第二节 金属的锈蚀与防护
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[学生讨论]：⑴如何防止自行车钢圈生锈？⑵如何防止菜刀生锈？
【活动探究三】;废旧金属的回收和利用：
由于金属制品的锈蚀、损坏和自然淘汰，每年都有大量的废旧金属产生，这些金属如果弃置，既造成了环境污染，又浪费了有限的金属资源。如果你是资源部长，你觉得应该如何保护金属资源、处理废旧金属？
保护金属资源的有效途径有：1.防止金属的锈蚀；2.回收利用废旧金属；3.有计划、合理的开采矿物，严禁乱采滥挖；4.寻找金属的代用品等。
b．久置不用时在菜刀表面涂一层食用油c．把菜刀存放在潮湿的地方d．用不锈菜刀取代普通菜刀
2．下列做法不能起防锈作用的是( ) a．除去铁制品上的铁锈b．在铁制品表面镀锌c．在金属机械上涂油d.保持铁制品表面的洁净和干燥
3.下列关于金属资源的说法中，不正确的是（）a.自然界中的大部分金属元素都以化合物形式存在b.自然界中的今年书资源是取之不尽的
c.防止金属锈蚀、回收利用废旧金属可保护金属资源和环境d.合理开发矿物、寻找金属代用品都是可保护金属资源的有效途径
4.实验探究：铜锈又叫铜绿，其主要成分是Cu2（OH）2CO3，某同学为了探究铜在空气中生锈的条件，（利用与例2题相同装置实验），经过一个月的观察发现有一半浸没于水中的铜丝生锈，而另外两铜丝无明显变化。由此）该同学推断：铜生锈的主要原因是铜与空气中的氧气和水相互作用的结果。回答：
泰安第六中学四年级化学学科一体化教、学案
课型
新授
课题
第四单元金属
第三节金属的锈蚀与防护
课时
1
备课教师
吴乃军
备课时间
2013.12
编号
教
学
目
标
知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法.
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
生活感知:
提出猜想:（填写在右表）
设计实验:（填写在右表）
操作观察得出结论:
交流反思:
实验分析：
你能总结出使铁发生锈蚀的条件吗？
实验结论：钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。
(铁锈的主要成分是三氧化二铁。Fe2O3.)
思维拓展：1、为什么铁易生锈，而金、银制品不容易生锈呢？
（1）该同学的推断是否正确？（2）你认为参与铜生锈的物质还有__________，理由是_________________________。
（3）为了验证你的判断用下图装置进行实验，其中第一瓶中பைடு நூலகம்量氢氧化钠溶液的作用是___________________________________，
经过一个月的观察，D中铜丝基本无变化。由此可以认为：铜在________条件下难以生锈，故铜生锈中参加反应的物质有_________________。
2、前几天下雨，有个同学的自行车被雨淋湿后没来得及擦干就生锈了，妈妈让他赶紧擦擦，把铁锈也打磨掉，他说：“反正表面有一层锈做保护膜了，里面的铁就不会再生锈了！”大家思考，这位同学的说法对吗？为什么？（学生回答，教师补充、整理）
【活动探究二】:防止铁制品锈蚀的思路和方法：
钢铁是应用最普遍的金属材料，然而矿山、钢铁工人们辛辛苦苦制造出来的钢铁中，每年有四分之一的都变做了无用的铁锈了！那大家能从钢铁锈蚀的条件中推知防止铁制品锈蚀的思路？你所知道的生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？
学
法
设
计
根据钢铁生锈可能起作用的几个因素，用分别控制一个或几个变量的方法来探究,由于实验过程比较缓慢,指导学生通过小组讨论提出方案，然后通过交流讨论筛选出可行的方案，并于1周前进行实验，让学生每隔一定时间进行观察、对比、记录。
重点
难点
重点:钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。
过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
教
法
设
计
以教材作为出发点,依据《化学课程标准》,利用实验探究的方法进行教学。,即按照提出问题--猜想与假设--设计实验方案--动手实验--得出结论的模式展开教学。利用各种实验器材及问题情景,激发学生的探究兴趣,在教师的引导下,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促自主探究。由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切,学生比较熟悉;因此对于要解决的问题,大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论.
学生回顾性浏览课本.
【活动探究四】：典例剖析
例1：某同学晚上帮妈妈做饭，切完青菜将菜刀放在砧板上，第二天早晨发现菜刀生锈了。试问（1）菜刀是否发生了化学反应？（2）菜刀为什么会生锈？（3）为了防止菜刀生锈，该同学应该怎样做？
例2：某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。
【阅读】98-99页两段及多识一点.防止或减缓金属的腐蚀方法有哪些？
【小结】防止铁生锈的原理－－就是破坏铁生锈的条件：①隔绝，②隔绝。
减缓钢铁锈蚀的方法：（l）保持铁制品表面（2）在铁制品表面涂（在生产、生活实践中，人们把钢铁制品进行表面清洁，保护干燥，再涂一层防护材料，如机油、凡士林、防锈油脂或可塑性塑料、油漆等）。（2）通过化学反应使铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。如锯条的烤蓝。（3）在钢铁表面镀，（例如利用某些金属如锌、锡、铬、镍等表面能形成一层致密的氧化膜的性质，而镀上一层由这类金属构成的保护层，从而起到防止钢铁腐蚀的作用。）（4）改变（如制成不锈钢等合金）
（1）在右图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。(2)一周后，编号为____的试管中铁钉最易生锈。
(3)比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是__________，理由是：________________________。
【活动探究五】：学能展示:1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生锈的是（）a．菜刀使用完后，用水洗净，并擦干
【活动探究六】：感悟与收获
本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？
学生以小组为单位进行实验，填写分组讨论交流，
小组交流达成共识。
各组派代表回答
激疑、讨论
【阅读】98-99页两段及多识一点.学生回答、教师总结
学生相互交流后
小组交流达成共识。
学生分别完成，
相互核对检查。
难点：钢铁锈蚀因素的探究
教学设计
教材处理设计
师生活动设计
个案设计
创设问题
情景，
导入新课
课件展示
演示实验
自主探究
思维拓展
自主探究
自主发现
自主练习
我学我用
自主探究
挑战自我
我学我用
挑战自我
课堂反馈
课堂练习
课堂小结
复习导入：1、铁能与哪几类物质反应，用化学方程式举例说明。
我的猜测
我设计的实验方案
可能与O2反应
可能与
可能与
可能与
可能与与酸反应
2、大家在生活中经常发现，如果自行车圈、铁锁、铁制的锅或者菜刀，在表面沾水之后几天，其表面容易产生红色的物质，咱们知道这是铁_______了，铁制品为什么会生锈呢？下面咱们就来探究一下钢铁锈蚀的条件，以及如何防护。
【活动探究一】:导致钢铁锈蚀的因素
提出问题:导致钢铁锈蚀的因素有哪些?
学生谈收获，说疑惑，回顾自己整节课的学习过给自己一个客观评价
板书
设计
（教）学
后反思
【活动探究三】;废旧金属的回收和利用：
由于金属制品的锈蚀、损坏和自然淘汰，每年都有大量的废旧金属产生，这些金属如果弃置，既造成了环境污染，又浪费了有限的金属资源。如果你是资源部长，你觉得应该如何保护金属资源、处理废旧金属？
保护金属资源的有效途径有：1.防止金属的锈蚀；2.回收利用废旧金属；3.有计划、合理的开采矿物，严禁乱采滥挖；4.寻找金属的代用品等。
b．久置不用时在菜刀表面涂一层食用油c．把菜刀存放在潮湿的地方d．用不锈菜刀取代普通菜刀
2．下列做法不能起防锈作用的是( ) a．除去铁制品上的铁锈b．在铁制品表面镀锌c．在金属机械上涂油d.保持铁制品表面的洁净和干燥
3.下列关于金属资源的说法中，不正确的是（）a.自然界中的大部分金属元素都以化合物形式存在b.自然界中的今年书资源是取之不尽的
c.防止金属锈蚀、回收利用废旧金属可保护金属资源和环境d.合理开发矿物、寻找金属代用品都是可保护金属资源的有效途径
4.实验探究：铜锈又叫铜绿，其主要成分是Cu2（OH）2CO3，某同学为了探究铜在空气中生锈的条件，（利用与例2题相同装置实验），经过一个月的观察发现有一半浸没于水中的铜丝生锈，而另外两铜丝无明显变化。由此）该同学推断：铜生锈的主要原因是铜与空气中的氧气和水相互作用的结果。回答：
泰安第六中学四年级化学学科一体化教、学案
课型
新授
课题
第四单元金属
第三节金属的锈蚀与防护
课时
1
备课教师
吴乃军
备课时间
2013.12
编号
教
学
目
标
知识与技能：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法.
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
生活感知:
提出猜想:（填写在右表）
设计实验:（填写在右表）
操作观察得出结论:
交流反思:
实验分析：
你能总结出使铁发生锈蚀的条件吗？
实验结论：钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。
(铁锈的主要成分是三氧化二铁。Fe2O3.)
思维拓展：1、为什么铁易生锈，而金、银制品不容易生锈呢？
（1）该同学的推断是否正确？（2）你认为参与铜生锈的物质还有__________，理由是_________________________。
（3）为了验证你的判断用下图装置进行实验，其中第一瓶中பைடு நூலகம்量氢氧化钠溶液的作用是___________________________________，
经过一个月的观察，D中铜丝基本无变化。由此可以认为：铜在________条件下难以生锈，故铜生锈中参加反应的物质有_________________。
2、前几天下雨，有个同学的自行车被雨淋湿后没来得及擦干就生锈了，妈妈让他赶紧擦擦，把铁锈也打磨掉，他说：“反正表面有一层锈做保护膜了，里面的铁就不会再生锈了！”大家思考，这位同学的说法对吗？为什么？（学生回答，教师补充、整理）
【活动探究二】:防止铁制品锈蚀的思路和方法：
钢铁是应用最普遍的金属材料，然而矿山、钢铁工人们辛辛苦苦制造出来的钢铁中，每年有四分之一的都变做了无用的铁锈了！那大家能从钢铁锈蚀的条件中推知防止铁制品锈蚀的思路？你所知道的生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？
学
法
设
计
根据钢铁生锈可能起作用的几个因素，用分别控制一个或几个变量的方法来探究,由于实验过程比较缓慢,指导学生通过小组讨论提出方案，然后通过交流讨论筛选出可行的方案，并于1周前进行实验，让学生每隔一定时间进行观察、对比、记录。
重点
难点
重点:钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的动手能力和推理能力。
过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
教
法
设
计
以教材作为出发点,依据《化学课程标准》,利用实验探究的方法进行教学。,即按照提出问题--猜想与假设--设计实验方案--动手实验--得出结论的模式展开教学。利用各种实验器材及问题情景,激发学生的探究兴趣,在教师的引导下,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促自主探究。由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切,学生比较熟悉;因此对于要解决的问题,大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论.
学生回顾性浏览课本.
【活动探究四】：典例剖析
例1：某同学晚上帮妈妈做饭，切完青菜将菜刀放在砧板上，第二天早晨发现菜刀生锈了。试问（1）菜刀是否发生了化学反应？（2）菜刀为什么会生锈？（3）为了防止菜刀生锈，该同学应该怎样做？
例2：某同学想弄清楚生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。
【阅读】98-99页两段及多识一点.防止或减缓金属的腐蚀方法有哪些？
【小结】防止铁生锈的原理－－就是破坏铁生锈的条件：①隔绝，②隔绝。
减缓钢铁锈蚀的方法：（l）保持铁制品表面（2）在铁制品表面涂（在生产、生活实践中，人们把钢铁制品进行表面清洁，保护干燥，再涂一层防护材料，如机油、凡士林、防锈油脂或可塑性塑料、油漆等）。（2）通过化学反应使铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。如锯条的烤蓝。（3）在钢铁表面镀，（例如利用某些金属如锌、锡、铬、镍等表面能形成一层致密的氧化膜的性质，而镀上一层由这类金属构成的保护层，从而起到防止钢铁腐蚀的作用。）（4）改变（如制成不锈钢等合金）
（1）在右图的每支试管中画出并标明所需的物质和用品。(2)一周后，编号为____的试管中铁钉最易生锈。
(3)比较吐鲁番盆地和海南岛两地，铁生锈相对较慢的地区是__________，理由是：________________________。
【活动探究五】：学能展示:1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生锈的是（）a．菜刀使用完后，用水洗净，并擦干
【活动探究六】：感悟与收获
本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？
学生以小组为单位进行实验，填写分组讨论交流，
小组交流达成共识。
各组派代表回答
激疑、讨论
【阅读】98-99页两段及多识一点.学生回答、教师总结
学生相互交流后
小组交流达成共识。
学生分别完成，
相互核对检查。
难点：钢铁锈蚀因素的探究
教学设计
教材处理设计
师生活动设计
个案设计
创设问题
情景，
导入新课
课件展示
演示实验
自主探究
思维拓展
自主探究
自主发现
自主练习
我学我用
自主探究
挑战自我
我学我用
挑战自我
课堂反馈
课堂练习
课堂小结
复习导入：1、铁能与哪几类物质反应，用化学方程式举例说明。
我的猜测
我设计的实验方案
可能与O2反应
可能与
可能与
可能与
可能与与酸反应
2、大家在生活中经常发现，如果自行车圈、铁锁、铁制的锅或者菜刀，在表面沾水之后几天，其表面容易产生红色的物质，咱们知道这是铁_______了，铁制品为什么会生锈呢？下面咱们就来探究一下钢铁锈蚀的条件，以及如何防护。
【活动探究一】:导致钢铁锈蚀的因素
提出问题:导致钢铁锈蚀的因素有哪些?
学生谈收获，说疑惑，回顾自己整节课的学习过给自己一个客观评价
板书
设计
（教）学
后反思
