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新修订的《义务教育法》今年９月施行等１１则新修订的《义务教育法》今年9月施行十届全国人大常委会第二十二次会议近日表决通过了新修订的《义务教育法》。
这部法律将于今年9月1日起正式施行。
新修订的《义务教育法》，以农村义务教育经费投入保障机制为核心内容，强调政府应当承担的出资义务，旨在保障农村贫困地区孩子享受九年免费义务教育。
这是现行《义务教育法》自1986年颁布以来的一次重大修改，进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性，将令近1．8亿义务教育阶段的在校学生受益。
(摘自2006年6月30日中国新闻网)新《义务教育法》七大亮点第一，新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。
这是义务教育的三个基本性质。
第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投人上。
第三，新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。
第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，比如说，“适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”“特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
”“保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
”第五，新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。
第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学的质量。
第六，新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。
第七，新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。
(摘自2006年6月30日《中国青年报》)教育部要求保留边远山区村小学教育部在日前发出的《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》中提出，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，并积极运用现代远程教育手段，满足教育教学的需求。
县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程，并作出明确规定；对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈，而寄宿制学校建设不能满足需求的，要采取切实措施予以解决。
2024年学习新《义务教育法》心得体会五____年学习新《义务教育法》心得体会五新《义务教育法》于____年正式实施，我有幸在这一年进入高中阶段，开始接触这部新法律。
经过几年的学习和实践，我对新《义务教育法》有了更深刻的理解和认识。
在这____字的文章中，我将分享我对新《义务教育法》的心得体会。
首先，新《义务教育法》在培养学生创新能力方面有了更明确的要求。
新《义务教育法》规定，学校应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在学习中实践创新，提高解决问题的能力。
这一要求在教学实践中得到了有效地落实。
学校加强了对学生的创新教育，开设了各种创新实践课程和活动，鼓励学生参与科学研究、社会实践等活动。
我在高中阶段参与了学校组织的科研项目，通过团队合作，我学会了如何提出问题、进行实验和分析数据，不仅提高了我的科学素养，也锻炼了我的团队合作能力和创新能力。
这些经历让我深刻体会到，新《义务教育法》的实施为学生的全面发展提供了更多的机会和平台。
其次，新《义务教育法》更加注重学生的德育教育。
作为一名新时代的学生，除了学习知识以外，学校还要注重培养学生的道德品质和社会责任感。
新《义务教育法》要求学校将德育教育融入到各个学科中，培养学生正确的价值观和道德观。
在我所在的学校，老师们经常通过讲授故事、开展社会实践等方式，让我们了解社会上的正面榜样和优秀事迹，培养我们的道德情操。
同时，学校还组织了一系列的志愿者活动，让我们亲身参与到社会服务中，培养我们的社会责任感。
通过这些德育教育的实践，我深刻感受到，新《义务教育法》的实施让学生更加关注社会问题，更加注重自身的道德修养，有利于培养优秀的社会主义建设者和接班人。
第三，新《义务教育法》在保障学生权益方面进行了明确的规定。
根据新《义务教育法》，学校应当制定学生权益保障制度，保障学生的合法权益。
在我所在的学校，学校制定了《学生权益保障规定》，明确了学生的权益范围和保障机制。
学校建立了学生代表制度，每个班级选举出代表，并定期召开班会，听取学生的意见和建议，解决学生的问题。
《九年义务教育法》解读新修订的《义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日通过,于2006年9月1日正式施行。
新法共分8章63条，与1986年的旧法相比，法规条文在数量上是1986年《义务教育法》的3倍多，在内容上基本建立起一个完整的法律体系。
新修订的《义务教育法》第一章总则部分对《义务教育法》的立法目的、立法依据、重要概念、基本原则做了基本的法律规定，然后分“第二章学生”、“第三章学校”、“第四章教师”、“第五章教育教学”、“第六章经费保障”、“第七章法律责任”、“第八章附则”,分别对义务教育各方面进行了法律规定。
新修订的《义务教育法》是对旧义务教育法的全面修订和更新，有着本质的区别，在许多方面有重大的突破，将在相当时间内对我国义务教育发展起到规范保障和保驾护航的作用。
一、新修订的《义务教育法》把保障受教育者的权利作为立法的根本出发点受教育权是现代人的基本权利之一，必须予以保障。
1948年《世界人权宣言》第二十六条第一款规定:“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应当如此。
”《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”2006年新修订的《义务教育法》第一条明确规定:“为了保障适龄儿童、少年受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”。
这一规定非常明确提出了义务教育法的立法目的是为了保障适龄儿童、少年受教育的权利，保障义务教育的实施，提高全民族的素质。
立法依据是宪法、教育法。
这一规定反映了义务教育法立法的本质。
比较而言,1986年义务教育法第一条提出的立法目的是:“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设”,就显得宽泛而不明确。
所以，新法体现了《义务教育法》的立法本质。
二、新修订的《义务教育法》明确了义务教育的强制性、义务性、免费性、公益性、平等性。
义务教育法全文2023年版摘要：一、前言二、义务教育法修订的背景和意义三、义务教育法的主要内容1.总则2.义务教育3.义务教育阶段的教育4.教师5.教育教学6.经费保障7.法律责任8.附则四、义务教育法的实施正文：一、前言《中华人民共和国义务教育法》于2023 年进行了修订，这是我国教育事业发展的一个重要里程碑。
修订后的义务教育法对于保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，提高全民族素质，促进社会进步具有重要意义。
二、义务教育法修订的背景和意义随着我国经济社会的快速发展，教育改革也在逐步深化。
修订义务教育法，是为了适应新时代教育发展的需要，更好地贯彻实施素质教育，推动教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、义务教育法的主要内容1.总则总则部分明确了义务教育法的立法目的、适用范围、基本原则等内容。
2.义务教育义务教育部分规定了国家实行九年义务教育，义务教育阶段的教育为非义务教育和免费教育。
3.义务教育阶段的教育这一部分明确了义务教育阶段的教育内容和教育方法，以及对学生素质教育的培养要求。
4.教师教师部分规定了教师的资格、职责、权益和义务，以及教师队伍的培养和保障等内容。
5.教育教学教育教学部分规定了教育教学的原则、过程、评价等内容，以及课程设置和教材编写的要求。
6.经费保障经费保障部分明确了义务教育经费的来源、使用和监管，以确保义务教育的经费得到保障。
7.法律责任法律责任部分规定了违反义务教育法的法律责任和处罚措施，以保证义务教育法的实施。
8.附则附则部分规定了义务教育法的施行日期和适用范围等内容。
四、义务教育法的实施修订后的义务教育法的实施，对于提高全民族素质，促进社会进步具有重要意义。
2023年精选义务教育法的心得体会三篇义务教育法的心得体会篇1教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能够决定和改变一个国家未来的发展前景。
9月1日，新《义务教育法》开始实施，这是我国义务教育发展史上的一个新起点。
这个新起点，意味着“素质教育”由教育理念、教育政策上升为国家法律；意味着“均衡发展”成为新时期义务教育发展的新方向；意味着政府将更多地承担起对义务教育的责任；意味着广大教师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障。
下面，我就修订后的《中华人民共和国义务教育法》谈谈个人的一点学习体会。
在全面推进素质教育的今天，作为我们新时代的教育工作者，不能抱住过去的应试教育的老一套不放手，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。
因此，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。
素质教育不是一种运动，也不是一阵风。
素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。
教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观．这段时间通过学习，深刻地认识到：教师是人类灵魂的工程师，要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好地做好教育教学工作，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
义务教育法的心得体会篇2义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。
做老师就应该是懂法、守法的老师。
因此，利用空余时间，我认真学习了《义务教育法》。
进一步感受到，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。
新义务教育法全文方案为了加强义务教育的质量、保障学生的权利、提高教育的公平性和实现中华民族的繁荣昌盛，依据宪法，制定了《中华人民共和国义务教育法》。
一、总则第一条为了保障所有未成年人接受基本教育，落实教育为人民的方针，推进素质教育，提高国家文化素质，特制定本法。
第二条本法所称义务教育是指国家对所有未成年人实行的基本教育制度，以完成对人的基本素质的提高和社会主义现代化建设所需的各种人才的培养为目的，实现“普及教育、普及素质教育”的目标。
第三条国家保障义务教育的各项规划、计划、方案的制定与实施，保障未成年人接受义务教育所需的各种资源和条件，落实义务教育教育质量全面提高的目标。
第四条义务教育实行学校和家庭教育相结合，教育对象为6岁至15岁的未成年人。
第五条支持和鼓励社会力量参与义务教育，增加教育资源，促进教育公平。
二、教育体制第六条制定教育计划，普及对教育事业的认识，并提高其质量。
第七条实行中央和地方的教育行政分权制度。
第八条建立教育管理机构，加强对义务教育的组织领导，确定教育方针和政策，规范教育行为，保障教育安全。
第九条建设基本教育资源平台，加强教育公共服务的建设，办好各类义务教育学校，保障教师队伍稳定运行和改革发展。
三、义务教育实施第十条所有未成年人都应接受九年义务教育。
第十一条学生入学年龄为6岁，经过9年学习，即可完成义务教育。
第十二条教育行政部门要切实组织好义务教育计划，推动义务教育均衡发展，平衡教育资源方面的投入，保障资源有效配置、合理利用。
第十三条学校应确保学生根据自己的能力、特长选择学科或课程，大力发展学科和素质教育。
在综合素质评价方面，切实做好评价工作。
第十四条学校应当首先推动全面贯彻素质教育的方向，使学生具有较高的文化素质和生活素质，逐步实现教育的创新。
第十五条学校和家庭应当密切配合，整合各种社会资源，切实保障义务教育的质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。
第十六条对于因家庭经济困难而无法完成义务教育的未成年人，应当给予相应的帮助和支持，保障他们接受九年义务教育。
2024年教师新义务教育法心得体会首先，新义务教育法强调了教育的公平性和普及性。
这意味着每一个孩子都有接受义务教育的权利，而教师则需要努力消除教育中的不公平现象，确保每一个孩子都能够得到优质的教育资源。
为此，我需要在教学中注重学生的个性差异，采取因材施教的方法，让每一个学生都能够在适合自己的方式下获得进步。
同时，我也需要关注学生的学习情况，及时发现学生的困难和问题，并给予及时的帮助和指导。
其次，新义务教育法注重学生的综合素质发展。
这不仅包括学科知识的掌握，还包括思想道德、身心健康、艺术素养等多方面的培养。
因此，作为教师，我需要更加注重学生的全面发展，不仅要在学科知识上给予学生充分的指导，还要注重学生的思想道德教育和身心健康的培养。
例如，我可以通过组织各种形式的课外活动，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质，提高他们的综合素质水平。
再次，新义务教育法强调了教师的专业素养和教育教学能力。
作为一名教师，我需要不断更新自己的教育观念和教学方法，提高自己的专业素养和教育教学能力。
为此，我可以通过参加各种形式的培训和学习，不断拓宽自己的知识面和提高自己的教育教学水平。
同时，我也需要注重与同事之间的交流和合作，共同探讨教育教学中的问题，不断提高自己的教育教学能力。
最后，我认为新义务教育法也对教师的职业道德提出了更高的要求。
作为一名教师，我不仅需要具备扎实的学科知识和教育教学能力，还需要具备高尚的职业道德和良好的师德师风。
我需要在教学中注重学生的情感和心理健康，关注学生的成长和发展，用心倾听学生的声音，用爱心去关注每一个学生。
同时，我也需要自觉遵守教师职业道德规范，做到廉洁从教、为人师表，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
在新义务教育法的指导下，我将继续努力提高自己的专业素养和教育教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，在我和同事们的共同努力下，我们一定能够为学生创造一个更加优质、公平、普及的教育环境，让每一个学生都能够在这样的环境中茁壮成长，实现自己的人生价值。
新义务CKBOOD MS early曲曲of December⑺2020・【整理】新义务教育法考试试题及答案1•义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
2.实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
3.义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品徳、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
4.人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。
5.凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，法定监护人应当提出申请，由当地人民政府或者人民政府教育行政部门批准。
6.适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
7.县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学8.学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。
9.县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。
10.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
11.学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
12.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或考其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
义务教育法全文中华人民共和国义务教育法第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
第二条国家实行九年义务教育（制度）。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
第五条各级人民的政府及其有关部门应当履行本法（规定）的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。
社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。
第六条国务院和县级以上地方人民的政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。
第七条义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民的政府统筹规划实施，县级人民的政府为主管理的体制。
县级以上人民的政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作;县级以上人民的政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。
第八条人民的政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导（报告）向社会公布。
义务教育法全文2023年版第一章总则第一条为了保障全体公民享有平等的受教育权利，促进国家的全面发展，根据宪法和教育法律法规，制定本法。
第二条义务教育是国家基本教育制度的组成部分，是国家的基本公共服务，是全体公民的基本权利和义务。
第三条国家实行九年义务教育制度，保障学生接受九年义务教育。
第四条义务教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五条义务教育的内容包括基础教育和素质教育。
第六条学校是实施义务教育的主要场所，家庭、社会和其他教育机构是学校的重要补充。
第二章学校建设第七条国家加大对义务教育学校的投入，保障学校的基本办学条件。
第八条学校应当建立健全教育教学管理体制，提高教育教学质量。
第九条学校应当加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
第十条学校应当积极开展校本课程和特色教育，促进学生全面发展。
第三章学生权益保障第十一条学校应当保障学生的平等受教育权利，不得因种族、性别、宗教、残疾等原因歧视学生。
第十二条学校应当保障学生的人身安全，切实防止欺凌、暴力等不良行为。
第十三条学校应当保障学生的合理休息和娱乐时间，不得过度负担学生。
第十四条学校应当加强学生心理健康教育，提供必要的心理咨询和辅导服务。
第四章家庭教育第十五条家庭是孩子最早的教育场所，家庭应当履行教育责任，培养孩子良好的品德和习惯。
第十六条家长应当关心孩子的学习和成长，积极参与学校和社区的教育活动。
第十七条家庭应当提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子独立思考和创新。
第十八条家庭应当与学校保持密切联系，共同关注孩子的教育问题。
第五章社会支持第十九条社会各界应当关心义务教育事业，积极参与义务教育的发展和改革。
第二十条社会应当提供必要的资金、设施和资源支持，促进义务教育的均衡发展。
第二十一条社会应当加强对教育工作者的培训和支持，提高他们的教育教学水平。
第二十二条社会应当加强对学生的关爱和帮助，提供必要的教育援助和奖励。
第六章法律责任第二十三条违反本法规定，侵害学生合法权益的，依法承担法律责任。
新变化：2024年义务教育政策修订摘要本文档详细阐述了2024年我国义务教育政策的修订内容。
在遵循国家法律法规和相关政策的前提下，本次修订旨在进一步优化教育体系，提高教育质量，确保教育公平，为我国青少年的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
修订背景近年来，我国义务教育取得了显著成果，为广大青少年提供了充足的学位和优质的教育资源。
然而，随着社会经济的发展和教育改革的深入推进，现有的政策体系仍存在一定程度的不足。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教育质量，确保教育公平，有必要对义务教育政策进行修订。
修订内容1. 完善入学政策- 调整入学年龄：将义务教育入学年龄由6周岁调整为6岁半。
- 优化入学方式：进一步规范义务教育入学程序，强化网上信息采集和审核，提高入学效率。
2. 优化课程设置- 强化德育：增加德育课程课时，将道德与法治纳入国家课程体系。
- 发展素质教育：丰富课程内容，关注学生个性发展，提倡跨学科教学。
3. 改进教学方法- 推广启发式教学：鼓励教师运用启发式教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。
- 强化实践教学：增加实验、社会实践和户外教育等活动，提高学生动手能力和创新能力。
4. 提高师资水平- 加强师资培训：加大对教师培训的投入，提高教师专业素养和教育教学能力。
- 完善教师待遇：调整教师工资待遇，确保教师收入与职责相匹配。
5. 保障教育公平- 加大投入：继续向农村和欠发达地区倾斜，确保教育资源均衡分配。
- 关爱特殊群体：对家庭经济困难、残疾等特殊学生提供更多关爱和支持。
6. 强化家庭教育- 加强家庭教育指导：建立家庭教育指导服务体系，提高家长教育素养。
- 推动家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同促进学生全面发展。
实施保障为确保修订后的义务教育政策得以有效实施，各级政府和教育部门需加强组织领导，完善配套措施，加大宣传力度，提高全社会对政策的认知度和满意度。
同时，要加强对政策的监督和评估，及时发现问题，不断完善政策体系，为我国义务教育的发展贡献力量。
解读新《义务教育法》4篇解读新《义务教育法》一：健全义务教育经费保障机制为保障义务教育的有效实施, 2006年新修订的《义务教育法》把义务教育经费全面纳入国家财政预算,由国务院和地方各级人民政府依法保障，这就在根本上解决了长期以来义务教育经费不足的问题。
这标志着我国现代的义务教育投入制度正式建立。
国务院和地方各级人民政府按照标准把义务教育经费纳入财政预算并足额拨付,保障教育经费的“三个增长”落到实处。
新法第四十二条规定:“国家将义务教育全面纳入财政保障范围,义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法予以保障。
国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算,按照教职工编制标准,工资标准和学校建设标准,学生人均公用经费标准等,及时足额拨付教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全,确保教职工工资按照规定发放。
本条第二款重申了1986年提出的教育经费的“三个增长”，义务教育财政拨款的增长比例高于当地财政经常性收入的增长比例;在校学生人均教育经费逐步增长;保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
国家制定学生人均教育经费标准,省级政府在此基础上制定本地区的标准，并根据社会经济发展而调整,既保持国家的最低标准,又体现了地方政府的主动性。
第四十三条规定,学生的公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门以满足教育教学基本需要的原则制定，根据经济和社会发展状况及时调整;还规定:“省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况,制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。
” 还特别提到了特殊学校学生的公用经费高于普通学校的学生的标准。
体现了对特殊教育的重视。
建立国务院和地方各级政府共同分担教育经费，省级政府统筹落实的体制。
第四十四条对此做了规定，同时规定对农村义务教育的投入由“各级人民政府按照国务院的规定分项目，分比例分担。
”“对经济困难家庭的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。
”在机制上保证所有适龄儿童、少年完成义务教育。
义务教育法全文2023年版摘要：一、引言二、义务教育法的立法目的和基本原则三、义务教育的实施范围和阶段四、义务教育的学科设置和课程安排五、义务教育的教育教学改革六、义务教育学校的建设和管理七、义务教育的师资队伍建设八、义务教育的财政保障九、义务教育的监督和评估十、法律责任和纠纷处理十一、附则正文：一、引言随着我国社会经济的不断发展，教育事业日益受到重视。
2023年版的《中华人民共和国义务教育法》旨在规范和保障义务教育的实施，促进教育公平，提高国民素质。
本法适用于全国范围内的所有适龄儿童和少年，实施六年制小学教育和三年制初中教育。
二、义务教育法的立法目的和基本原则1.立法目的：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，促进教育公平，提高国民素质。
2.基本原则：公益性、统一性、强制性、免费性、公平性。
三、义务教育的实施范围和阶段1.实施范围：全国范围内的适龄儿童和少年。
2.实施阶段：六年制小学教育和三年制初中教育。
四、义务教育的学科设置和课程安排1.学科设置：按照国家课程标准设置语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、体育、美术、音乐等学科。
2.课程安排：按照教育部制定的课程方案实施教学。
五、义务教育的教育教学改革1.坚持以人为本，促进学生全面发展。
2.推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3.实施课程改革，提高教育教学质量。
六、义务教育学校的建设和管理1.政府负责义务教育学校的建设、改造和维护。
2.加强对义务教育学校的管理，确保教育教学质量。
七、义务教育的师资队伍建设1.提高教师待遇，吸引优秀人才从事义务教育。
2.加强教师培训，提高教师教育教学能力。
八、义务教育的财政保障1.政府承担义务教育经费，确保免费教育。
2.加大对义务教育财政投入，保障学校正常运行。
九、义务教育的监督和评估1.政府对义务教育实施情况进行监督和评估。
2.加强对义务教育质量的评价，促进教育教学改革。
十、法律责任和纠纷处理1.对违反义务教育法的行为，依法追究法律责任。
新义务教育法引言新义务教育法是中国国家立法机关制定的一项重要法律，于2020年通过并于次年正式实施。
这项法律的出台标志着中国义务教育体系的重大改革，旨在推动教育公平、提高教育质量，为每一个孩子提供平等的接受教育的机会。
本文将对新义务教育法的背景、内容和影响进行详细阐述。
背景早在新世纪初，中国就开始了义务教育的普及工作，但由于各地区教育资源不平衡、师资力量紧缺等问题，导致义务教育质量参差不齐。
为了解决这些问题，中国政府决定制定一项全面推进义务教育公平的法律。
2019年，新义务教育法通过，并于2020年正式宣布实施。
内容新义务教育法主要包含以下几个方面的内容：教育资源平等分配根据新义务教育法，教育资源应该平等分配，不论地区、财富差距或其他因素，每一个孩子都有接受优质教育的基本权利。
政府通过增加投入和在贫困地区建设学校等方式，努力缩小地区之间的教育差距。
师资力量提升新义务教育法鼓励各地区加大对师资力量的培养和培训力度。
政府将加大对学前教育和初等教育学校的招聘力度，并提高教师的待遇和职业发展空间，以吸引更多优秀的教育人才进入义务教育领域。
提高教育质量通过优化教学内容、加强教师培训和教学评估等措施，新义务教育法致力于提高教育质量。
法律要求各学校加强学习方法的教育，培养学生的创造力、思维能力和实践能力，以提高学生综合素质的培养效果。
家长参与教育新义务教育法鼓励家长积极参与孩子的教育。
学校应加强与家庭的沟通和互动，定期反馈学生学习情况，帮助家长更好地了解孩子的学习状况，充分发挥家庭在培养孩子素质的作用。
学生权益保障新义务教育法强调保护学生的权益。
教育机构和教育管理部门应积极维护学生的人格尊严，禁止体罚和虐待学生。
法律还规定了对学生欺凌行为的惩罚措施，以保护学生的安全和健康。
影响新义务教育法的实施对中国的教育体系产生了积极的影响。
首先，通过平等分配教育资源，新法加大了对农村和贫困地区的教育投入，缩小城乡和地区之间的教育差距。
义务教育法全文2023年版（原创实用版）目录1.义务教育法的修订历史2.2023 年版义务教育法的主要内容3.义务教育音乐课程标准的制定与实施正文一、义务教育法的修订历史《中华人民共和国义务教育法》自 1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通过以来，经历了两次修订。
第一次修订于 2006 年 6 月 29 日，由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议进行。
第二次修订则基于 2015 年 4 月 24 日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议《关于修改〈中华人民共和国义务教育法〉等五部法律的决定》进行。
最近一次修订于 2018 年 12 月 29 日，由第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议《关于修改〈中华人民共和国产品质量法〉等五部法律的决定》第二次修正。
二、2023 年版义务教育法的主要内容2023 年版《中华人民共和国义务教育法》主要内容包括：总则、分则和附则三部分。
总则部分明确了义务教育的性质、任务、目标和基本原则。
其中，义务教育是国家的基本教育制度，是全体适龄儿童和少年必须接受的教育。
其任务是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育的基本原则是公益性、统一性、义务性和普及性。
分则部分规定了义务教育的具体实施和管理。
包括学校设立、教育内容、教育教学、学校管理、教师队伍、经费保障、法律责任等方面的内容。
附则部分则规定了法律的施行日期和历史法律的溯及力问题。
三、义务教育音乐课程标准的制定与实施2023 年版《义务教育音乐课程标准》由中华人民共和国教育部制定。
课程标准分为前言、课程性质、课程基本理念、课程目标和内容、教学建议和评价建议六个部分。
课程性质部分明确了音乐课程的人文性、审美性、实践性和学科综合性。
课程基本理念部分强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
义务教育课程标准（2022年版）新变化4月21日，《义务教育课程标准2022版》正式颁布，并且将于今年9 月份开始实施。
距离上一版本已经过去11年，新的标准可以说与最近一年时间的“双减”、民办教育缗减、体育中考改革等政策有较强关联性，对往后中小学生的应试、教育教学影响重大。
传统3门主科的变化语文和数学的总课时比例较上一版本没有明显变化，依然保持语文20%〜22%、数学13%~15%；变化最大的是外语，新版改为占比6%〜8%,在所有学科中与道德法治并列，排到了倒数第三位；从课时占比上来说，语文一定是未来应试考试的大头科目，而外语学科在公校内的定位将越来越低。
不过另一方面也确定了未来十年外语作为考试项目还会存在。
1. 部分副科教学时间提前. 新课标中将科学、艺术、劳动这三门课程的设置时间提前至一年级，这表明新课标的大方向更加重视素质教育。
其中艺术科目以音体美为主线，还将融入传统文化内容，开设戏剧、影视、舞蹈。
据此可推测未来孩子的兴趣培养将更加细化，从市场的角度，艺术类培训班的项目也将迎来一波红利期。
此外，信息科技也被单列出来，这应当与最近十年互联网对教育的影响相关，让学生掌握信息科技的基础技能，有助于适应网课信息化教学、交互式教学等新型模式。
« 1课程类别与科目设置体育在考试中的权重增大从表2中可以看出，体育的课时10%11%比例已经超过外语，接近数学的权重。
结合2021年IO月，中力、国印办发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》其中明确提出,体育中考要逐渐增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。
根据各地教育局陆续出台的政策，北京体育中考的分值将增加到70分，河南从2024年起，中招体育考试总分值提高到IOO分，河北也将增加到50分。
课程难度的变化小学阶段的语文古诗词从129首增加到160首,传统文化所占的比重进一步增加。
相应的语文考试的广度和难度也会逐渐提升。
所以以后孩子古诗词、文言文的学习将更加重要，侧重点将从死记硬背转变为阅读理解能力的考察新课标外语的课程雉度从五级降为三级，而且每一级后面都有一个" + ”号级别。
新修订得《义务教育法》今年９月施行等１１则新修订得《义务教育法》今年9月施行十届全国人大常委会第二十二次会议近日表决通过了新修订得《义务教育法》。
这部法律将于今年9月1日起正式施行。
新修订得《义务教育法》,以农村义务教育经费投入保障机制为核心内容,强调政府应当承担得出资义务,旨在保障农村贫困地区孩子享受九年免费义务教育。
这就是现行《义务教育法》自1986年颁布以来得一次重大修改,进一步明确了义务教育得公益性、统一性与义务性,将令近1.8亿义务教育阶段得在校学生受益。
(摘自2006年6月30日中国新闻网)新《义务教育法》七大亮点第一,新法进一步明确了我国义务教育得公益性、统一性与义务性。
这就是义务教育得三个基本性质。
第二,国家对义务教育采取新得经费保障机制,这样一个保障机制首先体现在义务教育得投人上。
第三,新法对义务教育得管理机制有了明确得规定。
第四,为了促进义务教育得均衡发展,新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育,比如说,“适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”“特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
”“保障家庭经济困难得与残疾得适龄儿童、少年接受义务教育。
”第五,新法还进一步推动实施素质教育,明确了义务教育得质量要求。
第五章专门对教育教学作出规定,要求促进学生得全面发展,保证教育教学得质量。
第六,新法对义务教育阶段得教师得地位与待遇作出新得明确得规定。
第七,新法对上学难上学贵得问题作出专门得规定。
(摘自2006年6月30日《中国青年报》)教育部要求保留边远山区村小学教育部在日前发出得《关于实事求就是地做好农村中小学布局调整工作得通知》中提出,在交通不便得地区仍须保留必要得小学与教学点,并积极运用现代远程教育手段,满足教育教学得需求。
县级教育行政部门要合理确定小学生得就学路程,并作出明确规定;对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈,而寄宿制学校建设不能满足需求得,要采取切实措施予以解决。
在《通知》中,教育部提出,对低学龄儿童上学道路偏远,交通不便得,要保留、改建一批小学或教学点。
对学龄儿童少,学生居住相对分散得,要采取合校分班、走教送教与普及推广教学光盘等方法,为低年级学生创造学习条件。
(盛荣强摘自2006年6月13日《新华每日电讯》)我国将建立残疾人教育助学金制度日前颁布实施得《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》提出,“十一五”时期我国将设立残疾人教育助学金制度。
《纲要》提出,“十一五”时期将残疾儿童少年接受义务教育切实列入政府优惠政策范围,在同等条件下部分贫困学生可以享受我国有关资助政策。
《纲要》提出,以社会普通职业教育机构为主,发挥具有特殊教育手段得残疾人职业教育机构得作用,进行多层次职业技能教育与中短期实用技术培训。
(胡世民摘自2006年6月10日《中国青年报》)北京今秋停办学前班从今年开始,北京市将逐步取消小学附设学前班。
到2010年,北京市400多个小学学前班都将取消。
据有关负责人介绍,近年来由于每年生育人口减少,孩子“人园难”问题已不再突出。
本市千余个幼儿园也已经基本具备接纳3至6岁儿童学前教育得能力。
但目前本市小学学前班仍有471所学校举办846个学前班。
在今年年初得市“两会”期间,北京市人大代表就提出学前班得举办并不利于孩子得成长,建议取消。
代表们认为0至6岁就是儿童身心发展得关键时期,幼儿园学前教育遵循儿童年龄特点与身心发展规律实行保育与教育结合,以游戏为基本形式得教学。
而小学就是进行学校教育得专门机构,无论硬件设施还就是师资配备,都不就是从幼儿角度出发得,教师不熟悉幼儿教育得规律。
目前很多小学举办得学前班,所用教师多就是本校师资、退休人员或返聘师资,教师水平参差不齐。
小学学前班通常按教小学生得方法教学,不符合孩子得认知规律。
(摘自2006午6月22日中国新闻网)广东今秋农村义务教育全部免费从2006年秋季新学年开始,广东省农村义务教育开始建立农村义务教育经费保障机制,农村义务教育阶段学生将全部免收学杂费,实行真正意义上得义务教育。
广东省教育厅厅长罗伟其强调,杂费以外费用不属免费范围,除享受原“两免”政策得学生继续免收书本费外,学生书本费按照广东省当年义务教育教材招投标中标价与物价部门认定得书本费收费标准收取;住宿生得住宿费等其她费用,继续按照现有规定执行。
广东农村免费义务教育免费对象就是指本省农业户口(含居住镇得农业户口)、农垦系统、华侨农场职工子女在普通中小学(包括民办学校)就读得义务教育阶段学生。
已实行户籍管理制度改革无法按农业户口核定学生得地区,可按改革前得户籍分类情况或农村居民(指户籍在村民委员会,属于村民委员会居民)来核定;坚持就地入学得原则,符合享受免费义务教育条件得学生原则上在户籍所在地入学;随同父母跨县流动得学生,符合流人地入学条件与免费范围并能确认学位得,可列人流人地免费义务教育范围;复读得学生不予免费。
(摘自2006年6月14日《信息时报》)陕西农村教师工资不低于公务员为保障农村教师得工资福利,陕西省教育厅、XX厅日前要求,确保农村中小学教师平均工资不低于或高于当地国家公务员工资得平均水平。
陕西省教育厅、XX厅联合发文要求,在确保农村教师工资水平得同时,全省各级政府还要保证教师工资按时足额发放。
凡到县以下贫困、边远乡村中小学任教得大专以上毕业生,户口可落在县城,试用期间享受转正后得工资待遇。
同时,陕西省各级教育行政部门要配合同级财政与社会保障等部门,认真落实教师得养老保险、医疗保险、住房公积金制度,切实保障教师合法权益。
(盛荣强摘自2006年6月5日《新华日报》)江苏农村任教毕业生每年获补助4600元江苏2006届毕业生就业政策与往年相比没有大得变化。
不过有消息称,江苏省将根据中共中央办公厅18号文件:《关于引导与鼓励高校毕业生面向基层就业得意见》得通知,正在拟订应届大学生下基层得奖励措施。
届时,今年响应号召到各地基层工作得大学生将可以享受该措施中得优惠政策待遇,但具体内容目前有关部门还在商讨中。
今年江苏省教育厅规定,鼓励优秀师范类毕业生到苏北县以下得农村中学任教,名额3000人,只要签约成功,除了享受正常工资,每年还补助4600元,同时享受相关得西部计划、苏北计划得优惠待遇,并在其今后得考研或考公务员活动给予政策上得优惠。
(徐厚裕摘自2006年6月1日《金陵晚报》)美将向亚洲学习数学与科学教学法美国得科研成就虽然骄人,不过,美国人在数学与科学方面得表现却不断下降。
为了改变这个趋势,美国学校正考虑效仿亚洲学校得数学与科学教学法,希望能够在这两个科目上取得更佳得成绩。
美国早些时候得调查显示,美国人得数学平均考分,明显落后于几乎所有亚太国家。
美国得亚洲协会发表得最新报告,概述了中国以及东亚国家人民,在数学与科学取得优异成绩得方法;并且强调,“只要就是优异得教学法,美国都必须向它瞧齐。
”此报告引述“国际数学与科学能力趋势调查”得结果说,美国八年级学生得数学平均分数,落在日本、新加坡、韩国与澳洲得后头。
报告说,亚洲成功得教育制度大多拥有优良得核心课程、严格得师资培训、激发学生得考试制度,以及非常注重学术表现得学校领导层。
亚洲协会副会长斯图尔特说,美国要培育年轻得一代成为未来领袖、应对所面临得竞争,就需要一个“以环球为中心得世界级教育”。
(摘自2006年6月12日中国新闻网)中国高校教授打破“终身制”华中师范大学日前公布,该校54名正、副教授被校方正式解聘。
此举意味着酝酿多时得中国高校教师聘任制改革,迈出实质性步伐。
华中师大人事处处长陈守银表示,以前教师职务评聘重在评审,一旦取得职务资格,终身有效。
现在通过按需设岗、择优聘任、以岗定薪、合同管理,打破这种教师任职终身制,增强教师得岗位意识,提高教师队伍整体素质与创新能力。
2002年,上海市已在高等院校全面实行专业技术职务聘任制,停止职称评审。
“教授”作为专业技术职务聘任,只就是职务,不再就是“职称”,离开了岗位就不能再称为“教授”。
2005年,北京市发出《北京市属市管高等学校教师职务聘任制实施意见(试行)》规定,今后33所市属市管高校与成人高校,将取消教授、副教授等头衔终身制,全面实行教师聘任制与全员聘用合同制。
《意见》实施后,教授与副教授只有在被学校聘任后,其职称才会有效。
而如果教得不好被学校解聘,也就失去了相应职称头衔。
(摘自2006年6f117日《羊城晚报》)明年起部分高校研究生不再分公费自费从明年起,北京大学招收录取得全日制研究生将不再分公费生与自费生,所有全日制研究生人学时都可申请奖学金与助学金。
目前,北大正在研讨有关研究生招生培养得试点改革。
据介绍,计划内与计划外录取,也就就是指一般意义上得公费生与自费生。
计划内录取得公费生一般都就是高分考生,不需要交学费,同时可按月领取一定数额得研究生补助。
考生达到分数线以上,但由于名额得限制计划外录取得研究生,不但没有补助,每学年还要交纳近万元不等得学费。
从明年开始,所有全日制研究生入学时都可按成绩与申请材料申请奖学金与助学金,奖学金将包含全部学费与研究生补助两部分,助学金主要就是学生从事科研、教学等助理工作得岗位津贴。
而施行奖、助学金制度类似于国外大学得研究生培养方式,目前这一变化仅适用于全日制脱产研究生,在职与定向研究生不属此改革之列。
目前这项奖学金发放得数目未定,计划近期开会商讨。
同时试点得有10余所高校,其中包括中国农业大学,具体名单尚未透露。
(赵云生摘自2006午6月21日《扬子晚报》)责编:熊春阳。
