八年级生物上册 第5单元第1章第1节水中生活的动物(第二课时)自学导学案人教新课标版
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八年级生物上册第5单元第1章第1节水中生活的动物（第二课时）自学导学案人教新课
标版
1、描述水生无脊椎动物的常见种类。
2、学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
[
3、描述水生生物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
自学重点、难点
1、探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
2、说出水生动物适于水中生物的特点。
自学过程：
回顾一下鲫鱼运动方式学习任务二：描述鱼的呼吸过程
1、学生仔细阅读教材P7观察与思考
2、通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程。
3、拓展反思：1）鱼鳃适于水中呼吸的特点2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？学习任务三：总结鱼类的主要特征[ 拓展：怎样判断什么的动物是鱼类吗？（体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活）。
学习任务四：了解其他水生动物
1、学生自主学习P8P9认识书中的各种水生动物。
2、质疑、总结得出结论（1）腔肠动物有什么结构特点? 常
见腔肠动物有哪些?（2）软体动物有什么结构特点? 常见软体动
物有哪些? （3）甲壳动物有什么结构特点? 常见甲壳动物有哪些?学习任务五：认同水域环境的污染给水中生物带来的危害
1、学生观察录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。
2、拓展：你的家乡有这样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？导学达标构建知网尝试应用
1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。
海马是
鱼吗？
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道
理？诊断评价1）鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，
体表（干燥、有粘液）2）鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解
于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿
＿扩散出毛细血管，排到水中。
3）鱼是适应生活的一类动物，
它们的体表常常被有，用呼吸，通过身体左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着作用。
4）、李东将鲫鱼的胸鳍剪
掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）
A、保持身体平衡
B、产生前进动力
C、保持前进方向
D、控制鱼体沉浮5）、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）
A、鱼类
B、两栖类
C、鸟类
D、哺乳类6）、以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？（鱼类适于水中生活的特点是：①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；
②身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；③体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；④鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；⑤用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；⑥用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。
（2）鱼儿离不开水的原因是：因为它们的构造和功能都特化了，与水生生活有着特殊适应的关系，如鳍是特化了的运动器官，离开了水鱼就无法运动。
又如鳃
是呼吸器官，离开了水，鱼就得不到氧而死亡，因此鱼必须生活在水中。
）。
