21世纪的学校应培养学生哪些技能

2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作(Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能(International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力；(3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。

大夏书系-核心素养与21世纪技能大夏书系是一套致力于培养学生核心素养与21世纪技能的教育体系。

它以全新的教学理念和方法，帮助学生培养创新精神、批判性思维、沟通能力、团队协作能力等，从而使他们具备更好地适应未来社会需求和竞争的能力。

核心素养是指学生在学校学习和教育过程中，所需要具备的基本知识、基本技能和基本能力，它是学生终身学习和发展的基础。

21世纪技能是指未来社会对人才的需求，其中包括创新思维、解决问题能力、信息素养、沟通能力、合作与团队精神等。

大夏书系将核心素养与21世纪技能结合起来，以培养学生未来所需的综合素养为目标，注重学生的自主学习和实践能力的培养，致力于培养学生具备批判性思维、合作精神、创新能力和适应力。

在大夏书系中，教师扮演着引导者和促进者的角色，他们不再是知识的简单传授者，而是应用者和创新者。

教师要注重发现学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重引导学生通过自主学习和实践，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

教师们需要敢于挑战传统教育方式，尝试创新教学方法，引导学生参与多元化的学习活动，从而培养学生的批判性思维和创新能力。

学生在大夏书系的学习中，也不再是被动接受知识和信息，而是通过自主学习和实践，积极参与课堂活动和实践项目，从而培养解决问题的能力和创新精神。

学生要学会主动思考、自主学习，善于团队协作和表达意见，培养创造力和团队合作精神，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

大夏书系强调跨学科教学和综合素养培养，通过设计丰富多彩的学习任务和项目，让学生在实践中感受不同学科之间的联系和综合运用，培养学生的创新思维和实践能力。

学生要学会跨学科思维、解决跨学科问题，培养综合素养和综合能力。

除了课堂教学，大夏书系还注重学生的课外实践和社会实践，通过实习、实训、社会实践等方式，让学生在实践中培养解决问题的能力和创新精神，提升核心素养和21世纪技能。

这些实践活动不仅可以增强学生的专业水平和实践能力，还能为学生提供更广阔的发展平台和更多的就业机会。

联合国教科文组织：孩子未来最需要这4大技能！· 未来的社会充满了挑战，各种工作岗位的要求也在不断变化，那我们现在应该培养孩子的哪些能力？· 最近，晓晓听了上海师范大学国际与比较教育研究院副教授朱小虎博士的一个讲座，觉得特别有收获。

· 朱老师介绍了联合国教科文组织曾提出的“四个学会”：学会求知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会共处（Learning to live together）、学会实现自我（Learning to be）。

· 今天晓晓来和大家聊聊这个话题。

如果我们的孩子能在成长中掌握这4大技能，一定能决胜千里，成就自我。

|本文共3000字，阅读需5分钟|大公司对人才的要求越来越高，未来竞争更加激烈，工作岗位对人的能力要求，也会有很大变化。

从上图中，我们可以看到，近70年来一些常规的分析、认知和手工能力的工作，正不断下降。

未来客服、搬运工、翻译、银行柜员这样的重复性工作可能将会消失。

而非常规的分析、人际能力的要求正不断提高。

这说明我们要教孩子学会用批判性思维沟通、合作、创新。

联合国教科文组织曾提出，21世纪教育的四大支柱就是要培养孩子学会四种本领。

究竟是哪“四个学会”呢？我们一个一个来分析。

Learning to konw学会求知社会发展变化很快，什么是不变的呢？那就是学会学习的能力。

只有“学会了学习”，才能在面临新事物和新情况时，不惧怕，并迅速接收新知，适应新环境。

著名的作家金庸先生，在86岁高龄时，仍去考取英国剑桥大学的博士学位。

有人问他为什么？金庸先生说：“因为剑桥大学有学问的人多，教授虽然只研究一种学问，但是一门功课很复杂的问题，他都了解。

”求知只有起点，没有终点。

那么，如何让孩子学会求知呢？1.保护孩子的好奇心学会求知，首先保持孩子的好奇心。

现在孩子学习的很多书本知识，可能会在未来迅速变化的社会中过时。

未来教育：培养学生的21世纪技能引言随着科技和社会的迅速发展，未来教育的目标已经从纯粹的知识传授转变为培养学生具备21世纪所需的技能和能力。

传统的教育模式已经无法满足当今世界的需求，我们需要采取创新的教育方法，培养学生的创造力、合作能力、批判思维和解决问题的能力。

本文将探讨未来教育的重要性以及如何培养学生的21世纪技能。

未来教育的重要性1. 适应变化的快速发展的世界当今世界变化迅速，技术的进步和全球化正在改变我们的社会和工作环境。

传统的教育往往注重传授固定的知识和技能，而忽视了培养学生适应变化的能力。

未来教育致力于培养学生的适应性和灵活性，使他们能够适应未来的变化和挑战。

2. 培养创造力和创新精神创造力和创新精神是21世纪的核心技能。

未来教育通过提供激发创造力的学习环境和培养创新思维的教育方法来帮助学生发展这些技能。

学生将被鼓励思考问题的不同角度，并提出新的解决方案和创意。

3. 培养合作与沟通能力在未来的工作环境中，合作和沟通能力是至关重要的。

未来教育注重培养学生与他人合作的能力，使他们能够有效地沟通、合作和解决问题。

学生将通过小组项目和团队合作的任务来提高他们的合作能力，并学习如何与不同文化背景的人进行有效的交流。

4. 发展批判性思维和问题解决能力未来教育强调培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学生将被鼓励提出问题、分析信息、评估证据和制定解决方案。

这将帮助他们在面对各种挑战和抉择时做出明智的决策，并解决各种复杂的问题。

如何培养学生的21世纪技能1. 创设积极的学习环境培养学生的21世纪技能需要创设积极的学习环境。

教师应该营造开放、鼓励创造力和积极参与的学习氛围。

学生应该感到他们的声音被听到和重视，他们的创意和观点被赞赏和鼓励。

2. 采用项目制学习项目制学习是培养学生21世纪技能的一种有效方法。

通过参与真实世界的项目，学生可以在实践中学习和应用知识和技能。

项目制学习可以激发学生的创造力和解决问题的能力，并培养学生的合作和沟通能力。

21世纪核心素养5C模型是指21世纪学生需要具备的五大核心素养，分别是创造力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通(Communication)、协作(Collaboration)和跨文化技能(Cross-cultural Competency)。

这五大素养是适应当今社会快速发展和变化的要求，培养学生成为未来具有竞争力的全面发展的人才而提出的。

1. 创造力：创造力是指通过产生新的想法、概念或解决问题的能力。

21世纪学生需要具备创造力，能够不断创新，提出独特的想法和解决方案。

在教育中，可以通过给予学生更多的自主空间和启发式的教学方法来培养学生的创造力。

可以组织各种创意比赛或者开展跨学科的项目学习，激发学生的创造力。

2. 批判性思维：批判性思维是指学生能够独立分析、评估和解决问题的能力。

在21世纪社会，信息爆炸，学生需要具备批判性思维来辨别信息的真伪，做出明智的决策。

学校可以通过引导学生多思考、多讨论、学会怀疑，培养学生的批判性思维能力，提高其辨别信息的能力。

3. 沟通：沟通能力是指学生可以清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的观点。

在21世纪社会，团队合作和组织管理需要良好的沟通能力。

学校可以通过开展辩论赛、口才培训、团队项目等方式培养学生的沟通能力。

4. 协作：协作能力是指学生可以与他人合作，共同完成任务或解决问题。

在当今社会，团队合作是非常重要的技能，能够有效地整合各种资源，提高工作效率。

学校可以通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的协作能力。

5. 跨文化技能：跨文化技能是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在多元文化环境中有效地交流和合作。

在全球化的今天，跨文化技能变得尤为重要，学校可以通过国际交流、文化体验等方式培养学生的跨文化技能。

21世纪核心素养5C模型是对21世纪学生的综合素质要求。

学校应该通过创新的教学方法和手段，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨文化技能，使他们能够适应当今社会的需求，成为未来具有竞争力的人才。

对21世纪学生关键技能的深入研究引言21世纪的学生面临着独特的挑战和机遇。

随着科技的快速发展和社会的变革，学生需要具备一系列关键技能来应对未来的需求。

本文对21世纪学生关键技能进行深入研究，并探讨其重要性和培养方法。

重要的关键技能在21世纪，学生需要具备以下关键技能：1. 创新思维创新思维是指学生具备独立思考、寻找新解决方案和创造新价值的能力。

通过培养创新思维，学生能够适应快速变化的社会和工作环境。

2. 问题解决能力问题解决能力是指学生能够分析复杂问题、找出有效解决方案并实施的能力。

培养学生的问题解决能力可以帮助他们在各个领域中取得成功。

3. 协作能力协作能力是指学生能够与他人合作、有效沟通和共同完成任务的能力。

在现代社会中，团队合作和协作能力对学生的发展至关重要。

4. 信息素养信息素养是指学生能够有效搜索、评估和利用信息的能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息素养来应对海量的信息。

5. 跨文化交流能力跨文化交流能力是指学生能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。

随着全球化的加深，跨文化交流能力对学生的发展和未来的职业生涯至关重要。

培养关键技能的方法要培养学生的关键技能，以下方法可以被采用：1. 项目式研究通过项目式研究，学生可以在实际问题中应用所学知识和技能，培养创新思维和问题解决能力。

2. 合作研究鼓励学生进行合作研究，通过小组项目和讨论，培养他们的协作能力和跨文化交流能力。

3. 情境教学情境教学可以将学生置于真实的环境中，让他们面对实际问题并找出解决方案。

这有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

4. 信息技术教育提供信息技术教育，帮助学生掌握信息素养和有效利用信息的能力。

5. 跨学科教育跨学科教育可以帮助学生建立联系和综合不同领域的知识，培养他们的综合能力和思维方式。

结论在21世纪，学生关键技能的培养对他们的发展和未来成功至关重要。

通过培养创新思维、问题解决能力、协作能力、信息素养和跨文化交流能力，学生能够更好地适应未来的挑战和机遇。

美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。

“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。

从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。

美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。

“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。

进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。

作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。

P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。

2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。

新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。

美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。

●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。

21世纪所需技能“21世纪所需技能”如今已是一个流行词汇，政策制定者和教育专家都喜欢探讨由全球化和科技进步推动的21世纪需要何种技能。

有一些机构提出了他们认为的在21世纪社会获得成功所要具备的必要条件，其中传播最广的一个方案是“21世纪技能合作项目”。

启动这个项目的组织在2002年成立，其成员包括国内教育团体、大型企业和教育机构。

该组织认为“在美国，每个孩子都应该具备21世纪所需的知识和技能，成为21世纪有作为的公民、劳动者或领导者。

”根据这个方案，学生们要“成为成功的21世纪公民和工作者需要掌握的知识和专门技能”包括：1、核心科学（英语，阅读和语言文学、外语、艺术、数学、经济、科学、私立、历史、政治和公民学），以及“21世纪主题”（全球视野、景荣、经济、商业和企业家素养；公民素养；健康素养）2、学习和创新能力（创造力和创新能力，批判性思维和解决问题的能力，沟通与合作能力）3、信息，媒体和技术能力（信息及媒体素养，信息与通信技术素养）4、生存和职业技能（灵活性与适应能力，自我启发与自我知道，社交与跨文化交流能力，高效率和负责人能力，领导能力和责任感）加州的咨询公司梅特林集团也为中北地区教育实验室提出了一个相似的框架。

这个概念框架，正如标题“度量21世纪才能：数字时代素养”所暗示的，强调未来社会因新技术而变革。

该方案的开发历时2年的研究，其作者们认为这个方案涉及的“观点创新、诚恳，内容既借鉴近期的历史发展，顺应全球化趋势，又考虑到了数字时代的特征”。

根据这个方案，21实际所需的技能包括：1、数字时代素养（基础的科学知识，经济和技术素养；视觉和信息技术素养；多元文化素养和全球化视野）2、有创造力的思维能力（适应能力/处理复杂情况的能力；自我指导，求知欲，创新和冒险精神；高层次思维和严密的论证能力）3、有效的沟通能力（团队合作和人际交往能力；个人，社会和公民责任感；互动交流的能力）4、达到高效率，高质量，最优成果的能力（排序、计划和完成计划的能力；有效利用周围工具的能力；获得高质量成果的能力）。

21世纪，我们需要培养学生怎样的技能文/凌宗伟凌宗伟中学语文特级教师，全国优秀校长，《中国教育报》年度“十大读书推动人物”之一。

褚宏启教授在《核心素养的概念与本质》一文中说：“21世纪素养的研究始于美国。

2002年美国在联邦教育部的领导下，成立了‘21世纪素养合作组织’，该组织制订了《21世纪素养框架》，2007年该组织发布了《框架》的更新版本。

新加坡和日本受美国影响较大，新加坡教育部2010年3月颁布了‘21世纪素养’，日本国立教育政策研究所于2013年3月发布了题为《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》的报告，提出了日本的‘21世纪能力’。

”目前所见的关于“21世纪技能”的阐述，比较系统的是美国人伯尼·特里林和查尔斯·菲德尔的《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》。

其实“21世纪素养”与“21世纪技能”在这里的内涵是一致的。

《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》的作者认为，“21世纪，四种强大的力量正在聚合起来，引导我们采取为生活而学习的新方式”。

如图：“知识劳动、思考工具、数字化生活方式、学习研究”这四种力量同时缔造着对21世纪学习形式的需求，并为21世纪的学习事件提供了所需的工具、环境和指导原则。

今天，人们已经越来越多地将精力放在“运用脑力和数字工具，将经过反复检验的知识技能运用到日常工作中”，以解放人力，减少物力的消耗上了。

手机、基于IP通信的语言交流、远程会议、网络会议、便携电脑、个人数字助理、数据库、电子表格、日历和接触软件管理、电子邮件、短信、网站、在线合作空间、社交网工具……正慢慢成为劳动的工具和劳动的形式，体力劳动正慢慢地退出市场，这样的变化使得现有的教育体制面临巨大的挑战，如何应对知识劳动市场，“为21世纪知识经济的繁荣生产出知识型工人和改革型企业”，已经成为不得不思考的现实问题。

大数据时代的学生置身于信息和知识极度丰富的浪潮中，企图记住任何领域浩瀚如烟海的事实和知识显然都是不可能的。

21世纪教育目标新分类
随着时代的发展，教育目标也在不断地更新与改变。

在21世纪，我们需要重新审视教育目标，思考如何更好地培养新一代人才，适应不断变化的社会和经济环境。

基于此，我们可以将21世纪教育目标分为以下几个方面：
1. 知识技能方面：旨在培养学生的知识水平和技能能力，提高他们的学习效率和能力。

这包括语言、数学、科学、艺术、体育等领域的知识和技能。

2. 创新和创造力方面：旨在培养学生的创新和创造能力，鼓励他们在学习和生活中发挥主动性和创造性，创造新的知识和价值。

3. 人际交往和社会责任方面：旨在培养学生的人际交往能力和社会责任感，使他们在与他人交往和社会中做出积极的贡献。

4. 跨文化和全球视野方面：旨在培养学生的跨文化交流能力和全球视野，使他们能够适应不同文化环境和全球化的趋势。

5. 个人成长和自我管理方面：旨在培养学生的个人成长和自我管理能力，使他们能够认识自我、管理自我和实现自我价值。

总之，21世纪教育目标应该是多元化和综合性的，不仅要培养学生的学科知识和技能，更要注重培养其综合素质和全面发展。

这样才能培养出真正具有竞争力和创造力的人才，为社会和经济的持续发展做出积极的贡献。

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