陶行知行知一世 育才一生

陶行知行知一世育才一生创办晓庄师范，为农民烧心香1917年，陶行知完成了在美国哥伦比亚大学的学业，拒绝校方留学深造的邀请，踏上了回国的轮船。

在归途中，他和同学们说：“我的志愿是要使全国人民有受教育的机会。

”当时，正值国内五四新文化运动兴起，他马上以巨大热情投身教育改革，并决心改变只为上层统治者服务的办学方式，用平民教育为“中国教育寻觅新的曙光”。

然而，以他一个人的力量，何以能肩负起改造落后农村的重任。

四万万同胞中，百分之八十五生活在农村，七千多万儿童失学。

陶行知想到了“师范教育”，他主张“到民间去”，打算培养一大批和他理想一样、思路一样的教师，还立下宏愿，要筹措100万元基金，征集100万位同志，提倡开设100万所学校，改造100万个乡村。

一次，他得到了一万多元稿费，拿回家锁在柜子里，承担着所有家务的妹妹看见了，问他：“家里有老有小，钱也不多，能不能留1/4给家里用？”陶行知却说：“我要去南京劳山脚下办晓庄师范，这钱要作为办学的经费。

我们家虽穷，粗茶淡饭还能维持。

中国34000万农民非但没有饭吃，更没有文化。

用这钱去办学校，是为农民烧心香，是尽我们的绵薄之力去帮助他们。

你在家里省着点用，算是帮我去办大事吧！”于人有益，牛马也做可惜，在战乱年代，晓庄实验乡村师范学校成立仅仅三年，便被蒋介石政府封闭。

即使这样，陶行知依旧在坚持其所倡导的乡村教育。

1939年7月20日，陶行知在重庆创办育才学校，培养难童中的人才幼苗。

他把行乞兴学的武训作为育才师生的榜样：“一世到老，四处奔波，为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。

”令人欣慰的是，育才学校当时聚集了许多文化名人和艺术家，为新中国的建设培养了一批优秀人才。

著名的中央音乐学院教授陈贻鑫就是育才学校的学生。

陈贻鑫幼年生活在战乱中，被父母送进保育院。

陶行知发现，长了瘌痢头的陈贻鑫具备一定音乐天赋，请来最好的医生将其治愈，并准其进入音乐组学习。

陈贻鑫就此开始了他的音乐人生，成长为首屈一指的一代音乐大师，指挥演出了数十部交响乐、歌剧与舞剧作品，近60年的音乐教学生涯中，培养了不少优秀的指挥家、演奏家，可谓桃李满天下。

陶行知教育名篇最新篇陶行知的故事篇一一说陶行知，在中国的教育界几乎无人不知。

陶行知1891年10月18日在安徽省歙县西乡黄潭源村出生，1946年7月25日因患脑溢血在上海逝世，享年55岁。

按此刻的话说，还没有到退休的年龄，就英年早逝，憾别人生，的确让人惋惜。

但陶行知的故事，却一向在流传。

有一次，一位朋友的夫人来看陶行知，说她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她十分生气，狠狠地揍了孩子一顿。

陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个“爱迪生’。

”之后，他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。

他们站在修表师傅身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里。

又看着他一个个装起来，再给机器加上油。

用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。

陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费。

在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。

做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。

这样“爱迪生’才不会被赶走和打跑。

”有一天，陶行知看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。

陶行知简单地了解了一下状况回到办公室，见男生已在等他。

陶行知掏出一块糖递给这个学生，说：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。

”之后又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。

”男生将信将疑地接过糖果。

陶行如又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。

”陶行知遂掏出第三块糖给他。

这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。

”这是两个看似简单，但却是一般的家长和老师都做不到的事情。

陶行知善于用多角度思维从犯错误的孩子和学生身上找出其优点和闪光点。

并且善于用他们身上的用心情感克服和战胜消极情感，充分挖掘其内在诱因，变破坏为创造，变落后为先进。

23、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

24、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

25、多少白发翁，蹉跎悔歧路。

寄语少年人，莫将少年误。

26、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

27、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

28、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

29、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

30、学校是为社会设立的。

学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

32、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。

33、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

34、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育**的对策是使手脑联盟。

35、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

36、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

37、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

38、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

39、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

40、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

41、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

42、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

43、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

44、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

45、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

46、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

47、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

陶行知的事迹
陶行知（1891-1946）是中国近现代著名的教育家，他的教育思想和实践对中国的教育改革产生了深远的影响。

以下是陶行知的一些重要事迹和贡献：
1. 生平背景：
陶行知出生于江苏省，早年留学日本和美国，深受约翰·杜威的教育思想影响。

2. 教育实践：
●他在南京创办了著名的实验学校——“育才学
校”，这是一所实行民主教育和生活教育的新式学
校。

●在育才学校，他实施了许多革新的教育实践，如取
消考试、学生自治等。

3. “生活教育”理念：
陶行知提出了“生活即教育，教育即生活”的理念。

他强调教育应该紧密结合实际生活，注重学生的全面发展。

4. 民众教育运动：
他是民众教育运动的倡导者之一，致力于推广成人教育和社区教育，使教育惠及更广泛的群体。

5. 著作与演讲：
陶行知通过大量的著作和演讲，传播他的教育理念。

其中，《我所认识的杜威教育思想》等作品影响深远。

6. 民主教育观：
他倡导教育民主化，主张教育应该尊重学生的主体地位，鼓励学生自由表达和创造性思考。

7. 晚年：
晚年，陶行知积极参与抗日救国运动，并在战争期间继续推动教育改革。

8. 影响与评价：
陶行知被誉为中国现代教育改革的先驱，他的教育思想和实践对后世产生了深远的影响。

陶行知的一生致力于教育的改革和发展，他的理念和实践对中国乃至世界的教育都有着重要的启示和影响。

他
的工作强调了教育的普及性和平等性，以及教育与生活的密切关联。

陶行知教书育人的故事陶行知教书育人的故事（精选10篇）日本友人斋藤秋男说：“陶行知不仅属于中国的，也是属于世界的，我是一个日本知识分子，战争使我陷入了苦闷、彷徨之中，不知该怎么生活，该走怎样的路，我从陶先生身上受到了鼓舞，明确了人生的真谛，陶行知不仅是中国知识分子的榜样，也是各国知识分子的模范，我们都应该学习他。

”今天小编就来分享陶行知教书育人的故事，希望读者喜欢。

陶行知教书育人的故事篇11、要金子还是要点金术陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是"点石成金"的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。

在一次育才学校的晨会上，陶校长上汉去讲了一个故事：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。

一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。

从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。

道人对徒弟说："每人选一块金子，拿去买点吃用的吧！"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。

这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。

道人问他："你为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢？"这徒弟回答说："金子虽好，但一用就完，我看中了师傅那个点石成金的指头。

"讲到这里，陶校长突然不讲了。

学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀！""快点讲下去呀！"陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。

同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。

陶行知简介陶行知是我国近代教育史上伟大的人民教育家，教育思想家和教育改革、实践家，是伟大的民主主义战士，共产主义战士，伟大的爱国主义者。

他的一生竭尽全力，奉献教育，他用自己长期的教育实践经验创立了具有中国特色的生活教育理论为主要内容的教育学说。

陶行知的一生是为我国人民教育事业和革命事业做出不朽贡献的光辉一生，陶行知的崇高师德和奉献精神，堪称“万世师表”，永远是人民教师学习的楷模。

1、少年时代的陶行知（1891——1917）陶行知原名文浚，1891年10月18日出生于安徽省黄山市的歙县黄潭源村。

家境清贫，其父给幼小的儿子取名文浚，意思是希望他长大后有所作为。

1896年，陶文浚刚满六岁，由场村蒙童馆先生文秀才免费收为弟子，由于聪明好学，曾在三刻钟内熟读和背诵《左传》43行，在学习上显露惊人的聪明。

1906年，陶文浚，因崇一学堂英籍校长唐俊贤喜其聪明勤劳准予免费吸收他为崇一学堂第十七个学生。

年轻的陶文浚从小热爱祖国，座位上及寝室墙壁上均写上了“我是中国人，我要为中国出力。

”1908年，因学习成绩优异，他提前一年毕业于崇一学堂。

于当年考上了杭州广济医学堂学医。

1909年，受崇一学堂唐俊贤校长的资助，他考上了南京金陵大学预科汇文书院成美馆学习（成美馆即今日南京金陵中学的前身）。

1910年，他转入金陵大学文学系，在校期间，学习成绩优异，出类拔萃，并组织爱国演讲，举办爱国捐献，热心宣传民族民主革命思想。

1911年，武昌爆发辛亥革命前夕，正值暑假，陶文浚回县参加辛亥革命地文起义。

1914年，陶文浚以优异的成绩毕业于南京金陵大学。

毕业论文《共和精义》发表在《金陵光》学报上，其中提出了教育兴国的主张。

当年，陶文浚受人资助，考上了美国伊利诺大学，攻读市政。

1915年获该校政治硕士学位。

1915年秋，陶文浚转到哥伦比亚大学师范学院教育系学习，受杜威教授、孟禄教授等的指导，这给回国的陶行知为祖国教育的改革和发展，尤其是大众教育的普及起了积极的推动作用。

陶行知的爱国事迹五篇精选虽然我没有听过陶行知爷爷的声音，但他的那句名言在我心中无声胜有声，让我受益良多。

今天作者在这给大家整理了陶行知的爱国事迹，接下来随着作者一起来看看吧!陶行知的爱国事迹1陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。

首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。

金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。

”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。

教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。

金钱是买不到，别人也强迫不了的。

金钱主义是教师的大敌。

陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。

“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。

我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。

教师要以高尚的人格魅力去感召学生。

“恭德慎行，为世师范”。

刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。

回到学校后，在学生的日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。

作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。

还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。