20s地点：实际秒数：25s4、根据表格进行分析：1、红灯代表禁行，等同于等待。
等待的时间越长，心理上越容易产生焦急、烦躁、冲动，导致情绪战胜理智，造成秩序的破坏即形成闯红灯的行为。
一、实习背景随着社会经济的快速发展，人们对环境问题的关注日益增加。
环境心理学作为一门研究人类与环境之间相互作用的学科，在解决环境问题、提高人类生活质量方面发挥着重要作用。
为了更好地了解环境心理学的基本理论和方法，提高自身实践能力，我参加了为期一个月的环境心理学实训。
二、实习目的1. 理解环境心理学的基本理论和方法；2. 掌握环境心理学在解决实际环境问题中的应用；3. 提高自己的实践能力和团队协作能力；4. 增强对环境保护的认识和责任感。
三、实习内容1. 环境心理学基本理论的学习在实训初期，我们学习了环境心理学的基本理论，包括环境认知、环境行为、环境情感、环境态度等方面。
通过学习，我们对环境心理学有了初步的认识，了解了人类与环境之间的相互作用关系。
2. 环境心理学实验操作在实训过程中，我们进行了多项环境心理学实验，如环境认知实验、环境情感实验等。
通过实验操作，我们掌握了实验设计、数据收集、数据分析等基本技能，提高了自己的实践能力。
3. 环境心理学案例分析我们分析了多个环境心理学案例，如城市公园设计、住宅区环境改善等。
通过案例分析，我们了解了环境心理学在解决实际环境问题中的应用，以及如何将理论知识与实际操作相结合。
4. 环境心理学实地调研为了深入了解环境问题，我们进行了实地调研。
调研内容包括城市绿化、公共空间设计、居住环境等方面。
通过实地调研，我们收集了大量一手资料，为后续研究提供了有力支持。
5. 环境心理学团队协作在实训过程中，我们进行了团队协作训练。
通过共同完成实验、案例分析、调研等工作，我们提高了团队协作能力，培养了良好的沟通与交流技巧。
四、实习收获1. 理论知识与实践能力的提升通过本次实训，我对环境心理学的基本理论和方法有了更深入的了解，同时掌握了实验操作、数据分析等实践技能。
2. 团队协作能力的提高在实训过程中，我们进行了多次团队协作训练，提高了自己的团队协作能力和沟通能力。
3. 环境保护意识的增强通过学习环境心理学，我们认识到环境保护的重要性，增强了自身的环保意识。
一、封面标题：环境心理学实训报告姓名：[您的姓名]学号：[您的学号]专业：[您的专业]班级：[您的班级]指导教师：[指导教师姓名]实习时间：[实习开始时间]至[实习结束时间]二、摘要本文通过环境心理学实训，将理论知识与实际操作相结合，对环境心理学的基本概念、理论框架以及应用领域进行了深入学习和实践。
通过对环境因素的感知、评价和适应等方面的研究，提高了对环境心理学的认识和实际操作能力。
本文首先介绍了环境心理学的定义和研究对象，然后详细阐述了实训过程中的具体内容和方法，最后总结了实训成果和体会。
三、引言1. 实训背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，人们对环境质量的要求也越来越高。
环境心理学作为一门研究人与环境相互作用的学科，在环境规划、建筑设计、城市景观等方面具有广泛的应用前景。
为了更好地理解和应用环境心理学知识，我们开展了本次实训。
2. 实训目的（1）加深对环境心理学基本概念和理论框架的理解；（2）提高在实际环境中运用环境心理学知识的能力；（3）培养团队合作意识和沟通能力。
四、实训内容1. 环境心理学基本概念和理论框架（1）环境心理学定义：研究人与环境相互作用的学科，包括环境感知、评价和适应等方面；（2）环境心理学理论框架：包括认知心理学、行为心理学、生态心理学等。
2. 实训方法（1）文献阅读：查阅相关教材、论文和资料，了解环境心理学的基本概念和理论；（2）案例分析：分析实际案例，探讨环境因素对人类行为和心理的影响；（3）实地考察：参观城市公园、居住区等，观察和分析环境因素对人的心理和行为的影响。
3. 实训项目（1）环境感知实验：通过观察、访谈等方法，了解人们对不同环境因素的感知和评价；（2）环境适应实验：观察和分析人们在特定环境中的行为和心理变化；（3）环境设计实践：根据环境心理学原理，设计改善城市景观和居住环境的方案。
五、实训成果1. 理论知识掌握通过对环境心理学基本概念和理论框架的学习，对环境心理学有了更深入的理解，为今后在实际工作中应用环境心理学知识奠定了基础。
环境心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 环境心理学研究的主要内容是什么？A. 环境的物理特性B. 人的行为和环境的相互作用C. 环境的美学价值D. 环境的生态效应2. 下列哪项不是环境心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 统计法3. 环境心理学中的“环境”指的是什么？A. 自然环境B. 人造环境C. 包括自然环境和人造环境D. 仅指城市环境4. 环境心理学认为，人的行为受到哪些因素的影响？A. 个体心理因素B. 社会文化因素C. 环境因素D. 所有上述因素5. 以下哪个理论不是环境心理学中的理论？A. 行为设置理论B. 环境压力理论C. 认知地图理论D. 社会学习理论二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述环境心理学的研究意义。
7. 描述环境心理学中“环境适应性”的概念。
8. 解释“环境行为”与“环境感知”之间的关系。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述环境心理学在城市规划中的应用。
10. 讨论环境心理学如何帮助改善工作场所的设计。
答案一、选择题1. B2. D3. C4. D5. D二、简答题6. 环境心理学的研究意义在于帮助我们理解人与环境之间的相互作用，从而设计出更符合人类行为和心理需求的环境，提高人们的生活质量。
7. “环境适应性”是指个体对环境的适应能力，包括对环境变化的感知、评估和应对策略，是环境心理学研究的重要概念。
8. “环境行为”是个体在特定环境中的行为表现，而“环境感知”是个体对环境的认知和评价，两者相互影响，共同决定了个体在环境中的行为选择。
三、论述题9. 环境心理学在城市规划中的应用包括：通过研究居民对城市空间的感知和使用，设计出更人性化的城市空间；考虑居民的心理需求，提高城市环境的舒适度和满意度；利用环境心理学原理，优化城市交通和公共设施布局。
10. 环境心理学帮助改善工作场所设计的方式包括：考虑员工的心理舒适度，设计合理的工作空间布局；利用环境因素提高员工的工作满意度和效率；通过环境设计减少工作压力，提高员工的工作动力。
实验室简介环境心理学实验室实验室简介：环境心理学实验室实验室简介环境心理学实验室是一个专注于研究环境对人类心理和行为的影响的科研机构。
我们致力于探索环境感知、情绪、行为以及心理健康之间的关系，并通过科学实验和调查研究来验证和探索这些关系。
本实验室采用先进的设备和技术，拥有一支富有经验和知识的研究团队，致力于推动环境心理学领域的发展和研究成果的应用。
研究领域1. 环境感知与心理反应我们研究环境对个体感知和心理反应的影响。
通过实验和观察，我们探索不同环境条件下的人类心理与行为反应，例如颜色、光线、音乐、空气质量等因素对情绪和注意力的影响。
2. 环境与行为互动我们研究环境和行为之间的相互作用关系。
通过实地观察和实验研究，我们探索环境因素对行为的调节作用，如工作场所对员工工作效率的影响、城市规划对行人行为的影响等。
3. 环境心理健康我们研究环境对人们心理健康的影响。
通过问卷调查和临床研究，我们探索不同环境条件下人们的心理健康状况，以及如何通过改善环境来促进心理健康。
实验设备与工具为了开展上述研究，我们的实验室配备了一系列先进的设备和工具：1. 传感器和测量仪器：用于测量环境参数（如温度、湿度、噪音等）以及个体心理和生理反应（如心率、皮肤电导等指标）。
2. 虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，我们可以精确地模拟不同环境条件，使被试体验到真实的情境，并观察其心理和行为的变化。
3. 数据分析软件：我们使用先进的统计分析软件来处理实验数据，进行可靠的统计分析和结果验证。
研究成果与应用环境心理学实验室的研究成果被广泛应用于不同领域，包括建筑设计、城市规划、室内设计、教育环境等。
我们的研究成果有助于优化环境条件，提高人们的生活质量和工作效率。
此外，实验室还积极开展科普活动，通过公众讲座、媒体报道等方式，向社会大众普及环境心理学知识，提高环境意识和公众对环境的重视。
合作与招募环境心理学实验室欢迎与各相关领域的研究机构、学术界和业界展开合作研究，共同推动环境心理学的发展。
2005-2-1环境心理学的基本特点和研究内容[转载]室内设计随笔83环境心理学的基本特点和研究内容（一）环境心理学的基本特点环境心理学将环境― 心理作为一个整体加以研究，又较其他心理学分支更侧重于应用研究，这两个特征使环境心理学在方法论上体现了多样件、灵活性和首创性。
环境心理学的具体研究方法主要有调查法、观察法、测验法、相关法、实验法、现场研究等。
对于不同环境条件下人们心理状况的分析可采用调查法，调查的项目包括环境现象信息、态度、价值和情感的信息，同时还包括个体生活和工作环境诸方面的真实情况：调查对象的选择可随机取样，也可有意抽样、混合抽样等等。
观察法是在自然条件下，对被研究对象的活动过程及其个别存在形式，进行长时间的感知，这可用现代仪器记录( 如录像、录音等 ) 个体与环境的相互关系。
测验法经常采用问卷式，即编制调查表，由被试回答。
相关法是心理学中常用的方法。
由于某些社会道德和伦理的原因，不能进行实验，就可用相关往来处理，环境心理学家往往利用相关度来预测人们行为的发展趋向。
实验法要求比较高，一般可设对照组进行比较分析。
许多环境变量和心理变量之间的关系在严格的实验条件下进行研究有一定的局限性，现场实验是针对这个局限性而改进的方法，它能使研究者了解在复杂环境条件下的反应情况，并在模拟现实环境背景下来研究各变量之间的关系。
由于每种方法都有其优势和缺陷，实际研究中人们往往同时并用几种方法。
作为一门边缘性和综合性学科，环境心理学具有多学科性的特点。
它要从许多母学科中汲取某些知识。
例如，认知地图的研究要从格式塔心理学中汲取营养，环境― 行为研究要借鉴行为主义的理论和方法，儿童行为的研究则依赖于皮亚杰的理论……因此，环境心理学与普通心理学、生理心理学，心理物理学、社会心理学、教育心理学、工业心理学、管理心理学等关系非常密切。
据此，有的心理学家认为环境心理学实际上是对所有的心理学研究提供—种特殊的观点和研究思路，它对所有的心理学分支都将产生重大的影响，同时，环境心理学与社会学、工效学、生态学、人类学、园艺学、建筑环境控制学、环境保护与监测以及城市规划也有一定的联系。
作为一门独立的学科，环境心理学的主要特点为：1、把环境——行为关系作为一个整体加以研究，强调环境——行为关系是一种交互作用关系。
2、几乎所有的研究课题都以实际问题为取向。
即都计划用来解决某些实际问题，其基础理论和内容都直接来源于实际研究。
3、具有浓厚的多学科性质。
4、以现场研究为主，采用来自多学科的、富有创新精神的折中研究方法。
第一章感觉、知觉与认知第一节感觉感觉是意识和心理活动的重要依据，也是人脑与外部世界的直接联系。
一、感觉的特点（1）感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。
（2）感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。
（3）感觉是客观内容和主观形式的统一。
二、感觉刺激的重要性对一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。
在缺乏刺激的环境中不仅会引起厌烦，还会产生强烈的痛苦，并有损于健康。
三、引起感觉的主客观因素（一）刺激作用于相应的感受器：人的感受器具有不同的形态构造，执行着各自不同的职能。
它们各自具有特定的适宜刺激物，只对各自的适宜刺激产生最大的感受力，从而产生清晰的、有一定意义的感觉。
平时人们最重视的是视觉与听觉，其次是嗅觉、味觉、肤觉，事实上人的感觉不只上述五种，还有动觉与平衡觉等。
（二）感觉阈值：并非任何强度的刺激都会引起感觉，例如人听不到远处微弱的声音，感觉不到飘落到皮肤上的尘埃微粒，那种刚刚能引起感觉的最小刺激强度称下绝对感觉阈值。
当刺激强度超过某种限度时，所引起的就不再是正常感觉而是痛觉，例如过强的听觉刺激和触觉刺激引起的效果都是痛觉，这个能引起感觉的最大刺激量称上绝对感觉阈值，从下阈值到上阈值之间的强度，就是人能产生感觉的刺激范围。
（三）注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
一般根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，把注意分为三种类型：无意注意（事先没有预定目的，也不需要作意志努力）、有意注意（有一定目的，需要一定意志努力）和有意后注意（事先有预定目的，不需要意志努力）。
一、前言环境心理学是一门研究人与环境之间相互作用的学科，旨在探讨人类行为、感受和知觉如何受到物理环境的互动影响。
为了更好地将课堂理论应用于实践，我们参加了环境心理学实训，通过实地考察、案例分析、小组讨论等形式，深入了解了环境心理学在现实生活中的应用。
本文将总结实训过程中的收获与体会。
二、实训目的与内容1. 实训目的（1）提高对环境心理学的认识，了解其理论体系；（2）培养运用环境心理学知识分析和解决实际问题的能力；（3）提高团队协作与沟通能力；（4）增强环保意识，为我国环境保护事业贡献力量。
2. 实训内容（1）实地考察：参观公园、居住区、学校等场所，观察和分析环境设计与人类行为之间的关系；（2）案例分析：分析典型案例，探讨环境心理学在环境保护、城市规划、建筑设计等方面的应用；（3）小组讨论：针对实训过程中遇到的问题，进行小组讨论，提出解决方案；（4）撰写实习报告：总结实训过程中的收获与体会，提高写作能力。
三、实训过程与收获1. 实地考察在实地考察过程中，我们参观了多个场所，如公园、居住区、学校等。
通过观察和分析，我们发现：（1）公园的设计与人类行为密切相关，如座椅、步道、绿化等元素，都能影响人们的活动方式；（2）居住区的环境设计对居民的生活质量有重要影响，如小区绿化、公共设施等；（3）学校的环境设计对学生的学习效果有直接影响，如教室布局、照明、通风等。
通过实地考察，我们更加深刻地认识到环境心理学在现实生活中的重要性。
2. 案例分析在案例分析环节，我们选取了多个典型案例，如某城市中心公园改造、某住宅小区环境设计等。
通过分析这些案例，我们了解到：（1）环境心理学在环境保护、城市规划、建筑设计等方面的应用；（2）环境心理学可以帮助我们更好地解决实际问题，提高人们的生活质量。
3. 小组讨论在小组讨论环节，我们针对实训过程中遇到的问题，如如何提高公共空间的使用效率、如何改善学校环境设计等，进行了深入的探讨。
环境心理学实验一
题目：大学生侵入他人的个人空间圈的性别差异研究
目的：
本实验通过现场观察法记录男、女大学生在创设的实验情境下侵入他人的个人空间圈的情况，探究大学生在侵入他人的个人空间圈时的性别差异，从而丰富和完善关于大学生个人空间圈的研究。
假设：
（1）.实验情境与自然情境相比，对被试有显著影响（接水人数）。
（2）.被试在侵入他人的个人空间圈时存在显著的性别差异（接水的性别分布情况），其中男大学生显著高于女大学生。
方法和实验过程:
阶段一：本实验设计了一个让被试侵入主试的个人空间圈的实验情境。
本
实验的地点是仲恺农业工程学院某楼的A层和B层的某室，要求这两层楼的布局一样。
在这项现场实验中，两名主试始终分别坐在该室楼道里的饮水装置附近假装读书，如果有人要喝水就必须要侵入主试的个人空间圈。
本实验是个4*2的实验研究。
自变量是主试和饮水装置之间的距离，这个自变量有四个水平：30厘米，60厘米，1.5米和4米，其中4米是控制组，因为这个距离已经远远超出了主试个人空间距离的界限。
在实验过程中，还有两名主试的助手分别在隐蔽的位置，记录在四种实验条件下去饮水机处接水的人数和性别分布情况。
因变量是路过的人，即被试，去饮水机处接水的数量和性别分布情况。
阶段二：指的是在自然情境下，记录这两层的学生去饮水装置接水的人数
和性别分布情况。
需要注意的是，阶段一和阶段二的实验，除了阶段一多了实验控制之外，其他各方面的因素都大致相同，包括观察时间、持续时间，各室人数等都大致相同。
然后对阶段一和阶段二所获得的数据进行整理、比较和分析，得出本实验的结果和结论。
