1 老师领进门

1 老师领进门[教学目标]1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

[教学过程]一、导入，激发兴趣。

1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。

）是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。

今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。

2、板书课题，指导读课题。

3、激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。

2、自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。

为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。

所以，我们每个人的生字是不同的。

怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。

（3）检查。

①出示词语：后殿．红摹．纸娓娓．．动听戛．然而止衣襟．（如大多不认识，可一起查阅字典。

）②学生提字考同学。

3、指名读课文，齐读课文。

要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。

（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。

三、再读，学习理解：田老师怎样把“我”领进门。

1、读课文，思考：田老师怎样把“我”领进门？[1] 默读课文，思考，然后交流。

[2] 指导朗读、理解第8节（懂得：田老师培育了“我”的想像力，使“我”具备了文学创作的一个重要基础）。

2、指导学习例子。

[1] 自读课文，思考，举例说说：田老师怎样培育了“我”的想像力？[2] 体会田老师想像力的丰富。

①故事和小诗对照，找到两者对应的内容。

②听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；③朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

[3] 体会对“我”的影响。

①找到句子，说说（当时入迷的模样的句子，或者总写四年收益的语段：理解“引人入胜”。

）；②体会描写“我”入迷的句子（“我听得入迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”）抓住重点词语品味、朗读（包括“身临其境”）。

3、有感情地朗读“幼时的回忆部分”（第1—8节）。

4、体会“我”对老师的深深感激之情。

[1] 找到田老师的话，理解意思，体会他谦逊的品质。

[2] 解释“十年树木，百年树人。

”的含义。

[3] 议一议：你觉得应该感激吗？朗读、背诵最后二节，体会作者的情感，。

四、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。

五、完成《词句活动室》2。

六、指导学生课外阅读刘绍堂的作品，并做读书交流。

2、孔子和学生[教学目标]1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。

辨别多音字“教、处、为”的读音。

能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。

3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。

[教学重点和难点]1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

[教学时间]1.5课时教学过程：一、谈话引入，导入新课:。

1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。

（历史、功绩……）3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。

（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。

这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

（指导“教”的几种读音。

）3、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。

（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。

1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。

交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。

（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。

）3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？（2）交流。

（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。

课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。

（板写：因材施教）5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。

（讨论后，老师请3-4组同学来交流）6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流）7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”齐读、分组读、个人读。

请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。

再读。

各自背，同位互相检查。

8、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。

培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

9、指导朗读第三自然段。

（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？（2）指名分角色朗读。

（3）练习朗读二、三自然段。

10、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。

那么老师对子夏的教育是什么呢？11、师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。

被世世代代的人们尊为先师。

（板写：万世先师）12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。

（二）品读文本，感受孔子的爱生之情。

1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。

（第一节）2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。

课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。

你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。

（板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。

他的确是位令人敬重的好老师！四、放飞情感，升华文本。

1、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。

答：一……（第一句），二……（第二句）2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。

那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。

（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）3、可见，孔子是一个多么有远见的人！（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说什么？4、课外拓展，全班齐读。

（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

板书设计：2、孔子和学生优点缺点（超过老师之处）（还需学习之处）颜回守信不善变通子贡聪明不太谦虚子路勇敢不够谦厚、忍让子张严谨缺少亲和力因材施教3、父亲的叮嘱[教学目标]1、在阅读中独立识记本课生字，读准“晌”、“肃”、“觑”的音；重点理解词语：“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。

积累描写“笑”的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。

3、懂得无论做人还是做事都要“实事求是“的道理。

[教学重点和难点]1、理解重点词句，正确、流利地朗读课文。

能读懂课文内容，体会出父亲教诲的深刻含义。

2、懂得尊重事实，实事求是的道理。

[教学时间]1.5课时[教学过程]一、启发谈话，导入新课。

1、谈话引入：同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？（学生交流）2、教师小结：是啊，父母的这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。

有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。

3、读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。

（生交流）4、教师小结：父亲要求孩子在学画时，是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——“想当然”，揭示课题：父亲的叮嘱5、父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。

指导朗读：让我们再一起读读句子，感受父亲对孩子的教诲二、自主阅读，整体感知。

1、初读课文。

课文中三次提到了父亲的叮嘱，还引出了一段故事呢！请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。

（注意纠正“半晌”和“面面相觑”、“严肃”的读音）2、出示媒体：父亲的叮嘱嘻嘻哈哈不知好歹面面相觑审视和颜悦色严肃指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁？（第一行写的是同学们，第二行写的是老师，）（板书：同学老师）3、感知内容。