《食物链》课件
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食物链ppt课件
（分解者） （消费者）
（消费者）
（生产者）
8
尝试理清下图中的动植物间食物关系， 制作成食物链纸环：
草
9
我找出的食物链
• 草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 • 草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 • 草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰 • 草→鼠→蛇→猫头鹰 • 草→鼠→猫头鹰 • 草→鼠→狐 • 草→兔→猫头鹰 • 草→兔→狐
食物链
（第1课时）
1
பைடு நூலகம்的发现
动物名称
蛇 牛 鱼 鸭
食物
青蛙 草 水草/水蚯蚓 水草/鱼
2
动物赖以生存的食物可以分 为哪几类？
杂食性动 物
腐食性动 物
植物
植食性动 物
动物
肉食性动 物
动植物的尸体 动物的排泄物
3
螳螂捕蝉 黄雀在后
4
动动手
树汁
蝉
螳螂
黄雀
生物之间由于食物关系而形成的这种联系叫食物链
5
稻谷
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
通常食物链从绿色植物 开始，到凶猛的肉食动物 终止
6
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
分解者： 将消费者的排泄物和尸体分解成简单的化合物的 生物叫分解者
7
下面这些生物中那些是生产者？那 些是消费者？那些是分解者？
（消费者） （生产者） （分解者） （生产者）
10
生物间复杂的食物关系形成了一个网状
结构，叫做食物网
11
如果大量捕杀田鼠，会出现什么情况？
12
人类与大自然也通过食物链和食物网 而相互联系，人的食物主要来自植物 和动物，大量地捕杀野生动物，最终 会破坏良性的食物链和食物网；大量 地使用农药，排放的废水，废气，污 染物最终也会通过食物链进入人体， 并严重危害人类的健康。
生物课件食物链
兔吃草
狼吃兔
一 食物链的定义 在一定区域，生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫 做食物链。
寻找下列六种生物之间的食物关系
二 食物链的特点
① 食物链通常是由一种绿色植物开始
② 位于第二环节的生物通常都是植食性动物 ③ 位于食物链其他环节的生物大多是肉食性 动物
黄雀
螳螂
蝉
西汉 刘向《说苑》
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂 在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁 也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 树 蝉 螳螂 黄雀 猎人
选择 1 一条食物链一般包括（
）个环节 C
A 2—3 B 3—4 C 3—5 D 5—6 2 在一条食物链中,生产者和消费者之间的关系 主要是是（ ） B A 相互利用的关系 B吃与被吃的关系 C 相互竞争的关系 D 互惠互利的关系
选择 3 下列属于植食性动物的是（ B） A 青蛙 B于食物链的第三环节的生物（ A 绿色植物 B蚱蜢 C 牛 D 老鹰
D ）
本 课 总 结
定义： 生物之间由于食物关系所形成的链 状联系 食物链 以绿色植物为起点 特点： 第二环节通常是植食性动物 其他环节大多是肉食性动物
“森林卫士” 根据食物链的原理，利用天敌对农林害虫进行防治的方法
——生物防治
“民以食为天”，但食从何处来呢？
人是杂食性动物,通常位于食物链的最顶 端。 物质和能量是沿着食物链流动。
填充 1 在一定区域内，各种生物之间由于食物关系 所形成的联系叫做 食物链。 2 生态系统中的食物链都以 绿色植物 为起点，它 们是生态系统中的 者。 生产 3 通常位于一条食物链的第二个环节的生物 植食性动物 是 。
狼吃兔
一 食物链的定义 在一定区域，生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫 做食物链。
寻找下列六种生物之间的食物关系
二 食物链的特点
① 食物链通常是由一种绿色植物开始
② 位于第二环节的生物通常都是植食性动物 ③ 位于食物链其他环节的生物大多是肉食性 动物
黄雀
螳螂
蝉
西汉 刘向《说苑》
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂 在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁 也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 树 蝉 螳螂 黄雀 猎人
选择 1 一条食物链一般包括（
）个环节 C
A 2—3 B 3—4 C 3—5 D 5—6 2 在一条食物链中,生产者和消费者之间的关系 主要是是（ ） B A 相互利用的关系 B吃与被吃的关系 C 相互竞争的关系 D 互惠互利的关系
选择 3 下列属于植食性动物的是（ B） A 青蛙 B于食物链的第三环节的生物（ A 绿色植物 B蚱蜢 C 牛 D 老鹰
D ）
本 课 总 结
定义： 生物之间由于食物关系所形成的链 状联系 食物链 以绿色植物为起点 特点： 第二环节通常是植食性动物 其他环节大多是肉食性动物
“森林卫士” 根据食物链的原理，利用天敌对农林害虫进行防治的方法
——生物防治
“民以食为天”，但食从何处来呢？
人是杂食性动物,通常位于食物链的最顶 端。 物质和能量是沿着食物链流动。
填充 1 在一定区域内，各种生物之间由于食物关系 所形成的联系叫做 食物链。 2 生态系统中的食物链都以 绿色植物 为起点，它 们是生态系统中的 者。 生产 3 通常位于一条食物链的第二个环节的生物 植食性动物 是 。
《食物链》PPT课件
七年级综合实践活动
2020年10月2日
1
2020年10月2日
生命之网中生物与生物 之间有联系
2
观察下图，思考图中还能添画些什么？
微生物老鼠Leabharlann 小兔老鹰蛇
粮食
小鸡
青蛙
小虫
蚯蚓
小米
小草
落叶
“谁吃谁”关系图
2020年10月2日
3
1.从我们画的图中，我们发现了什么问题？ 多种生物构成了复杂的网
2.网上的生物之间靠什么关系相联系？ “吃”与“被吃”
4.我们的生活离不开这些生物，我们也影响其他生物的 生存和发展
5.我们和其他生物相依为命，生活在生物界共有的 地球家园中
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2020年10月2日
5
请同学们将上述的食物分为植物、植食动物、杂食 动物和肉食动物填写在下面的表格中。
姓名 肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
6
在我们填写的表格中，将每种动植物之间添上适当的 箭头，构成我们的生命之网。然后将全组同学绘制的生 命之网组合起来，合成一张“我们和生命之网”
3.我们能够把图中涉及到的生物分一分类吗？它们可以 分为几大类？
肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
1
2020年10月2日
生命之网中生物与生物 之间有联系
2
观察下图，思考图中还能添画些什么？
微生物老鼠Leabharlann 小兔老鹰蛇
粮食
小鸡
青蛙
小虫
蚯蚓
小米
小草
落叶
“谁吃谁”关系图
2020年10月2日
3
1.从我们画的图中，我们发现了什么问题？ 多种生物构成了复杂的网
2.网上的生物之间靠什么关系相联系？ “吃”与“被吃”
4.我们的生活离不开这些生物，我们也影响其他生物的 生存和发展
5.我们和其他生物相依为命，生活在生物界共有的 地球家园中
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢观看！
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2020年10月2日
5
请同学们将上述的食物分为植物、植食动物、杂食 动物和肉食动物填写在下面的表格中。
姓名 肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
2020年10月2日
6
在我们填写的表格中，将每种动植物之间添上适当的 箭头，构成我们的生命之网。然后将全组同学绘制的生 命之网组合起来，合成一张“我们和生命之网”
3.我们能够把图中涉及到的生物分一分类吗？它们可以 分为几大类？
肉食动物 杂食动物 植食动物 植物
(新)苏科版生物七上《食物链》公开课(课件)
功能： 杀死和吞噬病原体
人的皮肤
划破果皮多处，并 皮肤破损，与病 将苹果的腐烂物涂 原体接触
在伤口处
腐烂
发炎，恢复慢
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
4号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 将苹果的腐烂物涂 在伤口处， 再用 75％的医用酒精涂 抹所有伤口
皮肤破损，与病 原体接触，但用 75％的医用酒精 涂抹过伤口
腐烂程度小
发炎程度小，恢复快
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
在我们生活的环境中，存在着许多能够 致病的生物，如部分细菌、病毒、和一些 低等生物等，这些生物统称为病原体。
果皮 完好，不 与苹果的 腐烂物接 触
2号苹果 3号苹果
果皮完 好，涂上 苹果的腐 烂物
划破果 皮多处，并 将苹果的腐 烂物涂在伤 口处
4号苹果
划破果皮多 处，并将苹果的 腐烂物涂在伤口 处，再用75％的 医用酒精涂抹所 有伤口
注意变量控制：一、涂抹的腐烂物要尽可能一样多。 二、果皮划痕的长度和数量要一样，深浅也要尽 可能一致。
病原体在什么情况下能够侵入人体内？ 根据课本P47“人体抵御病原体侵害的 结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬 入侵人体的病原体？
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
吞噬细胞吞噬 入侵的病原体
体液中的杀菌物质 杀死入侵的病原体
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第 二 道 防 线
第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动 物大多为肉食性动物
人的皮肤
划破果皮多处，并 皮肤破损，与病 将苹果的腐烂物涂 原体接触
在伤口处
腐烂
发炎，恢复慢
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
4号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 将苹果的腐烂物涂 在伤口处， 再用 75％的医用酒精涂 抹所有伤口
皮肤破损，与病 原体接触，但用 75％的医用酒精 涂抹过伤口
腐烂程度小
发炎程度小，恢复快
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
在我们生活的环境中，存在着许多能够 致病的生物，如部分细菌、病毒、和一些 低等生物等，这些生物统称为病原体。
果皮 完好，不 与苹果的 腐烂物接 触
2号苹果 3号苹果
果皮完 好，涂上 苹果的腐 烂物
划破果 皮多处，并 将苹果的腐 烂物涂在伤 口处
4号苹果
划破果皮多 处，并将苹果的 腐烂物涂在伤口 处，再用75％的 医用酒精涂抹所 有伤口
注意变量控制：一、涂抹的腐烂物要尽可能一样多。 二、果皮划痕的长度和数量要一样，深浅也要尽 可能一致。
病原体在什么情况下能够侵入人体内？ 根据课本P47“人体抵御病原体侵害的 结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬 入侵人体的病原体？
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
吞噬细胞吞噬 入侵的病原体
体液中的杀菌物质 杀死入侵的病原体
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第 二 道 防 线
第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动 物大多为肉食性动物
食物链课件
第一节食物链一、教材分析本节内容包括“2个分析活动”和“1个方案设计”3部分。
第一部分是指导学生主动参与分组活动，分析出农田中6种动植物之间“吃与被吃”的关系，自然地建立食物链的概念。
第2部分是指导学生分析食谱中的生物，一方面复习和巩固食物链的知识，另一方面帮助学生理解人是大自然中的一员，也处在一个个复杂的食物链中，也有助于帮助学生正确认识人与自然界的关系。
第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案，是对食物链知识的运用，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标知识目标：（1）知道生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
能力目标：（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
（2）通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
三、教学重点和难点教学重点：食物链的概念、特点、绘制教学难点：食物链的绘制四、教学方法学习洋思教学法的先学后教，当堂训练。
主要采用合作学习法和自主学习法。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、视频导入新课：3分钟二、新授：1．食物链的概念:2．食物链的特点：（1）播放视频：（2）想一想：生物间存在什么关系？教师板书本节课的重点提纲抽学生回答什么是食物链？抽学生回答食物链的特点是什么？（1）说出视频中生物与生物之间的关系。
（2）思考回答：吃与被吃学生看课本74页—78页、84页—86页的内容学生思考回答，并在课本上划下来以便复习。
创设情境，激发学习欲望。
学生先自己学习看书了解本节课的内容让学生明确本节课的重点3．食物链的绘制：4．生物防治：5分析食谱中的生物6．课后DIY：7．处理课本讨论题：（1）发卡片学生分组活动。
（2）抽学生上台把你连好的卡片写在黑板上。
（3）展示图片：说明1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回1t粮食。
《食物链》课件
巩固练习
• 用食物链方式表达“螳螂捕蝉，黄雀 C 在后”这一成语，正确的是（ ）。 • A.蝉 螳螂 黄雀 • B.黄雀 螳螂 蝉 • C.柳树 蝉 螳螂 黄雀 • D.黄雀 螳螂 蝉 柳树
练一练
1.图中有几条食物链？哪几条？ 图中有几条食物链？哪几条？ 图中有几条食物链 2.图中几条食物链的起点生物都是 青菜 ，它在生 图中几条食物链的起点生物都是 态系统中所属的成分是＿ ＿ 态系统中所属的成分是 生产者 3.图中植食性的动物是 青菜虫 ，鸡的食性是 图中植食性的动物是__ _ 图中植食性的动物是 黄鼠狼、 杂食性动物 ，其中肉食性的动物是 黄鼠狼、狐狸 _ _ _ 其中肉食性的动物是__ _.
讨论： 讨论：
1、每条食物链包括几个环节？ 、每条食物链包括几个环节？ 包括几个环节
2、每条食物链的起点生物是什么？属于 每条食物链的起点生物是什么？ 起点生物是什么 生态系统的什么成分？ 生态系统的什么成分？ 3、各条食物链中的动物属于生态系统的 什么成分？根据它们的食性不同 食性不同， 什么成分？根据它们的食性不同，可以 将它们分成哪几类？（ ？（见 将它们分成哪几类？（见P84） 4、食物链有哪些共同特点？ 食物链有哪些共同特点？
食物链的特点
1、一条食物链一般包括3～5个环节。 一条食物链一般包括3 个环节。 2、食物链通常是由一种绿色植物开始的。 食物链通常是由一种绿色植物开始的。 3、位于食物链中第2个环节的生物通常是 位于食物链中第2 植食性动物。 植食性动物。 4、位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物。 食性动物。
第四章 生物之间的食物关系
第一节
食 物 链
想一想：请告诉我“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。 蝉是螳螂的“美餐”，螳螂却又是黄雀的“佳肴”
《食物链与食物网》课件
响生物的然保护区
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
通过建立自然保护区，保护生物种群和生态系统，维护食物链和 食物网的完整性和稳定性。
控制外来物种的引入
对外来物种进行严格的评估和控制，防止其对本地食物链和食物网 造成破坏。
合理捕捞和捕猎
制定合理的捕捞和捕猎计划，控制捕捞和捕猎的数量和方式，以维 护生物种群的数量和生态平衡。
食物网则是指生态系统中多种食物链交织在一起形成的复杂的网络结构，除了生 产者、消费者和分解者外，还包括了许多中间环节和复杂的相互作用关系。
食物链与食物网在生态系统中的作用
食物链和食物网是生态系统中最基本、最重要的结构之一，它们决定了生物的生存 和繁衍，以及能量的流动和物质的循环。
食物链和食物网对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用，任何破坏食物链和 食物网的行为都可能对生态系统造成严重的后果。
THANKS
感谢观看
《食物链与食物网》ppt课件
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链与食物网的关系 • 人类对食物链与食物网的影响 • 总结与思考
01
食物链的定义与组成
食物链的定义
总结词
食物链是指生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种 联系。
详细描述
食物链是生态系统中生物之间的一种捕食与被捕食的关系， 这种关系像链条一样串联起来，形成了食物链。在食物链中 ，生产者位于食物链的起点，消费者位于其后，而分解者则 位于食物链的末端。
过度捕捞和捕猎
人类的过度捕捞和捕猎导致某些物 种数量的减少或消失，影响食物链 的结构和功能。
人类对食物网的影响
改变食物网结构
人类活动改变了生物种群的数量 和分布，从而改变了食物网的结
构。
增加营养级
人类活动将许多原本不属于某营 养级的物种引入该营养级，增加
食物链(课堂PPT)
3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如 蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物 有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆 虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
4、
生物部分
｛ ｛ 生态系统
植物—— 生产者
动物 ——消费者 细菌、真菌—— 分解者
非生物部分—— 阳光、空气和水等
1.下列生物中，属于生产者的是 （C ）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
食物链：不同生物之间由于 吃 与被吃的关系 而形成的链状结构。
画一画
食物链 螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
树
蝉
螳螂
黄雀
①先找出植物（生产者）——食物链的
起点。
②再找到以生产者为食的动物
③再找食草动物的天敌（一个找完后，
2.食物链的箭头是指向哪一方？ 指向捕食者 表示物质和能量的流动方向
想一想
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说
的是什么生物 现象？
捕食
这是否构成一条 完整的食物链？ 为什么？
柳叶
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
人类应该爱护生态系 统，合理利用资源。
实践活动：制作迷你生态瓶
• 取一个透明玻璃瓶，瓶中放入 小虾和青苔水草、碎石贝壳等 ，放在阳光充足的地方。
• 不停生长的青苔及所造氧气足 够几只小虾生存， 小虾的排 泄物又成为青苔的养料，小虾 在此密封瓶中可活很长时间。
课本练习
1、（1）X、（2）X、(3) √
4、
生物部分
｛ ｛ 生态系统
植物—— 生产者
动物 ——消费者 细菌、真菌—— 分解者
非生物部分—— 阳光、空气和水等
1.下列生物中，属于生产者的是 （C ）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
食物链：不同生物之间由于 吃 与被吃的关系 而形成的链状结构。
画一画
食物链 螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
树
蝉
螳螂
黄雀
①先找出植物（生产者）——食物链的
起点。
②再找到以生产者为食的动物
③再找食草动物的天敌（一个找完后，
2.食物链的箭头是指向哪一方？ 指向捕食者 表示物质和能量的流动方向
想一想
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说
的是什么生物 现象？
捕食
这是否构成一条 完整的食物链？ 为什么？
柳叶
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
人类应该爱护生态系 统，合理利用资源。
实践活动：制作迷你生态瓶
• 取一个透明玻璃瓶，瓶中放入 小虾和青苔水草、碎石贝壳等 ，放在阳光充足的地方。
• 不停生长的青苔及所造氧气足 够几只小虾生存， 小虾的排 泄物又成为青苔的养料，小虾 在此密封瓶中可活很长时间。
课本练习
1、（1）X、（2）X、(3) √
六年级科学食物链PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
植食性的动物. • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是
肉食性的动物.
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰
会带来什么样的Biblioteka 果呢？科学家从生物的食物链中得到启发， 想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即 生物防治法，大大减少了害虫的危害。
我国已研究出一些较好的生物防治法。
小结
• 1、什么叫食物链？ • 2、书写食物链应注意什么？ • 3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述
的食物链完整吗？怎样使其完整？ • 4、设计生物防治的要点。
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（ D）
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米 吃泥巴等。
一.谁吃谁？
1.分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
水稻 水稻 水稻
鸡 蝗虫 蝗虫
老鹰 鸡 青蛙
老鹰 蛇
老鹰
生物间的食物关系连在一起像什么？
食物链：
在一定地域内，各种生物之间由于食物 关系所形成的联系就叫做食物链。
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
植食性的动物. • 3.位于食物链的其他环节的生物大多是
肉食性的动物.
有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？
水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰
会带来什么样的Biblioteka 果呢？科学家从生物的食物链中得到启发， 想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即 生物防治法，大大减少了害虫的危害。
我国已研究出一些较好的生物防治法。
小结
• 1、什么叫食物链？ • 2、书写食物链应注意什么？ • 3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述
的食物链完整吗？怎样使其完整？ • 4、设计生物防治的要点。
课堂练习
1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（ D）
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米，虾米 吃泥巴等。
一.谁吃谁？
1.分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
水稻 水稻 水稻
鸡 蝗虫 蝗虫
老鹰 鸡 青蛙
老鹰 蛇
老鹰
生物间的食物关系连在一起像什么？
食物链：
在一定地域内，各种生物之间由于食物 关系所形成的联系就叫做食物链。
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
《食物链和食物网》课件
3
农业和渔业
农业和渔业行业依赖于食物链和食物网的理论，以提高粮食和鱼类的产量。
总结和要点
1 食物链是描述生物之间食物关系的
链式结构。
2 食物网是多个食物链交织在一起形
成的复杂网络。
3 食物链和食物网在能量传递、物种
4 食物网具有稳定性和脆弱性，可以
控制和生态平衡方面起着重要作用。
应用于生态学研究、环境保护以及
脆弱性
当某个关键物种消失或数量减 少时，整个食物网可能会崩溃， 导致生态系统的紊乱。
平衡与恢复
生态系统具有恢复和调节的能 力，可以通过平衡食物链来恢 复稳定。
食物链和食物网的应用
1
生态学研究
食物链和食物网是生态学研究中的重要概念，帮助科学家理解生物之间的相互作 用和生态系统的运作。
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环境保护
通过研究和保护关键物种和食物链，可以保护生态系统的平衡，维护生物多样性。
农业和渔业行业。
能量传递
食物链帮助能量从一种生物转移 到另一种生物，维持生态系统的 能量流动。
控制种群数量
食物链中的捕食者可以控制猎物 种群数量，保持生态平衡。
物种依赖
食物链中的每个生物都扮演着关 键的角色，依赖其他物种维持自 身生存。
食物网的稳定性和脆弱性
பைடு நூலகம்稳定性
食物网中的多个食物链相互联 系，一条食物链的破裂不会影 响整个生态系统。
《食物链和食物网》PPT 课件
本课件将介绍食物链和食物网的定义、组成和结构，以及它们的作用、重要 性和脆弱性。我们还将探讨食物链和食物网在实际应用中的应用场景。
食物链的定义
1 什么是食物链？
食物链是描述生物之间如何通过食物相互联系的一种关系链。
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食 பைடு நூலகம் 图
午餐食谱
植 物 类 米饭——水稻 凉拌菠菜、炒土豆 香蕉、苹果 动 物 类 炒鸡蛋——鸡 红烧鱼------鱼 红烧肉------猪肉
1、水稻 2、 菠菜 、菠菜 人 3、土豆 4、香蕉、苹果 5、植物 6、植物 7、植物
人 人 人 人 鸡 鱼 猪 人 人 人
课堂练习
• 1、用食物链方式表达“螳螂捕蝉，黄 C 雀在后”这一成语，正确的是（ ）。 • A.蝉 螳螂 黄雀 • B.黄雀 螳螂 蝉 • C.柳树 蝉 螳螂 黄雀 • D.黄雀 螳螂 蝉 柳树
5、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
本节小结： 1、食物链：生物间总存在吃与被吃的关系，这种 关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环 相扣，我们就把它称作— —食物链。
2、食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3～5个环节。
（2）食物链通常是由一种绿色植物开始的。
（3）位于食物链中第2个环节的生物通常是植食 性动物。 （4）位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性 动物。
水俣（yǚ）事件
这是20世纪50年代初，在日本熊本县 水俣湾附近的一个小渔村中发生的奇闻。 1953年在水俣湾，有一个人起初口齿不清， 面部痴呆，后来耳朵聋了，眼睛瞎了，全 身麻木，最后神经失常，高声嚎叫而死。 后来，又有96人得了同样的病，其中18人 死亡。原来，这是由于摄入鱼类、贝壳中 的甲基汞而引起的疾病，因为最早发生在 水俣镇，所以叫水俣病。甲基汞主要从氮 肥厂废水排出。
出谋划策
1、假如你是上级领导，从驻岛 官兵生活改善和丰富食品种类 的角度考虑，你该如何决策？ 2、假如你是生态学家，从呵护 生态系统的稳定和维持生态系统 原有的平衡出发，你又会给他们 什么建议？
第二章 生物与环境
想一想：请告诉我“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。 蝉是螳螂的“美餐”，螳螂却又是黄雀的“佳肴”
这个现象说明，在自然界中，各种生物 之间普遍存在着吃与被吃的关系。
在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系， 并且箭头指向强者！
树
蝉
螳螂
黄雀
一、谁吃谁：
(一)探究农田生态系统中生物间的食物关系。 1、下面是乡村或农田附近常见的几种生物：青草、蚱 蜢、青蛙、鸡、蛇、鹰。你知道这些生物谁吃谁吗？
3、位于食物链中第2个环节的生物通常是 植食性动物。属于生态系统的初级消费者。
4、位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物。属于生态系统的消费者。
根据动物摄取的食物不同， 可以将动物分成以下三种类型：
肉食性动物，如狮子、老虎 动物分类： 植食性动物，如牛、羊、马 杂食性动物，如鸡，猪
｛
(二）探究：探究食谱中生物间的食物关系。
议一议
1、你能用所学知识分析以上问题吗？
2、如果食物链的某一环节被破坏对生 态系统的稳定有影响吗？请举例说明。
3、你还知道人类的哪些活动会影响食 物链？
尊敬的科学家： 您好！我们是守卫西沙群岛的士兵，岛上生活条件 艰苦，食品单一，为改善生活条件，我们自力更生在岛 上养鸡，经过一段时间，只要到林子里转一圈，就可以 拾回一筐鸡蛋。好景不长，老鼠成灾，1小时内20多只 雏鸡就被老鼠咬死。为消灭老鼠，又把猫带到岛上。果 然，老鼠被消灭了。可巡逻时又发现麻枫树下有一堆堆 鲣鸟的尸体，经调查，原来是猫作的孽。为了不让猫为 非作歹，又养起了狗。狗是见猫就咬，猫少了，老鼠又 猖獗起来。狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小岛整日不 得安宁。现在我们实在是无能为力了，请您帮帮我们吧！ 此致！ 敬礼！ 驻岛官兵 2006年11月24日
讨论：
1、每条食物链包括几个环节？
2、每条食物链的起点生物是什么？属于生态 系统的什么成分？ 3、各条食物链中的动物属于生态系统的什么 成分？根据它们的食性不同，可以将它们分 成哪几类 4、食物链有哪些共同特点？
食物链的特点
1、一条食物链一般包括3～5个环节。
2、食物链通常是由一种绿色植物开始的。 属于生态系统的生产者。
连一连
青草
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来 蛇 鹰
青蛙
蚱蜢
鸡
1、说一说：你连出了几条链？ 鸡 鹰 青草 蚱蜢 鸡 鹰 青草 蛇 青草 蚱蜢 青蛙 2、比较这些链，你又有何发现？
鹰
这些链都表示了生物之间的捕食关系。
食物链：生物间总存在吃与被吃的关系，
这种关系像链条一样把各种生物紧密联系 在一起，环环相扣，我们就把它称作—食 物链。
2.图中有几条食物链？哪几条？ 青菜 青菜虫 鸡 青菜 青菜 青菜虫 鸡 鸡 黄鼠狼 狐狸 狐狸
黄鼠狼
3、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（B） A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
4、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ） A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物 C.田鼠 蛇 鹰 D.植物 田鼠 蛇 鹰