七年级下册第16课繁荣的宋元文化教案

北师大版七年级历史下册《第16课繁荣的宋元文化》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本课是北师大版七年级历史下册的第16课，主要讲述了宋元时期的繁荣的文化。

内容涵盖了宋代的科技发明、宋代文艺的繁荣、元代的文学艺术等方面。

1.2 教学目标通过本课的学习，学生将能够：•了解宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握宋元时期的历史背景和重要事件；•掌握一些著名的文学、艺术作品；•培养学生的历史意识和审美能力。

1.3 教学重点和难点教学重点：•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•理解宋元时期的历史背景和重要事件。

教学难点：•理解和分析宋元时期的文艺作品；•掌握文艺作品背后的文化内涵。

二、教学内容2.1 教学步骤本课采用以下教学步骤：步骤一：导入新课通过引入宋代和元代的代表性文化艺术作品，激发学生对历史文化的兴趣。

步骤二：学习宋元时期的科技发明通过教师梳理和讲解，向学生介绍宋代的科技发明，如造纸术、火药和指南针等，并让学生探讨这些发明对人类文明的贡献。

步骤三：学习宋代文艺的繁荣介绍宋代文艺的繁荣，包括诗词、戏曲、画等，并通过示范和欣赏著名作品，让学生感受到宋代文化的魅力。

步骤四：学习元代的文学艺术介绍元代的文学和艺术，包括元曲和元画等，让学生了解元代文化的特点和影响。

步骤五：思考与交流通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生思考宋元时期文化繁荣的原因和影响，并进行交流和分享。

2.2 教学重点•学习宋元时期的科技发明和文艺繁荣；•掌握一些著名的文学、艺术作品。

2.3 教学方法•讲授法：通过教师讲解，向学生介绍历史背景和相关知识点；•示范法：通过示范和欣赏著名作品，让学生感受并理解宋元文化的魅力；•讨论法：通过小组讨论和个人思考，促进学生的思考和交流。

三、教学设计3.1 情境设置情境一在一个历史博物馆参观展览，学生们看到了宋元时期的文化艺术作品，感受到了宋元文化的魅力。

情境二学生们参与一个历史文化知识竞赛，通过回答问题和解释相关知识点，展示对宋元文化的了解。

北师大版七年级历史下册第16 繁荣的宋元文化教案题第16繁荣的宋元文化个案设计教学目标知识与能力:通过对司马光和纪年体通史《资治通鉴》的学习，明白《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成绩。

进程与方式:对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和纪年体两类史书的编撰特点，初步培育比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培育学生的观看力，以增强对元朝戏剧艺术的了解。

情感态度价值观:宋元文化的繁荣集中表现了我国古代人民的伶俐才干。

这一时期史学和文学艺术的高度进展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀和关汉卿同情人民疾苦的情结等。

教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成绩教学方式讲述法教学手腕多媒体辅助教学进程[导入新]北宋时期，一场猛烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的高作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保留下来。

你想明白这部幸免于难的《资治通鉴》是如何的一部书吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可明白这首千古绝唱的出处？你是不是想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风度呢？内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。

本节涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。

一、司马光与《资治通鉴》史书体例比较简表史学高作史书文体要紧特点《史记》纪传体以人物为中心《资治通鉴》纪年体按时刻顺序将史事和时刻紧密结合二、意境悠远的宋词人物朝代代表作或名句苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》李清照两宋之交生看成人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东辛弃疾南宋《菩萨蛮·书江西造口壁》、《破阵子·醉里挑灯看剑》三、“感天动地”的元杂剧元杂剧的含义。

北师大版七年级历史下册第16 繁荣的宋元文化教案题第16繁荣的宋元文化个案设计教学目标知识与能力:通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

过程与方法:对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

情感态度价值观:宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。

这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

教学重点：《资治通鉴》的体例教学难点：宋词的成就教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新]北宋时期，一场激烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保存下来。

你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可知道这首千古绝唱的出处？你是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风采呢？内容分析宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。

本节涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。

一、司马光与《资治通鉴》史书体例比较简表史学著作史书体裁主要特点《史记》纪传体以人物为中心《资治通鉴》编年体按时间顺序将史事和时间紧密结合二、意境悠远的宋词人物朝代代表作或名句苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》李清照两宋之交生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东辛弃疾南宋《菩萨蛮·书江西造口壁》、《破阵子·醉里挑灯看剑》三、“感天动地”的元杂剧元杂剧的含义。

第16 课繁荣的宋元文化教学设计〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。

以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

一、教学目标1.知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

2.过程与方法通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。

对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。

充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3.情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。

这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。

二、教材分析宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。

宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。

宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。

它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

教学重点《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。

教学难点元曲的特点。

三、学情分析七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。