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规矩和自由心得体会怎么写规矩与自由是人们社会生活中不可或缺的两个方便。
规矩代表着秩序和纪律，是社会生活得以持续发展的基石；而自由则代表着个体的权利和选择，是个人发展及幸福感的来源。
在我看来，规矩和自由在我们的生活中相互交织，相互依赖，两者的合理平衡才能真正实现社会和个人的进步和繁荣。
首先，规矩给予了社会以秩序和稳定。
规矩是人们共同遵守的行为准则，它约束了每个人的行为，维护了社会的和谐。
规矩可以将人们的行为纳入一种可预测的模式，从而减少冲突和摩擦。
例如，在交通中，遵守交通规则的司机可以保证交通流畅和安全，减少交通事故的发生。
在工作中，遵守公司的规章制度和职业道德，可以确保事务的顺利进行，维护组织的正常运转。
总之，规矩是社会运行的基础，它给予了我们一种安全感和便利。
然而，规矩的存在并不意味着对个体的束缚，相反，它为个体提供了自由的框架。
规矩为个人的行为设定了一种边界，防止了个人的任意和滥用权力。
遵循规矩，个体可以在安全的环境下进行自己的活动，保证了自己的权益得到尊重。
例如，在法律的框架下，个体的自由受到保护，个人的合法权益得到维护。
同时，规矩也为个体提供了一个公平的竞争环境，通过共同契约和规则，每个人都可以在公平、公正的基础上追求自己的利益。
因此，规矩给予了个体正当的权力和自由选择的空间。
与此同时，自由也为规矩的完善和调整提供了动力。
自由是人类思想和创造力的源泉，它鼓励个体去思考、探索和创新。
个体的自由选择和行动可以推动社会制度的不断完善与进步。
如果社会的规矩僵化不变，不顾个体的需求和变化，就会导致对社会的不满和抵制。
例如，在科技领域，创新和发展的驱动力来自于人们对于自由的追求和对效率的要求。
只有在自由的土壤上，才能培养出更多的创新者和发明家，推动社会不断发展。
然而，自由需要在规矩的制约下得到实现和保护。
自由并不意味着无法无天和违法乱纪，它需要在一定的法律和伦理规范下行使。
因为自由的过度扩张也会带来混乱和无序。
规矩，是社会运行的基石，是文明秩序的保障；自由，是人类精神的追求，是创新发展的源泉。
在规矩与自由之间，我们寻求平衡，以期达到和谐共生的理想状态。
Regulations and Freedom CoexistingRegulations are the foundation of social operation and the guarantee of civilized order. Freedom, on the other hand, is the pursuit of human spirit and the source of innovation and development. Between regulations and freedom, we seek a balance in order to achieve an ideal state of harmonious coexistence.规矩并非束缚，而是指导。
它告诉我们什么可以做，什么不能做，从而避免了混乱与冲突。
在规矩的框架内，人们的行为有了明确的方向，社会秩序得以维护。
例如，在交通规则中，红灯停、绿灯行，这既是规矩，也是安全的保障。
只有在规矩的引导下，我们的社会才能稳定前行。
Regulations are not constraints, but guidelines. They tell us what we can and cannot do, thus avoiding chaos and conflict. Within the framework of regulations, people's behaviors have a clear direction, and social order is maintained. For example, in traffic rules, stopping at a red light and proceeding at a green light are both regulations and safety measures. Only under the guidance of regulations can our society move forward steadily.然而，规矩并非一成不变。
罗翔关于自由与规则的观点自由和规则，这两个词放在一起，很多人可能会觉得有点冲突。
自由嘛，大家都知道，就是想干啥干啥，不受约束；规则呢，讲的就是必须按照一定的规矩办事。
乍一看，好像是互相对立的存在，对不对？但如果你真听过罗翔老师关于自由与规则的讲解，你会发现，事情没那么简单，反而很有意思。
先来说说自由吧。
谁不喜欢自由呢？每个人都希望自己的生活里有更多的选择，能够做自己喜欢做的事。
可是，问题来了。
自由并不是一个没有界限的东西。
你想自由地跑步、唱歌、画画、甚至睡觉，没问题，尽情享受。
但如果你想在大街上裸奔，或者边走边唱“我是一只小小鸟”，不管你的心情有多爽，那可就得考虑一下别人的感受了。
自由从来不是一种没有责任的状态，它是一种基于规则的自由。
说白了，你的自由是有限制的。
你不可以因为自己喜欢，就去侵犯别人的自由。
否则，社会就乱了，大家的生活也会变得一团糟。
接下来是规则。
很多人一提到规则，第一反应就是“束缚”、“限制”，甚至觉得规则就是“枷锁”，让人感到压抑。
规则就像交通灯，虽然红灯让你停下，绿灯让你走，但正是这些灯让交通顺畅，让大家都能安全到达目的地。
如果没有规则，大家都抢道，每个人都像没头苍蝇一样跑来跑去，那可不得了！所以，规则其实是为了保护我们每个人的自由。
你有没有想过，如果没有规则，我们可能永远也无法享受那种自由自在的生活？所以，规则并不等于压制，反而是保障自由的基础。
罗翔老师有一次就这么说过，真正的自由不是任性妄为，而是自律。
他举了一个例子，说如果大家都能遵守交通规则，那么每个人都能自由地在马路上行走、驾驶，而不是随便横冲直撞。
你可以自由地决定去哪儿，可以自由地选择走哪条路，但前提是你得遵守那些看似束缚的规则。
如果没有这些规则，你走哪儿都不安全，甚至连“自由”都没有了。
听到这里，你是不是突然觉得规则有点“可爱”了呢？罗翔还提到过一点，他说自由和规则之间的关系就像是舞蹈中的舞步。
你可以自由地舞蹈，可以自由地发挥，但如果没有舞步，整个舞蹈就乱了，没人能看得懂，也没人会欣赏。
规则与自由作文在人类社会中，规则与自由是两个相互作用的概念。
规则是为了维护社会秩序和公共利益而制定的约束性规定，而自由则是指个体在不违反规则的前提下，可以自由行使权利和表达意愿的状态。
规则与自由之间的关系，既有相互制约的一面，也有相互促进的一面。
在社会生活中，规则与自由之间的平衡是非常重要的，只有合理地协调二者的关系，才能使社会更加和谐、稳定。
首先，规则与自由之间存在相互制约的关系。
在一个社会中，如果个体过分强调自由，而忽视了规则的存在，就容易导致社会秩序混乱，甚至出现各种犯罪行为。
而如果过分强调规则，而忽视了个体的自由，就容易导致社会的僵化和个体的压抑。
因此，规则与自由之间需要相互制约，规则要限制自由的过度扩张，而自由也要在规则的框架内得到保障。
其次，规则与自由之间存在相互促进的关系。
规则的存在可以保障个体的自由，规范社会行为，维护社会秩序，保障公共利益。
只有在规则的保障下，个体的自由才能得到充分的实现。
而个体的自由也可以促进规则的完善和进步，因为个体在实践中的需求和意见可以成为规则制定的重要参考，从而使规则更加符合社会的实际需求。
在现代社会中，规则与自由之间的平衡面临着新的挑战。
一方面，随着科技的发展和社会的进步，个体的自由空间不断扩大，个体对规则的约束也越来越敏感。
另一方面，社会问题日益复杂，需要更加严格的规则来保障公共利益和社会秩序。
因此，如何在规则与自由之间找到平衡，成为了当代社会亟待解决的问题。
为了实现规则与自由的平衡，我们需要在以下几个方面进行努力。
首先，要加强对规则的宣传和教育，让人们认识到规则的重要性和必要性，自觉遵守规则。
其次，要不断完善和调整规则，使其更加符合社会的实际需求，更加公平合理。
再次，要加强对个体自由的保障，让个体在规则的框架内得到充分的发展和表达。
最后，要加强对规则执行的监督和制约，防止规则的滥用和扭曲。
总之，规则与自由是社会生活中不可或缺的两个因素，二者之间既有相互制约，又有相互促进的关系。
规则与自由的名言
1.规则使得自由更有意义，因为它在安全和秩序中保障了个人自由，而自由则在规则的框架内得以发挥最大的价值。
——约瑟夫·斯图尔特·米尔
2.自由并不意味着做你想做的事情，而是选择你应该做的事情。
——卡尔·门格尔
3.自由是行使权利的能力，责任是行使权利的义务。
——詹姆斯·A·加菲尔德
4.真正的自由是不为所欲为，而是学会控制自己。
——雷·布拉德伯里
5.自由不是恣意妄为，而是明智地选择。
——亨利·福特
6.没有规则，就没有自由。
——托马斯·霍布斯
7.只有在遵守规则和法律的基础上，才能享有真正的自由。
——尤金·V·德布斯
8.自由不是无限制的，它受到责任和义务的限制。
——约翰·F·肯尼迪
9.自由是通过规则和制度得到保障的，而不是通过权力和暴力。
——亚伯拉罕·林肯
10.规则是自由的前提，没有规则就没有自由。
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在规矩下谈自由的作文
在规矩下谈自由。
规矩这东西，大家都懂，就像走路要看红绿灯一样。
没有规矩，不成方圆，这话不是白说的。
但话说回来，规矩里也得有自由的空间，不然活得太憋屈了。
自由啊，每个人都想要。
但你知道吗？自由不是随便乱来，而
是在规矩里找乐子。
就像小孩子在公园里玩，得按照规则来，不然
容易出乱子。
自由也得有个度，得有规矩来约束。
规矩这玩意儿，有时候确实烦人，但它也教会了我们很多。
比
如尊重别人，比如理解包容。
有了规矩，社会才能和谐稳定，大家
才能安安心心地过日子。
当然，规矩也不是铁板一块，它也得跟着
时代走，不然就会落后。
说起规矩的变化，那可得说说现在的年轻人了。
他们追求的不
仅仅是物质上的满足，更注重精神上的自由。
规矩也得跟上他们的
步伐，才能更好地适应他们。
你看，现在的社会越来越开放，规矩
也越来越人性化，这就是自由精神在升华。
所以啊，在规矩下谈自由，不是件容易的事。
但只要我们明白，自由是在规矩里找乐子，是在约束中追求心灵的解放，那就没问题了。
大家共同努力，让规矩与自由并存，创造一个更美好的世界吧！。
自由与规则的关系
一、定义自由和规则
自由是指一个人或组织有权决定自身行为和生活的权利，而规则是指
一个人或组织必须遵守的条件，其中包括法律和法规。
自由和规则之间的
关系是密切而复杂的，因为它们都具有重要意义，对我们的生活起着至关
重要的作用。
二、自由与规则的关系
1、自由的作用
自由是人们的基本权利，是人们从受压迫者手中获得的精神上的解脱。
自由是一种自我实现和追求幸福方式的重要元素。
自由比任何政府和制度
都更重要，是不可动摇的，应该得到尊重和保护。
2、规则的作用
规则的作用是构建和保护秩序，以及使社会的发展趋于稳定，典型的
规则包括法律、法规、规章等。
规则是一种保护社会成员，促进他们共同
利益的有效方式，它可以为社会活动提供安全与稳定的环境，使社会朝向
正义和和平的方向发展。
三、自由与规则的相互依存
事实上，自由与规则是紧密而相互依存的，没有一个能够单独存在。
规则是保护自由的工具，保护公民的权利，建立一个公正的社会；而自由
是社会规则的必要条件，在社会规则的构建过程中，自由往往是一种激励，可以带来社会发展和进步。
因此，自由与规则相辅相成，相互依赖。
规矩与自由作文无规矩不成方圆，自由价更高，那么规矩与自由谁更重要呢?下面是小编推荐给大家的规矩与自由作文，希望大家有所收获。
篇一：规矩与自由作文规矩是人为所规定的，我们随时都可以修改。
规矩就是一定的标准、准则或习惯。
当然规矩有好的与坏的，所以我们应当遵守好的，破除损人利己的。
清朝期间，清政府实行了“闭关锁国、海禁”等措施，正是由于那一项项规矩导致一个旺盛的大中国就此落寞下去了，使得列强不断来侵略我国，无能的清政府签下了一份有一份的不平等条约，导致百姓生活在水生火热之中，被逼无奈的人们只好奋起反抗消灭了清政府，建立我们伟大的中华人民共和国，才有了我们现在幸福美好的生活。
倘若人民始终不知反抗，或许我们中国早已被列强瓜分完毕，不复存在了，正是因为我们敢于反抗、创新的精神才是中国走向了富强。
常言道：“无规矩不成方圆。
”我可不这么认为。
古有花木兰替父从军这脍炙人口的故事，谁说女子不如男，花木兰在战场上一点都不逊于男兵，功绩赫赫成为了一代女枭雄。
从而打破了女子不可从军的规矩。
假使木兰并未替父从军，木兰福也许就会战死沙场，而木兰或许就郁郁而终了，那我们也就根本不会知晓花木兰是何等人物，正是由于木兰那敢于打破规矩作为，让我看到了女子的`本色。
古有花木兰、岳云，邱少云等敢于推陈出新，当然我们现代人也人才辈出。
身材不高却知识渊博的邓小平爷爷，他提出了“一国两制”的伟大方针。
让我们中国有一个不同的政治制度从而使回归祖国的特别行政区有了更适合发展的空间，才能提高我国的综合国力;除此之外。
还有民族区域自治制度，使少数民族得以与我们一起平等互利、和平友爱的生活在一起。
谁说社会主义国家不能有市场呢?我国就有，因为我们是中国特色社会主义国家，这一项又一项都是邓小平爷爷所提出的，它打破了条条规矩，却为人民的生活都带来了福利，所以人们都爱带他。
这足以说明我们用自己的思想也可以创造出美好的生活这就是我们心中的方圆，而不需要用规矩来描绘。
规则与自由篇一：规则与自由说真的，规则和自由这俩词儿，听着就挺矛盾的，就像鱼和熊掌，你总不能一边想在水里自由自在的游，一边又想在陆地上熊抱吧？但仔细想想，好像也没那么绝对。
我前几天就经历了一件事儿，让我对这俩词有了更“接地气”的理解。
我特别爱吃榴莲，那种又臭又香，让人又爱又恨的水果。
上周末，我终于忍不住在网上买了一整个金枕头榴莲。
这榴莲可真大，比我的头还大一圈！打开快递箱子，那股味道，啧啧，我妈当时差点没昏过去，我爸则捂着鼻子冲了出去，直奔阳台想透透气。
我呢，兴奋得像个挖到宝藏的海盗，赶紧戴上手套，准备大快朵颐。
结果，好戏出现了。
我正准备大口吃榴莲的时候，突然发现，我忘记洗手了！这简直是灾难！我一手拿着榴莲，一手拿着手机，想起来洗手，又舍不得放下这“人间美味”，纠结得都快抑郁了。
这就是规则与自由的“小冲突”吧？“规则”告诉我，吃东西前要洗手，这是基本的卫生习惯，“自由”则告诉我，想立刻吃到香喷喷的榴莲，别管什么洗手不洗手的，直接开吃！最后，我做了艰难的抉择——先洗手。
虽然这耽误了几分钟的“黄金时间”，但我心里踏实多了。
吃着洗干净手之后，那香甜软糯的榴莲，感觉比之前更美味了！篇二：规则与自由说回榴莲事件，其实这和我对规则和自由的理解很有关系。
我以前总觉得，规则限制了自由，好多事情都因为规则而变得麻烦。
就比如，这次买榴莲，如果不用快递，我可以直接去水果店自己挑选，那多方便！但水果店离我家远呀，而且周末人还多，排队买个榴莲，想想都累。
所以，快递虽然有包装费，有运输时间限制，总归还是比我自己跑一趟轻松些。
这就是规则（快递的规则）和自由（我想要榴莲的自由）之间的一种平衡。
你看，如果没有快递这个规则框架下实现的物流体系，我可能根本吃不到这么新鲜的榴莲，这自由也就无从谈起了。
同样，如果没有卫生规则“吃东西前要洗手”，那我可能吃到美味榴莲的同时，还得面临肠胃“抗议”的风险，得不偿失。
你看，很多规则，其实是另一种形式的自由保障呢。
自由和规矩二元辩证作文自由，是那在蓝天下肆意翱翔的鸟儿，无拘无束；规矩，则像那为鸟儿指引方向的风，虽无形却有力。
在我们的生活中，自由和规矩就像一对欢喜冤家，看似矛盾，却又相辅相成。
还记得那次和朋友一起自驾游的经历，那可真是让我对自由和规矩有了深刻的体会。
我们一群人，开着车，怀揣着对未知旅途的期待，兴冲冲地出发了。
一开始，那感觉真是棒极了！没有工作的束缚，没有日常琐事的烦扰，仿佛整个世界都是我们的。
我们在车里大声唱歌，笑声此起彼伏，这就是自由的味道啊，随心所欲，无拘无束。
我们沿着蜿蜒的山路前行，路边的美景让我们应接不暇。
每一处风景都像是大自然精心绘制的画卷，吸引着我们驻足欣赏。
看到一片美丽的花海，我们就任性地停车，跑进花丛中，闻着花香，拍照留念。
那种自由的感觉，让我们觉得自己仿佛是世界上最幸福的人。
然而，这种毫无规矩的自由很快就给我们带来了麻烦。
因为随意停车，我们差点引发了一场交通事故。
一辆车从弯道快速驶来，差点就和我们停在路边的车撞上了。
那一刻，我们的心都提到了嗓子眼，冷汗直冒。
这时候我们才意识到，自由并不是毫无限制的放纵。
就像在路上开车，没有交通规则的约束，就会乱成一团，危险重重。
我们开始反思自己的行为，意识到规矩并不是对自由的束缚，而是为了保障自由能够更安全、更有序地存在。
之后的旅程中，我们依然尽情享受着自由，但也开始遵守规矩。
按照交通标识行驶，不再随意停车，在规定的时间和地点休息。
虽然多了一些约束，但我们的旅途却变得更加安心和愉快。
我们来到了一个小镇，那里的人们生活简单而有规律。
每天清晨，小镇的集市准时开张，摊主们有条不紊地摆放着自己的商品，没有争抢，没有混乱。
人们在集市中穿梭，挑选着自己需要的东西，一切都那么和谐有序。
这种有序并不是对自由的剥夺，反而让每个人都能在其中自由地交易和交流。
在小镇的公园里，孩子们在草地上奔跑嬉戏，笑声回荡在空气中。
但在公园的一角，明确写着“请勿践踏草坪”的牌子。
自由与规矩
小王子出生后，妈妈和爸爸希望培养出一个主动、大胆的男子汉。
所以平时对他约束较少，希望通过他自己的探索来认识世界和社会。
小王子2岁多时已经会踊跃地帮妈妈插插座；曾经拿着扫帚试图把挂在高处的一幅画捅下来；也曾经把缸里的金鱼抓出来扔在地上，然后站在那里观察。
小王子在小区里跟小朋友玩时，看见小朋友拿的玩具会抢过来；他自己的玩具，也会跟小朋友一起玩，但是玩后却不知道带回家。
妈妈觉得他是小孩子，小孩子之间可以自己学会怎么处理这些问题，所以没怎么说他。
上了幼儿园之后，妈妈觉得孩子性格似乎在变，妈妈第一学期特别忙，有时跟老师发短信想约时间谈谈孩子的情况，老师没有回信息。
就这样一年过去了。
后来换了老师，孩子在幼儿园也还算愉快。
小王子上小学了，老师跟妈妈反映，小王子在学校，尤其上课时特别蔫，不管是老师提问或者同学间讨论，他都不太参与，好像跟自己没关系似的。
只是安安静静坐在那里。
但是一出校门，小王子就撒开腿跑，尽兴地玩。
家长很疑惑：孩子为什么会这样呢?他以后会不会很弱?是给孩子太多自由害了他吗?我们该怎样培养一个守规矩而又勇敢有主见的孩子?让我们一起走进这一话题。
读懂孩子的自由与规矩
追求自由是孩子的天性。
幼儿具有身心发展的不成熟性和社会经验的不充分性，这种特性必然会催生出幼儿强烈的好奇心和探索欲望。
所以大多数幼儿在大多数情况下表现出好奇、好问、好动等特点。
追求自由是孩子的权利。
研究发现，生活在刺激丰富且可以自由探索的环境中的小白鼠的脑细胞更为发达，这给我们的启示是：在合理规矩的支配下，要给予幼儿丰富多彩的游戏材料和尽可能多的自由探索的机会，这已超出自由权本身的意义，同时也是幼儿的一种发展权。
规矩是孩子健康成长的保障。
“规”指的是圆规，“矩”指的是尺子。
没有规矩不成方圆，后来比喻做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。
规矩对孩子来说具有安全、健康的功能，规矩代表一定的秩序和规律，孩子与成人一样，需要生活在一定的秩序和规律中，否则会出现无序现象，从而出现不安和烦躁。
同时规矩是孩子同伴交往、适应社会的前提和保障。
案例中小王子出生后，家庭给予的是过大的自由而缺乏必要的规则，如“把画捅下来、把缸里的金鱼抓出来扔在地上、抢别人的玩具”等一些过激的行为，这些行为没有尊重别人的拥有权或动物的生命权，他的探索触犯了这些基本底线。
由于长期缺乏合理规矩约束的体验，小王子来到幼儿园和小学必定适应不了集体生活。
加上妈妈和过度自由的行为会引起同伴的排斥，引来老师过多的干预，最终导致小王子走向两个极端：在集体生活中沉默寡言、没有成就感、缺乏主动性，一旦走出校园其行为放任的特点就会再现出来。
所以在孩子自由成长的过程中应让他体验到规矩存在的重要意义。
规则是自由的边界
追求自由是孩子的天性和权利，但给孩子自由，并不意味着完全放任，规则是孩子自由的边界。
1．孩子需要掌握的4大类规矩
要让幼儿在规则所允许的范围内自由地成长，家长首先要给孩子清晰的界限，在底线范围内给予孩子最大限度的自由。
具体来说要引导孩子掌握如下几类
规矩。
交往类规矩。
主要是让幼儿学习轮流、协商、合作、倾听、分享、表达等规矩与技能。
如能有礼貌地与人交往；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己；会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法等。
集体生活类规矩。
主要在于保障集体生活的有效运转。
如能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还；爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护；做了错事敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源等。
道德类规矩。
为了防止对自己或别人的伤害。
如身体上的伤害(推人、挤人、打人等)、心理上的伤害(取笑别人、骂别人或伤害别人的情感等)、公平和权利(独占玩具、破坏财物、偷窃等)等，同时也涉及一些积极的行为，如帮助有需要的人、关爱、谦让等。
安全健康类规矩。
与幼儿的安全与健康等有关，如在教室里不要跑，小心撞到桌角；走楼梯时要看好脚下，不能推别人；身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉大人；能说出自己的姓名、家长姓名电话、住址；小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进自己或小朋友的鼻子、耳朵里等。
2．孩子是学习规矩的主人
日常教育中，我们常常刻意地向孩子们灌输规矩条文，如“必须高高兴兴上幼儿园”、“见到客人要问好”、“不能乱扔玩具”……这些方式基本上是否定、命令式的，孩子的第一个感受就是无形的约束和控制。
对于幼小的孩子来说，可能无法理解大人为何要求他们遵守这些规矩，他们会将所谓的“规矩”与大人禁止他们做的事联想在一起，而没有意识到规矩的真正意义。
为此，在规矩教育中一定要把孩子当作主人来对待，让他们带着问题一起来讨论和制定规矩。
生活中充满各种教育契机，下面我们来看一个案例。
当两个小朋友(一个4岁，一个6岁)经常用脚踩玩具娃娃时，家长认为，引导孩子制定“爱护玩具”的常规的好时机到了。
家长是这样做的：“我发现，我们家有一个需要大家一起来解决的问题，那就是如何爱护我们的玩具娃娃。
我们一起来想想看，该如何去爱护我们的玩具娃娃?”
以下的规则是由孩子们自己制定出来的。
要小心点，不能弄坏娃娃。
不能乱扔我们的娃娃。
要轻轻地抱娃娃。
请不要用力拉娃娃的头发。
不能踩或坐在娃娃的上面。
要给娃娃穿衣服，不能让它生病。
要做娃娃的妈妈。
要经常给娃娃洗脸。
这些规定对孩子们而言是有意义的，因为是他们参与制订的，他们会更积极地遵守。
同时我们可以发现，孩子们的意见常常是具有独创性的，有些提议甚至是成人从来没有想过的。
“要像妈妈一样爱护娃娃”、“要给娃娃穿衣戴帽”，在幼儿看来，爱护娃娃已不仅仅是不摔它，不打它，更主要的是一种心灵上的关爱，这就是孩子制订规矩的魅力。
对规矩的传授可以在生活中随时进行。
比如在路上讲交通规则，带孩子坐滚梯时讲为什么靠右站等。
这个过程不仅能让孩子理解规则本身的价值，而且能提高孩子的理解力和社会化程度。
在规矩中给孩子最大的自由
由于受传统文化和各种因素的影响，“听话服从、安静乖巧”往往是“好孩子”的标签，对孩子有过多的约束是一种主流现象，但不符合当代社会对人才的需求。
所以，我们要在规矩中给孩子最大的自由，从小培养孩子自主、自立、自强、自尊、自信、自律的品质，保护好孩子的天性、主动意识和创造精神是时代的要求，服从、听话已不再是最主要的教育目标。
给孩子最大的自由就要给孩子最大的自主选择权。
我们可以一起来思考如下问题。
当你要求孩子告诉你关于他在幼儿园所发生的事情时，孩子是否可以选择沉默?
孩子有权选择和自己喜欢的同伴一起玩吗?
在户外活动时，谁能决定孩子选择什么活动?
应该由谁来决定孩子的发型和服饰?
这是一些涉及孩子自由选择权的问题，通过对这些问题的回答，在一定程度上能反映你给孩子的自主选择权限。
给孩子最大的自由，要求我们制定的规矩是有限度的——规矩不能侵犯孩子的个人领域。
个人领域指的是主要和个体自主权利有关的，不受社会规则制约的领域。
大人有个人领域，孩子也有个人领域。
比如同伴选择、游戏活动选择、服饰选择、幼儿的隐私和秘密、私人物品、独处的时间和空间等，都属于个人领域的范畴。
我们再来看一个案例。
小区活动广场上，许多小朋友在一起玩。
丰丰和妈妈也来了。
妈妈：“丰丰，你看，平平来了，你去和他玩吧。
”
丰丰：“我不想和他玩。
”
妈妈：“为什么呀?”
丰丰：“我喜欢和林林玩。
”
妈妈：“不行，林林没平平厉害，你还是和平平玩吧。
”
丰丰：“我就喜欢林林。
”
妈妈：“丰丰今天不听话的话，我都有点生气了。
”
丰丰：“那好吧，我就和平平玩吧。
”
妈妈：“哦，丰丰真听话。
”
这个案例显示的是妈妈的要求与幼儿个人自主选择间的冲突。
最终的结果是妈妈运用自己的权威(你不听我的话，我都生气了)对幼儿进行不合理的控制，这说明妈妈没有清醒地意识到幼儿自主选择的重要性。
这不利于幼儿个性的培养和权利意识的发展。
著名教育家马克斯•范梅南指出：“任何孩子(不管是特别有才能的还是没有才能的)的个人自主选择、秘密都是对孩子自我个性和独特性的见证。
这种认知是所有家长应该具备的。
”
总之，自由是规矩的边界，在规矩中要给孩子最大的自由，让我们掌握自由与规矩平衡的艺术，培养既有个性、有活力，又有规矩的孩子。
