21世纪技能概述

如何理解21世纪技能?21世纪是一个信息化、全球化的知识时代，社会的深刻变化以惊人的速度改变着人们的学习、工作、交往和生活方式，并对人们的生存与发展能力提出严峻的挑战.那么，学校教育如何来设计和实施适应21世纪的变革呢？这些变革对学生应具备的知识和技能提出了新要求。

为了使学生具备时代变化所需要的能力，学校教育必须主动变革，以适应社会发展对教育的要求。

培养学生21世纪技能。

首先教师就要建立一个以学生为中心的课堂，来培养学生21世纪技能并教会他们熟练运用。

主要有：(一)责任感和适应性——在个人、工作和社会环境中既能够承担责任，又表现出灵活性；能够为自己和他人确立高标准或重要目标并实现它们；能够忍耐不确定性。

(二)沟通技能——在各种情境下，以各种形式理解、应对和进行有效的口头、书面和多媒体形式的交流。

(三)、发展信息与交流技能。

善于运用通讯、信息加工与研究工具（如电子邮件、文字处理软件、群件、呈现工具、网页设计、网络搜索工具），以获取、处理、综合、评估、创建和交流信息。

(四)、思考与解决问题的技能。

（１）能在理解的基础上进行合理推理、决策制定，理解系统中各部分之间的关联；（２）具有提出、分析和解决问题的能力；（３）能提出、实施和交流新的思想，理解并接纳别人的不同意见。

(五)人际交往和合作技能——表现出团队合作精神和领导能力；适应不同的角色，承担不同的责任；能与他人高效合作；富有同情心；尊重不同意见。

(六)自我指导——了解自己的学习状况和学习需求，获取合适的资源，将学习由一个领域迁移到另一个领域。

(七)社会责任感——行事负责，以集体利益为重；在公私场合中的行动都符合人伦常理。

其次融入21世纪情境的教学教育必须创设良好的学习环境，加强与学生生活世界的联系，在学生的生活和学习之间架起桥梁。

为此，可以通过如下方式为学习创设21世纪的教学情境：（１）使学习内容和学生的生活相联系；（２）把现实带进课堂；（３）把学生带出课堂；（４）提供机会使学生与学生之间、学生与教师之间、学生与其他有丰富实际学习经验的成人之间互相影响、互相作用。

4c标准教学
“4C标准教学”通常指的是在21世纪教育领域提出的四个核心技能，也被称为“4C素养”或“21世纪技能”。

这四个核心技能包括：批判性思维（Critical Thinking）、沟通（Communication）、协作（Collaboration）和创造力（Creativity）。

在4C标准教学中，教育者会努力将这四个核心技能融入课程设计中，帮助学生发展这些关键能力。

以下是对每个核心技能的简要介绍：
批判性思维（Critical Thinking）：这涉及到分析、评估、解释和推理的能力。

学生需要学会如何从多个角度审视问题，评估信息的真实性和可靠性，并做出明智的决策。

沟通（Communication）：有效的沟通不仅仅是说话或写作，还包括倾听和理解他人的观点。

学生需要学会清晰、准确地表达自己的思想，同时尊重他人的意见。

协作（Collaboration）：在现代社会中，团队协作变得越来越重要。

学生需要学会与他人合作，共同解决问题，实现共同目标。

协作涉及到信任、分享、尊重和有效的沟通。

创造力（Creativity）：创造力是指产生新颖、有价值想法的能力。

在4C标准教学中，教育者鼓励学生勇于尝试、探索和创新，不拘泥于传统的思维模式和解决方案。

为了在教学中融入4C标准，教育者可以采用多种教学方法
和策略，如项目式学习、问题解决学习、合作学习等。

这些教学方法有助于学生在实践中发展核心技能，并培养他们的自主学习能力。

总的来说，4C标准教学旨在培养具有批判性思维、沟通能力、协作精神和创造力的学生，以适应21世纪快速变化的社会和工作环境。

21世纪人才的十大核心技能2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作 (Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能 (International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力； (3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。

21世纪的核心技能随着就业市场的变化，未来社会对就业人员的能力也提出了新的要求。

针对这样的变化，一些教育家们尝试着勾勒出一组面向知识经济的技能描述，理查德(Richard Murnane)和弗兰克（Frank Levy）在1996年提出了“新的基本技能”，包括阅读能力、数学水平、解决半结构化问题能力、团队合作技能、有效交流技能以及使用计算机完成常规工作等技能。

随后，不同的专家或团队又在职场需求分析和调研的基础上提出了21世纪公民所必备的技能，简称“21世纪技能”。

2007年，詹尼斯（Janis Houston）提出的“21世纪技能”包括六个方面。

在随后美国国家研究理事会（NRC）的研究报告中，将这六项技能合并为五个方面的技能，并为许多学者所认同。

现在说到的“21世纪核心技能”，通常是指以下的三个方面：一、学习和创新技能1.创造和革新能力（1）在工作中展现创造和发明才能；（2）提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；（3）对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；（4）实施有创意的想法，对发生革新的领域作出具体的、有益的贡献。

2.批判性思维和解决问题的能力（1）运用正确的推理来理解事物；（2）做出复杂的选择和决定；（3）理解系统之间的相互联系；（4）确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法；（5）界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。

3.交流与合作（1）能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点；（2）展现与不同团队有效地合作共事的能力；（3）有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；（4）为协同工作共同承担责任。

二、信息、媒体和技术技能1.信息素养（1）能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确且有创意地使用信息来处理面对的问题或事件；（2）对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解。

2.媒体素养（1）了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例；（2）研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响。

对21世纪学生关键技能的深入研究引言21世纪的学生面临着独特的挑战和机遇。

随着科技的快速发展和社会的变革，学生需要具备一系列关键技能来应对未来的需求。

本文对21世纪学生关键技能进行深入研究，并探讨其重要性和培养方法。

重要的关键技能在21世纪，学生需要具备以下关键技能：1. 创新思维创新思维是指学生具备独立思考、寻找新解决方案和创造新价值的能力。

通过培养创新思维，学生能够适应快速变化的社会和工作环境。

2. 问题解决能力问题解决能力是指学生能够分析复杂问题、找出有效解决方案并实施的能力。

培养学生的问题解决能力可以帮助他们在各个领域中取得成功。

3. 协作能力协作能力是指学生能够与他人合作、有效沟通和共同完成任务的能力。

在现代社会中，团队合作和协作能力对学生的发展至关重要。

4. 信息素养信息素养是指学生能够有效搜索、评估和利用信息的能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息素养来应对海量的信息。

5. 跨文化交流能力跨文化交流能力是指学生能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。

随着全球化的加深，跨文化交流能力对学生的发展和未来的职业生涯至关重要。

培养关键技能的方法要培养学生的关键技能，以下方法可以被采用：1. 项目式研究通过项目式研究，学生可以在实际问题中应用所学知识和技能，培养创新思维和问题解决能力。

2. 合作研究鼓励学生进行合作研究，通过小组项目和讨论，培养他们的协作能力和跨文化交流能力。

3. 情境教学情境教学可以将学生置于真实的环境中，让他们面对实际问题并找出解决方案。

这有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

4. 信息技术教育提供信息技术教育，帮助学生掌握信息素养和有效利用信息的能力。

5. 跨学科教育跨学科教育可以帮助学生建立联系和综合不同领域的知识，培养他们的综合能力和思维方式。

结论在21世纪，学生关键技能的培养对他们的发展和未来成功至关重要。

通过培养创新思维、问题解决能力、协作能力、信息素养和跨文化交流能力，学生能够更好地适应未来的挑战和机遇。

培养21世纪核心技能：提升学生综合素质1. 介绍在21世纪的今天，快速变化的社会和工作环境给学生的未来带来了巨大的挑战。

为了适应这个新时代，培养学生综合素质已经成为教育的重要任务。

本文将讨论什么是21世纪核心技能以及如何提升学生的综合素质。

2. 什么是21世纪核心技能21世纪核心技能是指在当代社会中必备的基本能力和技巧，以应对复杂多变的挑战。

这些技能涵盖了认知、创造力、沟通、协作、批判思维和适应性等方面。

下面我们将从不同角度介绍几个重要的核心技能：2.1 认知技能认知技能是指学习和理解新知识的能力，它包括批判思考、问题解决、信息筛选和分析等方面。

通过培养学生对信息进行深入思考和建立联系的能力，他们可以更好地理解复杂问题，并找到最优解决方案。

2.2 创造力创造力是指发展学生的想象力、创造和创新能力。

培养学生的创造力可以激发他们在解决问题和面对挑战时提供独特而创新的解决方案。

2.3 沟通与协作能力沟通与协作是核心技能中至关重要的一部分。

通过良好的沟通技巧和合作能力，学生可以更有效地与他人交流，并在团队合作中取得成功。

2.4 批判思维批判思维是指评估和分析信息、观点和论证的能力。

通过批判思维，学生可以更加全面地理解世界，并进行有意义的辩论和决策。

2.5 适应性适应性是指适应不断变化的环境、灵活应对挑战情况以及持续学习和成长的能力。

培养学生的适应性可以使他们在不确定性中保持稳定并积极应对各种变化。

3. 如何提升学生综合素质为了提升学生的综合素质，教育界需要采取一系列措施来帮助学生培养21世纪核心技能。

以下是一些可行的方法：3.1 教育重点转变教育机构应该重新审视教学目标和课程设置，将培养21世纪核心技能作为教育的重点，并相应调整教学内容和方法。

3.2 融入实际情境将学习与实际情境结合起来，让学生在真实的环境中应用所学知识和技能，以提高他们的综合素质。

3.3 多元评估采用多种评估方式，如项目制、小组合作、口头演讲等，以全面了解学生的综合素质并鼓励他们发展各方面的能力。

21世纪技能21世纪技能由21世纪技能协作协会研究确定1学习与创新技能创造和革新技能能在工作中展现创造和发明才能；能提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；能实施有创意的设想，为发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维与问题解决技能能运用正确的推理来理解事物；能做出复杂的选择和决定；能理解系统之间的相互联系；能提出并确定有意义的问题，以澄清各种观点，求得更好的解决办法；能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题。

交流与合作技能能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点；能展现与不同团队有效地合作共事的能力；有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；能协同工作，共同承担责任。

信息、媒体与技术技能信息素养能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息处理面对的问题或事件；对信息获取和使用的道德和法律问题有基本的理解。

媒体素养了解媒体信息的构成、目的、特点和惯例，以及使用的工具；研究如何以不同的方式解读信息，用正确的价值观看待信息而不被媒体的其他因素影响；对信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。

信息技术素养合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能；能将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。

生存与职业技能灵活性与适应性能适应不同的角色和职责；能在复杂和多变的环境中能有效地工作。

主动性与自我导向能监控自己的理解和学习需求；不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识；展现想要提高技能以达到专业水平的主动性；在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务；能有效利用时间，合理安排学习；展现对于终身学习的信奉。

社交与跨文化技能能与其他人和谐高效地工作；能适时地利用集体的智慧；能接受文化差异、使用不同的视角，提高创新性和工作质量。

21 世纪技能＿阅读材料A21 世纪的核心技能学习和创新技能创造和革新能力•在工作中展现创造和发明才能•提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人•对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应•实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力•运用正确的推理来理解事物•做出复杂的选择和决定•理解系统之间的相互联系•确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法•界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作•能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点•展现与不同团队有效地合作共事的能力•有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协•为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养•能有效地获取有用信息，能批判性地评价信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件•对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养•了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例•研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响•对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养•合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评价及创建信息，以便在知识经济中发挥功能•将技术作为一种工具用于研究、组织、评价和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性•适应不同的角色和职责•在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性•监控自己的理解和学习需求•不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识•展现想要提高技能以达到专业水平的主动性•在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务•有效利用时间，合理安排学习•展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能•能与他人和谐高效地工作•适时地利用集体的智慧•接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责•设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作•展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）领导力和责任心•使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力•利用他人之所长来实现一个共同的目标•展现诚信和道德的行为•行动富有责任心，铭记社会的总体利益21 世纪技能＿阅读材料B技能说明信息和沟通的技能▲信息和使用媒体的技能具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。

21世纪的四⼤技能1、了解整个世界。

如今的孩⼦都是全球化的公民，⽆论他们是否意识到这点，他们长⼤后都必须沿着这条轨道前进。

美国UPS快递公司CEO迈克·埃斯库表⽰，他们需要的员⼯“拥有国际贸易知识、对外国⽂化⼜敏锐意识、能⽤不同语⾔进⾏交流”的⼈才，⽽在这⽅⾯美国学⽣的竞争⼒并不强。

如今在美国的⾼中⽣中，选修外语的学⽣不到⼀半，⽽社会学科也主要集中在美国历史上。

2、跳出思维的局限。

美国国家教育与经济研究中⼼的负责⼈塔克表⽰，在新形势下的⼯作，“对创造性和⾰新性提出了更⾼的要求，要求你在别⼈只看到⼀⽚混乱的地⽅看出规律”。

⽽这正是美国学校⽬前⾯临的问题。

如今的孩⼦们必须学会在不同科⽬间进⾏交替思考，因为现在越来越多的突破都是多学科交叉取得的;3、董得聪明地对待新的信息来源。

在如今这样⼀个信息爆炸的时代，孩⼦们需要对所接触的信息进⾏迅速处理，区分出哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的。

美国“21世纪技能”主题的⼀位研究成员表⽰：“对于学⽣来说，知道怎样能处理、解读和分析这些信息，并采取相应的⾏动，是⾮常重要的。

”4、发展良好的⼈际关系能⼒。

在如今的⼯作中，情商（EQ）和智商（IQ）对于成功已经起着同等重要的作⽤。

洛克希德·马丁公司签署希执⾏官诺曼·奥古斯丁表⽰：“如今⼤部分的发明创造都涉及到⼤规模的团队成员。

我们必须强调沟通技能，强调团队精神以及和来⾃不同⽂化的⼈相处的能⼒。

”是否具有对抽象问题进⾏思考的能⼒，是否具有团队合作精神，是否具有对信息进⾏区分和判断的能⼒，以及是否能说除了英语以外语⾔，将关系到他们在新的全球经济形势下的竞争⼒。

21世纪技能包括：创造与⾰新、批判性思维和问题解决、交流、协作、信息素养、媒体素养、信息与交流技能、灵活性和适应性、主动性和⾃我导向、社会和多元⽂化技能、效率和义务、学习和创新创造与⾰新⼀、发展⽬标：⼯作、学习具有创新精神。

学⽣通过学习获得的对外界环境作出反应并形成相应的想法并与其他⼈进⾏交流的能⼒。

21世纪人才的十大核心技能2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作 (Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能 (International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力； (3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。

Teaching and Assessing 21st Century Skills概述在当今社会，随着科技的快速发展和全球化的不断深入，教育也需要跟上时代的步伐。

传统的学科知识已不再足以满足学生在职场和社会中所需的能力。

因此，教育者需要重点关注培养并评估21世纪所需的技能。

什么是21世纪技能？21世纪技能指的是适应当今信息时代的一系列核心能力、技术与价值观。

这些技能涉及多个领域，包括但不限于创造思维、协作能力、批判性思维、信息素养、沟通技巧和解决问题的能力。

教授21世纪技能教学方法为了有效地教授21世纪技能，教育者可以采用以下方法： 1. 结合实际案例和问题进行学习：通过提供现实生活中的情境和问题，在解决实际问题中培养学生的创新和解决问题的能力。

2. 推动合作学习：促使学生进行小组或团队工作，在合作环境中培养他们的协作和沟通技巧。

3. 引导自主学习：鼓励学生主动探索和独立思考，培养他们的批判性思维和创造力。

教材与资源为了支持教授21世纪技能，教育者可以选择适合的教材和资源： 1. 数字化学习资源：利用在线平台、移动应用程序等数字工具，提供符合现代教育需求的课程内容和活动。

2. 真实情境案例：使用真实世界中的案例和问题，帮助学生理解并应用他们所学的技能。

评估21世纪技能评估21世纪技能是确保学生正确认识、熟练掌握这些技能的重要一环。

以下是几种评估方法： 1. 综合性项目：设计并执行综合性项目，要求学生展示他们在关键领域中的知识、技能和价值观。

2. 反思日志：要求学生记录自己在特定任务或项目中的反思，并分析自己如何运用21世纪技能。

3. 合作评价：鼓励学生互相评估彼此在团队项目中展示的21世纪技能表现。

未来发展与趋势21世纪技能将持续受到重视，并随着科技和社会变革的发展而不断演进。

教育者应密切关注行业需求和学生的培养目标，并及时调整教学方法和评估方式，以确保学生具备当前和未来所需的技能。

21世纪技能框架的解释
21世纪技能框架是面向未来的学习者必须具备的关键技能和重要品格。

这
个框架基于对未来经济需求的预测，建基于传统教育模式之上，旨在帮助教育者将技能整合进核心学科的教学中，为美国劳动力参与全球经济竞争做准备。

这个框架的底座由四部分构成，分别是“学习环境”“专业发展”“课程和教学”“标准和评价”。

顶部的彩虹带也由四部分构成，分别是“核心科目和21世纪主题”“生活和职业技能”“信息、媒介与技术技能”“学习和
创新技能”。

其中，“学习和创新技能”被视为学习结果的关键组成部分，与“数字化学习与创新”高度吻合，体现了21世纪数字化学习环境下“学
习和创新”的重要性。

此外，要实现21世纪技能框架的落实，需要从3R（读、写、算）转向4C （批判性思维、沟通、合作、创造），这需要技术作为关键因素。

而为所有学生提供21世纪的学习环境和机会，为他们就业、生活和公民身份做准备，以及保证国家经济的持续创新、民主的健康发展、国际竞争力的提升至关重要。

21世纪技能的培养和发展，离不开21世纪学习环境的支撑。

21世纪的学习者是独立的思考者、多任务承担者、合作学习者，他们通过手机、平板电脑、手提电脑、电子游戏机等多种数字化计算设备与世界联系。

他们的特点也要求学校和教育者变革学习环境。

以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询教育学家。

二十一世纪教育强调四个至关重要技能：批判性思维，创新，协作，沟通(4Cs)。

主要是通过以项目形式为主的学习，融合多元学科的知识和运用，及找寻解决问题方法的过程中得以实践，掌握和提高。

这很迎合了许多先进的教育理论和广为接受的教学策略。

如：布鲁姆的知识塔、建构教育理论、马宗浓的策略等。

创新创客教学对成长在二十一世纪里的学生成功至关重要，对我们共同的未来至关重要。

创客教育、创新教育和21世纪技能，把它们整合起来，就是以后21世纪人才培养的中心内容。

4衡量成功的STEAM项目的标准
很多STEM教育项目做起来很难，怎么平衡它的价值，评价学生？如果没有一个很好的评估的框架，那么一些比较好STEAM项目就没有办法被大家认可，建立衡量成功的STEAM 项目的标准十分重要，如：
课程内容要有一定的挑战性；
具有明确定义和达成共识的课程；
引导学生进行探究式和体验式的学习过程。

其中还需包括：与现实生活相关的应用、鼓励批判性思维，解决问题和团队合作、课程难度设限要超越最低能力、反映和符合当地或国家的教学标准；
明确标明预期结果和评估方法。

明确确定目标和标准，按照目标衡量成功进度。

评估工具是用来衡量结果的，评估工具要提供数量和质衡的信息以及研究的基础和程序的持续改进。

持续性的承诺/获得社区支持。

具有很强的领导力和足够的资源项目，需要保持资金投入的持续性，应获得学校或学区的支持，以及赢得社区、家长和企业的支持。

21世纪技能包括：创造和革新能力、批判性思维和解决问题的能力、交流与合作能力等，在第2个C（Construct）阶段，通过学生的分组建构，着重培养了学生的创造能力和动手能力、解决问题的能力、交流与合作的能力，来到第3个C（Contemplate），通过各种手段，包括各种评价工具，学生对学习过程进行反思，进一步培养批判性思维能力和元认知能力。

可以说在3C阶段，对前两个C(Connect和Construct)进一步升华，培养学生的高级思维能力，是画龙点睛之笔，这一部分的设计（包括问题和评价工具）也是最为关键和困难的。

21世纪的中学生应具备哪些1．读、写能力。

良好的阅读和写作能力是生存和有效交际所必需的。

它能理清思路，组织语言，使人在交际中准确地表情达意。

2．掌握科学知识特别是数学的能力。

必须掌握科学的基本原理和应用科学并跟踪科技的最新发展，及时学习新知识。

数学一直被看做是一种语言，一种交际方式，一种了解世界的途径；数学可以培养人的思维能力、推理能力，并应用于计算、解题和计算机编程，因此，掌握数学至关重要。

3．掌握计算机及信息的能力。

计算机是传递学术和信息的重要工具，也能帮助学习和研究，并利用资源来回答和解决问题。

因此，学生需具备操作和制作程序的技能，同时，对学生要求不仅是简单地获取信息的能力，而且应培养善于处理和利用大量的互相冲突的信息的能力。

4．掌握世界各国历史、地理知识，具备外语交际能力。

中学生需要了解各国历史、地理和世界事务。

如果缺乏地理知识，会对我们理解这个日益缩小的世界造成巨大障碍，地球正变得前所未有的拥挤，自然环境受到更大的威胁，资源更加贫乏。

21世纪，人们应加强对世界各国人民之间联系和关系的了解，为此，学生具备外语交际能力极为迫切。

国人具有使用多种语言的能力将对提高国家经济竞争力并对世界和平做出贡献。

5．具备研究能力。

要具备从事不同类型的研究及应用数据和信息的能力，必须始终保持敏锐的推断能力。

大夏书系-核心素养与21世纪技能大夏书系是一套致力于培养学生核心素养与21世纪技能的教育体系。

它以全新的教学理念和方法，帮助学生培养创新精神、批判性思维、沟通能力、团队协作能力等，从而使他们具备更好地适应未来社会需求和竞争的能力。

核心素养是指学生在学校学习和教育过程中，所需要具备的基本知识、基本技能和基本能力，它是学生终身学习和发展的基础。

21世纪技能是指未来社会对人才的需求，其中包括创新思维、解决问题能力、信息素养、沟通能力、合作与团队精神等。

大夏书系将核心素养与21世纪技能结合起来，以培养学生未来所需的综合素养为目标，注重学生的自主学习和实践能力的培养，致力于培养学生具备批判性思维、合作精神、创新能力和适应力。

在大夏书系中，教师扮演着引导者和促进者的角色，他们不再是知识的简单传授者，而是应用者和创新者。

教师要注重发现学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重引导学生通过自主学习和实践，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

教师们需要敢于挑战传统教育方式，尝试创新教学方法，引导学生参与多元化的学习活动，从而培养学生的批判性思维和创新能力。

学生在大夏书系的学习中，也不再是被动接受知识和信息，而是通过自主学习和实践，积极参与课堂活动和实践项目，从而培养解决问题的能力和创新精神。

学生要学会主动思考、自主学习，善于团队协作和表达意见，培养创造力和团队合作精神，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

大夏书系强调跨学科教学和综合素养培养，通过设计丰富多彩的学习任务和项目，让学生在实践中感受不同学科之间的联系和综合运用，培养学生的创新思维和实践能力。

学生要学会跨学科思维、解决跨学科问题，培养综合素养和综合能力。

除了课堂教学，大夏书系还注重学生的课外实践和社会实践，通过实习、实训、社会实践等方式，让学生在实践中培养解决问题的能力和创新精神，提升核心素养和21世纪技能。

这些实践活动不仅可以增强学生的专业水平和实践能力，还能为学生提供更广阔的发展平台和更多的就业机会。

21世纪的教学方法和基本技能21世纪的课堂教学是以学生为中心的学习方式，与传统的以教师为中心的学习方式相比，在教学内容、指导方法、课堂氛围、教学评估和技术手段等方面均有独到之处。

21世纪以学生为中心的课堂最重要的行为特征是：激发学生勤于思考与促进学生合作互助。

探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的学习方式之间的区别,进而了解21世纪课堂环境的发展趋势；探究如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧以及干预技巧，进而促进教师向专业化发展，适应新课改。

一、 21世纪基本技能我们可以思考这样的一个问题：当学生从学校毕业后，他们必须知道什么、会做什么、才能胜任21世纪的工作？当然答案是开放的，但基本内容是一样的。

在21世纪的工作场所中，工作人员●分析、处理、并创造信息●与同伴合作解决问题，并做出决定●综合使用技术完成各种复杂的任务在21世纪的家庭中，家庭成员●观赏、创作并参与各种媒体活动●通过在互联网上获取信息进行消费决策●使用各种通讯技术与朋友和家人保持联系在21世纪的社区中，居民●使用互联网随时了解地区、国家和世界的大事●使用各种通讯手段与他人交流●在家就可以了解政府的各项规定因此，21世纪的学校不仅仅要使学生为明日的职场做好准备，教师还必须随时了解学生和家庭在日常生活在中使用技术的方式。

在21世纪的学校中，学生要完成复杂的、具有挑战性的学习任务，这些任务要求他们深入钻研学科知识，自我管理学习过程；学生们要与同伴、教师和专家一起，运用高阶思维完成有意义的学习任务；同时还要使用技术辅助决策，解决问题，提出创造性见解。

为了帮助学生充分参与社区活动，教师们必须培养学生具备如下的21世纪基本技能，帮助学生适应不断变化的社会和技术。

●责任感和适应性——既有责任感，又能灵活处事，高标准要求自己；能容忍不确定性●沟通技能——在各种情境下能够以口头、书面和多媒体形式进行有效的交流。

●创造性和求知欲——能够提出和实施新观点、并把新观点传播给他人，能开放地接受和应对新的不同的观点●思辩能力和系统性思维——在理解和进行复杂决策时，能够进行合理的推算，了解系统之间的内在联系。

21世纪7C技能解读
7C技能即7种以字母C开头的技能：
1.批判性思考和问题解决能力（Critical thinking）:解决问题研究、分析、项目管理等。

2.创造与革新能力（Creativity）:创造新知识、设计方案、艺术性地表达等。

3.协作、团队工作与领导能力（Collaboration）:能适应不同种族、知识和机构文化。

4.跨文化理解能力（Cross一cultural）:合作、妥协、达成一致意见社区建设等。

5.交流、信息与媒体素养（Communications）:熟练地创作信息并能够有效地应用媒体工具。

6.计算与ICT素养（Counting）:熟练运用电子资源和知识工具。

7.职业与学习的自立能力（Career）:对变化的处置、终身学习、职业再调整。

如何为每个孩子提供一种21世纪的教育是所有教育工作者面临的巨大挑战，作为一名教师应该将以上的目标贯穿于我们平时的每一节课上，以这个核心目标培养学生，注重过程，而不仅仅只关注分数，这样的话，我们的教育很多问题都会得到解决！。