28 《海滨仲夏夜》导学案

【初中散文阅读】《海滨仲夏夜》导学案及答案《海滨仲夏夜》导学案主备人：苏周审核人：江兆玲班级姓名等次：abcd一、目标定向：1.学习本文抓住景物变化写景的手法2.体会贴切的比喻对表现景物的作用二、自学自练《海滨仲夏夜》导学案主备人：苏周审查人：江兆玲班级姓名等次：abcd一、目标定向：1.学习本文抓住景物变化写景的手法2.体会贴切的比喻对表现景物的作用二、自学自练1.给以下加点的字注音：霍霍()煞()闪烁 ()绯红 ()仲夏 ()酣畅 ()苍 qióng（）休ì（）zhì晒（）2.表述以下词语：霍霍：Pocahontas：苍穹：皎洁：广漠：次第：绯红：3.《海滨仲夏夜》的作者是，原名，当代作家。

本文节选自散文集《》4.初读课文后尝试用一句话归纳文章大意：三、合作探究5.课文是按照什么顺序来写景的？（找出文中表示时间的词语）全文描绘了哪三组画面指出三幅图画起止点。

7.精读第1段：作者在这部分中写了哪些景物抓住了景物哪些变化和特征来写8.四书4～12段：文中写下了哪些人的活动，存有什么共同特点？作者为什么用更多的笔墨写下了沙滩上的人这就是什么读法？四、展示交流：9.找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用？五、指点指导，品析词语：10.“西方的天空，还冷却着一片橘红色的晚霞。

”句中“燃烧”一词能换成“映照”吗？11.大海也被这霞光染成了红色。

为什么要用“染”，而不用“映”“照”？用“湿”字，便并使霞光拟人化，因而十分生动地注重了“霞光”的促进作用。

12.“海水轻轻地亲吻着钓竿的沙滩，收到柔情的刷刷声。

”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？六、开拓延展，比喻歌诀：比喻俗称“打比方”，作用生动又形象。

本体喻体两事物，两者须有相似处。

比喻通常分后三种，浓淡筹钱就是三类型。

明喻格式“甲像乙”，暗喻格式“甲就是乙”；借喻句无比喻词，直接喻体代本体。

“似的”有时非比喻，则表示比较和悖论。

《海滨仲夏夜》教学设计学习目标：1、知识和技能：整体感知理解课文，把握内容。

2、过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学会在阅读中积累优美的词句。

3、情感、态度、价值观：引导学生领会本文表现的“独特的美”──“幽美”，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

学习重点与难点：1、学习重点：熟读课文，体会贴切的比喻对表现景物的作用。

2、学习难点：学习本文抓住景物变化写景的手法和情景交融、融情于景的写法。

教学准备：教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。

学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

一、创设情景，引入新课1、请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。

教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。

下面就请着名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)2、简介作者：峻青(1922～)，现代作家。

原名孙峻卿，山东海阳县人。

出身贫苦，只上过几年学。

最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。

他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。

艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。

解放后，他留在中南局新闻机关工作。

主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事）；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

（如不完整可由其他学生补充）3、课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。

作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

二、初读课文，感知大意1、自由轻声朗读课文。

(运用工具书读准字音，理解字义、词义)2、检查：出示全文生字，小组内练读，组长负责记录疑难点。

3、师生解疑，再读巩固。

4、读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？（学生自由发言）三、再读课文，粗探课文结构1、文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为精彩语句或语段。

《海滨仲夏夜》教学设计《海滨仲夏夜》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《海滨仲夏夜》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海滨仲夏夜》教学设计1第一课时教学目标1.学会写本课的9个生字，理解、积累本课新词。

2.初步感知课文内容。

教学重难点感受海滨仲夏的美景。

教学准备课件教学过程一、导入新课。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。

那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

1.解题：海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。

2.简介作者：峻青(1922～)，现代作家。

原名孙峻卿，山东海阳县人。

出身贫苦，只上过几年学。

最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。

他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。

艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。

解放后，他留在中南局新闻机关工作。

峻青的散文，向来以充满时代感和革命性著称，以清新、永的风格而传诵不衰。

他在新中国成立后还创作了大量的短篇小说，如小说集《黎明的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等，都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息和朴实隽永的笔触赢得了广大读者的喜爱。

写作背景简介：1962年，是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，迅速扭转三年困难时期严重局面的一年。

这年春天，作者回到家乡山东省海阳县，并住了一段时间，看到了老革命根据地人民在三年严重困难时期丝毫没有动摇对社会主义的信念，他们以一种大无畏的英雄气概，艰苦奋斗，克服困难，使国民经济得到迅速恢复和发展，表现出了伟大的爱国主义精神。

作者亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念，产生了强烈的创作欲望：“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育，而这，我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。

《海滨仲夏夜》学案
一、学习目标
1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

4．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

二、导学问题
1. 听课文录音，给课文分段。

第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。

第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12节)：写月下沙滩。

2. 作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
3. 作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
4. 文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。

5. 这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?
6. 这篇散文是怎样把景写活的?
7．课文是按照什么顺序来写景的？分析结构?
8．全文描绘了哪三组画面?
9．作者在第三部分中写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？
三、参考资料
1.参考教材湘教版五年级下册第八单元第28课《海滨仲夏夜》。

2.老百晓在线。