《中国的气候》视频版

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。

本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。

但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。

学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。

2.难点：理解气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。

2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。

3.准备板书设计，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。

提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。

通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。

《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。

（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。

（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。

（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。

（重点）2.季风区与非季风区的分界线。

（重点）3.锋面雨带的推移规律。

（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。

什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。

成因：海陆热力性质差异。

【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。

【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。

季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。

非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。

【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。

【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。

北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。

【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。

【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。

八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件第一篇：八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件第一节中国的气候说课稿一、说教材本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。

明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。

通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

季风气候显著是我国气候的主要特点之一。

体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。

”二、说学生学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

三、说重难点1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。

2、我国的温度带。

3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。

4、我国干湿地区。

5、我国的气候类型。

四、说教学目标知识与技能目标：1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。

我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。

通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。

情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。

五、说教学方法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。

我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。

六、说教学过程（一）、创设情景，导入新课“良好的开端是成功的一半。

”我采用情景导入法。

引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律（二）、读图比较，认识规律指导学生分析一月份平均气温图，探讨以下问题：① 一月份0°C 等温线主要穿过了那些地区？② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？③ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。

湘教版地理八上《中国的气候》预习说课稿一. 教材分析湘教版地理八上《中国的气候》这一章节，主要介绍了我国地域广阔，气候多样化的特点。

内容涵盖了我国的温度带、干湿地区、气候类型以及主要气候现象。

教材以图文并茂的形式，让学生了解到我国气候的复杂性和独特性。

通过本章节的学习，学生可以掌握我国气候的基本知识，提高对地理环境的认识和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。

但气候这一概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例和图片资料，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握我国气候的基本特点，了解温度带、干湿地区、气候类型的划分及主要气候现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候多样性的认识，增强学生对地理环境的关爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国气候的基本特点、温度带、干湿地区、气候类型的划分及主要气候现象。

2.难点：气候现象之间的相互关系，以及对地理环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、案例教学等方法，引导学生主动探究，提高学生地理思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、案例等教学资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的自然景观，引导学生思考我国气候的多样性，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：介绍我国气候的基本特点，讲解温度带、干湿地区、气候类型的划分及主要气候现象。

3.案例分析：分析我国典型地区的气候特点，让学生了解气候现象之间的相互关系，以及对地理环境的影响。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结我国气候的特点和影响因素，培养学生的合作与交流能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

湘教版初中地理八年级上册《中国的气候》课时2教学设计【课程标准】运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征，简要分析影响中国气候的主要因素。

【教学目标】1.读图说出我国主要的气候类型及其分布,会分析我国气候特征及其影响因素。

2.学会用冬季风和夏季风活动图，分析冬夏季风的性质、成因影响。

3.学会用夏季风的移动（进退）规律，分析夏季风对我国降水时间和空间分布的影响。

【教学重点】中国的气候类型及其特征，中国的季风、性质及其成因。

【教学重点】中国的气候类型的特征，中国的季风、性质及其成因。

【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放两则视频,一则是2024年6月河南遭受干旱；一则是2024年7月河南遭受洪涝。

生：观看视频。

师；从抗旱到抗洪，不到25天，河南发生了什么？为什么会出现这种情况？【设计意图】通过今年河南遭遇的旱涝灾害，初步认识我国季风降水不稳定的特点，也意识到我国的自然灾害多发，为后续学习做好铺垫。

二、新课讲授【自主学习】结合P39图2-28“中国主要气候类型分布”，找出中国主要气候类型及其气候特点。

生：阅读课本资料并完成思考。

师：中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点。

此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。

生：回答我国的气候类型及其特点。

师：我国的气候类型有5个（3个季风气候，1个大陆性气候和1个高山高原气候），温带大陆性气候的特点是冬冷夏热，年较差大，日温差大，降水少且集中在夏季。

高山高原气候的特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。

温带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

亚热带季风气候的气候特点是夏季高温多雨，冬季温和少雨。

热带季风气候的气候特点是全年高温，分旱、雨两季。

师：读图仔细观察秦岭淮河大致是哪两种气候类型的分界线？生：温带季风气候和亚热带季风气候。