《主题阅读讲座》PPT课件

书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
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展示个性特长
朗读表演还可以展示学生的个性特长和艺术表现 力，让学生的才华得到更多展现和认可。
3
增强自信心
朗读表演可以帮助学生增强自信心，克服害羞和 胆怯心理，更好地与人交流和表达。
学生创作展示（如故事改编、续写等）
激发创作兴趣
01
通过创作展示，可以激发学生的创作兴趣和灵感，培养他们的
想象力和创造力。
活动组织
确定故事讲述形式，如单人讲述、 小组合作等，并安排时间让学生进 行讨论和分享感受。
角色扮演活动设计
剧本编写
根据学生兴趣和教学主题，编写 适合的角色扮演剧本。
角色分工
让学生自主选择角色，教师可适 当调整以保证每个学生都有角色
。
表演准备
给予学生充分的时间准备表演， 包括背台词、设计动作等。
朗读比赛活动设计
班级阅读计划
阅读资源
为班级配置合适的图书资源， 包括适合不同年龄段的书籍、
绘本等。
阅读时间
每周安排固定的阅读时间，确 保学生有充足的时间阅读。
阅读活动
组织多样化的阅读活动，如读 书分享会、朗读比赛、角色扮 演等，以提高学生的阅读兴趣 。
பைடு நூலகம்阅读评价
建立阅读评价机制，定期检查 学生的阅读进度和成果，给予
略读法
总结词
快速浏览，抓住重点，了解大意。
详细描述
略读法是一种快速浏览阅读材料的方法，旨在抓住文章的重点和大致内容。这种方法要求读者在有限 的时间内，通过快速浏览标题、段落开头和结尾等关键部分，了解文章的主旨和大意。略读法适用于 快速获取文章的整体思路和重要信息，但不适合进行深入理解和分析。
扫读法
反馈和鼓励。
02
阅读方法介绍

阅读与写作的互动
以读促写
通过阅读各类书籍和文章，学生可以积累更多的写作素材和灵感， 从而促进自己的写作。
以写促读
通过写作，学生可以更深入地理解和分析阅读材料，从而促进阅读 理解和能力提升。
阅读与写作相互融合
在语文学习中，阅读和写作是密不可分的两个环节，通过将两者相互 融合，可以提高学生的语文综合能力和素养。
边读边思考
提问与回答
在孩子阅读过程中，鼓励他们提出问题，并引导他们通过思考和 查阅资料来寻找答案。
总结与归纳
培养孩子在阅读后进行总结和归纳的能力，帮助他们理解文章主旨 和重要信息。
批判性思维
鼓励孩子对所读内容进行批判性思考，不盲目接受书中的观点，培 养独立思考能力。
与他人分享阅读心得
1 2
交流与讨论
速度。
略读
快速浏览全文，抓住文 章的主要内容和关键信
息。
跳读
根据需要跳过某些不重 要的部分，以提高阅读
速度。
默读
通过消除发音和内心诵 读的干扰来提高阅读速
度。
精读与泛读结合
精读
结合
对重点文章或段落进行深入阅读，理 解其深层含义和表达技巧。
根据需要将精读和泛读结合起来，以 提高阅读效果和理解能力。
泛读
《格林童话》
格林兄弟创作的经典童话故事集，如《白雪公主》、《灰 姑娘》、《小红帽》等，富有教育意义和启发性。
《安徒生童话》
经典的儿童文学故事集，包括《丑小鸭》、《小人鱼》、 《卖火柴的小女孩》等经典故事，充满奇幻和想象。
《哈利·波特》
J.K.罗琳创作的奇幻小说系列，讲述了一个孤儿哈利·波特 在魔法学校的故事，充满惊险和想象。
CHAPTER

内容大纲
阅读习惯的培养
从阅读时间、阅读场所、阅读 姿势、阅读心态等方面介绍如 何培养良好的阅读习惯。
阅读与写作
介绍阅读与写作的关系，通过 实例说明如何通过阅读积累素 材和提高写作能力。
阅读的重要性
介绍阅读对于小学生成长和发 展的意义，激发学生对阅读的 重视和兴趣。
阅读方法指导
教授基本的阅读方法，如略读 、精读、默读等，引导学生掌 握适合自己的阅读方法。
阅读时间安排
教导孩子们如何合理安排每日和 周末的阅读时间，做到高效、有
序。
精选阅读材料
适合年龄的书籍
选择适合小学生年龄段的书籍，以激发他们的阅 读兴趣。
多样化题材
提供不同题材的书籍，让孩子们接触到不同类型 的文学作品。
难度适中
选择难度适中的书籍，避免过于简单或过于复杂 ，以保持孩子们的阅读热情。
记录阅读笔记
07 总结与展望
阅读对小学生的意义和价值
培养阅读习惯
阅读可以帮助小学生培养良好的阅读习惯，提高自主阅读能力，为 未来的学习打下基础。
拓展知识面
通过阅读，小学生可以了解更多领域的知识，拓宽视野，提高综合 素质。
增强语言表达能力
阅读可以帮助小学生提高语言表达能力，增强口语交际能力，为写作 打下基础。
摘抄优美词句
鼓励孩子们在阅读过程中摘抄优美的词句，积累语言素材。
写读后感
引导孩子们在阅读后写读后感，培养他们的思考能力和语言表达能 力。
制作读书卡片
教导孩子们制作读书卡片，记录书籍名称、作者、阅读时间等信息 。
05 推荐阅读书目
适合小学生的优秀绘本
《猜猜我有多爱你》
01
推荐理由：画面简洁，情节简单，充满童 趣，适合低年级学生阅读。

图书管理规定
制定图书借阅规定，如借阅时间、归还期限、破坏赔偿等，确保图 书的流通和保护。
定期阅读分享与交流活动
定期阅读分享
组织学生分享自己的阅读心得和 体会，鼓励他们表达对书籍的理
解和感受。
交流讨论
引导学生开展讨论，对共同阅读 的书籍进行深入探讨，促进思想
的交流与碰撞。
主题阅读活动
根据学生的兴趣和年龄特点，选 择合适的书籍进行主题阅读，并
如何选择合适孩子的阅读材料
根据孩子的兴趣爱好选择
结合孩子的年龄特点选择
选择孩子感兴趣的主题和类型，能够激发 孩子的阅读兴趣。
不同年龄段的孩子认知能力和理解能力不 同，选择合适孩子年龄特点的阅读材料有 助于孩子更好地理解和吸取。
重视阅读材料的品质
参考老师或专家的推举
选择印刷清楚、纸张质量好的阅读材料， 能够保护孩子的视力和身体健康。
经典文学作品
如童话、寓言等，有助 于提高学生的文学素养
和审美能力。
经典儿童文学作品的推举
《安徒生童话》
经典的童话故事，如《丑小鸭》 、《小人鱼》等，富有想象力和
教育意义。
《格林童话》
收录了许多广为人知的童话故事， 如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
《小王子》
法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里 的经典之作，以小王子的奇幻经历 为线索，讲述了他与各种人物的交 往和思想。
组织相关的讨论和活动。
阅读与写作结合的实践活动
读后感写作
鼓励学生写读后感，将阅读中的感受和理解转化 为文字，提高他们的写作能力和思考能力。
故事创作
引导学生发挥想象力，创作自己的故事，培养他 们的创造性和表达能力。
阅读笔记与摘录
要求学生做阅读笔记，摘录好词好句，积累语言 素材，提升语言运用能力。

一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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调整心态
变换方式
当一种阅读方式无法解决问题时，可 以尝试变换阅读方式，如从精读转为 速读或从连续阅读转为分段阅读等。
保持积极、开放的心态，不要过于追 求完美，允许自己有所不懂或遗漏。
04
读书的乐趣与收获
开拓视野，增长见识
读书可以帮助我们了解更广阔的世界 ，接触不同的文化、历史和社会背景 。
读书还可以激发我们的好奇心和求知 欲，促使我们不断探索未知领域。
内容丰富
涵盖广泛的主题和领域 ，提供多样化的知识和
信息。
思想深刻
具有深度和启发性，能 够引发读者的思考和共
鸣。
语言优美
文字流畅、表达准确， 具有文学价值和审美体
验。
评价良好
受到读者和评论家的广 泛好评，具有一定的社
会影响力。
经典著作推荐
文学类
《红楼梦》、《百年孤独》、 《围城》、《骆驼祥子》等。
哲学类
读书不仅可以获取知识，还可以激发我们的思考能力，帮助我们更好地理解世界。
阅读不同类型的书籍可以锻炼我们的思维灵活性，提高我们的逻辑思维和创造性思 维能力。
通过与书中思想的碰撞和交流，我们可以不断完善自己的思维方式和认知结构。
缓解压力，愉悦身心
阅读可以帮助我们放松身心， 缓解压力和焦虑情绪。
读书可以让我们暂时忘却烦恼 ，沉浸在书的世界里享受片刻 的宁静与快乐。
交流与分享
与他人分享读书心得和体会，拓展视 野并提升理解能力。
03
读书方法与技巧分享
制定合理的阅读计划
01
02
03
设定阅读目标
明确想要阅读的书籍类型 、数量和阅读时间，有助 于保持阅读动力和方向。
分解长书
将长篇小说、厚重著作等 分解为若干部分，每天或 每周读完一部分，减轻阅 读压力。

单元导读课型
在情感或方法上，对整个单元起到 一个总起和定向的作用。通过单元导读 请这输一入课相关时内的容学习，学生知道，这一单元 我们学的是什么，用什么方法学，学到 什么程度。
单元小诗
大自然，我们的“书”
莲叶田田，如碧绿的长裙； 冬雪皑皑，如洁白的纱衣； 雷雨密密，如战斗的号角…… 大自然就是一幅流动的画， 千山万水都令人陶醉。 大自然就是一本最大的“书”， 千遍万遍也难以读完。
教学中，要着重引导学生从课文中提取相
关 信 息 ， 了 解 课 文 的 内 容 ， 从 而 达 成 教 学 目 标 ， 需要以下课件的私信我，加微信jo319669：1.状元大课堂课件2.七彩课堂课件3.荣德基课件4.教材帮课件。数学，英语各
种版本。
也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初
步概括的能力打下良好基础。
“人文主题”与“语文要素”双线交织
单元 人文主题
语文要素
主题阅读
一
春天 朗读课文，注意语气和重音
春的发现
二
关爱 读句子，想象画面
关爱是小溪
三
识字 拓展识字，拓展阅读
汉字的奥妙
四
童心 运用词语把想象的内容写下来 童话是一首欢快的歌
语文要素 五
办法 能根据课文内容说简单的看法 怎样做最好
六
自然 提取主要信息，了解课文内容 大自然，我们的“书”
课次
第1课时
第2—4课时 第5—9课时 第10-11课时
一个大单元14节课的7种课型的整体安排
课型
内容
说明
单元导读课 单元小诗+俯瞰式浏览 整体识字课 4篇课文中的生字+两翼教材部分生字 以文带文课 每节2-3篇，学10-15篇 读写联动课 每课时读1篇+写1片段

点 自 己 喜 欢 的 书 ， 养
， 充 满 了 烦 躁 与 诱 惑
有 超 凡 脱 俗 之 感 。 现
清 静 ， 在 闲 情 逸 致 中
实 是 一 种 享 受 。 古 人
读 书 可 以 陶 冶 情 操
，面“是吗养，代以读
精包我人？心能社求书
神上扑类读，静会养讲
就一在精书益下丰心究
读书的好处
✓ 读书可以提高写作水平
读书的好处
✓ 读书可以增长知识
培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。 21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有 知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正 如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说： “书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳 光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”前苏联巴甫 连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人”。
生 活 。 必 不 可 缺 的 “ 调 味 剂 ” ，
的 ， 但 是 里 面 的 知 识 是 活 的 ， 它
种 心 灵 的 沐 浴 。 书 虽 然 不 会 动
读 书 是 一 种 乐 趣 ， 是 一 种 享 受
读 书 好 ， 好 读 书 ， 读 好 书 。
！诗书伤开我轻，，屈我也是，，
书，减心走叹使《服为是一像更
不乱丢书。 • 做任何事情都要劳逸结合，再好的书也不能拿起不放，要
做到看一会就休息休息，注意用眼卫生。
怎样读书
人腑让书是里个沉进个个天学慧多挤雪学是识们
生 的 路 标 。
， 让 动 人 的 箴 言 树 起 你
知 识 的 浪 花 滋 润 你 的 肺
里 去 ， 从 书 里 走 出 来 ，
一 座 掘 不 尽 的 矿 。 走 进