思修考查课考核方案大专

考查课考核方案背景在大学教育中，考查课程作为全校必修课程，具有学科交叉性、针对性强等特点，人数众多，授课内容丰富，给教学管理工作带来了极大的挑战。

本文旨在探讨一种适合考查课的考核方案，以提高学生的学习积极性和教学质量。

方案1.选择合适的考核方式针对考查课程这一特点，我们可以采用综合评价和过程评价相结合的方式进行考核。

具体来说，可以采用以下几种考核方式：•考试–选择题、填空题等形式的笔试–开卷考试，要求学生要根据自己的学习情况进行知识整合和深度思考•作业–案例分析–课堂报告–组织讨论等•课堂表现–活跃参与讨论–良好的课堂表现–与教师互动积极上述考核方式旨在全方位地考察学生的掌握情况，并鼓励学生的积极参与，充分发挥个人能力。

2.制定清晰的考核标准为了保证考核的公正性和准确性，制定明确的考核标准是必不可少的。

考核标准不仅应该包括各项考核内容的权重，还应该细化到每一项具体可得分数，以便教师和学生都能清晰地了解要求。

例如，可以将考试分为多个部分，分别列出每个部分的分值和要求，以及各项考核内容的具体权重，以明确各项考核内容的重要性。

3.积极引导学生参与为了让学生能够积极参与，教师要在教学中设计多种学习情境和实践活动，鼓励学生主动思考和交流，培养学生的创造性和合作意识。

例如，在考查课程中，可以增加案例分析、小组讨论等教学环节，充分利用现代技术手段、网络平台等，开设线上学习平台或微信群等互动形式，引导学生充分参与进来。

4.建立有效的反馈机制考核反馈对于学生的学习和教师的教学都有很大的帮助。

因此，建立有效的反馈机制非常必要，既可以及时了解学生的学习情况，也可以帮助教师掌握教学效果。

反馈机制可以包括以下几方面：•针对考核结果进行评价和总结，及时反馈给学生，指导学生对学习内容进行较为全面和深入的掌握和理解。

•对学生在考核过程中暴露出的问题进行分析和解决，包括考核方式、内容和标准等方面。

•针对学生和教师在教学中的表现，对教学方法、策略和工具进行分析和修改，提高教学效果。

《思想道德修养与法律基础》课的考核要求本课程的考核分为两个部分：一是平时作业，二是期末作业。

相应的期末成绩就是这两部分折算的总和，其中平时作业占30%，期末作业占70%。

一、平时作业
自选一个教学主题，写一篇不少于300字的短评或者感想；要求随堂交上来。

二、期末作业要求
1、分组方式完成，每组原则上以宿舍为单位，一般不超过4人。

学委在第14周前将组分好，并编排小组序号，第15周各小组按顺序上台展示。

2、选题可以是：
（1）选择一个本组多数成员关注的事件、案例（可以是法律、道德或者其他社会事件）
（2）对某个问题进行调查研究（采取问卷、访谈或者实地考察等方式），形成的调查报告。

（3）或者将案例和问卷调查结合起来。

3、形式不限，由各小组行确定。

制作一个ppt，期末时在课堂上面向全班进行讲解。

时间10分钟以内。

另外，要求每一小组随堂提交一个书面稿件。

稿件的内容包括以下四个部分：
（1）案情简介
（2）争议焦点或者涉及到的问题
（3）各方观点
（4）本小组意见
稿件可以打印，在首页置顶位置注明是第几组、本组成员的姓名、学号、班级等信息。

第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，思政课作为高校教育的重要组成部分，其教学质量和效果日益受到广泛关注。

为了提高思政课的教学质量，加强实践教学环节，培养具备良好思想政治素质和社会责任感的大学生，特制定本方案。

二、考核目的1. 考核思政课教师的教学实践能力，确保教师能够将理论知识与实际相结合，提高教学效果。

2. 考核学生的思想政治素质和道德品质，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 促进思政课实践教学与理论教学的有机融合，提高学生的实践能力和创新能力。

三、考核对象1. 思政课教师：包括思想政治理论课教师、道德与法治课教师等。

2. 大学生：包括本科生、研究生等。

四、考核内容1. 教师考核内容：（1）教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面。

（2）实践教学：包括实践教学方案、实践教学活动、实践教学效果等方面。

（3）教学反思：包括对教学实践的总结、分析、改进等方面。

2. 学生考核内容：（1）思想政治素质：包括对国家法律法规、社会主义核心价值观的认同和践行情况。

（2）道德品质：包括诚实守信、团结友爱、遵纪守法等方面。

（3）实践能力：包括参与实践活动的能力、解决问题的能力、团队协作能力等方面。

五、考核方式1. 教师考核方式：（1）教学设计评审：由专家评审组对教师的教学设计进行评审，评审内容包括教学目标的合理性、教学内容的科学性、教学方法的创新性等。

（2）实践教学观摩：由专家评审组对教师的实践教学进行观摩，评审内容包括实践教学方案的科学性、实践教学活动的有效性、实践教学效果的评价等。

（3）教学反思答辩：教师对教学实践中的问题进行反思，并接受专家评审组的答辩。

2. 学生考核方式：（1）思想政治素质考核：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对国家法律法规、社会主义核心价值观的认同和践行情况。

（2）道德品质考核：通过学生自评、同学互评、教师评价等方式，了解学生的道德品质。

2014-2015学年第一学期
《思想道德修养与法律基础》实践教学考核情况说明
一、总体要求
1、从实践教学选题中选择其一，进行深入的调研，并写出调查报告，本科不得低于2000字，专科不低于1500字。

2、调查报告采用统一模版，以纸质形式上交，手写版、打印版均可。

3、2014-2015学年第二学期开学第一周周三之前交至任课教师处。

二、实践教学选题
1、最美普通劳动者
要求：利用假期寻找一位最美普通劳动者，深入分析劳动者的先进事迹，充分展示普通劳动者在社会主义建设中的风采。

2、居住地公民公德情况调查
要求：对居住地公民社会公德方面的情况进行调研，对公德情况进行普通了解，对存在的问题进行思考，并提出相应的改进措施。

3、居住地（城市、农村）的基层群众自治组织（农村村民委员会、城市居民委员会、企业职工代表大会）情况的调查
要求：对居住地基层群众自治组织的产生、成员构成情况、有哪
些职责、作用、重大事情的决定、是否定期召开代表大会等情况进行调研，了解基层群众自治组织政策和法规情况及在居住的实施。

4、居住地（城市、农村）群众学法用法守法情况调查
要求：群众最关注哪些方面的法律、了解相关法律知识的途径、利用法律维护自己权益、身边法律遵守情况。

5、家乡建设成就调查
要求：利用采访、老照片等方式，对改革开放三十多年的家乡建设成就进行调研，展示三十多年的家乡巨变。

考查课考核方案考查课考核方案1. 考核目标•确定考查课的核心知识点和能力要求。

•评估学生对核心知识点和能力要求的掌握程度。

2. 考核形式•整体考核方式：闭卷考试•考核试题构成：选择题、填空题、简答题和案例分析题3. 考核内容知识点•列举所有与考查课相关的知识点。

•确定每个知识点的重要程度，并将其分为基础知识和深入理解两个层次。

•确定每个知识点的考核方式，例如选择题、填空题等。

能力要求•列举与考查课相关的能力要求，包括分析、解决问题、创新等方面。

•确定每个能力要求的考核方式，例如简答题、案例分析题等。

4. 考核流程1.提前通知学生考核时间和地点。

2.学生按时参加考试。

3.考试结束后，及时收卷，并进行试卷的保密处理。

4.根据考核方案的指导原则，对试卷进行评分。

5. 评分标准•确定各类题目的分值权重，根据考核目标和考核内容的重要程度进行分配。

•制定评分细则，明确各个分值区间对应的得分标准。

•评分时要严格按照评分细则进行，确保评分的客观准确性。

6. 成绩统计和报告•根据试卷评分情况，统计每位学生的考核成绩。

•生成成绩报告，并及时通知学生查看成绩。

•如有必要，可以组织学生对考核结果进行反馈和讨论，促进学习效果的提升。

7. 考核改进措施•根据考核结果和学生反馈，总结考核的优点和不足。

•研究并提出考核改进措施，包括试题设计、考核形式、评分细则等方面的改进。

•定期对考核方案进行修订，不断提高考核的科学性和有效性。

以上即为“考查课考核方案”的相关资料，希望能对你的工作有所帮助。

8. 考核备课工作•在考核前适当时间内，策划师需进行备课工作，以确保考核的顺利进行。

•根据考核内容和目标，整理相关教材、课件、练习题等教学资源。

•确定考核各种题型的数量和难度，并准备相应的试题。

•评估试题的质量，确保试题符合知识点和能力要求。

•进行试题抽取，生成最终的考试试卷。

9. 考核安排和监督•安排考核的时间和地点，并提前通知学生。

•在考核期间，确保考场的秩序，防止作弊行为的发生。

《思想道德修养与法律基础》课程考核实施方案一、课程性质和简介《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课程体系的主干课程，同时也是全校各本科专业的必修课。

本课程的目的是对大学生进行系统的马克思主义思想理论、政治理论和道德知识和法律知识教育，帮助大学生学习和践行社会主义核心价值体系，投身社会主义和谐文化建设，形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法守法用法护法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。

二、课程考核形式、分值、内容及要求《思想道德修养与法律基础》课程考核方式分为三个方面，其中第一方面形成性考核占课程总成绩的50%，第二方面终结性考试成绩占课程总成绩的50％。

（一）形成性考核1、课堂考核总分20分，实行总分扣除制度和总分加分制度。

迟到一次扣除2分，缺席一次扣除3分，三次课程考核分为0分。

课堂中做与课堂无关行为一次扣除2-5分。

按次累加，无底线。

课堂中学生能够主动思考，积极参与课堂讨论，形成自主有效发言每次加2分，该部分为奖励性加分，上限15分。

2、人生规划人生规划：考察多数大学生进入大学之后感到迷茫和失落的现状，究其实质就是因为丧失了具体的奋斗目标。

为了让更多的大学生用最短的时间、最好的状态迎接大学生活的到来，开学初期设立实践考察大学生活从而形成自我大学生涯规划。

规划形成之后利用十一假期时间与家长沟通修改。

以上项目由任课教师视授课班级具体情况进行考核，具体执行方式如下：制定“人生规划”能严格按照要求使用纸张或者进行排版，及时完成：4分内容完善，语言流畅：8分独立完成，规划内容真实可行：8分具体时间在第三教学周3、社会实践实践教学作为一种教学模式，其功能和作用主要是对大学生思想道德和法律素质形成与发展施加影响，使其道德品质和法律素质的内在心理要素发生变化，通过内化和外化的动态过程起到积极的教育作用，以便提高课程的实效性。

《思想道德修养与职业生涯规划》课考试考核实施细则根据11月4日《〈思想道德修养与法律基础〉课实践教学实施方案》及其附件，现就《思想修养与职业生涯规划》课考试考核做出以下规定：一、关于考试1、考试方式及试卷要求考试以在规定的时间内提交一篇不少于2500字的心得体会论文为主要形式，结合学生的平时成绩进行综合考察。

考试统一使用A3纸（由教务提供附有考试科目、系别、级别、专业、班级、选题及得分的试卷纸），由我处于12月26日按系别发放。

各系档案袋由教务提供，于同日发放。

2、试卷的收交各系由每班指导教师根据给定的《思想道德修养与职业生涯规划》课心得体会论文选题，要求学生在规定的时间内按要求完成论文的撰写。

指导教师负责将本班学生的论文选题按所属专题进行分类（见下表），装订后统一装入档案袋，原则上每班一袋（袋上请注明系别、级别、专业、班级，其余不注），与班级讨论课成绩花名册一并装入档案袋，并于2012年1月2日（周一）提交至本系负责人。

3、试卷的分类与提交各系负责人将本系各班的试卷档案袋和讨论课教师签到表（包括电子版）一并，于2012年1月3日提交至我处。

4、试卷的批改（1）批改教师试卷批改教师根据学生论文选题来确定，由选题主讲教师及其助教人员共同批改。

改卷教师如有变化，将另行通知。

具体情况见表格：（2）批改标准改卷教师对学生论文的给分根据下列标准进行：优秀：85～95分标准：A无抄袭、卷面整洁、不少于2500字；B观点鲜明、条理清楚；C 内容积极向上、有真情实感。

良好：75～85分标准：A无抄袭、卷面洁净、不少于2500字；B 观点较鲜明、有一定的条理性；C 内容健康、有一定的真情实感。

及格：60～75分标准：A无抄袭、卷面工整、不少于2000字；B 观点不太明确、条理性也不够突出；C 内容一般、有一定的真情实感。

不及格：60分以下标准：A有抄袭现象、卷面不洁净、低于2000字；B 观点含糊不清、条理比较混乱；C 内容有应付心理、没有真情实感。

高等教育课程教育研究48 学法教法研究“互联网+”计划是国家于2015年提出，旨在促进移动互联网的覆盖，推动经济的发展，“互联网+”时代的到来也给如今的教育领域带来了新的挑战与冲击，从笔者所在的大专院校来看，基本上每一个学生，都拥有智能手机，大部分学生还配备了平板电脑，如果我们能够借助这一优势，改变地质教学的手段与方式，将能够有效提高学生的参与兴趣，优化教学质量。

传统地质课程教学内容乏味、陈旧，教学效率不高，无法满足“互联网+”时代的要求。

为此，我们建议借助智能移动平台，利用“互联网+”思想构建开放化的教学平台，体现出先进的教学手段，凸显出学生的主体地位。

在这一方面，我们可以根据专业课的教学需求，开发“地学导航APP ”，划分为不同的教学板块，针对地质专业学生的学习需求，可以将其分为互动板块、课程板块、数学地质板块三个内容，在课程板块上，将其分为岩石标本要点、矿物标本要点、构造地质、矿床学几个部分，建立完善的数据库，内容包括地质标本、教学视频、模型数字化、知识点整理等。

在软件测试合格之后，通过微信、教师推广的方式，征集软件修改意见，完善软件功能。

在构建出“地学导航APP ”后，学生不仅可以在课堂上学习，在课后，也可以利用智能手机、平板电脑查询其中的功能板块，针对自己的薄弱环节进行巩固、复习，与同学、教师之间进行互动。

教师通过这一软件，也可以提前告知学生下一课内容的重点与难点、教学内容、准备材料等，布置习题，这样，将教学内容从课堂上延伸至课后，解决了传统教学模式的种种弊端，让教学、复习活动更具针对性。

三、重视实践教学，完善管理机制地质学是一门实践性和探索性很强的学科，实践教学是其人才培养必不可少的重要环节，地质学的实践教学各环节既要有差异性，又要有联系性。

实践与理论之间是一一对应、息息相关的，要确保学生掌握扎实的知识，实践必不可少。

除了日常的实践教学中，要尤其关注大三阶段的实习活动，为学生建立系统、完善的教学模式，构建教学框架与教学体系。

第1篇一、指导思想为深入贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本考核方案。

二、考核目标1. 培养学生的思想政治素质，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 增强学生的社会责任感和使命感，引导学生积极参与社会实践。

4. 促进思政课教师队伍建设，提高教师的实践教学水平。

三、考核内容1. 思政理论知识掌握情况（1）对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等基本理论知识的掌握程度。

（2）对党和国家路线、方针、政策的理解和认同。

2. 思政实践能力（1）参与社会实践活动的积极性、主动性。

（2）在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）团队合作能力和沟通协调能力。

3. 思政素养（1）爱国主义、集体主义、社会主义道德观念的树立。

（2）法治观念和道德修养的提升。

（3）心理健康和人文素养的培育。

四、考核方式1. 理论考核（1）闭卷考试：考察学生对思政理论知识的掌握程度。

（2）开卷考试：考察学生对思政理论知识的运用能力。

2. 实践考核（1）实践活动报告：总结实践活动的收获和体会。

（2）实践成果展示：展示实践活动中的优秀成果。

（3）实践心得体会：撰写实践过程中的心得体会。

3. 过程考核（1）课堂表现：考察学生在课堂上的学习态度、参与度和积极性。

（2）作业完成情况：考察学生对课程内容的掌握程度。

（3）课外阅读：考察学生的阅读量和阅读质量。

五、考核评分标准1. 理论考核（1）闭卷考试：满分为100分，60分为及格。

（2）开卷考试：满分为100分，60分为及格。

2. 实践考核（1）实践活动报告：满分为30分，主要考察实践活动的深度和广度。

（2）实践成果展示：满分为30分，主要考察实践成果的创新性和实用性。

《思想道德修养与法律基础》课程考评方式与标准
一、考评目的
课程考评是教学体系中的一个重要组成部分，也是体现教学理念最明显的教学活动。

根据高职教育的培养目标和思想政治理论课的教学目标，在深入研究考评功能特别是全体任课教师充分商讨的基础上，我们认为，科学合理的考评应实施多元多维考评方式，对学生的成绩评价力求做到科学、客观、全面。

为了改变学生平时不学习，考评前死记硬背的不良现象，引导他们真正理解、消化所学内容，我们拟将《思想道德修养与法律基础》课的考评形式改为“一页开卷”与平时考查相结合的形式。

由重知识考评改为重能力考评，重点考评他们运用理论观察、分析和解决问题的能力，以便使学生更好地把学到的理论内化为自己的思想观念。

二、考评方式
考评中把学习过程和学习效果有机的统一起来，考评模块包括课堂表现与考勤、团队作业、服务学习活动、一页开卷考评，四者所占的比例分别是10%，10%，30%，50%，形成了“1135”全程化的课程评价体系。

这种考评方式，既重视学生学习过程和行为能力养成，又注重学生学习效果，取得了良好的成效。

不仅提高了学生平时学习的积极性和主动性，还使学生的成绩更加的公正合理，体现了对过程化考评的重视。

具体考评内容如下：。

考查课程《考核方案》引言概述：考核方案是指为了对学生的学习成果进行评估和考核而制定的一套具体的方案和方法。

它旨在通过合理的评估方式来评价学生的学习情况，帮助学生提高学习效果。

本文将从四个方面详细介绍考核方案的内容和重要性。

一、考核方式的选择1.1 定性考核：通过观察、讨论、实践等方式对学生的学习成果进行评估。

这种方式注重学生的思维能力和实际应用能力的培养，能够全面评估学生的综合素质。

1.2 定量考核：通过考试、测验等方式对学生的学习成果进行评估。

这种方式注重学生的知识掌握程度和记忆能力的检验，能够客观评估学生的学习水平。

1.3 综合考核：将定性考核和定量考核相结合，综合评估学生的学习成果。

这种方式既能够考察学生的综合能力，又能够客观评估学生的学习水平。

二、考核内容的确定2.1 目标明确：考核方案应明确学生需要达到的学习目标，这样才能够有针对性地进行评估和考核。

2.2 内容全面：考核方案应覆盖课程的各个方面，综合评估学生的学习成果。

这样才能够全面了解学生的学习情况。

2.3 灵活多样：考核方案应采用多种方式进行考核，包括书面测试、实践操作、小组讨论等。

这样才能够适应不同学生的学习特点和需求。

三、考核标准的制定3.1 量化指标：考核方案应制定明确的量化指标，用于评估学生的学习成果。

这样可以使评估结果更加客观和准确。

3.2 分级评价：考核方案应采用分级评价的方式，将学生的学习成果划分为不同的等级。

这样可以更好地激励学生的学习动力和提高学习效果。

3.3 参考标准：考核方案应参考相关的教学大纲和课程要求，确保考核标准的合理性和科学性。

四、考核结果的应用4.1 反馈学习：考核方案的结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况和不足之处，从而有针对性地进行学习调整和提高。

4.2 教学改进：考核方案的结果也可以为教师提供有关教学质量的反馈信息，帮助教师改进教学方法和教学内容，提高教学效果。

4.3 学校评估：考核方案的结果可以为学校评估学生的学习效果和教学质量提供参考依据，为学校的教学改革和发展提供有力支持。

附件三枣庄学院思想政治理论课考试考核实施办法为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政〔2005〕9号）（简称“05方案”）和《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科〔2011〕1号），建立健全科学的考试考核评价体系，改进和加强大学生思想政治教育工作，根据学校党委意见，结合我校《枣庄学院思想政治理论课教育教学改革与建设实施意见》，特制定本办法。

一、指导思想以考查学生的思想政治素质、道德品质和运用马克思主义理论的能力为重点，积极探索科学、合理、规范、高效的思想政治理论课考试考核方法，进一步提高学生学习的主动性、积极性和实效性，改进和加强当代大学生思想政治教育工作。

二、基本思路依据“理论与实际相结合”的原则，改变过去“一考定成绩”为主的考试考核方法，引入“过程管理”、“行为管理”和“绩效管理”的理念，既重视学生的知识积累又重视思想政治素质和道德品质的提高；既重视学生学习的客观效果又重视学生的主观努力；既重视教师的能动作用又重视考教的部分分离，加大对学生平时学习行为过程的考核比重，从而进一步提高学生学习的主动性、积极性和有效性。

具体而言，思想政治理论课的考试考核成绩评定，从学生“主观努力度”、“行为实践度”和“知识积累度”三方面进行。

三、考试考核范围与方法1、思想政治理论课考试考核包括平时教学考核、实践教学考核和期末理论考试三部分。

2、平时教学考核（1）目的：考核学生主观努力度，浓厚学习氛围，创建优良学风。

（2）重点：考核学生的学习主动性和积极性。

（3）考核因子：出勤率、主动性、参与率（课堂纪律）、作业完成绩效等。

（4）成绩构成：包括学生出勤成绩和课堂互动成绩。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育体系中的重要组成部分，对于培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才具有重要意义。

为了检验思政课教学效果，提高教学质量，我校开展了思政课教学实践考核。

本文将从考核背景、考核内容、考核方式、考核结果及改进措施等方面进行阐述。

二、考核背景近年来，我国高等教育改革不断深化，思政课教学面临着新的机遇和挑战。

为了更好地适应新时代人才培养需求，提高思政课教学质量，我校开展了思政课教学实践考核。

此次考核旨在全面了解思政课教学现状，查找存在的问题，为今后改进思政课教学提供依据。

三、考核内容1. 教师教学能力：包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面。

（1）教学内容：考核教师对教材的掌握程度，是否能够结合实际案例，使教学内容生动有趣。

（2）教学方法：考核教师是否运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、情景模拟等，提高学生的参与度和积极性。

（3）教学态度：考核教师是否认真备课、上课，关注学生个体差异，及时解答学生疑问。

（4）教学效果：考核学生在课程学习中的收获，如思想观念、道德品质、文化素养等方面的提升。

2. 学生学习效果：包括学生课堂表现、课后作业、考试成绩等方面。

（1）课堂表现：考核学生是否积极参与课堂讨论，认真听讲，遵守课堂纪律。

（2）课后作业：考核学生是否按时完成作业，作业质量是否符合要求。

（3）考试成绩：考核学生在课程学习中的总体表现，如期末考试成绩、平时成绩等。

3. 教学资源建设：包括教材、课件、案例、教学视频等资源的丰富程度。

（1）教材：考核教材的适用性、权威性、更新程度。

（2）课件：考核课件的设计是否美观、内容是否丰富、能否激发学生学习兴趣。

（3）案例：考核案例的典型性、代表性、实用性。

（4）教学视频：考核视频内容的完整性、清晰度、吸引力。

四、考核方式1. 听课：由学校组织专家对思政课教师进行听课，对教师的教学能力进行评价。

2. 学生问卷调查：通过问卷调查了解学生对思政课教学效果的评价。

大学学生政治思想与品德定性、定量综合考核方案为了进一步加强和改进学生政治思想和品德教育，并逐步做到规范化、制度化、科学化，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的事业的建设者和接棒人，根据原教委颁布的《高等学校学生行为准则》和原XX省教委制定的《学生政治思想与品德考核的原则规定》的精神，制定本方案。

一、考核内容、分数和等级政治思想与品德综合考核分为政治表现、学习态度、品德修养、遵纪守法、集体观念五个方面。

政治表现主要考核政治态度、进步表现、思想作风等内容；学习态度主要考核专业思想与刻苦精神和学习纪律等内容；品德修养主要考核道德修养、卫生习惯、劳动观念等内容；遵纪守法主要考核法制观念，遵守校规校纪，宿舍纪律，爱护公物等内容；集体观念主要考核团结同学、集体活动等内容。

政治思想与品德按百分制考核，设基础分和平时量化加分二项，其中基础分按五个方面考核，满分60分，加分40分。

其中政治表现14分，学习态度10分，品德修养14分，遵纪守法12分，集体观念10分。

每方面考核分优、良、中、差四个等级，各等级均差若干分。

二、政治思想与品德定量定性考核参照标准1、基础分60分（1）政治表现（14分）①有坚定正确的政治方向，确立献身于有的事业的信念，坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。

积极要求进步，主动靠近组织，积极主动参加或组织政治学习、各项活动，在同学中处处起表率作用。

（14分）②有较明确的政治方法，能确立献身于有的事业的信念，能坚持以马克思主义为指导，抵制各种错误思想影响。

能要求进步，靠近组织，参加校、院、系组织的各项活动。

（12分）③拥护建设有事业，参加校、院、系组织的各项活动，有一定的上进心。

（8分）④对建设有建设事业和政策认识模糊，对政治活动不感兴趣，上进心不强，是非观念淡薄。

（2分）（2）学习态度（10分）①有较明确的学习目的，热爱所学专业，有浓厚的学习兴趣，认真刻苦虚心勤奋，自觉遵守课堂纪律和考试纪律，学习成绩平均优秀。

晋城职业技术学院学生思想品德考核办法为了更好贯彻落实党的教育方针，进一步加强和改进大学生思想政治与品德教育，并逐步做到科学化、制度化和规范化，使学生成为政治合格、品德高尚、技能过硬、身心健康的高素质技能型人才，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》及《高等学校学生行为准则》，结合我院实际情况，特制定本办法。

第一条本办法适用于学院在籍的学生。

第二条学生思想品德考核以学生在校期间学习、生活和社会活动中的表现为根据，坚持教育为主、引导激励、实事求是、民主公开的原则，量化考核，综合评定。

第三条学生思想品德考核以百分制计算，考核周期为一学年。

考核内容及权重分别为政治素养20%、课程教育15%、主题活动15%、志愿服务10%、社会实践10%、文明礼仪10%、日常行为10%、诚信记录10%。

考核前，每项考核的基础分均为100分，各项考核按相应权重折算后计算的分值为学生思想品德考核分。

第四条学生思想品德考核设有四个等级：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60—79分）、不合格（60分以下）。

第五条学生思想品德考核成绩达到优秀，方可参加国家奖学金、励志奖学金、推优入党、评优评模等评定活动。

若在考核周期中展开评定活动，团委根据考核周期内的时期确定考核；学生连续两个学期思想品德考核成绩不合格，按留级处理。

第六条考核内容（一）政治素养1.加分项：（1）积极参加院、系组织课外科技活动、社团活动。

分别加0.2分/次、0.1分/次。

该项每学期加分不得超过1分。

（2）参加学院党校、团校学习，经考核合格者，加0.2分/次；被评为“优秀学员”者，另加0.2分。

（3）积极加入国旗护卫队，每人每月加0.8分，担任国旗护卫队队长、副队长，每人每月分别加1.2分、1分。

（4）表现突出被国家级、省级、市级、院级评为先进个人，分别加1.6分、1.2分、0.8分、0.4分。

受到校外表扬的，以单位名义表示感谢者，加0.4分。

（5）积极参加公益活动，表现突出者，加0.2分/次。

职业道德考查方案范本职业道德与法律课程期末考查方案一、考查内容1.学生对职业道德和法律相关知识点的掌握程度。

2.学生能否通过学习本门课程在实际生活中树立了职业道德观念，是否了解培养职业道德的正确途径。

3.对法律基本的认识如何，对违法犯罪行为的认知是否到位。

4.对学习本门课程的总体认识是否正确。

二、考查措施1.通过课堂内出选择题学生纸上作答的形式进行考查，以此考查学生对知识点的掌握情况。

2.以学生书面回答问答题的方式考查学生对职业道德内涵的掌握程度。

三、评分标准1.学生答题的准确率，分值___分。

2.学生回答问题的观点是否正确，分值___分。

3.根据学生答题时的完成时间进行评分，分值___分。

职业道德与法律考查方案根据教研组期末考试考查科目安排，《职业道德与法律》学科考查方案安排如下：一、学生出勤（___分）旷课一节扣___分，请假___次扣___分，早退一次扣___分，迟到一次扣___分。

二、平时作业（___分）按时完成作业的同学，根据作业答案给予得分70——___分；没按时完成且后面补交作业的同学给予60——___分；没交作业的同学一次扣___分，直至扣完为止。

三、课堂表现（___分）由纪律委员作好记录。

玩手机、睡觉、讲话、不服从老师及班干部安排等一次扣___分。

四、期末考查试题（___分）说明。

考查试题正在出题中。

公务员职业道德一、填空题：答案：制度建设二、单项选择题：以下关于诚实守信的认识和判断中，正确的选项是（a、诚实守信与经济发展相矛盾b、诚实守信是市场经济应有的法则c、是否诚实守信要视具体对象而定d、诚实守信应以追求利益最大化为准则）答案：b三、多项选择题：我国公务员职业道德的内容包括：a、全心全意为人民服务。

b、坚持原则、实事求是。

c、廉洁奉公、不谋私利。

d、忠诚积极、以身作则。

答案：abcd四、简答题试分析提倡我国国家公务员职业道德的重要意义。

答案要点。

（1）公务员职业道德是公务员在行政管理工作中应遵循的道德规范和行为准则。

《道德与法治》考察方案
一、考核目标
1、让学生认识道德与法治课的重要性；
2、学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3、提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识；
4、检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命,热爱家乡，保护环境。

能健康快乐的生活。

二、考察原则
1、考察方法的多样化
道德与法治不能只凭借书面测试考察学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行考察。

2、考察时机的全程化
道德与法治的教学考察主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此,考察不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程,既要有终结性考察，更要注重过程性考察。

教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应,及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的考察。

三、考核形式
课堂评价、阶段评价(包括口试提问与作品）与期末评价相结合.
四、考核内容
1、健康、安全地生活，初步熟悉学校环境，遵守学校常规。

上学放学途中注意安全.
2、愉快、积极地生活，喜欢和老师同学在一起和同学友好相处。

3、负责任、有爱心地生活，了解自己是家中的一员,爱自己的家.做自己能做的事。

敬爱家长。

热爱大自然，用自己的方式留住大自然的美，爱护大自然.
五、评价标准
85分及以上为A级；75-84分为B级;60-74分为C级;60分以下为D级。