《藏戏》教案 1

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）创设情境，让学生体验藏戏的表演风格。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）增强学生对民族差异的包容性，培养全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的理解与朗读。

2. 生字词的学习与运用。

3. 藏族文化背景的认知。

难点：1. 课文中所涉及的藏戏专业术语的理解。

2. 藏族文化的独特性的解读。

三、教学准备：1. 课文文本《藏戏》。

2. 与藏戏相关的图片、视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 分组讨论报告模板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示藏戏表演的场景，激发学生兴趣。

（2）简要介绍藏戏的背景，引导学生关注藏族文化。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成报告，内容包括藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）各组汇报讨论成果，其他组给予评价。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如藏戏的历史、表演形式等。

（2）解析生字词，帮助学生深入理解课文。

5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，编写小故事或短文。

（2）组织学生进行藏戏表演，体验藏族文化的魅力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观看藏戏表演视频，了解藏族文化的特点。

2. 拓展作业：（2）选择一种喜欢的传统艺术形式，进行学习和实践，分享学习心得。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。

2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

1.3了解藏戏的特点和表演形式。

2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。

3.2培养学生热爱传统文化的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习。

1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。

2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。

2.2对生字词的灵活运用。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。

2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音。

3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。

4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。

6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。

2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。

1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音。

教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。

3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。

教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。

4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。

2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。

四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。

在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。

六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。

4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。

5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。

7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。

六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。

2. 写一段关于藏戏的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。

《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。

今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。

讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。

1、学生读课题。

师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。

2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。

①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。

（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。

①注意反问句朗读语气。

②指导朗读。

③练读。

④齐读。

6、分析问题2。

①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。

”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。

③理解本部分内容，抓住相关词语。

如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。

7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。

①交流，谈感受。

②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。

8、学习“演出三五天”①默读课文。

②具体谈演出过程。

教师小结。

9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。

选做：读专题阅读的书，积累。

教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。

2、教师朗读有感情，教态自然大方。

3、抓住了本节课的重难点。

4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。

缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。

2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。

3、提出略读课文的教学方法。

通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。

“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。

4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。

5、学生朗读。

只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。

藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。

遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。

学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。

因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解藏戏的起源、发展以及特点，了解藏族的文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解藏戏的演出形式和服饰特点。

（2）分组讨论，探讨藏戏在藏族人民生活中的地位和意义。

（3）学会欣赏和评价藏戏表演，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和热爱。

（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，了解藏戏的起源、发展及特点。

难点：1. 深刻理解课文中所表现的藏族人民的生活习俗和情感。

2. 欣赏和评价藏戏表演，体会藏戏的艺术魅力。

三、教学准备：1. 课件：藏戏图片、视频等。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示藏戏图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答相关问题。

（2）学生结合生字词，进行造句练习。

（2）学生分享自己了解到的藏族文化，增进对民族团结的认识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，家长协助孩子进行家庭作业，了解更多的藏族文化。

3. 观察生活中类似藏戏的民间表演，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力。

3. 生字词掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。

教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。

(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

2.交流收获。

(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

)四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

)(3)藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。

加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读，了解形成。

1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。

小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文一、教学内容本节课，我们将在人教版小学六年级语文教材第八单元《藏戏》章节中，深入学习藏族民间艺术——藏戏。

详细内容涉及藏戏历史起源、表演形式、角色分类、面具特色及其所承载文化内涵。

二、教学目标1. 让学生解并掌握藏戏基本知识，增强对我国多元文化认识。

2. 培养学生审美情趣，提高他们对民间艺术欣赏能力。

3. 通过学习藏戏，引导学生传承和弘扬民族文化。

三、教学难点与重点教学难点：藏戏角色分类和面具特色。

教学重点：藏戏历史起源、表演形式和文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏表演视频、藏戏面具、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示藏戏表演图片和视频，引导学生感受藏戏独特魅力，激发他们学习兴趣。

2. 讲解藏戏历史起源和表演形式通过讲述藏戏起源故事，让学生解藏戏历史背景。

结合表演视频，讲解藏戏表演形式，如唱、念、做、打等。

3. 分析藏戏角色分类和面具特色利用挂图和实物展示，详细讲解藏戏中角色分类，如生、旦、净、末、丑等。

重点介绍藏戏面具特色和象征意义。

4. 例题讲解选取一段藏戏表演视频，让学生分析其中角色和面具，加深对藏戏表演形式理解。

5. 随堂练习让学生分组讨论，设计一段藏戏表演，要求包含不同角色和面具，锻炼学生创新能力和团队合作精神。

梳理本节课学习藏戏知识，强调重点和难点。

六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：历史起源表演形式：唱、念、做、打角色分类：生、旦、净、末、丑面具特色：象征意义、造型特点七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏历史起源和表演形式。

请你分析藏戏面具特色及其象征意义。

2. 答案：藏戏起源于西藏，表演形式主要包括唱、念、做、打等。

藏戏面具特色鲜明，如造型独特、象征意义丰富等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入解藏戏。

但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。

注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。

生：（1——2名）师：知道的挺多的。

那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。

”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。

有三个词连接了故事的起因、经过和结果。

请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。

生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。

师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。

那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。

知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。

谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。