新人教部编版八年级语文《回忆我的母亲》 导学案

回忆我的母亲朱德学习目标：1.品格目标：体会作者对母亲的怀念、敬爱之情，学习朱德同志母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德。

2.知识目标：整体把握文章内容，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。

3.能力目标：巩固选取典型事例来表现人物品质的方法；找出议论和抒情的句子，理解其含义及表情达意的作用。

4.体魄目标：培养学生热爱劳动的好习惯，锻炼健康的身体。

学习重点：学习按照时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

学习难点：学习朱德同志母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德体会作者对母亲的怀念、敬爱之情。

课前备学老师备学：1.作者朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。

他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。

最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。

2.文章体裁回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

学生备学：1.将课文朗读至少三次。

标好自然段，圈画出好词，勾画出好句，不懂的地方打“？”2.结合课下注释以及课后生字（注音、解释）以及疑难字词。

(1).注音。

劳碌（）仁慈（）慰勉（）为富不仁（）(2).据意写成语。

A、：指感到没有办法，只有这样了。

奈何：如何，怎么办。

B、：不怕吃苦，也不怕招怨。

任：担当，承受。

C、：待人宽大厚道，仁爱慈善。

D、：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。

为：做，引伸为谋求E、：不停地劳动（耕作）。

课中展学（一）预习自学——整体感知母亲形象快速阅读课文，体会文中母亲的形象。

用“我看到了一位______的母亲”的句式谈谈自己的感受。

（二）交流合学——深入感受母亲的品质跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《回忆我的母亲》一文；（2）能够分析文章的结构和表达方式；（3）能够概括文章的主旨和作者的情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文章中的关键词汇和句子；（2）通过小组讨论，分析文章的写作技巧和表达效果；（3）通过写作实践，提高自己的叙述能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对母亲的敬爱和感恩之情；（2）培养对家庭和亲情的重视；（3）培养对生活和人生的积极态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《回忆我的母亲》一文；（2）分析文章的结构和表达方式；（3）概括文章的主旨和作者的情感态度。

2. 教学难点：（1）理解文章中的深层含义和象征意义；（2）分析作者的写作技巧和表达效果；（3）将文章中的情感态度与自己的生活和经历相结合。

1. 导入：（1）引导学生回顾自己的母亲，思考母亲对自己的影响和重要性；（2）提问学生对母亲的感激之情和表达对母亲的爱意。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《回忆我的母亲》一文，理解文章的大意和内容；（2）学生标记出文章中的关键词汇和句子，进行自主学习。

3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分析文章的写作技巧和表达方式；（2）学生通过讨论，总结出文章的结构和表达方式的特点。

4. 讲解与分析：（1）教师对文章进行讲解，解释文章中的深层含义和象征意义；（2）教师分析作者的写作技巧和表达效果，引导学生进行思考。

5. 写作实践：（1）学生根据文章的启示，写一篇关于自己母亲的回忆或表达对母亲的爱意的文章；（2）学生通过写作实践，提高自己的叙述能力和表达能力。

四、作业布置1. 背诵《回忆我的母亲》一文；2. 完成一篇关于自己母亲的回忆或表达对母亲的爱意的文章；3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《回忆我的母亲》一文，分析文章的结构和表达方式，概括文章的主旨和作者的情感态度。

《回忆我的母亲》导学案班级姓名座号【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

【学习目标】1、了解回忆录的一般特点，学习本文选取典型事例表现人物形象的方法2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。

3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。

学习重点：1、自主学习，合作探究，深入把握“母亲”这一人物形象。

2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。

学习难点：1、学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。

2、激情投入，体味作者朴实无华的语言中蕴蓄的对母亲真挚深沉的爱。

预习案学法指导1.依预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画富有表现力的词句，并写上提示语，标注每一段的序号；熟记基础知识。

2.完成预习自测题目：问题导学题书面完成。

基础积累自查记忆。

3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4.限时1 5分钟，独立完成。

教材助读一、走近读者朱德（1886~1976），中国人民解放军创始人和领导者、军事家、共和国元帅。

1922年加入中国共产党，组织了南昌起义。

抗日战争时期任八路军总司令。

解，． 放战争时期任人民解放军总司令，协助毛泽东指挥了全国解放战争。

解放后任国 防委员副主席，全国人大常委会委员长等职。

二、文本知识回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价 值。

回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。

真实，就是真实记载作者的经历 和观感。

广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有 关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。

突出，是指回忆 录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人 物要有个性，不是平平淡淡的敘述。

6 回忆我的母亲学习目标1. 朗读课文，理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。

2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法以及夹叙夹议、叙议结合的手法。

3. 感受作者对母亲深深的敬意，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

重点难点重点：1.理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。

2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法，感受作者对母亲的深情。

难点：体会夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

课时安排：两课时。

导学过程：第一课时学习目标1. 理清本文的脉络层次，掌握文中讲述的关于母亲的事迹，把握母亲的形象特点。

2. 学习选取典型事例表现人物形象的写作方法。

【课前预习】【助读资料】1.作者简介朱德（1886－1976），字玉阶，四川仪陇人。

中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。

中华人民共和国十大元帅之首，革命家、军事家、政治家。

为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。

其主要著作收录在《朱德选集》里。

2.知识链接回忆录回忆录是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。

（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

）回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

B、篇幅有长有短，带有文献性质。

C、要求写真人真事，语言简明平实。

【预习导学】1.给下列词语中加点字注音。

佃．农（）溺．死（）私塾．（）勉强．（）妯娌．．（）衙．门（）聊．叙（）不辍．（）2.根据意思写出相应的词语。

（1）不停地劳动（耕作）。

（2）做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

（3）待人宽大厚道，仁爱慈善。

（4）靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。

（5）旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。

学习目标:1.体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

2.了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

3.体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

学习重点：了解母亲的形象特征。

知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

学习难点：1 . 了解夹叙4、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调?5、这篇课文记叙了母亲的哪些事件？合作交流1、品味句子所蕴含的感情。

①得到母亲去世的消息，我很悲痛。

我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

②母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。

她知道我们党的困难, 依然在家里过着勤苦的农妇生活。

③但我献身于民族抗战事业，竟.未能报答母亲的希望。

④母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

⑤母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

2、这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。

请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。

3、本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用?2、第二段划线句表现了父亲的心情。

3、当得知父亲躲起来注视颁奖大会，“我木然”，怎么理解“我”当时的感受？答：4、父亲说“不喝牛奶的孩子也一样长大”，怎么理解这句话？答：5、“父亲一生积攒的种种力量”指的是______________________________________________6、“我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”这句话的含义是什么?答：7、作者从父亲身上究竟“读”到了什么?答：参考答案预习案预习•导学：1、di m j i n ish u y a l uzh du m u ch d y ih mg m dn chu o2、好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

《回忆我的母亲》导学案教案同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，让学生了解作者朱德的身世背景，把握文章的结构和内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。

2. 理解课文内容，体会作者对母亲的感激与怀念之情。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。

2. 学会如何感恩，培养学生的道德素养。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，完成导学案中的自主学习部分。

2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。

3. 启发引导：教师引导学生思考问题，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者朱德的身世背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，完成导学案中的自主学习部分。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养学生合作意识。

4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习与合作探讨过程中遇到的问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 情感教育：引导学生体会作者对母亲的感激与怀念之情，教育学生学会感恩。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。

附：同步练习1. 请简要介绍作者朱德的身世背景。

2. 课文分为几个部分，每部分的主要内容是什么？3. 请简要概括课文中的重要事件。

4. 课文中的哪些句子让你感受到了作者对母亲的深厚感情？请举例说明。

5. 结合课文内容，谈谈你如何理解“感恩”这个词？六、教学策略：1. 案例分析：通过分析课文中的具体事例，让学生更加深入地理解作者对母亲的怀念和感激之情。

2. 情感体验：鼓励学生分享自己与家人之间的感人故事，培养学生的情感表达能力，并进一步强化感恩意识。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习并巩固对朱德将军身世背景的了解。

课堂作业二
请同学们在文章中找出描写母亲形象的语句，并分 析其表达效果。
课堂作业三
请同学们结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的 理解和感受。
课后作业
80%
课后作业一
请同学们再次阅读《回忆我的母 亲》，总结文章的主题思想和作 者的情感。
100%
课后作业二
请同学们搜集一些关于母爱的名 言警句，并写一篇关于母爱的短 文。
写作技巧分析
总结词
分析写作手法、修辞手法
总结词
总结文章结构、写作特点
总结词
引导学生实践、提升写作能力
详细描述
分析课文中的写作手法和修辞手法，如排比、比喻 等，让学生了解其作用和效果。
详细描述
总结文章的结构和写作特点，引导学生理解文章 的组织和表达方式。
详细描述
布置写作任务，让学生模仿课文的写作手法和结构，进 行实践练习，提升其写作能力。
04
教学方法与手段
教学方法
讲授法
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的 方法。在《回忆我的母亲》教学中，教师可以使 用讲授法介绍文章背景、作者生平、主题思想等 。
任务驱动法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生通过查 阅资料、互相讨论等方式完成任务。在《回忆我 的母亲》教学中，教师可以布置探究性学习任务 ，如“分析文章中母亲的形象特点”等。
引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜生命中 的每一天，努力追求自己的梦想和目标。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，促进班级 凝聚力和向心力。
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对文章中母亲的形象、性格、品质以及作者对母亲的情感等方面 的解读，引导学生深入理解课文的主题和意义。

《回忆我的母亲》导学案【学习目标】1、了解作者及回忆录的语体特征，细读课文，梳理文章的结构层次。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析母亲平凡而伟大的人物形象，理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响。

3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。

【学习重点】1、了解作者及回忆录的语体特征，细读课文，梳理文章的结构层次。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析母亲平凡而伟大的人物形象，理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响。

【学习难点】学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。

一、创设情境，布置任务为重温红色记忆，传承良好家风，作为全国爱国教育示范基地——朱德同志故居纪念馆缅怀厅亲情单元特增设“回忆母亲”长廊。

这是一位怎样的母亲，能够培育出朱德这样伟大的人物？今天，请你化身纪念馆的志愿解说员，根据《回忆我的母亲》为游客进行讲解。

情境任务：任务一：深研细读扫障碍任务二：游览长廊赏形象任务三：品析语言悟深情二、任务一：深研细读扫障碍过渡语：作为一名合格的解说员，讲解之前，请深研细读，搜集资料，走近朱德，并扫清阅读障碍，梳理文章的结构层次，为精彩解说做好准备。

1、走近朱德：请大家搜集相关资料，完成填空。

朱德，字玉阶，四川仪陇人。

伟大的___________者，伟大的___________家、_______家、_______家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的___________，位列______________。

中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。

2、背景链接：请搜集相关资料，了解背景。

3、文体知识——回忆录：①概念：______________________________________________________________ _____________________________________________________________________。

《回忆我的母亲》（第二课时）教学设计一、教材分析八年级上册《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀篇目的回归。

文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。

本文既是八年级学生学习品读记叙文的典范，也是一篇优秀的德育教材。

二、设计意图本文最大特点就是选材精当事例典型。

以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰。

教学中把重点放在揣摩课文的情感品读上。

其次，八年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处。

本文没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动读者，正所谓“朴实见真情”。

指导学生品读文字，学习用真话写真事抒真情的写作方法与态度。

以朗读、品析、感悟为主引导学生读懂、读透文章。

四、教学目标1、学习、品读文章质朴而饱含深情的语言，并且学习运用。

2、学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生正确的亲情观，并且努力用文字去书写最美的亲情。

4、重点、难点语言朴实于平时中见深刻的特色，并且学以致用。

五、第二课时教学内容与环节设计（一）读作者——导入新课朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导仁之一。

他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。

抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。

（PPT，突出“伟大”）【过渡语：伟大的朱德同志为何如此伟大，他自己说“应该感谢母亲”。

】（二）读感谢——奠定情之调一读14、15段。

【注：以情带入教学，进行课文品读。

】（三）读母亲——理解情之由一位怎样伟大的母亲，做了怎样伟大的事情，让朱德同志如此感谢？请速读课文7-13段，说说你读到了一位怎样的母亲？任务划分：一半速读2-7段；一半速读8-13段。

7.《回忆我的母亲》导学案【学习目标】通过学习，我们能够学会：1.概括文章的主要事件，梳理文章的结构，感受母亲的伟大品格；2.品析文章朴实无华而又饱含深情的语言，体会字里行间的深情；3.找到文中的议论句、抒情句，理解其含义，体会其表达效果；4.理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响，获得文化熏陶。

【链接材料】朱德，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一，参加革命近70年，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民爱戴和崇敬。

斯诺在《红星照耀中国》中，写到：朱德爱护他的部下是天下闻名的。

自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。

他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。

他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”。

军队里任何一个战士都可以直接向总司令告状——而且也常常这样做。

朱德向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。

在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。

“我认为他的基本特点就是天性极端温和”当别人请他的妻子康克清谈一谈她认为她的丈夫有什么与众不同的性格时，她说道：“其次，他对一切大小事情都十分负责。

第三，他喜欢跟一般战斗员生活打成一片，经常和他们谈话。

“他喜欢运动，但是也喜欢读书。

他仔细订出读书计划，熟读政治、经济的书籍。

他也喜欢跟朋友们谈天，有时也开开玩笑，虽然并不象毛泽东那样幽默。

他一般没有脾气，我从没有跟他吵过嘴，但他在战斗中却要发怒。

打仗时朱德总是在前线指挥，但没有受过伤。

”【学习过程】任务：作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列旅游景点。

其中朱德纪念馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了一些困惑，希望能够得到大家的帮助。

请你结合文章，帮助馆长解决难题。

第07课《回忆我的母亲》导学案【学习目标】1.抓住文章的主线，概括典型事例，品味质朴、真挚的语言。

2.学习选取典型事例表现人物和多种表达方式相结合的写法。

3.感受朱德母亲平凡而伟大的品格，体会作者对母亲的深情。

【重点难点】1.学习选取典型事例表现人物的方法，感受朱德母亲平凡而伟大的品格。

2.品味质朴、真挚的语言，体会作者对母亲的深情。

【学习过程】了解作者朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。

抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。

中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。

2.文体知识回忆录3.字词积累给下列加点的字注音溺．水（nì）佃．农（diàn）劳碌．（lù）任．劳任怨（rèn）私塾．（shú）周济．（jì）宽厚．（hòu）东挪．西借（nuó）仁慈．（cí）连．夜（lián）慰．勉（wèi）不辍．劳作（chuò）祖籍．（jí）妯．娌（zhóu）衙．门（yá）为富不仁．（rén）解释下列词语的意思聊叙：叙谈叙谈。

聊，姑且、略；叙，谈。

任劳任怨：做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。

不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

辍：停。

为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。

东挪西借：指到处挪借款项。

4.写作背景1944年2月15日，朱德总司令的母亲，八十六岁高龄的锺太夫人逝世了。

当时的朱德完全不知情，半个多月后才收到报丧信，在悲痛中写下《母亲的回忆》一文。

1944年4月5日，《母亲的回忆》刊登在延安《解放日报》上。

八年级语文(上册)第6课《回忆我的母亲》导学案班级：学习小组：姓名：第一部分预习案一、字词积累1.给下面加点字注音韶．关( ) 衙．门( ) 妯娌．．( ) 祖籍．( ) 私塾．（）周济．（）管束．( ) 和蔼．( ) 佃．户（）庚．子年（）不辍．劳作（）2.多音字、形近字。

（1）多音字注音组词。

横（）（）溅（）（）（2）形近字组词熟（）塾（）孰（）敦（）碗（）豌（）婉（）苑（）3.解释下列词语的含义，并用加点的词造句。

慰勉．．：妯娌：周济：为富不仁：任劳任怨．．．．：造句：4.回忆录有两种释义。

一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。

回忆录有、、突出三大特点。

二、初读课文，整体感知1.阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？2.阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。

第二部分探究案一、合作探究，交流展示1.作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。

2.母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来的？3.结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？二、细节研读，品读赏析1.作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。

（1）母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是．．天不亮就起床。

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

2.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。

请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。

（1）①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！②母亲是个好劳动。

（2）①母亲在家庭里极能任劳任怨。

部编版八上语文《回忆我的母亲》导学案一、学习目标1、了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。

2、学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。

3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱。

二、学习过程（一）自主学习1.文章写了（），（），（），（），（），（）等方面的事情，表现了母亲（）的优秀品质；写了（），（），（），（）等方面的事情，表现了母亲（）的优秀品质。

2.认真阅读全文，想一想本文语言有什么特色？3.回忆录的特点：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动，回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不能虚构。

一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。

以叙述为主，适当穿插一些对人物、事件的描写、议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。

这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。

语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

（二）合作探究1.本文在记叙中适当穿插一些议论．抒情有什么作用？2.认真研读课文第一段，体会第一段在文中所起的作用？3.结尾“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?”一句在文中的作用理解不正确的一项是（）A.它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。

B.用设问形式表示强调：我要报答母亲。

C.它与下句构成一个设问句，表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。

D.它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。

4.下列说法有误的一项是()A.《回忆我的母亲》是朱德同志得知母亲去世的消息后，写的一篇回忆母亲的文章，全文感情真挚，文笔朴素。

B.朱德同志的母亲宽厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明，始终如一地支持儿子朱德投身于革命事业。

C.“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

”一句中的“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。

《回忆我的母亲》说课稿教学目标1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。

3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。

4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。

教学重难点1、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意2、体会夹叙夹议的写作手法及作用教学过程第1课时一、导入新课《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。

1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。

灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。

灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。

这是一位怎样的母亲呢？今天我们一起通过朱德同志的回忆性文章来了解一下。

各位老师：下午好！今天我说课的内容是朱德的《回忆我的母亲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面进行说课。

教材分析：《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。

文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。

语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。

学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。

6、《回忆我的母亲》导学案一、学习目标1.了解回忆录的一般特点。

2.学习本文从小处着眼，于生活琐事中精心选材、巧妙布局以及高明立意的特点。

3.通过梳理课文，明确朱德的母亲是一位勤劳简朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲，体会作者热爱共产党和普通劳动人民的崇高思想感情。

二、知识方圆1．作者简介朱德(1886~1976)，是中国伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

朱德同志的一生,是为共产主义事业奋斗的一生，他为中国革命和建设事业作出了巨大的贡献，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

2．写作背景本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。

这是一篇写真人真事的回忆录。

无产阶级革命家朱德同志的母亲锺老太太是一位普通的劳动妇女,她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强,并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。

锺老太太于1944年去世，朱德同志极为悲痛，当年就写下了这篇朴素感人的文章。

文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

3．文体知识回忆录主要属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和议论。

写回忆录要注意真实、广泛、突出。

三、基础知识仪陇(lǒnɡ) 溺死(nì) 私shú(塾) 佃农(diàn) 庚子(ɡēnɡ)和ǎi(蔼) 豪绅(shēn) chuò(辍)学wèi(慰)勉妯娌(zhóuli)不辍劳作:不停地劳动。

节衣缩食:省吃省穿，泛指节俭。

任劳任怨:做事不辞辛苦,不怕别人埋怨。

为富不仁:有钱而心狠,残酷剥削穷人,压迫穷人。

周济:对贫困的人从物质上给予扶持。

四、课内探究1.《回忆我的母亲》一文中表明全文叙事线索的句子是“特别是她勤劳一生”；表达全文感情基调的句子是“我爱我母亲”；点明文章主旨的句子是“很多事情是值得我永远回忆的”。

课题回忆我的母亲朱德一、展示目标，明确任务1.了解作者，整体把握文章内容，理解文意，把握作者母亲的形象特点。

（重点）2.学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法；理解、品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。

（难点）3.联系生活，感受平凡而伟大的母爱，培养孝敬母亲的情感。

二、自主学习，交叉检查1.给加点字注音溺死（）私塾（）劳碌（）和蔼（）迁徙（）佃农（）管束（）祖籍（）慰勉（）韶关（）衙门（）外甥（）妯娌（）周济（）不辍（）为富不仁（）2.弄清本文的文学常识。

3.精读课文，感知课文，完成下列问题。

（1）文章第一段总领全文，引出对母亲的回忆。

其中“-------------------------- ”是全文的线索，“-----------------------------”是全文的感情基调。

文章是以----------------为顺序组织材料的。

（2）文章从几方面展示了母亲的形象？（3）作者感谢母亲的原因有哪些？试简要概括。

三、合作探究小组展示：1．请赏出本文的美点，结合课文作简要分析。

四．当堂训练拓展延伸1.根据课文内容填空。

（1）母亲最大的特点是：（2）母亲那种的习惯，母亲那种的态度，至今还在我的心中深刻印象。

2.根据对文章的理解，把下列各项用线段链接起来。

A.养大八个孩子 a.支持革命B.不和任何人吵架 b.性格和蔼C.希望中华民族解放的成功 c.支持我读书D.东挪西借，培养一个读书人 d.勤俭节约E.回家继续劳动，一直到最后 e.同情穷人F.周济比自己更穷的亲戚 f.坚持劳动五.课外作业，拓展延伸课外阅读邹韬奋《我的母亲》（见《读背手册》）、史铁生《秋天的回忆》与本文进行比较，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。

课堂小结：谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑惑？。

、《回忆我的母亲》导学案学习目标：1、了解回忆录的一般特点，初步了解表达方式的运用。

2、学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

3、体会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。

4、深入领会学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德。

重点：1、学习本文选取典型事例来表现人物的写作方法。

2、学会提炼归纳要点。

难点：赏析质朴语言中透出的真情。

第一时文导入：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。

”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。

母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。

可是，路上一不小心摔了一跤。

这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。

天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？自主学习：一、审题。

你能从标题“回忆我的母亲”中猜到与文内容相关的哪些信息呢？知识链接：回忆录：一种文学体裁。

运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物的过去生活经历和社会活动。

要求真实可靠，不允许虚构。

一般采用第一人称叙述。

表达上以叙述为主，可兼有抒情议论，它具有文献的价值。

二、初读文，完成下列任务。

1作家作品知识：《回忆我的母亲》选自《》。

朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级、，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。

2熟读文，为下列加点字注音。

溺爱辍学私塾劳碌和蔼迁徙管束慰勉祖籍妯娌衙门3解释下列词语：（参看书下注释或查字典）任劳任怨：周济：为富不仁：辍：三、快速阅读，获取信息，了解大意。

1、作者写作这篇的缘由是什么？2、作者回忆了母亲的一生。

文中的母亲是一位怎样的母亲呢？请用：我读出了她是一位-----------的母亲，表现在----------从第------段可以看出的句式说话。