《我国铁路干线的分布》教学设计和反思

课题：我国铁路干线的分布一、教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是我国铁路干线的分布。

通过对铁路干线的命名方式、分布特点及其影响因素的讲解，让学生对我国铁路网络有全面的认识。

（2）本节课主要介绍了我国主要的铁路干线，包括京沪线、京广线、京哈线、焦柳线、宝成线、陇海线、兰新线等，以及铁路干线的命名方式和铁路枢纽的作用。

（3）通过学习本节课，学生能够理解并掌握我国铁路干线的分布格局，能够根据实际情况选择合适的铁路线路，提升对地理知识的实际运用能力。

二、教学目标（1）学生能够理解和分析不同交通运输方式的特点，并能够根据实际情况选择合适的交通运输方式。

（2）学生能够运用地图识别和描述我国铁路干线的分布，并能说出重要的铁路干线和铁路枢纽。

（3）学生通过学习，培养对我国交通运输网络发展的情感态度，认识到交通运输对国家经济发展的重要性。

三、教学方法讲授法、活动法、案例分析法、讨论法、练习法四、教学重点及难点（1）我国铁路干线的分布格局及其命名方式的理解。

（2）不同交通运输方式的特点及其选择依据的掌握。

五、教学过程一、课前预热【设计意图关键词】：音乐导入、情感铺垫播放轻快的音乐《天路》，屏幕同步展示青藏铁路沿途壮丽风光与特色文化的图片，如雪山、草原、布达拉宫等，营造氛围，激发学生探索兴趣。

二、引入新课【设计意图关键词】：生活实例、问题驱动教师提问：你们中有谁曾乘火车旅行过？分享一下你的经历和选择火车的原因。

学生分享后，教师引导：我们的日常出行离不开各种交通工具和线路的选择，但你们是否思考过，为何铁路会这样布局，它们又是如何串联起我们的国家呢？今天，我们就从一张张铁路网中，揭开‘我国铁路干线的分布’之谜。

三、讲授新课（1）交通运输方式的探讨【课文知识点摘取】：交通工具与交通运输方式的区别在于……展示图表，直观对比不同交通工具（汽车、火车、船舶、飞机、管道）与对应的交通运输方式（公路、铁路、水路、航空、管道运输），引导学生区分两者概念。

人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教案一. 教材分析《我国铁路干线的分布》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了中国铁路干线的分布、功能、特点及其对我国经济发展的影响。

通过本章的学习，学生可以了解中国铁路干线的概况，掌握主要铁路干线的分布情况，以及理解铁路交通对我国经济社会发展的作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对交通地理有一定的了解。

但是，对于铁路干线的具体分布和作用，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际和地图资料，引导学生理解和掌握铁路干线的分布和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称和作用。

2.过程与方法：通过地图和实际案例，分析铁路干线对经济发展的影响，提高学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家基础设施建设的情感，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点重点：中国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的名称和作用。

难点：理解铁路干线对经济发展的影响，学会分析铁路干线的功能和特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析铁路干线的分布情况。

2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解铁路干线对经济发展的作用。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学地图：准备中国铁路干线分布图、城市交通图等相关地图资料。

2.教学案例：收集一些关于铁路干线对经济发展的案例。

3.教学设备：投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国铁路干线的分布图，引导学生关注铁路干线的分布情况。

提问：“你们知道哪些铁路干线？它们分布在我国的哪些地区？”2.呈现（10分钟）介绍我国铁路干线的概况，包括主要铁路干线的名称、起止点城市等。

同时，通过地图和案例，展示铁路干线对经济发展的作用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析铁路干线的功能和特点。

我国铁路干线的分布教案我国铁路干线的分布教案一、教材分析：本节教材是中国地理第四章《中国的经济发展》第一节《交通运输》的第二课时的内容。

由于交通运输业是国民经济发展的先行官，所以教材把交通运输业放在整个第四章第一节的内容学习，而我国铁路干线的分布又是本节的重点内容。

这一节内容通过读图，绘图、填图，让学生了解我国铁路干线的分布特点“五纵三横”和一些重要的铁路枢纽，还让学生通过观察、分析、总结出铁路线命名的规律。

二、教学目标：知识与能力：1、通过读图，学生能说出我国主要的铁路干线（三横五纵），了解铁路干线命名的一般原则。

2、使学生知道我国重要的交通枢纽。

过程与方法：3、通过本节课的学习，能够设计合理、经济的旅游路线，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，增强学生对地理知识在实际生活中的实用性的认识。

情感、态度、价值观：4、培养学生投身祖国建设的伟大事业的爱国热情。

三、重难点：1、重点：能读图说出我国主要的铁路干线的分布特点，了解铁路线命名的一般原则。

2、难点：主要的铁路干线和枢纽城市。

四、教学方法：读图绘图法、小组合作法。

五、导入新课：教师：播放歌曲《天路》，提出天路指的是哪条铁路？（青藏铁路）青藏铁路建成通车的意义。

那么，这节课我们就来学习《我国主要的铁路干线》（板书）六、探究新知：1、出示学习目标1、通过读图能说出我国主要的铁路干线（三横五纵），了解铁路干线命名的一般原则。

2、知道我国重要的交通枢纽，能够设计合理、经济的旅游路线。

3、要能对所学的地理知识在实际生活中灵活运用。

4、要有投身祖国建设的伟大事业的爱国热情。

2、自主学习（阅读课文内容和地图3分钟完成）（1）通过阅读课文内容后，完成练习册第71页“优化作业”的3-4题。

要求：2分钟完成。

（2）读第88页图4.5，找出经过下列铁路枢纽的铁路干线：北京、郑州、兰州、成都。

要求：2分钟完成。

点评：北京：（京哈、京广、京沪、京九、京包）徐州：（京沪、陇海线）郑州：（京广、陇海线）兰州：（包兰、陇海、兰新线）株州：（京广、浙赣、湘黔线）成都：（宝成、成昆、贵昆线）3、合作探究（1）绘制我国南北走向的主要铁路干线（五纵）要求：A、以小组为整体，以同桌为单位，拿出一张纸，同桌之间互相合作，进行绘制。

《我国铁路干线的分布》教案设计思想通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生了解我国铁路干线的分布。

教学目标1.知识与能力：记住我国主要的铁路干线。

2.过程与方法：运用地图了解我国铁路线的分布和主要干线。

3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。

教学重点主要铁路干线的名称与位置。

教学难点“五纵三横”铁路干线的名称与位置教学方法读图分析法、练习法、讨论法课前准备教师：中国铁路分布图，学案。

教学课时 1课时教学过程引入新课：猜谜语，脚踏两根铁棍，头生一只眼睛，一路叫一路奔，轰隆轰隆往前冲（交通工具）谜底：火车展示不同阶段的火车以体现我国经济的飞速发展，并通过看现在中国的铁路视频体现我国的富强。

【出示板书】我国铁路干线的分布【展示投影】展示“中国主要铁路的分布”【师生活动】在教师的引导下，让学生观察并分析我国铁路干线的分布情况，与学生一起找出我国东密西疏的铁路分布特点，并引导学生分析这种分布特点的原因。

【学生活动】1.四人为一小组，在学案上提供的中国铁路线分布图上找出我国主要的铁路干线（五纵三横），并用不同颜色的笔描出。

2.注意铁路线的起止城市以及交汇的城市。

铁路线分布有何特点？这说明了什么问题？【成果展示】展示学生描画出的“五纵三横”【学生活动】在学案地图上动手画出我国主要的铁路干线“五纵三横”【教师活动】引导学生注意不同铁路干线的交汇城市，提出交通枢纽的概念，并找出我国主要的交通枢纽。

【开拓视野】播放山东铁路的一段视频让学生体会山东铁路运输的发展。

【问题设计】1.新疆乌鲁木齐一批长绒棉要用火车运往上海，应选择的最合适的铁路线依次是、、。

2.广州一批日用工业品要用火车运往昆明，应选择的合适铁路线依是、、。

【学生活动】小组对照地图讨论后，自由发言。

【教师引导】进一步巩固我国的主要铁路干线的名称与位置。

八年级地理第2课时我国铁路干线的分布一、教学目标1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

二、教学重难点1．教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。

2．教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

三、教学策略本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。

“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。

例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程课前预热老师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。

这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

】引入新课老师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

【设计意图：通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。

】讲授新课老师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？学生回答。

老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？学生回答。

初中地理教学设计铁路干线的分布Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】初中地理教学设计我国铁路干线的分布【教材版本】初中《地理》（鲁教版七年级上册）第四章《中国的经济发展》第一节交通运输――我国铁路干线的分布。

【教学目标】通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。

通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析、归纳、总结能力。

通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。

通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。

【教学重点、难点及解决措施】重、难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽。

解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。

运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。

通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。

【学情分析】铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。

生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识。

另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此，在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。

在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市。

但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。

【教学方法】自主学习、合作探究、指图展示交流、点评质疑、绘图感知。

【教学过程】新课导入：同学们，你们都外出旅游过吧你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种（铁路运输）铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。

人教版八年级地理上册教学设计《我国铁路干线的分布》一. 教材分析《我国铁路干线的分布》这一章节主要让学生了解我国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。

通过学习，使学生能够了解铁路在我国交通运输中的地位和作用，提高他们的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、行政区划等有所了解。

但他们对铁路干线的具体分布情况以及铁路在我国交通运输中的作用可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中发现问题、分析问题，培养他们的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国铁路干线的分布情况，掌握主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生读图析图的能力，培养地理思维。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国家基础设施建设的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。

2.难点：铁路在我国交通运输中的作用，如何利用铁路干线进行合理出行。

五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，找出我国铁路干线的分布情况，培养学生的读图析图能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解铁路在我国交通运输中的作用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的学习心得，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备相关地图，如中国铁路干线分布图、主要城市间铁路线路图等。

2.搜集一些关于铁路干线建设的新闻资料，以便在课堂上进行案例分析。

3.准备一些关于铁路干线的问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国铁路干线的分布情况，引导学生关注铁路在我国交通运输中的地位。

2.呈现（10分钟）让学生观察中国铁路干线分布图，找出主要铁路干线的名称、起止点城市以及重要铁路枢纽。

教师在这个过程中给予必要的指导。

第二课时我国铁路干线的分布【知识与技能】1．依据相关资料了解我国铁路网的分布特点及原因。

2．能够在图中找出我国主要的东西和南北铁路干线，并说出它们的名称及命名方法。

3．掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。

【过程与方法】通过对以上知识的学习，能够结合实际需要合理安排交通运输方式。

【情感、态度与价值观】通过对交通运输网络的学习，形成热爱祖国、奋发图强，力争使祖国早日富强起来的情感。

【重点】我国主要铁路干线的分布和铁路枢纽。

【难点】依据铁路干线分布设计合理、经济的出行路线。

【新课导入】教师(运用多媒体课件播放《天路》的MV)：歌曲中的“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的天路哎”指的是什么？学生：青藏铁路。

教师：通过观看MV，同学们讨论铁路对于一个地区的经济和社会发展是否重要。

学生：非常重要。

教师：我们有许多这样的“巨龙”，它们纵横交错，构成了我国的铁路网。

今天我们就来了解我国的钢铁“巨龙”——铁路线。

知识点我国铁路干线的分布【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P86、P87的内容，自主完成)1．读教材图4.4，结合文字部分，说出我国铁路分布的特点。

__答案：东部地区铁路网密集，西部地区铁路网稀疏。

__2．读教材图4.4，说出我国主要的南北铁路干线和东西干线名称以及铁路枢纽的名称。

__答案：南北干线有京沪线(北京—上海)；京九线(北京—九龙)；京哈—京广线(哈尔滨—北京—广州)；焦柳线(焦作—柳州)；京广线(北京—广州)。

东西干线有京包线—包兰线(北京—包头—兰州)；陇海—兰新线(连云港—兰州—乌鲁木齐)；沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线(上海—杭州—向塘—株洲—贵阳—昆明)。

铁路枢纽：北京、上海、兰州、徐州、郑州、株洲、哈尔滨、成都、昆明、贵阳等。

北京是铁路线交会最多的铁路枢纽。

__(教师点拨)1.我国铁路运输网的特点及成因地区稠密程度建设时间发展速度成因东部密集早快自然条件优，经济发展水平高，人口密集西部稀疏晚慢自然条件较差，社会经济发展水平低2.我国主要铁路线的名称及起讫点铁路干线铁路线名称起讫地点南北干线(“五京沪线北京—上海(探究活动)我国铁路干线的分布规律(讨论交流)1．熟悉铁路干线的名称。

人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第2课时我国铁路干线的分布》主要介绍我国铁路干线的分布情况。

本节课的内容包括我国铁路干线的名称、走向、分布特点及其在我国交通运输网中的作用。

通过本节课的学习，学生应掌握我国铁路干线的分布情况，了解各种交通运输方式的特点，以及如何利用这些交通运输方式进行合理出行。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、行政区划等方面有所了解。

但在铁路干线的分布方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生了解铁路干线的作用，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国铁路干线的名称、走向、分布特点及其在我国交通运输网中的作用。

2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，学会分析各种交通运输方式的特点及其在我国的分布情况。

3.情感态度价值观：培养学生的地理学科兴趣，增强学生对我国交通运输事业的认同感。

四. 教学重难点1.重点：我国铁路干线的名称、走向、分布特点。

2.难点：铁路干线在我国交通运输网中的作用。

五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解我国铁路干线的分布情况。

2.实例分析法：通过分析实际案例，使学生了解铁路干线的作用。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学地图：准备一份详细的中国铁路干线分布图。

2.实例材料：收集一些关于铁路干线作用的实际案例。

3.投影仪：用于展示地图和实例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国铁路干线分布图，引导学生观察并提问：“请大家看看我国铁路干线有哪些？”让学生回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍我国铁路干线的名称、走向、分布特点，以及各种交通运输方式的特点。

通过讲解，使学生了解铁路干线在我国交通运输网中的作用。

我国铁路干线的分布教学目标1. 认识全国的交通运输网。

2. 掌握我国主要的铁路线,了解铁路线的命名方法。

3. 了解全国重要的交通枢纽。

教学重难点利用《中国主要铁路的分布图》和《中国铁路干线分布示意图》,使学生掌握我国的交通运输网络和重要的交通枢纽及其在地区分布上的特点。

铁路运输是我国最重要的运输方式。

教学准备相关资料、教学课件。

教学过程一、引入新课如果你要外出旅行,除了需要确定借助何种交通工具到达目的地外,还要考虑应选择哪条交通运输线,在众多的交通运输方式中,铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一,今天我们就一起来认识一下我国铁路干线的分布。

二、新课教学(一)我国铁路干线的分布1.阅读教材,教师提问:(1)单纯从有没有线路来看,从南京到上海可以选择哪些交通运输方式?(铁路、高速公路、水路、航空。

)(2)从哈尔滨到大连可以选择哪些交通运输方式?(铁路、高速公路、航空。

)2.阅读地图册中的《中国主要航空运输图》和《中国主要公路和内河航线图》,教师提问:(1)从西宁到拉萨可以选择哪些交通运输方式?(公路、航空。

)(2)从新疆维吾尔自治区的叶城到西藏自治区的普兰可以选择哪些交通运输方式?(公路。

)教师总结:外出旅行时,要正确选择交通工具,首先要了解我国的主要交通运输网。

3.阅读课本P87图4.4《中国主要铁路的分布》教师提问:(1)从此图看,我国铁路分布的主要特点是什么?从全国总体情况看,东部地区铁路网密度较大,西部地区铁路网密度较小。

(2)这种格局的形成原因是什么?提示学生阅读课本P13图1.13《中国人口的分布》和课本P23图2.2《中国地形的分布》。

我国东部人口多,西部人口少,所以东部交通网络密集而西部稀疏。

我国的平原和丘陵主要集中在东部,山地和高原多集中在西部地区,东部有利于交通的发展。

教师补充:这种交通运输网络布局还与我国各种资源分布不均有关。

交通线和人体的血管一样,要相互连通才能最大限度地发挥作用。

1白板展示五:设计路线
（阜新——拉萨）
2简介要求，指导先想再画
3组织小组在书上（练习纸）画，组织学生在白板画。

4组织小组评判。

1白板展示六：京沈高铁线路图
2找学生读阜新段的资料。

3简介四横四纵。

1白板展示七：拉幕，
组织学生小结。

2补充板书图——三横五纵。

3组织学生到白板上书写、移动、评价答案。

1学生根据自己
的生活经验在
书（练习纸）上
画，个别到白板
上画。

2学生评判。

学生了解高铁。

学生总结
本课知识点。

1在练习本、
白板作答
2评价。

学习生活中有用
的地理：运用所
学知识综合分
析解决实际问
题能力。

了解家乡高铁
发展让学生感
受到地理知识就
在身边，激发自
豪感，意识知
识的重要性并
为之努力学
习，奋发图强
的情感
总结课堂，
巩固知识。

巩固提升
板书设计
我国铁路干线的分布
一总体分布
1特点：
2原因：
二干线分布
1命名方法
2三横五纵
课后反思。

初中地理教学设计我国铁路干线的分布第一篇：初中地理教学设计我国铁路干线的分布初中地理教学设计我国铁路干线的分布【教材版本】初中《地理》（鲁教版七年级上册）第四章《中国的经济发展》第一节交通运输――我国铁路干线的分布。

【教学目标】通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。

通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析、归纳、总结能力。

通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。

通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。

【教学重点、难点及解决措施】重、难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽。

解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。

运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。

通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。

【学情分析】铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。

生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识。

另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此，在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。

在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市。

但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。

【教学方法】自主学习、合作探究、指图展示交流、点评质疑、绘图感知。

【教学过程】新课导入：同学们，你们都外出旅游过吧？你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢？（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种？（铁路运输）铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。

学情分析初二学生对地理事物的理解能力比初一较高一点，他们天真活泼、好动、好奇、好问，喜欢直观有趣事物，理性思维弱，感性思维强，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。

并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。

因此，在教学中，要扬长避短，引导学生从现实生活的经历和体验出发，在课堂上我准备利用多媒体辅助教学，同时采用情境激趣、启发引导、组织讨论、读图思考、游戏互动等多种教学方法，来营造一种轻松和谐愉快的氛围。

从学生逻辑起点来看，通过初一的学习，学生已经掌握了读图方法，能够运用地图较快说出图中主要信息。

也通过前面所学，对于自然要素之间的关系有所认识和了解，有一定的分析能力。

但从多数学生的现实起点来看，仍需依赖于教师提供更直观有效的图文资料和有趣的教学情境，激发学习兴趣和积极思维，建立空间概念，建构知识体系。

例如导入新课中播放“青藏”风光片，同时响起歌曲“天路”。

教师提问：美丽的景色，美妙的旋律，这是哪个地方？大家想去西藏旅游吗？大头儿子一家也想去，去之前需要做哪些准备呢？使学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心。

本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。

所以学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，会活跃课堂气氛。

效果分析我们地理课程在中考中占一定的位置，由于历史遗留问题，不少学生在学习过程中并不重视这门课，甚至在课上也没有兴趣学习。

鉴于这个客观因素，在进行教学时，充分考虑到学生的特点、学习基础、能力和学习兴趣，转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。

本节课利用现代化的教学手段辅助地理教学。

根据心理学和认知学理论，人对图片和视频接触较为敏感，结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件。

通过去美丽景点旅游激起学生探究欲望。

以大家熟知的动画人物---大头儿子一家去西藏“旅游”的准备为线索可贯穿本节所有内容，知识点之间的衔接更流畅和自然并引导学生解决现实生活中的实际问题。

人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《我国铁路干线的分布》一课，主要介绍了中国铁路干线的分布情况、主要铁路干线的作用以及铁路运输的特点。

通过本节课的学习，使学生了解我国铁路交通的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地图的阅读方法、地理位置的基本知识等。

但对于铁路干线的具体分布、铁路运输的特点等可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图观察、分析铁路干线的分布，以及运用生活实例理解铁路运输的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握中国铁路干线的分布情况，了解主要铁路干线的作用以及铁路运输的特点。

2.过程与方法：通过地图观察、分析铁路干线的分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强学生的国家情怀。

四. 教学重难点1.重点：中国铁路干线的分布情况，主要铁路干线的作用。

2.难点：铁路运输的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中国铁路交通的图片、视频等，引导学生身临其境地感受铁路交通的发展。

2.案例教学法：以具体铁路干线为例，分析其分布特点和作用。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究铁路干线的分布和铁路运输的特点。

六. 教学准备1.教学素材：中国铁路交通图片、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：地图、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国铁路交通的图片和视频，引导学生关注铁路交通的发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示地图，引导学生观察我国铁路干线的分布情况，并用板书标注主要铁路干线。

同时，简要介绍铁路干线的作用。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析铁路干线的分布特点和作用。

教师巡回指导，引导学生运用地理知识进行分析和判断。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、抢答等形式，检查学生对铁路干线的分布和作用的掌握情况。