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六年级上册全册作文教案新部编本第一章：作文教学目标与方法指导一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学方法：1. 示范法：教师以优秀作文为例，讲解分析作文的写作技巧。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得。
3. 实践法：学生动手练习写作，教师及时指导。
三、教学内容：1. 作文的基本概念和格式。
2. 写作技巧与方法，如如何选材、如何组织结构、如何运用表达方式等。
3. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
四、教学评价：1. 学生作文作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生写作兴趣和习惯的养成。
第二章：叙事作文写作指导一、教学目标：1. 让学生学会叙事作文的写作技巧。
2. 培养学生运用细节描写展现事件过程的能力。
二、教学方法：1. 讲解法：教师讲解叙事作文的写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀叙事作文，引导学生学会运用细节描写。
3. 练习法：学生动手练习写作，教师及时指导。
三、教学内容：1. 叙事作文的写作要点，如事件的选择、情节的安排等。
2. 细节描写的方法与作用，如通过细节描写展现事件过程、塑造人物形象等。
四、教学评价：1. 学生叙事作文的完整性、逻辑性和生动性。
2. 学生对细节描写的运用程度。
第三章：描写作文写作指导一、教学目标：1. 让学生学会描写作文的写作技巧。
2. 培养学生运用修辞手法描绘事物的能力。
二、教学方法：1. 讲解法：教师讲解描写作文的写作要点。
2. 修辞手法讲解与实践：分析优秀描写作文，引导学生学会运用修辞手法。
3. 练习法：学生动手练习写作，教师及时指导。
三、教学内容：1. 描写作文的写作要点，如观察角度的选择、描绘事物的方法等。
2. 修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。
四、教学评价：1. 学生描写作文的生动性和形象性。
2. 学生对修辞手法的运用程度。
第四章：说明作文写作指导一、教学目标：1. 让学生学会说明作文的写作技巧。
习作：让真情自然流露【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能真实、自然地表达自己的情感。
思维能力：能条理清晰，选择合适的内容写出真实情感。
审美创造：激发学生吐露内心的情感欲望。
【课前解析】从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做过八次的设计。
可以看出，表达有真情实感是习作的基本原则，也是学生需要掌握的基本功之一。
本次习作帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的，真人真事，从而把情感真实、自然地表达出来。
关注表示情感体验的词语：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰；惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。
教材中总共安排了这2组共14个表示情感体验词语，其中波浪线上为积极情绪，波浪线下为消极情绪。
借此打开学生的情感体验大门，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。
关注习作例文：两篇习作例文的内容都来源于日常生活，情感表达真实、自然。
习作例文还都设置了旁批，提示学生从不同的角度表达情感。
关注习作重点：此次习作突出了情感表达要自然的要求，对学生的语文素养培养更为细化。
【教学目标】1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实、自然地表达自己的情感。
3.能评价同学的习作并提出修改建议。
【教学重点】能选择合适的内容表达自己的真情实感【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真实情感。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？（出示课件3）（出示课件4-6）考试得了100分受到老师批评被好朋友欺骗预设1：如果考试得一百分，会开怀大笑。
预设2：做错事被妈妈责骂，会沮丧、低落。
预设3：被好朋友欺骗，我会觉得火冒三丈。
（出示课件7）2.教师小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
六年级语文下册作文写作之审题教案——部编新一、教学目标1. 让学生掌握作文写作的基本方法，提高写作能力。
2. 培养学生独立审题、立意、选材、构思的能力。
3. 培养学生作文中的创新思维和个性表达。
二、教学内容1. 作文写作的基本方法。
2. 审题、立意、选材、构思的技巧。
3. 作文中的创新思维和个性表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作文写作的基本方法，提高写作能力。
2. 教学难点：培养学生独立审题、立意、选材、构思的能力，以及作文中的创新思维和个性表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解作文写作的重要性，引起学生的兴趣和重视。
2. 讲解：详细讲解作文写作的基本方法，包括审题、立意、选材、构思等。
3. 示例：通过具体示例，让学生更直观地理解作文写作的方法和技巧。
4. 练习：让学生根据所学内容，进行作文写作练习。
5. 评价：对学生的作文进行评价，指出优点和不足，并提出改进意见。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，强调作文写作的重要性。
六、板书设计1. 六年级语文下册作文写作之审题教案2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 根据所学内容，完成一篇作文写作。
2. 对自己的作文进行评价，找出优点和不足，并提出改进意见。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生进行创新思维和个性表达，提高作文写作水平。
3. 教师应加强对学生的作文评价，提高学生的作文写作能力。
以上内容共2000字以内，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在作文写作教学中，教学过程的设计应该遵循学生认知规律，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现，从而培养学生的创新思维和独立写作能力。
部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册习作心愿教案【第1篇】第二课时教学内容在进一步理解课文内容的基础上，理解作者是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
学习过程一、激趣导入。
上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解作者是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
二、复习课文，归纳中心思想1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。
3、作者用怎样的手法来表现？通过具体的语言文字来表达思想的。
4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。
三、领会作者的表达方法1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？（1）一见作者就猜出是中国人；“乞求”爸爸带她去北京。
（2）他们家“成了中国物品展览馆”。
他“兴奋地讲了许多中国见闻”。
2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？（1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读）（2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”；b、“我”的小女儿会讲法语；c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。
3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友谊的长桥）4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了作者的表达方法。
在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习作者是怎样表达思想感情的。
二、练习表达1、出示《课外阅读》文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。
2、小组讨论：这些句子有什么含义？3、教师指导交流句子含义。
作业设计1、感情朗读课文。
2、阅读一篇《课外阅读》，并在《阅读集锦》上写出自己的体会或感想。
板书设计13、心愿“中国迷”全家成了“中国迷”为什么成了“中国迷”心愿小姑娘的希望爸爸的心愿中法人民的共同心愿——修一座中法友谊的长桥部编版语文六年级下册习作心愿教案【第2篇】习作心愿教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
习作：笔尖流出的故事1.选择资料，睁开丰富的想象，创编故事。
2.指引学生经过环境的描绘，情节的创编，感觉人物形象。
3.指引学生经过人物动作、神情、语言、心理活动等细节描绘塑造人物形象。
重点学习经过运用人物动作、神情、语言、心理活动等细节描绘塑造人物形象。
难点培育学生描绘环境、虚假故事情节、表现人物特色的能力。
1．先说后写。
不论是低年级的写话，仍是中高年级的习作，必需时都要先说后写。
本次习作是资料作文，能够先自己选择资料，弄清楚所给资猜中写哪方面的内容，我们能够分小组让学生想想：依据资料写什么内容？小组内相互沟通。
只要要谈谈写什么，不要求说得详细。
这是在相互启迪选材能够从哪些方面着手，让学生知道能够写什么。
在详细指导学生怎么写的时候，能够启迪学生谈谈详细能够写的内容，在相互沟通让中学生知道怎么写。
在学生动笔写的时候，要重申怎么想、怎么说就怎么写，理解作文就是把自己想的写出来。
2．读写联合。
课文是习作最好的例文。
我们应当从单元整体出发，做习作教课单元整体备课：在阅读教课中不只是要读懂课文内容，还要学习作者是如何经过环境描绘突出人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神情、心理活动的细节描绘表现人物特点。
指引学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中, 进而使他们乐写、想写、能写。
1.整理单元小说中环境描绘、人物心理描绘等素材。
2.多媒体课件。
教课课时2课时。
第 1课时课时目标1.选择资料，睁开想象，进行故事创编。
2.学会运用生动的环境描绘，进行完好的故事情节创编，表现人物形象。
3.运用人物动作、神情、语言、心理活动等细节描绘塑造人物形象。
一、出色回首导入1.同学们，我们已经学完了“小说人物形象”专题单元的课文。
此刻请大家思虑下边的问题。
出示问题：课件出示：回想《桥》和《穷人》两篇课文的大概内容，思虑：这两篇课文中介绍的人物都有什么特色？你从哪些镜头看到的？环境描绘故事情节人物语言、动作、心理等2.学生独立回想一到两分钟，指名两到三名学生进行全班沟通，反应学生理解的状况。
六年级上册全册作文教案新部编本第一章：作文概述与要求1.1 作文的重要性：培养学生表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
1.2 作文的要求：内容具体、语言准确、条理清晰、表达生动。
1.3 作文的评价标准：内容完整、结构合理、语言流畅、有创意。
第二章：观察与思考2.1 观察力的培养：指导学生学会观察方法，培养细致入微的观察能力。
2.2 思考力的培养：引导学生学会思考，培养有深度的思考习惯。
2.3 观察与思考的结合：指导学生将观察到的现象进行思考，形成有见地的观点。
第三章：作文的开头与结尾3.1 作文开头的要求：引人入胜、简洁明了、激发读者兴趣。
3.2 作文结尾的要求：总结全文、明确观点、留下回味。
3.3 开头与结尾的练习：指导学生进行开头与结尾的练习，提高作文的吸引力。
第四章：记叙文写作4.1 记叙文的要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
4.2 记叙文的结构：导入、发展、高潮、结尾。
4.3 记叙文的写作技巧：生动描写、细腻情感、有趣对话、巧妙转折。
第五章：议论文写作5.1 议论文的基本结构：提出问题、分析问题、解决问题。
5.2 议论文的写作要点：明确观点、合理论证、有力论据。
5.3 议论文的写作技巧：逻辑性强、论证深刻、语言精炼。
第六章：说明文写作6.1 说明文的特点：客观、清晰、有条理。
6.2 说明文的结构：引言、本体、说明、结论。
6.3 说明文的写作技巧：准确用词、清晰条理、生动描述。
第七章：应用文写作7.1 应用文的种类：书信、日记、报告、总结等。
7.2 应用文的格式要求：规范、整洁、明确。
7.3 应用文的写作技巧：简洁明了、格式正确、内容实在。
第八章：想象与创意8.1 想象力的培养：引导学生展开想象，丰富作文内容。
8.2 创意的发挥：指导学生学会创新，写出独特作文。
8.3 想象与创意的结合：培养学生具备丰富的想象力和创新能力。
第九章：修改与润色9.1 作文的自我修改：培养学生养成自我检查的好习惯。
六年级上册全册作文教案新部编本第一章：教学目标与要求1.1 教学目标培养学生扎实的写作基本功。
培养学生观察生活、表达情感的能力。
培养学生创新思维和想象力。
1.2 教学要求学生能够熟练运用各种写作技巧和手法。
学生能够独立完成各类作文，并在内容、结构、语言等方面有所创新。
学生能够对自己的作文进行自我评价和修改。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容记叙文写作：包括人物、事件、景物、情感等方面的记叙。
议论文写作：包括观点、事实、理由、结论等方面的论述。
说明文写作：包括介绍、解释、说明、阐述等方面的表达。
其他类型作文：包括想象、创新、改编、综合等方面的练习。
2.2 教学安排每节课安排一篇作文训练，分为写作指导、学生练习、讲评与修改三个环节。
每个单元安排一次作文考试，检验学生学习效果。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作文写作的基本技巧和方法。
实践法：学生动手写作，培养写作能力。
互动法：学生之间的交流和讨论，促进相互学习和提高。
3.2 教学手段教材：采用新部编本教材，结合教学目标进行教学。
多媒体：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容和形式。
网络资源：利用网络资源，提供更多的写作素材和参考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自我评价：学生对自己的作文进行自我评价，发现不足并进行修改。
同伴评价：学生之间的互相评价，相互学习和提高。
教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
4.2 教学反馈学生反馈：学生对教学内容和方法进行反馈，提出改进意见。
家长反馈：家长对学生的学习情况进行反馈，协助教师进行教学调整。
教学反思：教师对教学过程进行反思，不断优化教学方法和手段。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标和内容。
制定教学进度表，确保教学内容的连贯性和系统性。
5.2 教学进度第一单元：记叙文写作第二单元：议论文写作第三单元：说明文写作第四单元：其他类型作文第五单元：作文考试及讲评第六章：写作指导与示范6.1 写作指导结合单元主题，进行写作指导，讲解写作技巧和方法。
新人教版部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优秀教案设计教学目标：1.启发和引导学生把本单元所学的写作方法运用到写作中去。
2.引导学生发现自己作文的闪光点和长处，增强写作自信，激发写作兴趣。
3.引导学生学会发现和借鉴其他同学作文的优点。
4.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一．学生起草，教师巡视1.启发谈话：同学们，建筑工人按照施工设计图进行施工，建造设计好了的高楼大厦。
我们上节课列好了作文提纲，现在可以按照它建造我们的作文“大厦”了。
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
二、指导修改，完善习作1.习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
2.学生自改习作。
（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。
3.同桌或小组内同学互相修改。
4.课堂交流。
指名交流时，教师可让学生把作文稿拿到多媒体展台上，说出自己修改的过程和理由。
【设计意图】按照“自改—互改—交流”的顺序，指导修改，完善习作，符合学生的认知规律。
在此过程中，学生始终是主体，他们在写作与修改实践中提高了写作能力。
三、指导评价，欣赏激励1．自我发现，与人分享。
你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。
请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。
如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
2．班级评赏，畅谈收获。
（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。
（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
四、课后拓展1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。
2.将优秀习作装订成册，并传阅。
3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。
4.将优秀习作推荐给少儿报刊发表。
六年级上册全册作文教案新部编本一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握不同类型的作文写作技巧和方法；（2）培养学生观察生活、表达思想的能力；（3）提高学生的语言组织能力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生学习作文写作技巧；（2）运用想象、联想、比较等方法，培养学生的写作思维；（3）注重学生个体差异，鼓励学生勇于表达自己。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度；（2）培养学生自信、独立的个性品质；（3）培养学生互相尊重、合作交流的价值观。
二、教学内容1. 作文类型及要求（1）记叙文：以叙述为主，写出事情的经过、人物和环境等；（2）议论文：明确观点，论证有据，条理清晰；（3）说明文：清楚明确地说明事物的特征、作用等；（4）应用文：包括书信、日记、通知等，格式正确，表达清晰。
2. 写作技巧及方法（1）观察生活，积累素材；（2）巧妙构思，突出主题；（3）开头结尾，引人入胜；（4）语句通顺，表达准确；（5）修辞手法，丰富表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握不同类型作文的写作技巧和方法；（2）培养学生观察生活、表达思想的能力；（3）提高学生的语言组织能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）如何引导学生将生活中琐碎的素材进行巧妙构思，形成有主题的作文；（2）如何培养学生运用创新思维，写出富有新意的作文；（3）如何指导学生运用适当的修辞手法，丰富作文表达。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作技巧和方法；2. 示范法：教师示范作文写作过程；3. 讨论法：学生分组讨论，分享写作心得；4. 评价法：学生互相评价，教师点评，提高写作水平。
五、教学评价1. 学生作文完成情况：观察学生作文的构思、选材、表达等方面，了解学生的写作水平；2. 学生作文修改能力：检查学生对作文的修改过程，评估学生的自我修正能力；3. 学生作文创新思维：关注学生在作文中的独特见解和新颖表达，评价学生的创新思维；4. 学生互相评价和交流：观察学生在评价和交流中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。
六年级上册全册作文教案新部编本第一章：作文概述与要求一、教学目标1. 让学生了解作文的基本概念和作用。
2. 掌握新部编本作文的要求和评分标准。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的定义和分类。
2. 新部编本作文的要求。
3. 作文评分标准。
三、教学重点与难点1. 重点：了解作文的基本概念和作用，掌握新部编本作文的要求和评分标准。
2. 难点：如何培养学生的写作兴趣和自信心。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文的基本概念、分类和新部编本作文的要求。
2. 讨论法：讨论作文评分标准和学生写作中的问题。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养写作兴趣和自信心。
五、教学步骤1. 引入：讲解作文的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新部编本作文的要求和评分标准。
3. 讨论：讨论作文评分标准和学生写作中的问题。
4. 实践：让学生进行写作实践，给予鼓励和指导。
第二章：记叙文写作一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构。
2. 记叙文的写作技巧。
3. 观察能力和表达能力的培养。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法1. 讲解法：讲解记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 观察法：培养学生的观察能力。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养表达能力。
五、教学步骤1. 引入：讲解记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 观察：培养学生的观察能力，提供观察材料。
3. 实践：让学生进行写作实践，给予鼓励和指导。
第三章：议论文写作一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的思考能力和辩证能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构。
2. 议论文的写作技巧。
3. 思考能力和辩证能力的培养。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2024年秋部编版六年级上册习作变形记（公开课一等奖创新教案+）2024秋部编版语文六年级上册语文六年级上册变形记习作范文+点评+升格例文赏析例文一我是一粒种子，一粒很不起眼的柿子树的种子。
我被主人从集市上购买后放到了马车上，一路上我真高兴啊！我将会沐浴在阳光雨露中，将会在主人的精心呵护下健康成长……可是，万万没想到，由于主人的疏忽，车子轧到了一块石头，颠了一下，我被甩了出去。
一粒种子刘安琪开门见山简洁明了地交代了“我"的身份：一粒种子。
情节曲折为下文的坚强成长埋下伏笔。
更不幸的是，我掉在了郊外路边的一个石缝里，这里荒凉而坚硬。
但我并没有绝望，我只有一个想法：我要活下去！坚强地活下去！这是我唯一的希望！我感到身体下方有一些甘甜的雨水。
感谢大地，给我一线生的希望。
我坚持不懈地天天吮吸着，身体也一天天膨胀起来。
突出强调“我要活下去”这句话在文中多次出现，强调了“我"的信念。
一天清晨，我突然被清凉的风吹醒了。
“啊，我长出了小芽……”此时，我心潮澎湃。
“咦，姐姐，快来看，石缝里冒出来了一个小芽！"一个小姑娘嚷道。
“小妹妹，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。
天哪，我想大喊一声：“为什么？为什么你看不起我？"于是，我更加坚定信念：我不仅要活下去，还要活得精彩！语言描写路人对“我”的无视让“我"更加坚定了活下去的信念。
心理描写写出了“我”坚定信念、奋发向上的心理感受。
新的挑战来临了，雨点儿拍打着我，我挣扎着，飘摇而顽强；烈日炙烤着我，我承受着，安详而倔强；狂风撕扯着我，我咬紧土地，淡定而从容。
我的身体一天天变得强壮起来。
几年过去了，我长成了一棵大树。
我的脚下有泥土的芳香，枝叶间有阳光的抚慰，枝头有鸟儿跳来跳去……秋天来了，环境描写描写生存环境的恶劣，衬托出“我"的坚毅。
我结出了第一个果子。
不能辜负上天的恩赐，我要活下去，我要长得更高，我要结出更多的果子，因为我有坚定的信念！这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》优秀教案设计教学目标1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学过程一、导入新课1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1.是什么让你的生活变得更美好？2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校新课标人教版小学六年级语文上册作文教案习作一教学目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：教师：准备关于音响的录音。
学生： 1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间： 4 课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求1．自读“口语交际 ?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
统编教材六年级上册第五单元习作单元习作——围绕中心意思写教学设计教学目标：1.围绕一个中心意思，从不同方法或者选取不同事例来表达。
2.注意详略得当，能把重点部分写具体，其他部分简写。
教学重点：能围绕一个中心意思，从不同方法或选取不同事例来表达。
教学难点：能把重要的部分写具体。
教学时间：1课时一、教学过程1.导入新课2.学生间玩猜字谜游戏，感受汉字的魅力。
请一位同学到讲台前，背对黑板。
请另一个同学，表现屏幕上出现的汉字，然后让讲台前的同学猜出汉字，即为过关。
表现汉字：笑、哭、疼、打、辣、饿3.今天这节课，我们就围绕汉字做文章，去感受汉字带给我们的启示与感动。
二、明确要求1.自读84页，说一说本次习作的要求是什么？2.明确习作要求：(1)选择一个印象最深的汉字写一篇习作。
(2)围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
三、合理选材1.回顾课文内容：《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，分别是围绕哪个中心意思来写的？从哪些方面、哪些不同的事例来写的？交流预设：(1)《夏天里的成长》围绕"夏天是万物迅速生长的季节。
"这一中心，从植物、动物的长、山水、马路、铁轨的长、人的长几个方面来写。
(2)《盼》围绕蕾蕾盼望下雨穿新雨衣这一中心，写了妈妈买来新雨衣、盼望穿上新雨衣、终于穿上新雨衣等情节。
2.总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
(板书：不同方面不同事例重要部分写具体）3.出示汉字。
甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让4.你感受最深的汉字是什么？你想突出怎样的中心？你准备从哪些方面或哪些事例来写？学生自己列个清单。
5.小组内交流：哪些事例能突出中心？哪些事例不能突出中心？划掉不能突出中心的事例。
四、探究方法作文还要注意详略得当，不能泛泛而谈。
怎样才能做到详略得当呢？(一）重要的部分写具体。
1预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？(订暑假计划部分）2.学生汇报，并交流从中受到的启发。
习作：家乡的风俗【核心素养目标】文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。
语言应用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。
联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。
思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。
【课前解析】本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。
习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。
教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。
教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。
提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。
教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。
本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。
同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。
在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。
【教学目标】1.能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
【教学重难点】1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情,感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《记一个印象深刻的人》作文课教案
王秋景学习目标：
1、能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
学习重难点：
把留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：
1、同学们，我们来做个游戏，我来描述一些人物，请大家在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等。
游戏开始。
（出示课件）
例（1）她中等个子，身材略胖，40岁模样。
和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。
每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
（数学老师）
例（2）他头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头
发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。
下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
（老爷爷农民）
例（3）他长着一个胖乎乎的小脑袋，那些稀稀疏疏的头发，像刚出土的幼苗，那样嫩黄，却又那样生机勃勃。
那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，又红又甜，可讨人喜欢哩！一张小嘴高兴地张着，舌头微微卷起，好像在唱歌，又像在回味着妈妈甜蜜的奶汁。
（刚出生的小宝宝）
2、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？（通过人物的外貌、动作、神态来表现人物性格，抓住了人物的特征）
二、过渡：
大家猜一猜，这节作文课我们要写什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之缘给你留下深刻印象的人。
我们今天的写作内容是写在我们小学六年的生活当中，曾给我们留下深刻印象的人。
（板书）：记一个印象深刻的人。
这篇写人的文章，前面有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们
就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
下面我们再来做一个游戏。
三、采访：
1、今天我是一名记者，同学们是我的采访对象，我来采访一下大家。
采访问题：
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、刚才老师过了一把记者瘾，孩子们，你想当记者吗？
3、同桌之间互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。
（出示采访问题）
四、集体交流。
请两组同桌到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。
五、分析指导怎样写好印象深刻的人
写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，
性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
写人就离不开写事，事情要让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄、性别、职业甚至学历、爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
（三）深层展示写心理
内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
人物
的沉思、默想、联想都能表现其思想和品格。
心理活动的描写方式有以下几种：
1、内心独白。
直接描写心理活动
例如：我不停的叨念：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我再也不踢球了，不看电视了，都怪我自己，老想打游戏机，考试前还趁父母不在家偷看了一小时电视，老师呀你手下留情，就让我过了这一关吧。
2、幻觉描写。
表现人物心理。
例如：我好像看见满试卷的鲜红的叉组成的一张巨大的网想我卷来看，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我又仿佛看到老师满面怒容，仿佛听到父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
3、环境描写，衬托人物心理。
例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵冷风，风刮到我身上，我不由自主的打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗”我拿到了自己的试卷。
4、动作描写，衬托人物心理。
例如：我用有点颤抖的手去慢慢的掀开试卷的一角，一个像红的“4”字映入我的眼帘，我的手又一抖，试卷又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷底下。
用力一翻，随着“啪”的一声，我看到我的分数48分，我“唉”一声摊在桌上。
六、总结写法：（一）抓住特征写外貌（二）典型事例写人品（三）深层展示写心理
七、练习
请同学们趁热打铁，将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一个小片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。
