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优秀教案幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》(附反思优秀教案幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》(附反思)（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的优秀教案，幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》(附反思)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀教案幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》(附反思篇1 活动目标：1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：电脑动画。
活动过程：1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀？谁给鼠小弟织的小背心呀？后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样？为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
幼儿园中班教案《鼠小弟的小背心》含反思教学目的1.能够理解并记录故事情节，能够照着图片说故事。
2.能够对故事角色进行情感分析，理解角色的感受和需要。
3.能够通过手工制作，理解背心的制作过程，并培养手工制作能力。
教学准备1.讲台、幻灯片。
2.故事书《鼠小弟的小背心》、故事图片、角色卡片、制作背心的材料。
3.绘本故事和图片故事。
注：绘本故事使用绘本讲故事（记叙文）、图片故事使用图片讲故事（绘本形式的借鉴）。
教学步骤第一步：导入故事背景及角色1.老师通过图片展示，介绍图片中的鼠小弟。
2.老师说明故事的背景：鼠小弟想要为生病的朋友送去礼物，发掘小朋友对送礼物行为的需求和认知。
3.老师展示角色卡片，介绍鼠小弟和他的朋友。
画面可以用幻灯片辅助呈现。
第二步：讲故事1.绘本故事：老师边翻读，边向学生介绍绘本故事。
2.图片故事：老师分发图片，学生仿照图片故事自己想象。
第三步：谈论故事情节1.通过引导问题，和学生谈论故事情节，并帮助学生记录故事情节。
可以让学生选择自己喜欢的形式（口头、图形、文字）进行记录。
2.老师引导学生分析鼠小弟的情感和需求，并鼓励学生表达。
第四步：手工制作背心1.老师讲解制作过程，教给学生如何制作背心。
2.学生自己动手进行制作。
教师可以在旁边辅助指导。
第五步：展示作品与反思1.学生展示自己的作品，老师对学生的作品进行评价。
2.老师进行全面总结，鼓励学生表达对整个活动的感受和反思。
反思这次教学活动，我通过绘本故事和图片故事的相结合，将阅读和手工制作相融合，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。
同时通过教师的引导，培养了学生分析情感和需求的能力。
不过，活动的时间有些紧张，给学生独立思考的时间也有些不足。
为了更好的提高教学效果，我需要在以下方面做进一步地改进：1.在教学活动中，增加学生表达和交流的时间。
2.在活动过程中，增加学生的独立思考时间，让学生更加充分的发挥自己的创造性，达到最佳的教学效果。
《鼠小弟的小背心》教案和反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第七单元《鼠小弟的小背心》。
该文是一篇富有童趣的童话故事，通过描述鼠小弟与好朋友互相分享、互相帮助的故事，引导学生学会关爱他人。
教学内容主要包括：阅读理解课文，学习生字词，体会文章情感，讨论故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：通过故事学习，使学生认识到关爱他人、互相帮助的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会文章情感。
2. 教学重点：引导学生学会关爱他人，互相帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于分享的小故事，引导学生进入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词含义，让学生做好笔记。
4. 讨论故事情节：学生分组讨论，分析故事中鼠小弟与好朋友之间的互动，体会关爱他人、互相帮助的意义。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行解答。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：教师引导学生分享生活中关爱他人、互相帮助的例子，让学生认识到关爱他人的重要性。
六、板书设计1. 《鼠小弟的小背心》2. 生字词：分享、关爱、帮助、互动3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感教育：关爱他人、互相帮助七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。
关爱他人是我们生活中非常重要的一部分。
就像鼠小弟与好朋友互相分享、互相帮助一样，我们应该学会关爱身边的人。
关爱他人不仅能使他们感受到温暖，还能让我们自己变得更加快乐。
2. 作业题目：请用生字词造句。
《鼠小弟的小背心》教案和反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第七单元《鼠小弟的小背心》。
该文是一篇充满童趣的寓言故事，讲述了鼠小弟珍惜友情，乐于助人的美好品质。
详细内容包括：熟读课文，理解课文内容，体会鼠小弟的美好品质；学习生字、新词，并能运用到实际语境中；学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鼠小弟的美好品质；学会生字、新词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会鼠小弟的美好品质。
教学重点：学习生字、新词，并能运用到实际语境中；培养阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示鼠小弟的图片，引导学生观察并描述鼠小弟的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自主朗读课文，了解课文大意，教师检查学生的朗读情况，指导学生注意停顿、重音等。
3. 精读课文教师引导学生逐段阅读，分析课文内容，理解鼠小弟的美好品质。
a. 第一段：引导学生体会鼠小弟珍惜友情的心情。
b. 第二段：分析鼠小弟乐于助人的行为，学习生字、新词。
4. 课堂练习a. 根据课文内容，完成课后练习题。
b. 学生互相讨论，分享自己的学习心得。
5. 小结六、板书设计课题：《鼠小弟的小背心》1. 生字、新词2. 课文段落分析3. 鼠小弟的美好品质七、作业设计1. 作业题目a. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
b. 造句，运用本节课所学生字、新词。
2. 答案b. 示例：鼠小弟穿着妈妈送的小背心，心里感到很温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鼠小弟的形象，引导学生学习珍惜友情、乐于助人的美好品质。
在教学过程中，要关注学生的情感体验，培养学生的道德素养。
中班语言《鼠小弟小背心》教学反思3篇（范文推荐）中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思1《鼠小弟的小背心》这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本教材。
有幸聆听过刘亚*老师的这节课，所以在拿到这节课的公共课预案时很自然地把这节课和刘老师的课堂联系在一起，并模仿了刘老师的课堂。
一、选材体现了一个“趣”。
本教材的主人翁鼠小弟的*背心借给了比它大的小鸭子，小鸭子又将其借给了比它大的大狮子，大狮子又将其借给了比它大的动物大象，大象又该将其借给谁呢？令人出其不意的是被“撑”得不像样的小背心又回到了小老鼠那儿。
鸭子、狮子、大象这一个比一个大的动物很自不量力地将小小的背心穿在身上，尽管一个比一个感觉紧，但都自我解嘲地说：“有点紧，不过挺好看的吧”？此处，结合夸张的画面是有很诙谐的效果的。
当大象用变形的小背心巧妙地给小老鼠做了一个“秋千”，让小老鼠在上面玩的很开心。
整个绘本形象夸张生动有趣、令人难忘。
另外，寓教于无痕也是本作品的另一个经典之处，穿坏了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法给予了赔偿，教给了小读者一个做人的道理：损坏别人的东西要赔偿。
鼠小弟接受了，大家也快乐地接受了。
二、互动体现了一个“乐”。
本活动至始至终都是在是有互动、生动的场景中感受过程语言的快乐，如问：小背心真漂亮，借我穿穿好吗？答：嗯，好的。
说：有点紧，不过还挺好看的吧？这组对话在活动中总共出现了3次，活动时教师精心地安排了教师和幼儿集体对话互动一次，接着让男孩们、女孩们扮演角色对话互动一次，最后让一个男孩和一个女孩角色对话表演一次。
方法上不同，难度在逐步加深，但效果却越来越好，气氛越来越浓。
活动的最后，让幼儿自我推荐来表演给绘本的全部情节，仿佛是一个舞台剧一样。
活动中，教师逐步退后将互动、表演、评价的主动慢慢让给了孩子们，是孩子们完全成为绘本阅读的主人。
三、教具体现了一个“巧”。
巧妙地运用多媒体技术，将一页页的图画放大显示在孩子们的面前，使孩子们边看边想边讨论，改变过去“小人书”画面太小不能集体阅读的不足，同时，按顺序显示，也可按倒序再现，也可以将每一页都缩小在一个页面上，让幼儿全方位地感受绘本的一页又一页的图，带来的是一个又一个的情节，并且是连贯的有前因后果有依据的，但又是精彩纷呈的。
《鼠小弟的小背心》教案和反思教案：《鼠小弟的小背心》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第一课《鼠小弟的小背心》。
本课主要讲述了鼠小弟用自己的小背心换来了鼠小猫的小背心，又用小背心换来了鼠小鸭的小背心，鼠小弟用小背心换来了鼠小狗的小背心，但鼠小弟并不开心，因为他的背心已经不是自己的了。
课文通过这个故事，教育学生要珍惜自己的东西，不要轻易将自己的东西交换给别人。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用。
3. 学生能够理解课文中的道理，学会珍惜自己的东西。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够认识生字词，并能灵活运用；学生能够理解课文中的道理，学会珍惜自己的东西。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小背心实物等。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示小背心实物，引导学生观察小背心的特点，激发学生的学习兴趣。
然后教师讲述一个关于鼠小弟和小背心的故事，引发学生的思考。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对本课故事的理解和感受，分享学习心得。
教师参与讨论，引导学生的思考。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文中的生字词，解释课文中的道理，引导学生学会珍惜自己的东西。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计鼠小弟的小背心换 > 鼠小猫的小背心换 > 鼠小鸭的小背心换 > 鼠小狗的小背心七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文《鼠小弟的小背心》三遍，家长签字。
（2）用生字卡片练习本课的生字词。
（3）写一篇关于自己最珍贵的物品的作文。
幼儿园中班教案《鼠小弟的背心》含反思一、教学目标：1.课标要求：2.本节课教学目标：1）能够听懂《鼠小弟的背心》这个故事。
2）通过察看和亲自制作，“鼠小弟”背心，加强动手本领。
3）初步认知”社交礼仪”，表现出礼貌的行为。
4）了解“合作”的紧要性。
3.教学重点:1）通过故事激发幼儿的阅读爱好，培育阅读本领2）培育幼儿动手本领，激活想象力和制造力3）初步涉及幼儿社交礼仪学问，使其有概念4）培育幼儿的合作意识和合作精神4. 教学难点：1）如何引导幼儿认知“社交礼仪“紧要性2）如何引导幼儿合作完成作品5. 教学准备：1）鼠小弟背心模板、颜料、彩纸、剪刀、胶水、笔等。
2）PPT课件3）”鼠小弟“背景资料及相关图片。
二、教学过程1. 教学导入：（一）带领幼儿回顾故事《鼠小弟的背心》大约内容，引起幼儿的朗读意识，进而激发他们的学习爱好，并向幼儿介绍本节课的主题。
（二）通过观看图片、小视频的形式，导入“社交礼仪”的概念，通过幼儿的察看和总结，让他们渐渐认得到社交礼仪的紧要性，实在内容为：”社交礼仪是指在社交活动中需要遵从的传统，它可以让我们感受到亲切、友善的气氛。
在学校里，遵守礼仪，显得有教养，得人尊敬。
“假如幼儿在这方面有阅历，也可以征询他们的想法。
2. 故事再现:（一）再次为幼儿叙述《鼠小弟的背心》故事，带着幼儿理解和把握故事内容。
（二）通过提问和互动，检查幼儿对故事所表达的内容的理解和记忆。
3. 创建环节（一）老师拿出鼠小弟背心模板，为幼儿讲解如何制作“鼠小弟”背心，以及所需要的各种材料。
（二）幼儿们分组制作“鼠小弟”背心，激励幼儿有创意，允许他们个性化处理设计。
（三）在过程中，老师引导幼儿相互帮忙，合作完成作品。
4. 反思环节：在教学结束前，老师总结这节课给幼儿们带来的收获，让他们意识到学习的意义和价值，同时给他们供给反馈机会。
（一）老师简要回顾教学过程，总结本节课所涉及到的学问点和本领，以及幼儿学习的情况。
幼儿园中班教案《鼠小弟的小背心》含反思
一、故事简介
《鼠小弟的小背心》是一部以小动物为主角的儿童绘本故事，旨在通过可爱的
角色和生动的情节引导幼儿了解友爱、合作、勇敢等正面品质。
二、教学目标
1.让幼儿了解故事中鼠小弟的背心代表什么，引导幼儿思考故事背后的
含义。
2.培养幼儿的合作意识，让他们明白在困难时，大家共同努力才能解决
问题。
3.激发幼儿的想象力，让他们表达对小动物的喜爱和关怀。
三、教学过程
第一部分：导入
•利用幼儿园常见的小动物玩具或图片，引导幼儿讨论小动物的特点及历史。
第二部分：故事讲解
1.课前播放故事动画或讲解故事情节，引起幼儿的兴趣。
2.结合具体情境，讲解故事中鼠小弟为了保护自己和朋友而付出的努力。
第三部分：活动设计
1.分组绘画：让幼儿按照故事中的情节，绘制鼠小弟的小背心及周围环
境。
2.团队合作游戏：组织幼儿进行团队合作游戏，让他们体会合作的重要
性，达到共同目标的乐趣。
第四部分：收尾
•结合故事内容，引导幼儿反思这个故事对他们的意义，让他们表达对鼠小弟的情感。
四、教学反思
1.教师在故事讲解时需抓住幼儿的注意力，使用生动有趣的语言引导幼
儿理解故事内涵。
2.活动设计要充分考虑幼儿的兴趣和特点，让他们在活动中获得知识和
乐趣。
3.在收尾环节，要适时引导幼儿进行反思，培养他们的思考能力和表达能力。
幼儿园中班教案《鼠小弟的小背心》含反思教案课题：《鼠小弟的小背心》教学目标：1.了解故事《鼠小弟的小背心》的情节和重要人物。
2.学习使用口头和肢体语言表达故事情节，培育幼儿的想象力和表达本领。
3.通过角色扮演和绘画活动，提高幼儿的合作意识和制造性思维本领。
教学准备：1.《鼠小弟的小背心》绘本2.家长的照片（幼儿在事先的亲子活动中已经带来）3.棒球帽、围巾、背心等服饰4.颜料、画笔、画纸等绘画工具5.幼儿听故事的CD教学过程：Step1：导入1.T:大家好！今日我们来听《鼠小弟的小背心》这个故事，你们知道故事里有哪些角色吗？2.拿出《鼠小弟的小背心》绘本让孩子们看一看，引导他们认得小弟和其他动物伙伴的形象。
Step2：呈现故事情节1.T:好了，我们的故事开始了。
鼠小弟的妈妈给鼠小弟做了一件小背心，他很快乐地穿上了它。
2.T:可是，在路上鼠小弟的小背心被乌鸦、狐狸和猫咪们抢走了，鼠小弟很难过。
3.T:好在，鼠小弟的伙伴们——老鼠夫妇、蝙蝠和青蛙帮忙鼠小弟找回了他的小背心。
Step3：故事绘画1.T:故事里的鼠小弟有一件美丽的小背心，我们也可以为本身制作一件属于本身的背心。
2.T:请拿出家长的照片，看看本身长得像哪个亲戚呢？我们可以选一张最喜爱的照片，然后本身把这个人物画到一块画纸上。
3.T:现在，我们来制作本身的小背心吧！拿出颜料、画笔，依据我们画的家长图案，可以爱画出本身的小背心。
Step4：角色扮演1.T:现在我们都是动物，我们可以穿上帽子、围巾、小背心，扮演故事中的动物角色，再把故事情节表演出来。
2.T:调整一下情节，可以让孩子们参加在角色扮演中，播放故事CD，让孩子在听故事CD的过程中，扮演故事中的角色。
使孩子们沉浸在故事中并更深入地理解。
Step5：反思1.T:今日的故事让我们了解了鼠小弟和其他动物伙伴之间的友情和互助。
孩子们，学到了什么呢？2.T:有没有什么可以改进的地方呢？3.T:针对接下来的学习，我们要怎样提高本身的合作本领和制造性思维呢？反思：在本节课的教学过程中，孩子们踊跃地参加了活动，很好地完成了绘画和角色扮演任务。
幼儿园中班教案《鼠小弟的背心》含反思一、故事梗概《鼠小弟的背心》是一则温馨感人的故事，讲述了鼠小弟在一场大雨中，因为没有背心而淋湿了的遭遇。
通过动物朋友们的帮助，鼠小弟最终找到了一件合适的背心，感受到了友爱与关心。
二、教学目标1.能听懂故事中的情节，并表述主要内容。
2.能理解友爱、帮助他人的重要性。
3.能够表达自己对故事的感悟和理解。
三、教学内容1.故事《鼠小弟的背心》的阅读。
2.讨论友爱和帮助他人的意义。
3.进行情感表达，引导幼儿发表对故事的看法。
四、教学准备1.故事《鼠小弟的背心》相关图片或绘本。
2.室内合适的场地，让幼儿围坐在一起。
3.沟通交流道具，如图片卡片、表情符号等。
五、教学过程1.导入：通过展示故事绘本或图片引起幼儿的兴趣，出示故事标题并引导幼儿猜测内容。
2.讲述故事：老师生动讲述《鼠小弟的背心》故事，重点展示鼠小弟在大雨中受困的情节。
3.讨论：引导幼儿讨论故事中涉及的友爱和帮助他人的主题，询问他们对鼠小弟的看法。
4.表达感受：组织幼儿分享自己对故事的感悟和理解，鼓励他们谈论友爱与关怀的重要性。
5.情感演绎：通过角色扮演或游戏串联，让幼儿深入理解故事情节，体验友爱与帮助他人的喜悦。
6.总结反思：引导幼儿回顾整个故事，思考在实际生活中如何展现友爱与关怀，从而引发对自己行为的反思。
六、拓展延伸1.创意绘画：让幼儿自主制作属于鼠小弟的背心图案，用多彩的颜料展现友爱的主题。
2.身心连接：结合游戏或体育活动，让幼儿在团队中体验友爱与互助的快乐。
3.家园联系：邀请家长一同参与讨论，共同探讨友爱和帮助他人的重要性，促进家园合作。
七、教学反思本次教案中，通过故事《鼠小弟的背心》的引导，幼儿在情感表达和社交领域得到了锻炼。
在今后的教学中，可以进一步加强幼儿的实践与体验，培养其友爱互助的意识和行动力，从小培养出更多具有同情心和爱心的优秀孩子。
通过《鼠小弟的背心》故事，幼儿园中班的教学内容不仅仅是知识传授，更是在情感、价值观等方面进行培养与引导。
中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者整理的中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思篇1秋意浓浓，硕果累累，菊香四溢。
我接到了任务，将在成都市小学语文“口语交际”教学研讨活动中上一堂展示课。
口语交际，对我而言，是一个一直不敢有所尝试的领域，因此从接到任务那一刻，心中的忐忑油然而生。
我开始了对口语交际的研究，对课堂的琢磨。
当11月26日，我和孩子们给大家呈现《鼠小弟的小背心》一课时，我却在之前那茫然不知的探寻中，山穷水尽的思索间，柳暗花明的顿悟前，获得属于我的最大的收获——在课堂琢磨间，我对口语交际这一个教学的思考和感悟。
一、“口语”？“交际”？“口语交际”从字面意义上来说，它有着“口语”和“交际”两个概念。
当我预设这堂课时，我心中不时地提醒着自己，这堂课的特点所在——“口语”和“交际”。
然后当真正设计教学环节时，我总觉得无法实现出“交际”这一概念。
而在几次的试教中，我更是经历了一次次的迷茫。
我纵使用尽了力气，课堂呈现的也仅仅是“口语”课而已，“交际”无从谈起。
后来在专家和名师工作室成员的帮助下，我渐渐地感受到，那是因为我忽视了“听”的所在。
虽然我让孩子们听起来了，但那只是一种茫然的听，没有听的反馈，没有交流，于是“听”和“说”成了两个孤立的环节，“交际”谈何而来？在这之后，我便明白，真正的“口语交际”课，首先要明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理；又有听的要求：专心听，有礼貌。
要让孩子在这一说一听间，互动起来，真正地实现“交际”。
二、情景？兴趣？“兴趣是最好的老师”感兴趣的东西自然而然地就能激活孩子们全身的细胞。
要让孩子们说起来，乐意说，发自内心地说，情景的设计至关重要。
然而这一情景的设计，也一定要能真正地激发孩子的心。
在磨课的过程中，我感受到，情景一定要有效，一定要围绕主题，一定要挑动地起学生。
“鼠小弟漂亮的红背心怎么会变成一根长长的绳子？”孩子们的好奇勾起了探索的愿望，挑起了孩子要说的欲望，要说好的欲望。
而在老师和学生的互动环节中，也让孩子们有了说话的载体。
这样，我们的口语交际课堂就不用忧无人可说，不用愁无话可说了。
在此次探索、尝试中，我感受了冬天的迷茫寒冷，春天的播种忙碌，但更幸福的是最后那秋天的收获，一份口语交际课思考后的感悟，一份专家、领导、同事们帮助指点的温暖。
这更告诉着我，在今后的教学中，需要的是更用心地去思考每一个教学问题，当思考了，研究了，也便清晰了，收获了！中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思篇2在和孩子们相处的日常生活中，我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪，甚至引得他们怄气、哭闹。
首先我们必须认同这种情绪的存在是合理的，然后我们就会思考：该怎样引导孩子们正确处理这些情绪呢？我们在在让孩子知道要宽容别人的同时，也要学会调节自己的情绪，包括：怎样正确认识自己的各种情绪；怎样正确控制、处理自己的各种情绪。
作为教师我们有责任在日常生活的其他琐事中寻找例证来向孩子们诠释：生活中总会有不如意的事情，总会产生负面的情绪，但从看似不好的事情中也许我们也会有所得，而且说不定动动脑经，做一些小的改变，事情就会变得“有趣”了。
这个活动的目标是：1．细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2．学习故事中反复出现的语句。
3．体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容并学习调节自己的情绪。
整个活动进行的还算顺利，但是不足的地方也有很多。
首先，我认为是我考虑问题不够周全，在活动准备前只考虑到各个位置的幼儿是否能够看到我的教具，却忽略了是否能够看到PPT，结果等到活动开始了，才发现我所坐得位置，刚好挡住了一部分幼儿的视线，只好临时调换教师所坐的位置，其次，我的语言小结能力和应对能力都不够强，对于幼儿的回答还不能够很好的进行回应，尤其在活动中有一个环节，我请幼儿思考一下如何帮助鼠小弟重新快乐起来，幼儿却只能够回答出一个答案，将小背心扔进垃圾桶，再去弄一件。
不论我如何引导，也没有了其他答案。
因此，我感觉的可能引导的方式有一些问题，导致幼儿不能够想出其他的方法。
第三，我不敢放手让幼儿去做，在我请幼儿学讲故事中反复出现的语句时，因为害怕场面会变得混乱，所以不敢放手让幼儿自由的讲述，也因此，幼儿讲述的遍数不够多，并没有充分的学习这两句话。
第四，我并没有请幼儿细致观察画面，因此，教师讲述的比较多，幼儿讲述比较少，而且少了观察，因此，幼儿少了很多的乐趣。
最后，可能是我设计的最后一条目标超出了中班上学期幼儿能力，幼儿的生活经验并没有达到那个层次，因此，幼儿的思维具有局限性，这也就是为什么我问幼儿如何在自己心情低落的时候调节自己的情绪时，幼儿根本回答不出来。
虽然这一次的活动，我还有很多的不足，但是这次还是学习到了许多的东西，各位老师给我的中肯意见也使我受益匪浅。
在今后的活动中，我会不断努力，提高自己的教学水平。
中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思篇3《鼠小弟的小背心》这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本教材。
有幸聆听过刘亚平老师的这节课，所以在拿到这节课的公共课预案时很自然地把这节课和刘老师的课堂联系在一起，并模仿了刘老师的课堂。
一、选材体现了一个“趣”。
本教材的主人翁鼠小弟的红色小背心借给了比它大的小鸭子，小鸭子又将其借给了比它大的大狮子，大狮子又将其借给了比它大的动物大象，大象又该将其借给谁呢？令人出其不意的是被“撑”得不像样的小背心又回到了小老鼠那儿。
鸭子、狮子、大象这一个比一个大的动物很自不量力地将小小的背心穿在身上，尽管一个比一个感觉紧，但都自我解嘲地说：“有点紧，不过挺好看的吧”？此处，结合夸张的画面是有很诙谐的效果的。
当大象用变形的小背心巧妙地给小老鼠做了一个“秋千”，让小老鼠在上面玩的很开心。
整个绘本形象夸张生动有趣、令人难忘。
另外，寓教于无痕也是本作品的另一个经典之处，穿坏了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法给予了赔偿，教给了小读者一个做人的道理：损坏别人的东西要赔偿。
鼠小弟接受了，大家也快乐地接受了。
二、互动体现了一个“乐”。
本活动至始至终都是在是有互动、生动的场景中感受过程语言的快乐，如问：小背心真漂亮，借我穿穿好吗？答：嗯，好的。
说：有点紧，不过还挺好看的吧？这组对话在活动中总共出现了3次，活动时教师精心地安排了教师和幼儿集体对话互动一次，接着让男孩们、女孩们扮演角色对话互动一次，最后让一个男孩和一个女孩角色对话表演一次。
方法上不同，难度在逐步加深，但效果却越来越好，气氛越来越浓。
活动的最后，让幼儿自我推荐来表演给绘本的全部情节，仿佛是一个舞台剧一样。
活动中，教师逐步退后将互动、表演、评价的主动慢慢让给了孩子们，是孩子们完全成为绘本阅读的主人。
三、教具体现了一个“巧”。
巧妙地运用多媒体技术，将一页页的图画放大显示在孩子们的面前，使孩子们边看边想边讨论，改变过去“小人书”画面太小不能集体阅读的不足，同时，按顺序显示，也可按倒序再现，也可以将每一页都缩小在一个页面上，让幼儿全方位地感受绘本的一页又一页的图，带来的是一个又一个的情节，并且是连贯的有前因后果有依据的，但又是精彩纷呈的。
特别是在表演阶段，教师适时地出示真的“小红背心”，幼儿的积极性被淋漓尽致地调动了，纷纷要求穿一穿小背心体验一下“有点紧，不过还挺好看的吧”的又高兴又难受的矛盾心情。
中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思篇4一、教材分析与目标定位《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。
它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。
同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。
此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。
我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
在目标定位上，第一：能初步理解故事的内容。
在活动中联系画面，了解小背心被撑大的原因，因为教材中的对话很少，着重就是“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”，所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿鼠小弟的背心后很紧并撑大，在欣赏故事时稍加学习了这句语句。
第二：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
用按、动作、表情来感受小背心的紧，并以次表现幼儿对故事情节的理解。
二、教学流程鼠小弟的小背心是整个故事的`中心，所以我将鼠小弟登场的画面单独呈现出来，通过观察画面解决两个问题：1、这是谁?2、鼠小弟穿了一件什么?在实施过程中，基本上所有的孩子都知道是老鼠，穿了件衣服，但在不会用具体恰当的语汇表示，这个对于小班幼儿来说是可以的，因为小班幼儿的语言能力还尚在发展。
在设计过程时考虑到将故事的趣味性和激发幼儿的阅读兴趣方面考虑，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心伤心的画面，活动中我发现虽然激起了孩子的阅读兴趣，但在请幼儿猜想“小背心怎么会变成这个样子?”环节时，给幼儿想象的空间和机会太少了，导致几个幼儿都说是变魔术。
第二部分。
主要通过观看PPT引导幼儿仔细观察、读图来了解小背心怎么会变成这个样子的。
在第一次试教中原本的问题设计是“小背心怎么会变成这样的?”来了解被哪些动物撑大的，但幼儿对问题的理解不是很清楚，导致幼儿的回答与中心偏离，所以我将问题改为“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”这样一来，活动中幼儿的针对性也有了。
同时考虑到幼儿在观看PPT理解故事时考虑不到动物一个比一个大的规律，所以在问“这几只动物一只比一只怎么样?”时我用了手势来提醒幼儿，但只有一个幼儿说出了“一只比一只大”，为了幼儿更好的理解，我将这几只动物按顺序排列，让幼儿在视觉上全面的感受动物是一只比一只大的。
第三个问题：“大象看见鼠小弟伤心难过的样子，它想出了一个好办法，猜猜看是什么好办法?”这个问题我没有请幼儿进行猜想，而是直接揭晓答案。
活动后听课的教师提出，可以请幼儿进行猜想会更好，不然幼儿的猜想和兴趣将会降低。
第三部分：完整欣赏故事，幼儿跟随老师具体学说故事中的“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”并再一次对故事的理解和体验故事的趣味性。
最后才出示绘本画面了解故事题目，问“谁认识上面的字”，其中有几个幼儿很兴奋地说认识“小”，这样对其他幼儿可以起到激发认字的兴趣，同时也可以加深幼儿对故事题目的印象。
