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2《变形记（节选）》公开课一等奖创新教案荒诞与真实——《变形记（节选）》教学设计设计依据：《变形记》中，各种人物面对主人公“变成了一只巨大的甲虫"这一事件，有着各式各样的反应，看似荒诞不经，仔细体会却又显得有几分合情合理。
一、教学目标：1.认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题。
2．领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
二、核心素养：语言建构与运用：注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。
思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
审美鉴赏与创造：欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法，理解小说荒诞情节和真实细节的统一。
文化传承与理解：培养高尚的审美情趣，提高欣赏外国优秀文学作品艺术美的能力，认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑"（异化）问题，思考人的生存问题。
教学重点:1、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。
2、分析人物形象，挖掘格里高而变成甲虫的原因。
教学难点：分析荒诞的情节表现社会生活的本质。
教学过程任务一：概括小说的主要内容（100字）左右提示：推销员格里高尔从睡梦中醒来，发现自己变成了一只巨大的甲虫。
家人在门外提醒他按时上班，但他起不来。
后来，公司秘书主任到他家催促他。
可是格里高尔失去了说话能力，最后他用牙齿咬着钥匙扭开门。
当他出现在大家面前时，大家都惊呆了，远离他，驱赶他。
任务二：概括主人公格里高尔的形象1、职业、身份2、格里高尔对于自己职业的认识3、格里高尔对待自己工作的态度怎样（关注时间推移）4、格里高尔与老板的关系如何5、格里高尔为什么不辞职6、格里高尔变成甲虫后，最大的希望是什么7、格里高尔没有按时起床去上班，家人的态度如何8、格里高尔对家人的态度如何任务三：概括甲虫的形象提示：巨大的甲虫，样子令人害怕，但却没有害人之心，也没有害人的能力。
新人教版高中语文必修下册14《变形记(节选)》知识点总结精讲+教学设计知识点总结前记：今天向大家推荐奥地利小说家卡夫卡的短篇代表作《变形记》节选，它被认为是20世纪最伟大的小说作品之一，创作于1912年，发表于1915年。
作品讲述主人公由于沉重的肉体和精神上的压迫，使人失去了自己的本质，异化为非人。
它描述了人与人之间的这种孤独感与陌生感，卡夫卡通过小说并不只是单纯阐述事实，而是抗除这个世界，主张追寻人类人性的完善。
作者简介：弗兰兹·卡夫卡，生活于奥匈帝国统治下的捷克小说家，本职为保险业职员。
卡夫卡1883年出生犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作，主要作品为四部短篇小说集和三部长篇小说。
可惜生前大多未发表，三部长篇也均未写完。
他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。
卡夫卡与法国作家马塞尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。
短篇代表小说：《审判》、《城堡》、《变形记》等。
结构图示：主旨归纳：本文写小职员格里高尔在一天清晨突然变成了一只甲壳虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
问题简答：1.为了突出“异化”的主题，卡夫卡在《变形记》中大量使用了对比的手法，请结合文本分析。
答案①爱与憎的对比。
格里高尔变形以后，还为家庭着想、担忧，充满着对亲人的关怀、体贴之情。
这同他家人对他的态度截然相反。
②变与不变的对比。
格里高尔虽然变成了大甲壳虫，但是心并没有变，依然善良、热情、富有责任心。
而他的亲人们虽然未变形却变了心，变得自私、冷酷，只考虑自己的私利。
《变形记》（节选）教案《变形记》（节选）教案教学目标1、通过圈划关键词句，理解小说中细节描写和心理描写的作用。
2、联系实际，理解主人公变形的深层原因，感受小说所反映的冷酷的社会现实。
说明：《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇。
它所反映的是资本主义社会的黑暗和冷酷，这一主题对于上海的高一学生来说非常陌生和艰深。
但是，在现代社会中人们同样承受着巨大的压力，我们的学生对这一点是深有体会的，这就成为学生理解小说主旨的情感基础。
在教学中，教师应注重引导学生联系自身经历，引导学生关注人物描写的关键词句，从而体会社会对人性的摧残。
本单元是小说单元，而《变形记》所运用的手法又极其荒诞离奇，所以，在教学中，应指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写，透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。
从而降低阅读本篇的难度。
教学重点与难点1、重点：理解小说中细节描写和心理描写的作用。
2、难点：思考格里高尔的家人在格里高尔变形之后的反应的内涵。
说明：小说阅读时对人物形象的理解主要是通过捕捉细节和体会人物心理来完成的，这对于跨越《变形记》阅读的难度有很大帮助，也是小说教学应该落实的主要方法。
理解小说所反映的冷酷的社会本质对于高一学生来说，有很大难度，但学生也是有相类似的情感体验的。
小说中家人的反应是超乎常理的，但正是这种反常强化了作品的主旨，理解这一点对学生来说是有难度的。
所以，要求学生关注格里高尔家人的反应有助于理解小说的艺术手法和主旨。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图布置预习熟悉情节布置预习作业：要求学生课前阅读课文，圈划关键词句，指出不明白之处，并概括故事情节。
1、课前阅读课文，圈划关键词句，在自己看不明白的地方提出问题。
2、概括故事情节，准备课堂交流。
1、课前预习要求学生概括故事情节，有助于学生了解课文内容。
2、小说的内容比较艰深，所以，学生可能会产生许多疑问。
要求学生在预习课文时提出疑问，有助于提高学生的学习兴趣，明确各自的学习目标。
《变形记(节选》优秀精品课件(一、教学内容本课件依据人教版高中语文必修二，选取卡夫卡的《变形记（节选）》作为教学内容。
详细内容包括：小说开篇的背景描绘、主人公格里高尔·萨姆沙的变形经过及其心理变化、家庭成员的反应与互动，以及小说深层主题的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，分析主人公变形的象征意义。
2. 掌握小说的叙述手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，使其能够探讨社会现象和个人命运。
三、教学难点与重点教学难点：主人公变形背后的深层寓意，小说反映的社会现实问题。
教学重点：小说的情节结构，主人公与家庭成员之间的关系变化，以及小说的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，包括小说背景、情节分析、主题探讨等内容。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的变形现象，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容介绍：讲解小说的背景、作者卡夫卡简介。
3. 情节分析：a) 指导学生细读文本，分析主人公变形的过程。
b) 讨论变形背后的心理变化及其与社会环境的关系。
4. 例题讲解：分析小说中的一个关键情节，引导学生掌握叙述手法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析小说中的人物关系。
6. 主题探讨：组织学生讨论小说反映的社会现实问题，进行批判性思考。
六、板书设计1. 《变形记（节选）》2. 主要内容：a) 情节结构：背景描绘、主人公变形、家庭成员反应、主题探讨。
b) 变形的象征意义：自由、人性、社会压力。
c) 社会现实问题：个体命运与家庭、社会的关系。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说中主人公与家庭成员之间的关系变化，探讨其背后的原因。
2. 答案：要求学生结合小说内容，从情节、人物性格、社会环境等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，深入了解其创作风格和主题思想。
同时，引导学生关注现实生活中的变形现象，思考个体与社会的关系。
《变形记(节选》优秀课件(一、教学内容本课件基于《变形记（节选）》教材内容，具体包括第二章“情节与主题”的第三节“人物变形的意义”。
详细内容主要分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者弗朗茨·卡夫卡借助变形所表达的主题思想。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的主要情节和人物关系，深入剖析主人公变形的意义。
2. 分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的解读，引导学生关注社会现实，培养其同理心和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，揭示变形背后的深层含义。
教学重点：主人公变形的意义及其所反映的社会现实。
四、教具与学具准备1. 课件：包括小说背景、作者简介、人物关系图、变形意义分析等内容。
2. 学生分组讨论时所需的便签纸、记号笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只昆虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
2. 背景介绍：简要介绍小说《变形记》的背景和作者卡夫卡。
3. 情节梳理：引导学生回顾小说主要情节，分析主人公变形的过程。
4. 例题讲解：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，以具体文段为例进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学分析其他文段，进行小组讨论，教师巡回指导。
7. 课后作业布置：布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 主人公变形过程2. 变形的象征意义3. 小说主题七、作业设计1. 作业题目：分析小说中除主人公外的其他人物形象，探讨其与主人公的关系及象征意义。
2. 答案提示：关注人物性格、命运等方面的描述，结合小说主题进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，教师进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读卡夫卡的其他作品，深入了解其创作风格，提高文学素养。
同时，关注现实生活中的“变形”现象，进行思考与讨论。
重点和难点解析1. 教学难点：分析小说中的象征、讽刺等修辞手法，揭示变形背后的深层含义。
真实中的荒诞社会，荒诞下的异化现实——《变形记》说课稿一、说教材《变形记》是人教版必修下册第六单元的一篇课文，本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁，所选的古今中外小说类型多样、风格各异，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵，高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。
《变形记》是一篇西方现代派小说，写小职员格里高尔一天清晨突然变成一只甲虫，因而失去工作，本是家庭支柱的他，一下子成了累赘，家人对他的态度发生改变，最后他在寂寞孤独中死去，小说揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象及其背后的现实困境。
二、说学情本单元是高中第一个小说单元，学生在初中学习基础上已具备初步的整体感知课文及联系上下文理解文段意思的能力，但同学们对西方现代派小说感觉陌生，容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明内涵难”的现象，因此，在教学时要引导学生联系时代背景和社会现实。
三、说目标1.梳理情节，分析格里高尔的生存状态。
（教学重点）2.了解卡夫卡及表现主义文学的创作风格。
3.联系《促织》，掌握作品通过荒诞、变形的人物形象、情节反映社会真实的艺术手法。
（教学难点）四、说教法本课拟以讨论法和比较阅读法教学。
根据本课目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，产生讨论，激发他们主动去获取知识。
五、教学过程（一）导入PPT展示蒙克的画作《呐喊》：这幅画是挪威的表现主义画家蒙克的生命组图中最著名的一幅，我想先请大家来说一说看完这幅画的感受？设计理念：《呐喊》是表现主义美术的代表作，蒙克用极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类的极端的孤独和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之感，表现得淋漓尽致。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
高一语文必修下册(新教材)第六单元《变形记》(节选) 知识点清单*变形记(节选)一、重点剖析1. 格里高尔为什么会变成非人的“异类”——甲壳虫?答案：(1)从社会(公司)的角度分析。
①格里高尔长年累月在外奔波，再加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食又差又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来建立不起真正的友情。
格里高尔承受着来自工作的沉重压力和渴望知己而不可得的孤独感。
②总是坐在桌子上居高临下地对职员发号施令、对职员非常苛刻的老板，没骨气的、毫无同情心的听差，傲慢虚伪的协里，等等。
这表明格里高尔工作圈的人际关系十分恶劣。
(2)从家庭的角度分析。
父母欠下的沉重的债务、家人对格里高尔的习惯性的依赖让他不得不长期忍受他不能忍受的来自工作和同事等方面的压力。
(3)从个体的角度分析。
格里高尔对现状极为厌恶，渴望摆脱，却又必须忍耐，并且是长期忍耐，虽然在理智上可以接受，但很可能在潜意识里他是希望有什么突来的变化来打破这种让他越来越难以承受的状态的。
变形可以说是格里高尔逃脱目前生活状态的一种途径，哪怕这不一定是好的途径。
小结：格里高尔不能忍受社会尤其是工作与人事带来的重重压力，这种压力看似平常，然而日积月累，最终变成了生命难以承受之重。
2. 格里高尔为什么变成的是甲壳虫而不是其他动物?你认为甲壳虫象征着什么?答案：(1)从本质上讲，格里高尔变成甲壳虫，意味着他人性的丧失，被异化为“非人”了。
甲壳虫的大身躯、小细腿表明格里高尔已经不堪重负。
甲壳虫笨重、卑贱却是自由的，是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。
(2)甲壳虫有“甲壳”，既是人际关系冷漠的反映，是潜意识中防范心理的反映，也是现实社会中人与人之间心理壁垒的映射。
甲壳虫是弱小的，是任人宰割的，反映出人对无法掌控自身命运的恐惧。
3. 这篇小说的主题是什么?(可有多种解读)答案：《变形记》深刻地表现了关于人的异化的主题。
所谓异化，就是“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思)，也就是人成了“非人”。
