利用表格布局网页教学反思

《运用表格制作网页》教学反思《运用表格制作网页》教学反思《运用表格制作页》教学反思我认为我在本课教学做得比较好的有：我运用了“学生主体性教学”的教学策略。

他的指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进我认为我在本课教学做得比较好的有：我运用了“学生主体性教学”的教学策略。

他的指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。

有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

在本课的学习中，学生通过比较了解到使用表格可以合理布局页空间，起到美化页的作用。

利用知识迁移，让学生尝试用已学过的rd插入表格与编辑表格的操作来推测FrntPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。

通过实践、观察和小组讨论来探讨rd与FrntPage的表格操作有什么异同通过学生自主探究学习，培养学生]的实践能力，观察能力及解决问题的能力，以及对知识的迁移能力。

我在整节课里只扮演一个组织者和提示者的角色，一步步引导学生完成本课的目标，让学生充分发挥自主性，协助性，培养他们合作、创新的能力。

通过本课的学习，培养学生]合作帮助、团结协作的良好品质，在合作实践过程中，培养学生]大胆构思、自我创新的精神，培养学生]的美感及创作后的成就感。

从整堂课的教学过程本文来自优秀教育资源来看，效果不错，达到了教学目的，但也存在一些缺点，本课教学不足之处主要有下面几个问题： 1：由于本课的课堂容量相当大，时间上相对较紧，个别学生的接受和操作能力差，未能跟上教学节奏。

谈《表格布局网页》的教与学谭少文湖南省益阳市第一中学413000摘要：教学总是在不停的探索、回顾、反思中积累经验，总结教训，从而再迈步向前。

课改也一直在这个过程中摸索前行。

本文主要在上完《表格布局网页》这堂常规课后，回顾本次教学活动，从教学内容的确定、教学过程的实施、教学策略的应用三个方面谈几点反思。

关键词：表格布局教学过程反思探究教学策略《表格布局网页》这节课的主题是使用frontpage2003网页制作工具，培养学生利用表格来定位网页元素，对网页进行布局的信息能力。

在这堂常规课结束后，我就本次教学活动，从教学内容的确定、教学过程的实施、教学策略的应用三个方面谈几点反思。

一、教学内容的确定（1）教学目标的确立《表格布局网页》这一节内容是信息技术选修模块“网络技术应用”（教科版）第四章“建立主题网站”第三节“网站实现”中第二节网页制作中的一个重要内容——利用表格布局网页。

“网站实现”主要是对前面网站主题的确立、栏目设置、版面整体风格等内容的实践。

而利用表格定位网页则是制作好网页的一个重要手段，是网页制作是否成功的一个关键的环节。

因此本课堂的教学目标着重培养学生利用表格来定位网页元素，对网页进行布局的信息能力。

难点则是通过不规则表格的设计应用来布局整个网页，培养学生全局设计观念。

（2）教学方法的确立从培养学生学习自主能力及学生相互之间合作精神的角度出发，结合学生的现有基础和他们平时的学习情况，我采用任务驱动方法和实践探究法相结合的教学方法，充分发挥学生的自主性。

通过“观摩—探究—应用”的自主学习过程，加强基本技能的学习和训练，掌握利用表格定位网页的基本方法。

学生通过观摩各种版面设计的页面入手，了解网页中各元素的定位布局方法，再以学生自己实践为主，教师在学生已有认知的情况下提出要点，引导学生从整体出发，掌握利用表格定位网页的方法。

二、教学过程的实施（1）情景导入在上本堂课之前，通过前面内容的学习，每个学生和小组已经选择好网站的主题，初步进行了网站的规划，并对网页制作工具frontpage2003有了初步的认识。

《网页布局》教学反思牟莉红本节课是第四单元第二节中的第 2 课时，本节课是学生真正动手制作网页的第一步：网页布局。

学好这部分内容有助于为今后的制作打下坚实的基础，是很重要的一个步骤！以下是我对本节课的教学反思。

在设计本课时我运用了导思探究的教学模式创设整个教学环节，在教学中力求体现六个维度即“面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成”下边我简单说一下我在本课中对六个维度的理解和运用。

第一环节：创设情境，导入新课首先我运用了3个活动：比一比、学一学和看一看，在这个环节中老师创设情境、引导学生思维，让学生自主学习，发现发现布局的重要性，激发学生的学习兴趣，引出了新课教学。

在本环节中主要运用了自主学习发现问题导入新课的方法‘第二环节：多元互动，共同探究在新课教学环节，我利用一个布局样式A的实现为例，采用了师生、生生多元互动，共同探究的教学模式，教师引导学生观察发现布局的方法，教会学生学习的方法，使学生在老师的引领下领悟布局的方法，体会分析问题解决问题的方法。

第三环节：巩固练习之后将A例题稍加改变，让学生思考，并独立将这个布局例题制作出来。

并演示个别学生作品，并总结总结方法，梳理知识，巩固提升。

这个环节体现了讲练结合的运用使学生的思维得以反馈和巩固。

第四环节：小组合作、制作网页之后我运用了小组合作探究的教学模式，由小组为单位，将上节课自己租设计的网页布局草稿利用今天所学加以实现。

具体这样实现：由操作能力强的学生充当组长，带动其它成员完成网页制作，一来培养他们合作互助的关系，二来培养学生之间、师生之间的感情。

小组内同学学会的学生操作给其它学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步，学生之间互帮互助，利用教师准备好的技术支持，共同探究，达成了本节课的学习目标。

磨完这节课并有效实施后深刻感到导思探究教学模式和六个维度在教学中的用处，我会继续研究，争取让自己的课更加适合学生，让学生有更大的进步。

利用表格布局网页教学设计授课教师：刘春霞授课班级：计算机应用1202班一、课题名称：利用表格布局网页二、授课课时：1个课时三、教学内容分析本节课以利用表格制作一个简单主页为例，要求学生掌握并灵活运用表格及单元格的一些基本属性设置，从而设计出一个“匡”字型的主页。

本次课要求学生具有创建站点的知识，以及Dreamweaver CS3的一些基本操作。

四、学生特征分析授课对象是职高高二学生，学生已具有熟练操作一些常用软件的能力，已掌握Dreamweaver CS3的一些基本操作。

五、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能目标掌握插入表格、表格基本属性的理解与设置、单元格或行的基本属性的理解与设置，掌握利用表格布局网页的方法。

2、过程与方法目标引导学生分析项目，自主独立思考及操作，指导与修正，掌握插入表格、表格基本属性的理解与设置、单元格或行的基本属性的理解与设置，掌握利用表格布局网页的方法。

3、情感态度与价值观目标提高学生的观察能力及分析能力，调动学生自主能动性，培养学生较浓的学习兴趣，使学生建立正确的人生观与价值观。

六、教学重点难点掌握插入表格的方法掌握表格属性设置的基本方法掌握单元格或行属性设置的基本方法掌握使用表格进行页面布局的基本方法七、教学方法1、讲授法2、演示法3、任务驱动法八、教学环境与资源教师机，教学广播软件，学生机（60台）九、教学过程1、创设情境，导入新课欣赏网页，分析网页结构，引入本次课学习的项目：利用表格制作一个简单的“匡”字型网页。

2、讲解知识，演示操作讲解插入表格的方法，表格属性设置的基本方法及单元格属性设置的基本方法，（1）插入表格的方法将光标置于页面中，然后在主菜单中选择【插入记录】／【表格】命令或在【插入】／【常用】面板中单击（表格）按钮打开【表格】对话框进行参数设置，最后单击【确定】按钮插入表格。

（2）表格属性设置首先选中表格，然后通过表格【属性】面板设置表格的行数、列数、宽度、高度、填充、间距、边框、对齐方式、背景颜色、背景图像、边框颜色等属性。

一、教学目标1、知识与技能(1)了解表格在网页布局中的作用。

(2)掌握网页规划中表格的设计方法、表格的修改、修饰方法。

(3)掌握应用表格嵌套的设计方法。

2、过程与方法(1)通过对重点部分的演示操作，培养学生知识获取、迁移的能力。

(2)通过演示表格的嵌套操作，使学生进一涉理解表格的作用、运用的多样性，培养学生的发散思维能力。

(3)通过自主探究，交流与合作，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观在自主学习活动中，认识表格在网页规划中的应用价值，培养学生独立钻研的精神，以及团队协作的意识。

二、教学重点与难点重点：在网页结构的规划中表格的应用，以及表中表的嵌套应用。

难点：表中表的嵌套技巧。

三、教学方法与手段•对比教学法、演示教学法、探究学习法、模仿学习法。

•多媒体教学平台、校园网FTP服务、互联网、网络通讯工具（QQ）四、教学准备各自制作的站点文件夹，整理、归类相关素材并按要求摆放，校园网FTP下载常规素材及学习资源。

五、教学过程1、创设情境、阐述学习耳的和任务，导入新课（1）学生简单讨论、交流（主要通过QQ）,回顾Word中学过的表格制作方法及应用意义。

（2）通过分析教材案例《体艺节》中的表格应用，领悟表格在FrontPage中的作用。

2、演示操作，突破重点难点的应用以教材案例《体艺节》主页的规划设计为例，演示表格的制作技巧，以及表屮表的嵌套方法和技巧。

3、任务驱动、自主探究学习以“2013届校运动会”为主题，规划主页的布局。

基础和对薄弱的学生仅要求读懂教材中的网页表格布局，模仿制作，根据表格的行数与列数，调整至最终样式；基础扎实、操作能力较强的学生可以跳出教材，自行设计表格网页布局，并将自己的表格设计抓图共享在“八年级信息技术学习群”上，供有需要的同学参考学习。

4、学生自由组合分组或独自为组，开展自主探究学习活动，开放式课堂，允许学生相互讨论、交流（在线QQ）,通过校园网FTP 和互联网获取学习资源，但必须是自己独立完成。

《Dreamweaver中网页布局的方法》教学设计及教学反思教材分析:1．教学目标教学目标既是教学的出发点和归宿又是师生双边活动的中介，因此，我参照《高中新课程标准》和高中学生现有的知识水平和认识特点确定了以下三个目标：A：知识目标（1）、让学生认识到网页布局对整个网页元素的组织编排的重要性。

（2）、让学生掌握在Dreamweaver 中实现网页布局的基本方法。

B：能力目标：让学生能动手完成一个简单的网页布局的设计。

c：情感目标：（1）培养学生严谨求实的工作态度以及感受美、评价美的艺术情操。

（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。

2．教学重点、难点、关键重点：插入表中表难点、关键：表格的属性设置学情分析：本节课的内容面向的对象是高中二年级的学生，对于学习这部分内容他们有三大优势：第一，除信息技术课外许多课都在网络课室上。

因此，他们对网络很熟悉且很热爱，有一定的网络知识。

第二，他们有woRD部分关于表格和简单的网页制作基础。

第三，一部分同学有一些Dreamweaver的基础，可在学生中起积极的促进作用。

设计理念：本节课的设计理念是以诱思探究学科教学论为理论依据，以充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。

是一节“诱思探究”理论的探索课。

为此，在课前教师为学生准备了网络布局学习资源网站，学生自己也已经以小组为单位确立了要本组要建立的网站的主题。

整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。

同时又通过评价环节中学生的之间的互评、点评将本节推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。

学习目标分析：借助以前积累的知识、经验及学习资源网自主探索，小组协作进而归纳、研究出网页布局的内在规律性。

教学策略的选择与设计、教学方法：（1）诱思导学法（2）任务驱动—体验探究法（3）分层教学法（4）网络探究教学法（5）激励教学法2、学法指导：形象探究法、经验探究法、体验探究法、协作式学习法。

《应用表格布局网页结构》教学设计（精选多篇）第一篇：《应用表格布局网页结构》教学设计《应用表格布局网页结构》教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解表格在网页设计中的作用。

2、能够根据网页的内容，正确布局表格的结构。

3、掌握网页中表格的制作方法，能够在单元格中正确插入文字和图片，掌握表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法。

过程与方法：通过观看优秀网站表格布局，动手设计表格等环节，帮助学生进一步了解表格的作用、功能以及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力；通过学生自主地编辑和修饰表格等环节，培养学生自主探究学习的能力。

情感、态度与价值观：1、提高学生自学和探究的能力，培养学生应用表格布局网页结构的兴趣。

2、提高学生语言表达能力，学会客观的评价作品。

二、教学重点与难点重点：了解表格在网页设计中的重要作用掌握插入、编辑表格以及表格，单元格的属性设置方法。

难点：表格的嵌套表格，单元格，网页属性的设置三、教学方法讲解演示教学法，小组合作学习法，自主探究学习法四、教学设计说明本节课是初中信息技术（下册）2007年7月第一版第11单元《设计主题网站》第二节的内容，教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。

初中的学生喜欢新、奇、特的事物，接受能力和理解能力比较快。

而直观、醒目的网站示例图片则可以培养学生对于本课题的兴趣，但是学生对于如何应用表格布局网页结构的操作是比较模糊的。

因此本节课充分地发挥学生了的积极性，让学生随着学案所设置的环节，探究完成一个又一个的应用表格过程。

而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的，注重学生的学习体验和情感的体验。

整节课以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学习的平台，帮助学生自学、交流讨论、深入探究，以不断的完成应用表格布局网页结构的过程为手段，一步步完成学习任务。

五、教学过程课前将素材和网站站点发送到桌面，指导学生解压缩。

应用表格布局网页教案设计与反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）、了解表格在网页设计中的作用。

（2）、掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法，能够在单元格中正确插入文字和图片。

（3）、能够根据网页设计内容，正确布局表格的结构，掌握表格嵌套的设计方法。

2、过程与方法：（1）、利用对比学习，培养学生知识迁移的能力。

（2）、通过用表格结构设计网页，使学生进一步理解表格的作用、功能及网页设计方法的多样性，培养学生的发散思维能力。

（3）、通过自主探究，使学生掌握软件的使用规则，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：（1）、通过对比学习使学生体验软件学习的一般方法及规律，提高学生自主学习的能力。

（2）、通过运用表格布局网页对象活动，进一步掌握各种不同对象属性的设置方法和规律，体验创造的快乐。

（3）、通过“动物——人类的朋友”网站的设计与制作，激发学生关爱动物、保护动物的责任感，从而进一步树立共同改善人类生存环境的意识。

二、教学重点难点：1、教学重点：（1）、了解表格在网页设计中的重要作用。

（2）、掌握插入、编辑表格的方法及表格的属性设置。

（3）、掌握单元格的修饰与属性的设置。

2、教学难点：（1）、表格的嵌套在网页设计中的应用。

三、教学过程：1、创设情境、导入新课（1）、展示两个页面并进行比较：一个使用表格布局，但表格边框隐藏（看不出表格痕迹），其页面工整，文本、图片摆放对称，具有一定的规律；另一个页面凌乱，图文混杂，摆放杂乱。

（2）、提问：你喜欢那个页面的布局？学生回答。

（3）、提出问题：有什么方法可以达到第一个页面的效果。

观察第三个页面，内容与第一个页面相同，显现页面中表格的边框。

（4）、学生讨论、交流，回顾Word中学习过的表格，领悟表格在FrontPage中的作用。

设计意图：通过对比学习，培养学生知识迁移的能力。

2、任务驱动、自主学习（1）、展示一些由表格布局的网页，引导学生分析其表格结构，自然过渡到分析教材中的例子，得出表格的布局。

应用表格布局网页
■教材分析
本课是苏科版《初中信息技术》教材上册第十章第二节的内容，对应《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中必修基础“信息的发布与交流”模块。

■教学目标
1．知识与技能:
（1）学会利用表格的相关操作布局网页。

（2）掌握插入文本、图片等对象的方法，并能根据需要设置属性。

2．过程与方法:
通过亲历建立网站、布局网页和插入对象的操作过程，在不断尝试中理解和学习基本知识。

3．情感态度与价值观:
通过制作主题网站，在创建站点和制作首页的过程中，树立人与动物和谐相处，珍爱、善待和保护动物的观念，同时在不断完成任务的过程中体验成功的喜悦。

4．行为与创新:
在制作首页的过程中，学会科学运用各种元素并进行合理布局，个性化地表达思想和情感。

■课时安排
安排1课时
■教学重点与难点
1．教学重点
（1）利用表格的相关操作布局网页。

（2）插入文本图片等对象以及属性的设置。

2．教学难点
灵活运用表格的相关操作合理布局网页。

教学方法与手段
知识迁移、类比教学、自主学习、小组合作、讲授法
■课前准备
极域多媒体广播软件、教学课件、学件、素材资源
教学过程：
■教学反思。

《利用表格来规划网页》教学反思
网页中表格除了能作为像WORD中表格的作用外，最常使用表格用来对网页中其它元素精确的定位，可以将复杂的元素有条理的分布到网页各个位置——网页布局。

另外，当我们把表格的宽度定为固定像素值后，还能保证网页布局不会随浏览器窗口的大小变化而变化，当我们在网页中输入文字的时候，就可以让文字顶满格后自动换行，方便我们对文字的编辑。

由此可见，网页中只有利用表格进行布局，才能称的上真正意义上的网页设计。

本节课学会使用表格，使用表格布局网页，掌握表格调整方法，增强学生设计意识。

利用表格布局网页，将上一节设计的网站首页中的各种素材进行合理的分布，是对学生进行网页设计技能上的提升；利用表格布局网页也是整个网站设计中一个非常重要技术手段，应用非常广泛。

教师可以给出任务，让学生类比word中表格的操作来探究学习。

也可以采用“半成品加工策略”，教师做出不整齐、不合理的网页布局，让学生根据网页的主题来调整网页制局，从而学生网页中表格的调整。

本节课学习效果不理想，原因多方面，首先遗忘厉害，本身在word中就没练熟，平时又没用过。

再者，学生操作水平参差不平，差距大。

下一节还需再次修整一下。

《网页中的表格》教学反思在刚刚结束的这次研讨会上，我很荣幸能获得锻炼的机会展示了《网页中的表格》这节课，把我上课的一些缺点和问题都暴露了出来，接受更专业更精辟的点评，查找不足，也对自身有了进一步的审视，明确了下一步改进的目标。

现将教学过程中的不足之处以及改进方向进行反思汇报：一、课前交流，拉近距离：在之前的很长一段时间，我都认为课前交流就是布置好预习任务，分好组讲好规则就可以。

而通过这次研讨会，我发现在上这节课之前，除了安排好预习任务、明确分组以外，和学生良好的互动也是很重要的，它决定着整节课的氛围。

如果在课前就和学生做好互动，调动起积极性，对上课的各个环节的顺利进行，对学生吸取知识都是一个良好的促进作用。

课前很好的交流，会达到课上再去用尽浑身解数调动学生都无法实现的效果。

今后在课前，我会加重细节，对课件课题、执教人、单位、背景音乐等进行规范展示，充分利用flash课件或网络课件；充分进行师生互动，拉近学生的距离，做好分组及细则的说明。

充分把握课前几分钟的暖场时间。

二、精简导入，高效导课：在课堂教学中想要激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情景能够把学生牢牢地吸引住，引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，产生学习动机。

教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的顺利进行打好基础。

在这次讲课的过程中，比较明显的不足就是导课部分，内容稍显繁冗，用时较长，半天不能进入知识点的学习，有点喧宾夺主的感觉。

在以后的教学中，我会尽量在较短时间内紧紧围绕重难点去创设情景，有效利用导课让学生进入学习状态，并将德育内容更有效的渗透在导课环节中。

三、正确评价，鼓舞学生：评价在一堂课中有贯穿始终的重要作用。

正确、到位的评价能够让学生获得激励，在课堂上活跃起来，真正动起来。

我在这节课中也有不妥当的地方，在实践创作环节进行评价时，我以评价表的方式进行评价，本来是想让学生能够明确自己需要达到某些目标，已经达到哪些目标，但是在评价的过程中，过分体现了打分，使评价偏离了本意。

常明立老师一是公开课教学反思本节课从学生从熟知的QQ注册界面入手，到认识表单网页、制作表单网页，到最后学生认识到“互联网（信息技术）是一把双刃剑”。

整节课以学案为向导，引导学生自主学习、探究，突出了学生的主体地位。

年关将至，网络购物引发的网络诈骗、网络钓鱼等犯罪行为时刻困扰着网格用户，本节课以当前的社会热点问题为情境，以制作表单网页为内容，激发学生的学习兴趣，并且时刻警惕网络安全问题。

从听课的专家及同仁的评价来看，这堂课是成功的，一致认为“学案导学，分层互动”教学模式符合我校的教学实际，特别是适合我校的学情，同时也为该模式在信息技术课堂的应用作出了尝试和研究，公开课也是一堂研究课。

“动画补间”动画的教学案例南京武家嘴实验学校邢建华一、教材分析本课是江苏省科教版初中信息技术（下册）中第八单元《动画制作》中第3节内容，学习的对象是初中二年级的学生。

教材先给出了“动画补间”动画的定义，安排了两个实例：“移动的太阳”和“旋转的风车”。

实例1中有对图层的基本操作、导入外部图片到舞台……主要做出了位置移动的效果；实例2用到基本的绘图功能绘制出漂亮的风车……主要做出了对象的旋转动画效果。

这两个例子的核心都是“元件”、“动画补间”。

教材最后小结了制作“动画补间”动画的主要步骤，这样的小结有利于知识的迁移。

二、学情分析上节课学习主题为初识Flash，安排了“冉冉升起的小太阳”动画制作，分为亮丽登场和冉冉升起两个环节：第一环节中分组完成元件小太阳的制作(自己绘制和导入外部图片，其中导入的图片要转换为矢量图，做去除背景色的效果处理)；第二环节从逐帧制作的“增加制作负担而且最终输出的文件量也会比较大”谈到flash动画的巧妙表现：动画补间，“只要建立好开始帧和结束帧，中间部分软件会帮我们填补进去，非常方便好用”。

让学生初步感受了“动画补间”动画。

学生对进一步学习“动画补间”动画感兴趣，有较高的探究欲。

三、设计思想“动画补间”动画是Flash中非常重要的表现手段之一。

“让小动物在绿色家园尽情表演”的主题，既有童趣，又能较好的将“动画补间”动画的各种效果表现出来，“将技术的文化特性与个性表达融为一体”。

在学生掌握了“将所有元素放进元件库中再调用”的思想的基础上，本节课给出源程序，在库面板里预备了元件，即学生喜爱的小动物；在学生初步掌握的最简单易理解的移动效果入手，循序渐进，探究学习旋转、速度变化等效果；跟着老师体验元件实例的变化，如透明度、大小、角度等的调整，巧妙运用到动画中来，力求技术的创新利用。

四、教学目标、重点难点知识与技能：1．进一步理解关键帧、过渡帧、元件、库等基本概念。

2．进一步认识“动画补间”动画：动画的对象是元件，两个关键帧，中间过渡帧的表现。

记2011年浙江省初中信息技术优质课听课心得－从如何上好《利用表格布局网页》一课说开去2011年10月中旬，浙江省2011年初中信息技术优质课在浙江海盐举行，浙江教研室采取了网络与现场授课同步直播的形式完成此次教学比赛。

我也有幸通过网络听了几节课。

这次比赛的选手课题是教材里网页制作一单元的内容，其中有3名老师上《利用表格布局网页》一课，听了这三节课，我感悟很深，《用表格布局网页》是本单元的重点内容，如何设计？是我们要思考的问题。

（一）教材定位《利用表格布局网页》是浙教版初中信息技术八年级上册教材的第十五课内容。

学生在之前掌握了创建站点、创建首页的操作。

“表格”在七年级WORD学习中已有接触，这节课的知识重点在于表格布局在网页中的重要性中展开。

（二）如何导入教学？信息技术课堂常见的引入方式有：1、问题引入；2、利用学生兴趣爱好引入；3、联系时事，以情动人引入等等，让学生带着轻松愉快的心情进入信息技术课堂。

在这三节同课异构的课来看，三位老师的导入方法分别是：1、情境导入：抓住当今时政热点话题导入，（如神州8号的发射、天宫一号的发射等图片、文字信息展示）一方面不仅激发学生的学习兴趣，另一方面体现了信息技术学科与时代共同进步。

2、故事导入一个能够体现本课的重点“布局”的FLASH动画。

（故事的内容是一个懒汉向一位老木匠拜师），外加老师生动的解说和优美的音乐，使学生从故事中认识到“凡事预则立，不预则废”的道理，激发学生学习积极性，活跃气氛。

3、师生交流作为赛课，许多老师都没摆正自己的身份－来自外校的老师。

（对于授课的班级学生来说，你就是一名新教师），自然而言，向学生自我介绍是最重要的，也是拉近师生之间的距离，而缩小师生之间距离的话题应当从学生身边的事、物着手（如景点、美食、特产等）。

导入环节的设计时间应当在5分钟之内，超出不仅让学生烦腻，还会使本节课拖沓。

5分钟的温度，如何酝酿在我们的手中，个人觉得设计导入环节无论是故事、是图片也好，必须承上启下，引出本课的课题《利用表格布局网页》，以及“布局”的重要意义。

第15课用表格为网页布局一、教学目标认知目标：让学生学会插入表格，修改表格属性过程与方法：用学生提问教师引导的互动方式，和学生探究结合情感态度和价值观：培养学生灵活运用所学的信息技术知识去创设新的用法二、重点难点教学重点：本课的教学重点是插入表格和更改表格属性。

教学难点：本课难点是让学生灵活掌握排列表格和设置表格属性的方法。

三、环境与素材1．教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE5.0以上版本及Fron tpage2000以上中文版，要求最好能上因特网。

2．教学素材：准备好一些具有代表性的版面设计优美合理的网站主页面作为参考；四、教学过程（一）课前谈话：（在上课之前完成）该游戏结束后再喊上课！教师：同学们，你们好，我听说你们都很聪明，你们能不能回答老师几个问题呢？脑筋急转弯：两条腿的猫是什么猫？答：机器猫！问：两条腿的狗是什么狗？答：史怒比！问：两条腿的老鼠是什么鼠？答：米老鼠！问：两条腿的鸭是什么鸭答：唐老鸭？？？鸭都是两条腿？？）学生可能哈哈大笑。

教师总结：不要让以前的思维定势影响你对一个事物的判断，我们今天学习的frontpage中的表格正是这种情况，前面我们是在word学习表格，是用来规类信息的，今天这节课的表格是用来排版布局。

上节课我们已经了解了frontpage的一些常规操作，建立了我们的家――网站站点文件夹、图像文件夹。

那么，今天呢，我们就一起在frontpage中为我们的网站搭建框架。

（二）新授课：1、拼图游戏导入新课课件出示一幅还没有完成的拼图游戏。

师：这是我们小时候都玩过的拼图游戏，老师已经把图片都放在××目录下了，同学们能不能在网页里把这些图片碎片摆成完整的画面？请学生发言生：不能回答或者说：插入图片教师布置任务：给同学们3分钟时间，打开frontpage在里面试着完成，当老师的音乐停止的时候，请你们停下来好吗。

（播放音乐，可以选择比较紧张快节奏的音乐）根据学生回答，让学生尝试。

《网页布局—在网页中建立表格》教学反思这节课是以任务驱动和合作学习教学方法来开展活动的，特别是在如何指导学生合作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多启示。

1．传统的信息技术教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在对学生计算机技能的培养，而信息技术与课程整合的最新理论认为：信息技术课应该采用任务驱动形式，围绕一个能引起学生兴趣的主题开展教学活动，以学生的探究活动为作为学习载体，当学生运用已经掌握的技能不能解决问题时，便自然而然地对尚未掌握的知识技能产生学习的渴望。

本节课在导入新课时，设计了几组内容相同但风格不同的网页，让学生观察比较，找出自己喜欢的网页，这样的网页用已经掌握的知识是完成不了的，学生自然而然地产生了学习欲望，网页制作所用到的技能就是本课要学习的知识，由此进入本节知识的学习。

2．传统的信息技术课堂教学往往是以教师为主，学生获得知识的渠道是单一的，而我采用合作学习方式展开教学活动时，学习获得知识、技能是多渠道的、立体的，对于知识技能，学生之间的只言片语都胜于教师长篇大论的讲解和烦琐的演示操作。

3．以往对学生的评价往往是教师一句话定型，而这节课采用过程评价这一开放式评价方式，每个小组都将自己的作品展示出来，任由同学评说，自己修改、补充、完善，而教师在整个过程中不当裁判，仅作为组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，敢
于大胆直言，边说边作，将自己的操作技巧展现出来，学生的自主学习能力得到了很大提高。

不足之处：在过程评价中，很多学生评价思路跟随前面的同学走，只是前面发言的补充与完善，思维有局限性，整体观有待加强。

今后在教学过程中，应注重培养学生多方位思考，培养学生创造性思维。