小组建设班会ppt

第二小组 一、小组名称：
Down to earth 二、小组口号：
脚踏实地，挑战自我;人人参与、展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进 步! 三、小组公约：
1、把握好课堂50分钟，上课期间绝不走神；课下时间查漏补缺，高质量完成作业。沉 默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
2、小组成员要团结友爱，有集体意识，始终为一体。并且要互帮互助，积极交流； 3、小组讨论时集体加入，每个人都要充分发表自己意见，不做旁观者。 四、小组目标：
• （小组成员：学优生+潜力生）
3、互相的帮助技能
• 为了实现团队的共同目标和理想，团队成员之间必须做好互相 帮助的完美配合。三人行，必有我师焉。
1、给别人讲解题目的同时，自 己再次记忆，熟能生巧，温故而 知新。 2、帮助别人，你会获得成就感， 成就感使你快乐，使你进步。
4、良好的信息沟通
• 畅通无阻的信息交流，会使 成员间的感情得到升华，使 团队更加有凝聚力和战斗力。
第5小组名称：king back 小组口号：青春似火，超越自我 ，放飞梦想，创造辉煌。 小组公约：1.上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流; 课下有效率有质量的完成作业； 2.并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问言，让所有组 员变成勤学好问的好孩子； 3.小组任务大家积极投入，不互相埋怨，有问题提出来，大 家一起解决。 小组目标：我们的目标不是超越别人，而是超越自己! 组长：张家桤，王聪
高一2班云班会
一、团队的重要性：
• 团队是由一群人组织起来 的一个共同体，一个团队要有 优秀的人才，更需要有组织者 和领导者，要有共同的强烈欲 望和明确的目标。
特殊时期，小组建设重要性
• 一个人走的快，一群人走的远 • 疫情期间缺少学习伙伴，缺少监督提醒，效率降低 • 当代社会需要合作型人才，会和别人配合是能力 • 单打独斗不会成功，集体合作才是出路

学习小组标准
1.4人小组。按照成绩和能力均衡分组，男女混编，双向选择，动态组合。组间同质， 组内异质。 2.民主平等。建立民主、平等、互相学习的小组文化，每一个人都是小组的核心，都 是不可或缺的力量。 3.互助互学。小组内每个人都受尊重，人人都能发言、都要发言，每个成员都积极学 习，在交流中互相帮助、互相学习，在平等参与中建立起自信、互信、他信，每一个 学生都快乐成长。 4.职责明确。小组内每个成员都要有明确学习任务，每个成员负责一个学科，负责课 前的提醒，课堂活动的组织和安排，课后作业的收取和达标验收等。 5.每个成员应养成的学习品质：倾听：能够仔细、认真倾听他人的表述。表述：能够 用学科语言准确表述自己的见解，与同学交流分享。质疑：对他人的表述，能够发现 问题；思辨：能够对他人的见解深入思考，发现问题。生成：综合自己的思考及相互 间的讨论，形成自己的认识。
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学习小组建设标准
2023年2月10日
学习小组是课堂的灵魂。小组成员互助互学、倾 听交流，合作讨论，提升学习品质，激发学习内驱 力，实现自主管理、自主学习、自我教育。
（一）小组层级划分 开学初，首席导师对学习小组的组建要根据学习成绩、平时的表现及性格特 点等情况，按照组内异质，组间同质的原则，把学生分为四类，即A、B1、 B2、C。每4人为一个学习小组，小组成员每个学期相对固定，但根据实际情 况可进行调整。小组实行组长负责制。 （二）学习小组长职责 1.打造小组文化：开学初组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定 个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例。 2.做好小组常规管理：关注组内成员学习、生活和管理等方面存在的问题或 者疑惑，积极帮助解决，不能解决的请老师帮忙。 3.领导小组学习：组织好每节课的课前预习、课中讨论、展示和评价，课后 检查落实小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，督促所有小组 成员对学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

十⑶组 分组组长公第布1前0名讲清第不11名能调第组30。名 第31名 …… ⑷ 各组在班级的位置安排要慎重，学会利
用位置优势调动学生的激情。
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三、管理小组
（一）小组常规建设 2、组内文化：组名、组规、小组口号、小 组目标等。
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三、管理小组
（一）小组常规建设 3、班级文化：（外在）教室文化和廊道文化。
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三、管理小组
（一）小组常规建设
4、分工：纪律、值日分工与管理、限时练 收发制度等。
1号
2号
3号
6号
5号
4号
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组长 语文委员 数学委员 英语委员 物理/历史委员 化学/地理委员 生物/政治委员
学生1 学生2 学生3 学生4 学生5 学生6
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三、管理小组
1、班级划分小组，实现了化整为零，为深化、细化 管理提供了前提。
2、划分小组，能够更好的形成学生间的合作和竞争， 只有竞争才能高速前进。
3、重视班委管理职能的同时，强化组长的管理，可 以大大减少班主任的繁琐工作。
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一、班级小组
课堂讨论
小组
学习小组 课堂展示 组内学习氛围
管理小组
培养习惯 细化管理 为学习提供保障
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五、评价体系
（二）管理小组评价
1、班级量化中出现违纪扣10分。 2、卫生、内务不合格扣2分。 3、不服从组长管理的扣15分。 4、作业出现抄袭扣4分。 5、作业潦草书写不规范扣2分。 6、作业优秀，获得老师好评加2分。
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谢谢您的观看！
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02
小组内的成员可以相互监督和激励，形成良好的学习氛围，促
进彼此的学习动力。
集体讨论与解答
03
通过集体讨论和解答疑问，可以迅速解决学习中遇到的问题，
提高学习效率。
培养团队协作能力
01
02
03
任务分工与合作
在小组学习中，成员需要 分工合作，共同完成学习 任务，培养团队协作能力。
沟通与交流
小组学习过程中需要经常 进行沟通与交流，这有助 于提高成员的沟通能力和 表达能力。
小组讨论和辩论是激发成员思 考、培养批判性思维和表达能
力的好方法。
讨论和辩论的主题可以由成 员共同选定或由组织者指定， 确保主题与学习目标相关。
在讨论和辩论中，鼓励成员积 极参与、发表观点，同时要尊 重他人的意见，保持良好的交
流氛围。
分享学习资料与心得
01
学习资料的分享可以帮助成员更好地掌握学习内容， 提高学进行 表彰，树立榜样，激励其他成员向优 秀看齐。
05 学习小组的拓展与延伸
参加校内外竞赛与活动
1
参加校内外的学科竞赛、创新大赛和实践活动， 可以提升学习小组的综合素质和团队协作能力。
2
通过参与竞赛和活动，学习小组可以拓宽视野， 了解不同领域的知识和技能，增强跨学科学习的 能力。
02
成员可以定期或不定期地分享自己的学习资料、笔 记、心得等，通过共享实现共同进步。
03
鼓励成员在学习过程中积极记录、整理和总结，形 成有价值的学习资料，与小组成员共享。
制定个人学习计划与总结
01
个人学习计划与总结是促进个人学习的有效手段，有
助于提高学习效果和自我管理能力。
02
成员可以根据自己的学习需求和目标，制定个性化的

小组长培 训与交流
班级文化建设交流
▪ 2014年5月20日，2013级初一年开展了“班级文化
建设（班级管理）与学习小组建设”交流会，各班 班长及学习小组长参加该会议。
.
27
小组的计划、反思与总结工作
▪ 每个学期初小组要制订学期计划，小组文
化建设修订稿（每个学期都有改进）；
▪ 平时要做好小组的自评记录，完善小组成
32
四、学习小组活动取得的成效
▪ 教学案配套实施 ▪ 学生自主管理与活动 ▪ 有利于帮辅活动的开展
.
33
结束语
▪ 能用众力，则无敌于天下矣；能用众
智，则无畏于圣人矣。
▪ ——三国·孙权
▪ 一个学习小组就像一副拼图：只有每
个人都参与了，才可能拼得完整；只 有相互配合默契，才能拼出精彩。
▪ ——厦门五中 陆文静
学习小组 班级活动
学习小组 学科活动
小组长培 训与交流
充实提升 学习小组
.
10
学习小组 班级活动
以各种活动增强团队凝聚力
▪ 学习小组班徽班旗设计制 ▪ 学习小组秋游拓展比赛；
作活动；
▪ 学习小组寒日小队活动；
▪ 学习小组插花果拼活动； ▪ 迈好青春第一步小组海报
▪ 学习小组生日会慰问活动； 制作；
.
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——陆文静
35
▪ 如何进行小组常规评比？
.
6
学习小组框架建立——小组文化建设
▪ 行政组+学习小组模式
周评
月评
学期评
每周汇总常规分， 周一班会表扬； 小组做周自评， 表彰明星组员，
家长奖励。
每月汇总各项总分 评选月优胜小组
颁发奖状 由家委会奖励基金

六、制定规章，建立激励评价机制
③ 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、 2分， 按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录。 (3) 注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值 3. 检测得分： (1)各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%—100%得6分； 90%—95%得5分；85%—90%得4分；80%—85%得3分；75%—80%得2分；70%—75%得 1分；达不到70%不得分。 4. 特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步 较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内 注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂 评价和一周的活动评价及检测评价。
五、小组学习的基本要求
4、反思与质疑 ①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原 来看法中不正确、不完善的地方。 ②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚 至相反的正确看法。 ③独立思考，敢于提出自己的看法。
五、小组学习的基本要求
5.自律自控 ①服从组长安排； ②小组讨论时，有序发言（从第一排第一位 顺时针，最后中心发言人总结），声音要适 当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关 的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班 级、老师讨论。 ③服从组内大多数人的意见，个人意见可保 留，但应到织
3.组员有职责
各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。 1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰 撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。 3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。 5号和6号：主要监督本组互查组作业。通过与前4号位同学的比较 很容易就可以找出自身的差距，夯实了自己的基础， 一举多得。 充分发挥课代表、小组长和对子的作用。

更高效、更透明的信息交流。
学习与发展
技能培训
根据小组成员的发展需求 和小组目标，定期组织技 能培训，提高成员的专业 素养和综合能力。
分享经验
鼓励小组成员分享工作经 验、学习心得，促进彼此 间的知识交流和共同成长 。
拓展视野
组织小组外部学习活动， 如参加行业研讨会、参观 交流等，帮助小组成员拓 展视野，吸收外部营养。
小组建设的目标与原则
目标 • 建立互信互助的团队氛围
• 促进团队成员的有效沟通
小组建设的目标与原则
• 提高团队的解决问题能力和创新能力 • 增强团队成员的归属感和责任感
小组建设的目标与原则
原则 • 以成员为中心，关注成员需求和发展
• 强化团队目标，确保团队和成员目标的一致性
小组建设的目标与原则
01
明确目标
制定小组的共同目标，确保每个成员都能清楚地知道团队努力的方向，
从而形成合力。
02
目标分解
将共同目标分解为若干个阶段性目标，以便更好地跟踪进度，确保整体
目标的顺利实现。
03
目标调整与优化
在小组建设过程中，根据实际情况对目标进行调整和优化，确保目标与
实际能力相匹配。同时，鼓励成员共同努力，不断提升小组整体实力，
小组建设讲座课件
目录
• 小组建设概述 • 小组建设的核心要素 • 小组建设的实践方法 • 小组建设的持续发展与改进
01
小组建设概述
小组建设的定义与意义
定义
小组建设指的是通过一系列活动 和措施，促进团队成员之间的互 动、协作和信任，提高团队整体 效能的过程。
意义
小组建设能够增强团队的凝聚力 、创造力和执行力，促进团队成 员的个人成长和团队目标的达成 。

(三)如何进行科学、合理的分组，基 本保证合作学习小组“组内异质、组 间同质”呢？
以70人的班级规模构建12—10人学习小组的操 作程序为例。 个合作小组。每个小组尽量6全班可以组成.1 4C等）， 、4B 、能够优中差组合（如：4A 以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小 组总体水平基本一致，确保全班各个小组展开 公平的竞争。

如：成立对子组
以A、B、C等级来分组，例：A对A、B对B、 C对C的形成结对子。这样，同一等级的学生 才能讨论问题。其次，组结帮扶对子。例： A等生两旁分坐B等生与C等生，这样，B、 C等生有不会的习题可以请教A等生等等。对 于C等生的关心应该多一些。 在对子的帮扶 下只要能掌握一些力所能及的知识，他们同 样会产生收获的愉感。在这个时候，还应该 叫大组长和小组内的其他干部多关心帮助C 等生，可以把他们的座位靠近大组长，直接 由大组长亲手抓他们，只要尽心尽力，后进 变先进也并不是没有可能。
2.异组同质：保持组与组之间的均衡性，
有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学 习活动的评价。
3.
双向选择：班主任和科任教师商议确
定组长后，小组长选择组员，组员也有权力选 择组长，这样保证每组成员在合作中的和谐性。
(二) 如何分学习小组

快乐课堂的合作学习是以小组为基本单位 进行教学活动的，构建合作学习小组是进 行合作学习活动的组织前提。学习小组通 常由6—12名学生组成，在构成上要求“组 内异质，组间同质”即小组内各成员间形 成性别、性格、学习成绩和学习能力等方 面的差异，使每个小组成为全班的缩影。
班级小组建设 1

小组构建 小组评价与奖励
小组的建立与建设

一、小组构建
（一）分组原则：同组异质、异组同 质、双选择。

教师微调相结合击键入标题
教师微调相结合击键入标题
组建、名称、规则、分工、合作
小组合作学习的相关理论研究
STEP 04
小组分工 （给每个学生机会）
无中生有:我们叫这个名字因为想在课
堂上，通过我们的讨论能想出多种解 题方法，多一个创新，都是别人想不 到的。
一鸣惊人：我们小组不仅仅想课堂回
答一鸣惊人，还想通过我们的努力最终 让我们的成绩一鸣惊人。
入标题
根据他们已经分好 的小组进行微调。把性 格特征相似或有共同爱 好的划分在同一小组。
STEP
STEP
STEP
01
02
03
班级管理、小组中的学困生、小组的建立、小组合作学习
组建、名称、规则、分工、合作
数学课堂中的小组合作学习
小组合作学习的相关理论研究
无中生有:我们叫这个名字因为想在课堂上，通过我们的讨论能想出多种解题方法，多一个创新，都是别人想不到的。
班级管理、小组中的学困生、小组的建立、小组合作学习
班级管理、小组中的学困生、小组的建立、小组合作学习
设计名字： 教师微调相结合击键入标题
教师微调相结合击键入标题
设计组标：
建立组规：
（建立共同的目标） 或者是爱讨论的分一组，不爱讨论的分一组。
把性格特征相似或有共同爱好的划分在同一小组。
（）
组建、名称、规则、分工、合作
小组合作学习的相关理论研究 文献综述
PART 1
小组的建立
五（4）班的案例
STEP
01
小组的 建立
STEP
0203建立小 组 Nhomakorabea化学生自由组合
自由式的小组组合 很可能出现分组不均衡 现象，即学生基础好的 分在一起，学习基础薄 弱的学生分在一组；或 者是爱讨论的分一组， 不爱讨论的分一组。

虽然我们的路很长，但是，只要我们心中有 坚持，我们也能够像蜗牛一样一步一步往前 走，也能在最高点俯视一切。希望用踏实的 态度对待学习，才能迎来取得成绩、为自己 争光的那一天。
小组建设班会
小组建设班会
小组建设班会
这是一次胜利，你们让我刮目相 看，希望你们继续让我刮目相看
小组建设班会
长征感想摘记
小组建设班会
小组建设班会
小组建设班会
讨论
• 大家有没有想过这来之不易的胜利，是来 源于什么呢？
小组建设班会
小组建设班会
小组建设班会
小组建设班会
小组建设班会
合作探究
要求：小组合作探究，解决以下问题： 1.确认自己的小组成员，组员之间相互介绍。 2.小组谈论推选自己的组长。 3.组长给每个组员划分代号，分为1.2.3.4…… 4.确定小组的组名、口号、组徽。 5.请将组名、组徽、小组口号等绘制在纸上， 并做好展示准备。 6.探究得分：2分、3 1.组长及小组成员共同登台，由组长主导， 阐释组名、组徽、小组口号等，组长和组员 共同喊出自己的口号。 2.展示时间限时3分钟，有才艺展示的小组外 加时间。 3.小组互相点评。分档得分：3分、4分、5分
小组建设班会
未来寄语
小组建设班会
小组建设班会
班主任寄语

积极互动
鼓励成员积极发言、提问和讨论，形成热烈、活 跃的学习氛围。
多样化学习方式
结合多种学习方式，如讲座、研讨、实践等，提 高学习效果和兴趣。
有效的沟通与合作
倾听与理解
成员善于倾听他人意见，理解他人观点，寻求共同点，协调差异。
表达与沟通
成员能够清晰、准确地表达自己的想法和观点，善于与他人沟通交 流，达成共识。
感谢您的观看
沟通协调能力
小组成员之间沟通顺畅，能够及时解决合作过程中出现的问题。
互相学习、共同进步
小组成员能够互相学习、借鉴彼此的优点，共同进步。
个人能力提升情况
自主学习能力
通过小组学习，成员的 自主学习能力得到了提 高。
解决问题的能力
成员在遇到问题时，能 够积极寻找解决方法， 而不是依赖他人。
时间管理能力
小组学习使得成员更加 懂得如何合理安排时间， 提高学习效率。
创新意识与创新能力提升情况
01
提出新想法和观点
小组成员能够勇于提出新的想法和观点，为团队带来新的思路。
02
探索新的学习方法
小组积极尝试和探索新的学习方法，以提高学习效果。
03
实现创新成果
通过小组的努力，取得了一些具有创新性的成果，如独特的解题思路、
新颖的学习方法等。
THANKS FOR WATCHING
06 学习小组建设的成效评估
学习成绩提升情况
平均分提升
通过小组学习，成员的平均分数得到了显著提升。
及格率和优秀率提高
小组学习后，成员的及格率和优秀率均有明显提高。
单科成绩突出
在某些学科上，小组学习使得一些成员取得了突出的成绩。
团队协作能力增强情况
分工合作能力

B2
B1
B2
B1
C2 六组
C1
C2 五组
C1
C2 四组
C1
1 C2 组 C1 三组
二、组内分工，明确职责
组长 副组长 时间观察员、 记录员、 报告员 材料管理员 语文组长 数学组长 英语组长 综合学科组长 综合学科组长
三、小组文化建设
（一）组员个人课桌文化
（二）小组的形象创建 组名 组徽或组旗 口号
万盛小学小组合作评价表 年级 班 一组 积 极 合 作 因 素 消 极 因 素 合作前的准备 监督或观察 操作或记录 主持或服从 倾听或思考 表述自己观点 小计 发呆或走神 抵触或不参与 搞小动作 小计 总分
学科 一组 一组 一组 一组
老师 一组 一组 备注
万盛小学三年级合作学习评价表 第 周 第 组 学科
1、听取 听人发言要专心，眼睛要注视对方，以微笑、点头表示感 兴趣或赞同。 努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他的 话有无道理。 别人发言时不要随便插嘴打断。就算有不同意见，也要耐 心听别人说完再说。 和对方交流时，用上“是否可以”“你是不是可以” 会站在对方立场考虑问题，更能好好沟通。
5、自控 服从组长安排。 遵守纪律，不随意下位，不讲与学习无关的话。 组内讨论有次序，声音要轻。 少数服从多数，个人意见保留，课后与老师同学 交流。
6、帮助 关心同学，及时了解同学在学习上的困难。 主动、耐心帮助同学，不说嘲笑讽刺的话。 讲出产生困难的原因，解决的办法。 把“有困难找我，我会尽力而为”挂嘴边。
组训
家长寄语 专有庆贺方式 胸牌或腕带 小组记事本
四、小组长的作用和培养
1、督促组长听到老师要求后迅速组织合作交流，不拖拉。 2、指导组长组织交流时，先确定发言顺序，让会说的先说，不会 说的先听后说，要不爱表现的同学说话的机会。 3、任务较多时，指导组长把具体内容进行分解，结合组员的个体差 异分配每人的任务，让每个人都行动起来，确保人人参与，使不同的人得到 不同的发展。如对课文的疏通、归纳、概况可以分部分完成。 4、引导和阻止：指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对回答 正确的同学报以掌声，当出现冷场时，组长应带头发言。提醒开小差或违反 纪律的组员，纠正跑题的同学，指正态度不当的同学。