生物:11《细胞生活的环境
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生物《细胞生活的环境》教案【教学目标】1.了解细胞生活的环境2.掌握细胞内外液体环境的特点与作用3.掌握细胞内外物质交换的途径及其重要性4.培养学生的实验操作能力和思维能力【教学重点】1.细胞内外液体环境的特点与作用2.细胞内外物质交换的途径及其重要性【教学难点】1.细胞内外物质交换的机理及其重要性2.如何在实验中观察细胞所处环境【教学方法】1.讲授教学法2.实验教学法3.讨论教学法【教学内容】一.概念细胞生活的环境包括细胞内外环境,对细胞的生存具有极其重要的作用。
细胞内环境:包括细胞质和细胞核。
细胞质是细胞内液态环境,细胞核内包含染色体等遗传物质。
细胞外环境:包括细胞外质,细胞在外部介质中生存。
二.细胞内环境1.细胞质①水:细胞质中水占80%~90% ,水的重要性是整个细胞环境最基础的质量基础。
②溶酶体:细胞内一种包含多种酶的空泡,可以吞噬和分解有害物质。
③核糖体:细胞内一种质体,它对细胞的物质代谢起到至关重要的作用。
④线粒体:细胞内生命活动重要场所之一,被视为细胞“发电站”。
2.细胞核细胞核内包含遗传物质DNA,是细胞内最重要的组成部分。
三.细胞外环境1.细胞外液珠:由于各细胞膜的存在,细胞外液环境被分成细胞外液珠和负电位珠。
2.细胞外负电位环境:由于细胞负离子的存在,细胞外环境呈现出负电位环境。
3.细胞间隙液:成为细胞体积的一半或以上,与细胞外液珠、细胞外负电位环境隔开。
四.细胞内外物质交换细胞内外的物质交换是维持细胞生存的重要条件。
其中,物质的进出通过细胞膜进行。
1.物质进出细胞膜的方式①扩散作用:分为简单扩散和载体介导扩散。
②特殊通道作用:由膜蛋白质通道介导。
③渗透作用:利用溶剂通过膜向浓度较高的一侧运动。
2.物质进出的重要性物质进出细胞膜是细胞的专门活动方式,能够满足细胞对外界条件的不断调整和改变的不断适应。
【教学设计】教学环节教学内容教师活动学生活动引入与导入教师简单介绍细胞生活的环境及其作用观察课件图片或实物,并尝试回答问题知识讲授介绍细胞内外液体环境的特点与作用讲授解析,提出提问倾听,做笔记并尝试回答教师提问重点突出重点介绍细胞内外物质交换的途径及其重要性讲授解析,引导学生思考问题倾听,做笔记,并尽量理解教师的讲解实验部分利用实验观察细胞所处环境指导学生进行实验操作跟着教师操作并记录实验结果板书设计细胞生活的环境细胞内环境:细胞质、细胞核细胞外环境:细胞外液珠、细胞外负电位环境、细胞间隙液物质进出细胞膜的方式渗透作用、扩散作用、特殊通道作用物质进出的重要性【教学反思】本课时重点介绍了细胞生活的环境及其作用,细胞内外液体环境的特点与作用,以及物质进出细胞膜的方式及其重要性。
必修:细胞生活的环境细胞是生命的最基本单位,是生物体内最小的功能单元。
细胞的完整功能需要依靠外部环境提供的物质和能量,同时也将代谢产物排出到环境中。
因此,细胞生存和繁殖的环境是细胞生命活动的重要基础。
本文将从不同角度介绍细胞生活的环境。
一、温度和pH值的影响细胞内部生化反应需要一定的温度和适宜的pH值进行调节,细胞内的酶和其他蛋白质的活性都受到温度和 pH 值的影响。
生物体内部不同组织和细胞的适应温度和pH值不同,如淡水生物体和海水生物体就有明显的差别。
过高或过低的温度和pH值都会对细胞生命活动产生不同程度的影响。
二、化学物质的作用化学物质是细胞生命活动的重要基础物质,也是细胞生存环境中的重要组成部分。
水是细胞内化学反应的基质,还可以稀释或浓缩其他物质。
各种元素和离子的供应和平衡是细胞代谢的基础,如氧气、碳氢化合物、微量元素等都是必不可少的。
有些物质如钾、钠等紧密地参与到细胞代谢中,对于细胞正常运行和生长发育具有关键的作用。
三、营养物质的摄取和排泄细胞需要从环境中获取营养物质、水和气体进行代谢,完成对外界物质的摄取过程需要靠细胞壁、细胞膜、胞胀调节、内质网、高效转运等结构体被动或主动地参与,同时细胞的生物膜也需要维持其在一定程度上通透和复合的特性。
排泄是细胞代谢的必然结果,代谢产物包括二氧化碳、硫酸等,并在适宜的条件下排出到细胞外,避免在细胞内积聚从而引起损伤。
四、外界刺激的影响细胞的环境中包含外界的物理、化学、生物等众多刺激因素,这些因素可能对细胞的生命活动产生不同程度的影响。
物理因素如光、辐射和重力等,化学因素如酸碱度、盐浓度和气体浓度等,生物因素如病原体和化学污染物等都可能对细胞产生影响。
细胞具有对外界复杂变化产生应激反应的能力,并通过内环境平衡和恢复机制抵御和消除外来的干扰因素。
五、细胞内稳态的维持细胞生活的环境是一个动态的平衡状态,细胞内外部因素间需要不断协调和平衡,形成稳态。
细胞带有维持其内稳态的各种机制,如细胞自噬、自我修复和舍去等。
生物《细胞生活的环境》教案一、教学内容生物《细胞生活的环境》二、教学目标1. 学习生物空气、水、土壤等自然环境与细胞的关系。
2. 学习环境因素如温度、PH值、光照等对细胞的影响。
3. 掌握由于环境变化产生的生物适应。
4. 增强环境保护意识,了解环境问题对人类的影响。
三、教学重点1. 生物细胞与空气、水、土壤等自然环境的关系。
2. 环境因素影响细胞生存条件。
3. 生物在环境变化中的不同适应形态。
四、教学难点1. 细胞对环境的适应。
2. 增强学生的环保意识。
五、教学方法1. 教师讲授法:介绍环境与细胞之间互动的过程和环境对生物的影响。
2. 讨论法:通过课堂讨论,组织学生理解环境对不同生物的影响,探讨适应环境的方式和方法。
3. 案例教学法:引导学生通过生物适应环境的案例,学习环境问题对人类的影响。
六、教学步骤1. 热身导入(5分钟):让学生说说自己生活中接触到的环境因素,经常接触到哪些环境。
2. 知识讲解(25分钟)(1)介绍生物在空气、水和土壤中生活的基本情况。
(2)讲解环境因素如温度、PH值、光照等对细胞的影响。
(3)引入适应性变化的讲解,讲解生物适应环境的不同形态。
3. 讨论互动(15分钟):通过课堂讨论,组织学生讲述环境对不同生物的影响,探讨适应环境的方式和方法。
4. 案例教学(15分钟):教师通过案例引导学生了解环境问题对人类的影响,增强学生的环保意识。
5. 作业布置(5分钟):作业内容是让学生找出自己生活中对环境影响很大的行为,以此加深他们的环保意识。
七、教学反思本节课不仅教会了学生生物细胞与空气、水、土壤等自然环境的关系,而且让学生了解了环境因素如温度、PH值、光照等对细胞的影响,并研究了生物在环境变化中的不同适应形态。
通过案例教学,还能加强学生的环保意识。
教学应该注意科学性、启示性和实用性的兼顾。
高二生物必修三细胞生活的环境知识点梳理知识点导入“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
考点易错点1水生单细胞生物直接与水进行物质交换。
从水中获得氧和养料,向水中排放代谢废物。
如草履虫。
体液:指多细胞生物体内以水为基础的液体。
也是人体内液体的总称。
包括细胞内液和细胞外液。
细胞内液:指细胞内的液体。
包括细胞质基质、细胞核基质、细胞器基质。
细胞外液:指存体内在于细胞外的液体。
包括血浆、组织液、淋巴。
血浆:指血液中的液体部分。
是血细胞生活的内环境。
主要含有水、无机盐、血浆蛋白、血糖、抗体、各种代谢废物。
血浆的成分:组织液:指体内存在于组织细胞间隙的液体。
成分与血浆相近。
是组织细胞生活的内环境。
淋巴:指存在于淋巴管内的液体。
是淋巴细胞的生活的内环境。
内环境:是指人体的细胞外液所构成的体内细胞生活的液体环境。
内环境就是细胞外液,是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
非蛋白氮:是非蛋白质类含氮化合物的总称,是蛋白质的代谢产物,包括尿素、尿酸、肌酸肌苷、氨基酸、多肽、胆红素和氨等。
细胞外液理化性质的三个主要方面:渗透压、酸碱度和温度。
渗透压:⑴、指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
⑵、溶液渗透压的大小与单位体积溶液中溶质微粒的数目成正比。
⑶、血浆渗透压主要与血浆中无机盐、蛋白质的含量有关。
⑷、细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl—。
⑸、内环境渗透压的稳定程度取决于肌体对水盐平衡的调节水平。
⑹、人的血浆渗透压约770Kpa,相当于细胞内液渗透压。
正常人体内环境的酸碱度:⑴、血浆接近中性,PH在7.35——7.45之间⑵、内环境PH能维持相对稳定是因为缓冲物质的存在。
人体细胞外液温度一般维持在37℃左右。
考点易错点2细胞液:特指植物细胞液泡内液体。
内环境PH值维持稳定的调节:⑴、缓冲物质:指血液中含有的成对的具有缓冲作用的物质。
高中生物教案——细胞的生活环境一、教学目标1. 让学生了解细胞的生活环境,知道内环境的组成及作用。
2. 理解细胞与内环境之间的相互作用,掌握细胞适应内环境的方式。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点:内环境的组成、作用及细胞与内环境之间的关系。
2. 难点:细胞适应内环境的方式及内环境稳态的调节机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究细胞的生活环境。
2. 利用案例分析法,让学生通过实例理解细胞与内环境的关系。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作交流能力。
四、教学准备1. 课件:细胞的生活环境相关图片、视频及案例。
2. 教学用具:黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞的生活环境图片,引导学生思考:细胞的生活环境是怎样的?2. 讲授新课1. 内环境的组成及作用讲解内环境的组成(血浆、组织液、淋巴),并通过示例说明内环境的作用。
2. 细胞与内环境之间的关系分析细胞如何与内环境相互作用,举例说明细胞适应内环境的方式。
3. 内环境稳态的调节机制介绍内环境稳态的调节机制,如神经-体液-免疫调节网络。
3. 案例分析提供几个案例,让学生分析细胞是如何适应内环境变化的。
4. 小组讨论让学生分组讨论:细胞生活环境稳态的重要性及如何保持内环境稳态。
5. 总结与反思总结本节课的主要内容,强调细胞生活环境的重要性。
布置作业,让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 绘制内环境的组成示意图。
2. 举例说明细胞是如何适应内环境的变化的。
3. 查阅资料,了解内环境稳态的调节机制。
六、教学内容1. 内环境的理化性质:温度、pH、渗透压2. 内环境稳态的调节七、教学重点与难点1. 重点:内环境的理化性质及内环境稳态的调节机制2. 难点:内环境稳态的意义及维持稳态的调节过程八、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究内环境的理化性质。
2. 利用多媒体展示实验现象,让学生通过观察理解内环境稳态的调节过程。
1.1 细胞生活的环境教学目标教学重点1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
教学难点1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
知识点01 体液体液:体内大量以水为基础的液体,称为体液。
细胞内液(2/3)体液 组织液细胞外液(1/3) 血浆 内环境(由细胞外液构成的液体环境) 淋巴,等课程标准目标解读1.说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。
2.阐明机体细胞生活在内环境中,通过内环境与外界环境进行物质交换,同时也参与内环境的形成和维持。
3.以血糖、体温、PH 和渗透压等为例,阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定,以保证机体的正常生命活动。
1.说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境。
2.构建血浆、组织液、淋巴及细胞内液之间的联系。
3.说明内环境的理化性质。
4.运用图示或模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。
知识精讲目标导航知识点02 血浆、组织液、淋巴及细胞内液之间的关系知识点03 内环境的理化性质(1)渗透压与溶液浓度有关,浓度越高,溶液渗透压越高。
细胞外液渗透压90%以上来源于Na+、Cl-。
血浆渗透压大小主要与无机盐和蛋白质含量有关。
(2)酸碱度:正常人血浆的pH是7.35 ~ 7.45血浆pH处于正常范围的原因是与它含有HCO3-、HPO42- 等离子有关。
血液中缓冲物质的缓冲作用。
如:H2CO3/NaHCO3 ,NaH2PO4/Na2HPO4等(3)温度:人体细胞外液的温度在37.5℃左右。
通过影响酶的活性,影响细胞和生物的生命活动。
知识点04 内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介考点01 内环境的组成及其相互关系1.血浆、组织液、淋巴的来源、组成及关系比较项目血浆组织液淋巴存在部位血管组织细胞间隙淋巴管成分来源消化道吸收;组织液在毛细血管静脉端回流;淋巴在左右锁骨下静脉汇入形成;在毛细血管动脉端血浆渗出毛细血管壁;组织细胞代谢产生组织液渗入毛细淋巴管形成;由消化道吸收而来(如:短链脂肪酸通过小肠上皮细胞吸收后进入血液,而中长链脂肪酸则被吸收入淋巴,随淋巴循环,经胸导管入血)化学成分含有水、无机盐、蛋白质等,血浆中蛋白质含量较高,而组织液和淋巴中蛋白质含量很少组织液和淋巴的成分和各成分含量与血浆相近,但不完全相同。
第1节细胞生活的环境教学设计一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容,包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成份、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介等内容。
这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
二、教学目标1.知识目标:(1)描述内环境的组成和理化性质。
(2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。
2.能力目标:尝试建构人体细胞与外界环境的物质互换模型。
3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。
2.教学难点(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。
四、学情分析咱们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对内环境稳态的理解不到位,需要教师深切分析。
五、教学方式1.学案导学:见后面的学案。
2.新讲课教学大体环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探讨、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课时安排1课时七、教学进程(一)预习检查、总结疑惑利用课间时间检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。
(二)情景导入、展示目标章引入:先让学生观看一段视频,引入必修三《稳态与环境》第一章的学习。
节引入:以“问题探讨”引入,学生思考并回答相关问题。
(三)合作探讨、精讲点拨探讨一:体内细胞生活在细胞外液中体液-------不论男性仍是女性,体内都含大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。
细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)体液血浆细胞外液(存在于细胞外,约占1/3)组织液淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答,师提示。
1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。