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教师十三个级别对照表在中国，教师职称分为十三个级别，具体如下：一、正高级职称（4 个级别）1.正高级教师（教授级）一级o这是教师职称中的最高级别之一。
获得此职称的教师通常在教育教学、科研创新、学科引领等方面有极其杰出的表现。
他们往往是所在学科领域的权威人物，在全国范围内具有较高的知名度。
例如，在高校中，他们可能是重点学科的带头人，承担国家级重大科研项目，其科研成果对学科发展有深远的推动作用；在中小学领域，他们能够构建先进的教学模式，指导青年教师团队，并且在课程改革等方面发挥关键作用。
2.正高级教师（教授级）二级o该级别的教师同样具备深厚的学术造诣和丰富的教学经验。
他们在教学和科研方面有显著成果，在区域教育领域或者学科专业内有很强的影响力。
这些教师经常参与省级以上教育教学改革项目，其教学理念和方法能够成为同行学习的范例。
3.正高级教师（教授级）三级o正高级教师三级也是很高的职称。
这部分教师在教学研究和实践方面都有出色的表现，他们能够将教育理论与实践紧密结合，为提高教学质量和学生的综合素质做出重要贡献。
他们可能在本地区的教师培训、教材编写等工作中发挥重要作用，并且其学术成果在省级范围内得到认可。
4.正高级教师（教授级）四级o正高级教师四级的教师在专业知识和教学技能上有较高水平。
他们在学校教学工作中起到引领作用，能够指导中青年教师成长，同时也在学科教学研究方面有一定的成果，如发表有影响力的教育教学论文、参与课题研究等，并且在学校课程建设等事务中有积极贡献。
二、副高级职称（3 个级别）1.高级教师（副教授级）五级o达到高级教师五级职称的教师具有较强的教学能力和一定的科研能力。
他们能够熟练地掌握所教学科的课程标准和教学大纲，教学成绩突出。
在学校里，他们常常担任学科组长或备课组长的职务，负责组织教学研究活动，指导年轻教师改进教学方法。
他们也会积极参与课题研究，撰写教学论文，并且在市级以上教学竞赛或教学成果评选中有较好的表现。
说明：
1.群众文化专业职务靠用图书馆、博物馆职务系列;
2.法医技术人员职务靠用卫生技术职务系列。
法医技术人员的职务名称相应定为：主任法医师、副主任法医师、主检法医师、法医师、法医士;
3.审计专业人员靠用会计人员专业职务系列，各档次专业名称的简称为：高级审计师、审计师、助理审计师、审计员;
4.计量检定技术人员的技术职务靠用工程技术职务系列;
5.专利技术人员靠用自然科学研究人员职务系列。
专利审查人员技术职务名称为：专利审查研究员、专利审查副研究员、专利审查助理研究员、专审查研究实习员；专利代理人员的技术职务名称为：专利代理研究员、专利代理副研究员、专利代理助理研究员、专利代理研究实习员;
6.文学创作专业人员靠用艺术人员职务系列，采用编剧（含各类创作）类的名称和档次。
文学创作专业人员的职务名称（创作等级）定为：文学创作一级，文学创作二级，文学创作三，文学创作四级;
7.原《教练员专业技术职务试行条例》（职改字1986年49号）规定教练员的专业技术职务为助理教练、教练、主教练（后更改为高级教练）。
根据关于印发《体育教练员职务等级标准》和《关于〈体育教练员职务等级标准〉若干问题的说明》的通知（人职发[1994]17号），现该试行条例现已废止;
8.艺术系列增加电影放映专业。
专业职务名称为：电影放映主任技师、电影放映技师、电影放映技术员。
其档次分别与艺术系列二、三、四级舞台技术职务相对应。
教学秘书岗位条件及岗位职责
1.岗位条件(1)普通全日制本科及以上学历学位或在读硕
士；
(2)专业对口或相近专业；
(3)责任心和执行力强，有良好的职业道德和团队合作精神；
(4)具备良好文字表达能力和沟通协调能力，能熟练操作计算机和办公自动化；
(5)有较强的口头和文字表达及工作协调组织能力；(6)
有相关工作经验者优先。
2.岗位职责
(1)编制教学计划表、课程表，组织实施各教学环节，编制和汇总教材的选购计划，组织师生领发教材；
(2)协助执行院长和教学管理副院长开展期初、期中、期末教学检查和教师教学质量评价工作；
(3)负责本单位教师的工作量统计、外聘教师资格的审核与课时费发放申请工作，按要求把统计结果报送教务处, 及时处理教师的请假和调停课工作；(4)归档与管理本学院学生的成绩，按时上报学生成绩,
指导教师对学生成绩进行科学分析，对登录的学生成绩予以确认等；
（5）安排好本学院的各种考试日程表和考试地点及监
考人员，报审后及时通知有关人员，保证考试顺利进
行；
（6）负责考前试卷收集工作，做好试卷的打印、发放
及回收归档工作；
（7）协助教研室主任开展青年教师指导、教学竞赛、教研科研、集体备课等活动；（8）协助各位指导老师做好毕业论文工作；
（9）完成领导交办的其他工作。
教师职称（职务）等级对照表，老师们都有必要看看“职称新政”教师职称评定条件分为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
三级教师职称评定条件：需要教师基本掌握教育学生的方法，具有教育学、心理学和教学法的基础知识。
教师职称评定流程：申报人领取申报表→移送审查中心→参加答辩。
（一）、三级教师职称评定条件1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
（二）、教师职称评定流程1、具备申报条件的申报人所在单位持存档凭证到中心领取职称申报表及相关表格。
2、填写后送交中心并提交相关参评材料。
3、中心进行资格审查，整理后上报区教委人事科。
4、参加相应评委会的论文答辩。
评审通过后，由中心统一下发资格证书，领证时交验存档凭证及交费凭证。
教师岗位是很多人梦寐以求的工作，为了争取这个工作，几乎要花很长的时间进行学习。
但就算是很努力，也不一定能上岗成功。
另外正式成为教师后也要面临许多的难题。
教师工作不仅要负责教学工作，还要承担学校的日常管理和学生的安全问题。
所以在职教师常常会付出很多别人看不见的辛苦。
在大众的认知里，教师是一个高薪职业，福利待遇也很不错，后者毋庸置疑，但是工资却很一般，大概在3000元左右，而且在没有职称评定的情况下，还会更少一些。
教师职称评定，为什么一直都被大家关注？教师岗位的“职称评定”关系到教师的收入问题，是教师们从上岗之后，就一直都关注的事情。
但是每年的职称评定名额有限，真正能享受到高级和特级教师的人很少。
教师长时间无法获得职称评定名额，又会慢慢失去工作动力。
对此教育部一直在完善相关政策。
老师的职业生涯，可能只有职称评定这么一条路。
大学教学秘书岗位设置与聘用管理实施办法为进一步加强教学管理队伍建设，规范教学秘书岗位设置，规范教学秘书队伍的选拔和管理工作，明确教学秘书工作职责及待遇，增强教学秘书的工作责任感，不断提高学校教学管理质量和水平，结合我校实际情况，现对《XX大学教学秘书岗位设置与聘用管理实施办法》文件进行修订。
一、教学秘书的任职条件与岗位职责（一）任职基本条件1、思想政治素质高，道德品质良好，为人正派，坚持原则，爱岗敬业。
2、热心教学管理，办事认真，工作踏实，责任感和服务意识强。
3、具有所任职岗位相应或相近专业硕士研究生及以上学历。
4、熟悉高校教育教学规律，具有一定的教育管理基本理论知识和教学管理经验，能独立组织开展工作。
5、能熟练运用计算机处理教学管理相关业务。
（二）岗位职责教学秘书实行校、院两级管理，行政上受所在学院领导，业务上接受学校教务处指导。
教学秘书是连接学校与学院之间、教师之间、师生之间教学活动的桥梁和纽带，具有承上启下、协调左右、沟通信息和改善关系的作用，对维护学校正常的教学秩序的建立和运行至关重要，教学秘书应承担以下岗位职责：1、协助学院领导制（修）订学院各专业的教学计划、课程教学大纲。
2、根据教学计划要求协助落实理论及实践教学任务，落实学院课程安排表。
3、切实抓好教学计划执行的过程管理各环节，检查、了解教学计划的执行情况，协助院领导组织常规教学检查，做好教学考勤工作，组织召开学生座谈会，深入调查了解教学的情况，及时向院领导和教务处反馈教学信息。
4、做好临时性调（停）课和突发性教学事故的应急处理并及时上报，维护正常的教学秩序。
5、根据学校有关规定认真做好本单位学生的学籍管理工作，包括学生的报到注册、学籍异动、学籍处理、毕业资格及学位授予资格等工作的登记、审查和上报，严格学籍管理，确保学籍管理的严肃性。
6、协助做好各类考试安排及组织管理，安排考场、监考人员，及时做好学生成绩的收集、登录审核、统计分析、归档等工作。
教师职称级别一览表，全方位认识教师职称职称主要分为三个大等级,5个细化等级:一、初级职称:(1).员级。
如:技术员、三级教师等。
(2).助理级。
如:助理工程师、助理经济师、二级教师等。
二、中级职称如:工程师、讲师、主治医师等、一级教师。
三、高级职称:(1).副高级。
如:高级工程师、副教授、副研究员、副主任医师、高级教师等。
(2).正高级。
如:正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高级教师等。
职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。
政府机关、国有企事业单位等均与认可，如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试。
一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。
因为评定职称的人有资格、有经验;而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。
在当今社会，在能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定。
教师的职称有五级，分别如下：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
不同级别下的教师职称评定条件如下：(一)正高级教师。
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师。
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
