大禹治氺
一课时
教学目标
1能正确流利的朗读课文，大体了解课文内容
2能认识本课生字。
会正确书写本课生字。
一、导入新课
同学们，我们在前面两节课中认识了两位近代伟人，今天老师要带你们认识一位传说中的伟人，你们想知道是谁吗？那就是大禹，板书【大禹】，你们想知道他为我们做了什么吗？治水，板书【治水】
二，出示目标
1能正确流利的朗读课文，大体了解课文内容
2能认识本课生字。
会正确书写本课生字。
三、提出疑问
1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。
生自由提问，师板书提问。
可能出现的问题：
①为什么治水？
②怎么治水？
③治了多久？
④大禹是谁?
⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。
）
2、师出示要求，生带着要求朗读课文
四、解决疑问，概括自然段大意
1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）读一读句子。
所以第一自然段讲了大禹治水的原因。
指名读第一自然段，齐读。
概括段意。
（2）第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。
齐读段意。
2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）读一读句子。
所以第二自然段讲了大禹治水的经过。
指名读第二自然段，齐读。
概括段意
（2）第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。
齐读段意。
3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？
（1）指名读第三自然段，齐读。
概括段意
（2）全班齐读
4、解决第四第五个问题。
你找到的答案在哪一自然段？
（1）指名读第四自然段，齐读。
概括段意。
（2）第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。
5、解决第四个问题时师补充：介绍禹
6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。
这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。
他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了洪水，人们从此过上了安定的日子。
学生齐读。
五、生字学习
过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。
这些问题我们也都解决了。
让我们再次读一读课题。
生齐读。
现在我们来学学本课的生字。
同学们特别要注意伟，制，被，理的笔顺
找出治在本课的同音字，并进行区别
六，目标检测
读读，抄抄，再听写
冲倒决心带领无家可归
治理安定伟大千辛万苦
七拓展
说说你知道哪些传说中的人物
八总结
今天我们认识了一个传说中的伟人，你们喜欢上他了吗？如果喜欢那就请你们子下去多他多了解一下
第二课时
教学目标：
1、会写“被”、“制”两个生字，认识新偏旁“衣”字旁。
2、能够正确、流利有感情的朗读课文。
3、能够理解课文大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
教学重难点：能够体会大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
一、导入新课（1）直接导入
这节课，老师要和小朋友们继续来学习第15课——《大禹治水》（引读）
1、出示：滔滔无家可归治理千辛万苦制服代代相传
2、全班齐读
二出示目标
1、会写“被”、“制”两个生字，认识新偏旁“衣”字旁。
2、能够正确、流利有感情的朗读课文。
3、能够理解课文大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。
三、新授课
（1）学习第一自然段： 1、
1通过上节课的学习我们已经知道了禹为什么要治理洪水，生齐读第一自然段。
2是啊，滔滔的洪水害得老百姓们无家可归，所以禹下决心要治理——洪水。
那他是怎样治的呢？结果怎样？（指生读，并纠正读错的地方）
3现在我们一起来看看这一段话，这段话一共有几句话呢？那你们知道哪两句话是写禹治水的过程吗？想一想，找一找。
生读后回答
4老师要告诉你们一个小秘密在这两句话中还有几个表示数字的词分别都重复出现了两次，你们也能把它找出来吗？（千万九）
5那小朋友知道“千“和“万”在这里表示什么意思吗？想一想，谁知道呢?（指名说）过渡：在这里“千”和“万”是表示很多很多的意思，老师要告诉小朋友“九”在这里也表示很多很多的意思，你们明白了吗？
6、读明白了课文中的词语，我们再来读这两句话，相信小朋友就能读的更好了。
（齐读）
7、下面请小朋友们自己读一读这两句话，找出表示禹治水动作的词，在下面画上小圈圈，明白了吗？生找，师巡视。
8、谁找好了？举手和大家交流一下，谁找到了？
（逐个请学生回答，分别是走遍、挖通、劈开、引导、察看）
9、分角色朗读
10、出示（劈开挖通察看走遍），你还认识他们吗？认识的小朋友轻轻读一读。
11、抽学生给这些词排序
12、请小朋友看这里，禹首先走遍了——仔细地察看——然后挖通了——劈开了——最后引导洪水——（引读）
13、小朋友觉得禹治水容易吗？（生：不容易）是啊！课文当中也一个四字词语告诉我们禹治水很不容易，是哪个词语呢？（过度：一起告诉我吧，是啊，老师要把这个重要的词语写下来）（师板书：千辛万苦）
14、小朋友们你们爬过山吗？爬过山的小朋友告诉老师你觉得爬山怎样？（很累）怎么累，具体说说。
15、哦，小朋友爬一座山就这么累，禹爬了多少座山啊？（预设：九座）真的是九座吗？老师告诉你们“九”在这里表示——很多很多的意思所以禹爬了很多座山，淌过多少条河啊？（很多）所以说禹真是吃尽了——千辛万苦（指着黑板引读）
16、哪个小朋友还能把这两句话读好呢？（指名读）
17，指导背诵
18，全班齐读
（2）学习第三自然段：
1、禹吃尽千辛万苦在外治水13年，在这13年里，发生过许多感人的小故事，课文的第三自然段就写了其中的一个故事，小朋友们现在自己来把它读读吧
2、出示天空题：禹在治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
生填
3让学生说说自己都几岁了
4、是啊，我们都是七八岁的孩子天天都和爸爸妈妈在一起，多幸福啊！可是禹的儿子多少岁了啊?还不知道父亲是个什么样子的。
5、难道禹一点也不想念他的亲人吗？其实禹也非常思念他的亲人，特别是他素未蒙面的儿子，而且他曾经也有三次路过家门的机会，为什么他不回家看一看呢？（指生说）过读：是啊，因为禹的心里装的都是老百姓，而把自己的家都舍弃了，真是“大公无私”啊（板书）师带生读一遍大公无私
6、这就是非常有名的“三过家门而不入”的故事。
谁能再把这个故事读给大家听听（指生读，多感人那）还有没有小朋友想来读一读？
（3）学习课文第四自然段：
1、千辛万苦13年，最后怎样呢？请小朋友把课本拿好我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
2、是啊，洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，老百姓看着平静的水面想起了洪水无情的摧毁了自己的家园，想起了禹吃尽了千辛万苦治水13年，想起了禹三过家门而不入的故事，请小朋友想一想，这时老百姓会对禹说什么呢？（指名说）所以老百姓都尊敬的称他为——大禹
3、小朋友也一起来尊敬的喊一喊他的名字吧，（引读）就这样“大禹治水”的故事代代相传。
五、指导书写“被”和“制”
六、课外拓展
像禹这样无私奉献的英雄还有《愚公移山》中愚公。
《精卫填海》中小精卫。
七、目标检测
同学们你们喜欢这个故事吗？将这个故事讲给老师听
八，总结全文
板书设计：
15 大禹治水
千辛万苦
大公无私
三过家门而不入。
