初中化学实验教学策略

提高初中化学实验教学有效性的策略一、激发学生学习化学的兴趣教师所提出的问题如果不具有新颖性和挑战性，不能有效地激励学生的思维，就不可能引起学生的兴趣和求知欲，也就不可能引发真正意义上的学生学习活动，因此，教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力。

二、学生积极实验，确保实验教学三维目标的最大化实现（1）积极参与实验，要求学生情绪饱满，兴趣浓厚，而不是敷衍了事，应付式参与实验。

主动积极参与实验能有效避免事故的发生，使实验顺利完成并取得成效。

（2）是学生自我动手、动脑，思维活跃参与实验，这样能获得实验策略，探究现象之后的本质，使学生创新素质与思维能力得以提升。

三、真正参与实验学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。

而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，其中课堂上让学生大胆的动手做演示实验是的一种较好的方法，前提是课前在老师指导下反复练习，确保实验成功。

由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示？教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励；也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励；更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。

此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分地发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。

事实上多数的教师演示实验可以让学生来做，如：盐溶液的酸碱性、金属与酸或碱的反应、镁带在二氧化碳中的燃烧等。

化学实验教学中，学生真正参与实验，有效与积极参与的和谐统一，能使实验探究在培养学生三维目标中最优化。

初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。

目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。

本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。

一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。

2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。

而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。

3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。

以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。

二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。

学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。

2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。

也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。

3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。

学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。

1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。

中学化学教学中的实验设计与指导策略引言化学作为一门实验性科学，实验教学在中学化学教育中占据重要位置。

实验教学能够帮助学生巩固理论知识、培养实验技能、激发学习兴趣，并培养他们的科学思维与动手能力。

因此，有效的实验设计与指导策略对提高学生的学习效果具有重要意义。

本文将探讨中学化学教学中的实验设计与指导策略，并提出一些改进建议。

一、实验设计的原则1. 色彩缤纷的实验在化学实验中，使用一些带有色彩的试剂可以增加实验的趣味性。

例如，在酸碱中和实验中可以使用红、蓝两种指示剂，通过颜色的变化来展示反应的过程。

同时，通过选择不同的试剂和配方，可以让实验呈现出更加丰富的颜色变化，提高学生的观察力和实验感受。

2. 生活化的实验将化学实验与学生的日常生活联系起来，能够增加学生的兴趣和参与度。

例如，可以设计饮料瓶中二氧化碳的制备实验，让学生通过实验了解二氧化碳的性质和用途，并与他们的饮料消费习惯联系起来。

3. 探究性的实验在实验设计中，应该鼓励学生主动探究和提出问题，并通过实验来解决问题。

例如，在电解质溶液导电实验中，可以让学生自行设计实验方案，通过改变溶液浓度和温度等因素，探究电解质溶液导电的条件和规律。

4. 环保型实验在实验设计过程中，应注重选取无毒、环保的试剂和操作方法。

例如，在制备氧气的实验中，可以使用安全无害的过氧化氢溶液与氧化铜反应，而不是使用过氧化铅等有害物质。

二、实验指导的策略1. 清晰的实验目标在进行实验指导前，教师应明确实验的目标和重点，告诉学生实验的意义和希望达到的效果。

这样可以帮助学生更好地理解实验内容，并能够更有针对性地进行实验操作。

2. 激发学生的观察力实验中，教师应引导学生观察实验现象，并鼓励他们积极思考和提问。

通过提出问题和进行互动讨论，可以帮助学生更好地理解实验现象，并加深对理论知识的理解。

3. 引导学生自主探究教师在实验过程中，应尽量减少指令性的言语，而是通过鼓励学生自己思考和探究来引导实验进行。

探究初中化学实验教学的策略研究一、实验教学的目标化学实验教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力；二是促进学生对化学知识的理解和掌握。

在设计实验教学策略时，需要有针对性地确定实验目标，使实验内容和实际教学目的相符合。

对于初中学生来说，他们大多对化学实验都抱有浓厚的兴趣，因此在实验教学过程中可以利用他们对实验的好奇心和探索欲来激发他们的学习热情。

可以通过设计有趣、富有挑战性的实验内容，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实验操作能力和观察、分析问题的能力。

实验教学还需要结合化学知识的教学内容，使实验内容与教材知识相互贯通，达到对化学知识的理解和巩固的目的。

实验教学的目标需要充分考虑到学生的学习特点和实际需要，使实验教学更具有针对性和有效性。

二、教学策略1.选材策略在进行化学实验教学时，选材是非常重要的。

选材要贴近学生的生活，注重实用性和趣味性。

而且，选材还要充分考虑到学生的学习兴趣和认知水平，使实验内容既符合教学大纲要求，又能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.实验设计策略在进行化学实验教学时，实验设计也是至关重要的。

良好的实验设计能够激发学生的求知欲，引导学生主动探究，培养学生的观察、分析和判断能力。

在实验设计方面，需要结合学生的实际情况和教学要求，设计易于操作、富有趣味性、与生活紧密相关的实验内容，以激发学生的学习动力。

实验操作是化学实验教学的核心环节，要求学生在实验操作中动手、动脑，培养实验技能并巩固化学知识。

在实验操作中，教师需要合理安排实验步骤，提供必要的操作指导，引导学生主动思考和解决问题。

要重视实验操作的安全性，教育学生要有正确的实验态度和操作规范，确保实验过程的安全性和稳定性。

4.实验过程引导策略在实验教学过程中，教师需要及时引导学生观察实验现象，提出问题，进行实验结果的比较和分析等环节，以促进学生对知识的理解和掌握。

在实验过程中，教师既要给予学生适当的帮助和引导，又要鼓励学生发挥主动性和创造性，培养学生的探究精神和科学思维。

浅议初中化学探究性实验教学策略摘要：科学探究作为新课改的突破口，既是学生的学习内容，也是教师的教学方法和教学方式。

科学探究目标的实现是基于探究教学的开展。

在初中化学实验教学中，引导学生积极主动地开展科学探究活动，实施探究性教学，体现了新课程改革以人为本的基本理念，重在培养学生的科学素养和探究精神，不断提高学生的动手实践能力。

关键词：初中化学；实验；探究性学习；科学近年来，在学科教育领域，正如火如荼地开展着课程与教材改革。

当前，教学研究的重心正从知识传授向能力培养转变，从重视结果向重视过程转变，注重差异教学和个性发展的多样化教学形式，以弥补传统教学模式的不足。

在此过程中，化学课程作为科学教育的重要组成部分，已经走在了教育改革的前沿，在教学中积极主动地开展科学探究活动，注重引导学生进行探究式学习。

化学探究性实验教学，是改革传统的实验教学模式的有效教学策略，体现了新课程教育以学生发展为本，注重培养学生探究精神、创新意识和实践能力的理念。

如何在新课改的教育形势下，开展好初中化学的探究实验教学，是我们当前初中化学教育的一个重要课题。

基于此，笔者本文对新课改下，初中化学探究实验教学策略作如下探讨。

一、化学探究实验教学的意义界定化学探究实验教学充分体现了新课改以学生为主体，以教师为主导的教育理念。

在教师的指导下，学生对实验的化学问题提出假设并作出论证，通过独自实验、观察和分析，总结出化学的科学原理，学习化学知识的教学过程。

化学探究性实验教学，不仅使学生牢固地掌握了知识，更重要的是通过自主的实验操作，学到了获得知识的方法和途径，这也是符合当前的国际教育发展的趋势的。

二、新课改下化学探究实验教学策略在初中化学的探究实验教学中，要实现探究性试验的有效性，化学教师要关注学生的探究方法的科学性，充分发挥自身的引领和主导作用，初中化学课课程优势在于“以实验为基础”，在教学准备、实验设计、探究性实验问题的疑问设置等方面都要做好充分的准备，要培养学生对探究性实验的兴趣，使学生提高自主学习和实验的能力，才能更好地实现我们的教学目标。

初中化学实验教学中存在的问题及应对策略初中化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生加深对化学知识的理解和认识，提高学生的实际动手操作能力和科学实验的思维能力。

但是在化学实验教学中也存在一些问题，如安全问题、设备和材料配备不足等问题，需要教师进行应对和解决，下面就这些问题进行具体分析和应对策略的提出。

问题一：安全问题化学实验涉及到许多化学物质，这些物质有一定的危险性，不正确操作可能会造成人身伤害。

在实验前，应该向学生讲解化学事故的真实案例，让学生充分了解安全操作的重要性。

在实验过程中，教师需要严格执行化学实验安全操作规程，注意实验室通风，保持实验环境的整洁和宽敞，确保学生的人身安全。

应对策略：1.加强实验安全规范教育：开学前，对学生进行实验室守则教育，在实验过程中要提醒和普及实验安全知识。

2.保障充足的实验安全物品：如安全镜，防护手套、衣服、口罩等。

确保在实验过程中发生意外时能及时发现并予以救助。

3.严格执行实验教学安全规定：实验前进行实验操作演示，让学生模拟操作，吸收必要的操作技能。

在实验过程中严格遵守操作步骤，注意物品的清理及处理。

问题二：实验相关设备和材料配备不足化学实验所需材料及设备可能存在不足的情况，这就限制了实验的进行，而且如果存在设备及材料的质量问题也不利于实验的进行和结果的准确性。

同时，相关实验设备和材料的有无和质量的好坏，也会影响学生对实验结果的理解和认识。

1.提前了解实验材料和设备需求及质量：在开展实验教学之前，教师要向学校的相关部门了解实验所需材料和设备需求情况，并掌握其质量标准。

可与学校物资管理中心等相关部门沟通更好的解决。

2.积极倡导学生使用实验材料和设备的保护意识：我们要告诉学生们材料及设备对化学实验意义的重要性，并引导学生诚信使用实验材料和设备，做好相应的保养工作。

问题三：缺乏独立思考的能力1.鼓励学生自主设计实验：鼓励学生思考、提问，自主设计实验，有助于激发学生的探究兴趣，提高独立思考能力。

初中化学实验教学的特点与策略实验教学对于实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标有独到的作用。

同时实验既能为每个学生提供平等的学习机会，又能为学生的自主学习、科学探究创造良好的条件。

在学生的智能结构发展中占有重要的地位。

纵观初中化学新教材，实验内容、方式、方法有许多新的改变和突破，更加注重化学与生活、社会、科技发展的联系，关注学习过程和亲身体验。

现就新课程下初中化学实验的特点及教学策略做一些探索。

新课程标准理念重视实验教学，改变了化学课程中化学实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识、验证理论及掌握操作技能，转变为以全面培养学生科学素养为目标的课程内容，更加突出了实验的探究功能。

根据自己多年的教学实践，新课程中化学实验教学的特点是：（一）注重化学实验的探究功能，不再规定“必做”实验凡是《化学课程标准》要求“通过实验”的教学内容都安排了实验；将原来的演示实验和学生实验设计为探究实验和家庭实验，注重学生能力的培养和整体素质的提高。

（二）让实验更具有“人情味”以演示实验、分组实验和“家庭”小实验为辅，探究实验为主，还增设了以实验为背景的“问题与练习”，进一步确立了化学理论知识与实验的关系，显示出实验教学的重要性，调动了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。

（三）让学生的认知规律、让实验的科学性和生活化实验符合学生的认知规律，新教材对实验的具体做法，使用的器材等没有做硬性规定，倡导使用生活代用品，这样既节约了药品又弥补了实验器材的不足，更便于因地制宜的开展实验教学，提出不同实验方法，设计实验，注重实验的科学性和生活化，有利于提高学生的心智技能。

依据化学实验教学的特点，我的教学策略是：（一）转变观念，突出实效化学课程标准侧重了学生用化学的视角去认识生活中的相关问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息、获取知识、分析解决问题以及合作交流的能力，形成良好的情感态度和价值观。

初中化学实验教学创新策略探究摘要：化学是一门以实验为基础的学科，做好化学实验，对学习化学至关重要。

在初中化学教学中，如何按照新课程标准的要求改进与创新传统的实验教学，促使学生主动学习、学会探究、创新发展，是一个需要深入探讨的课题。

本文结合笔者教学实际，从四个方面阐述提高初中化学实验教学实效性的一些创新策略。

关键词：初中化学；化学实验；创新策略在初中化学教学中，化学实验能够创设一个巧妙的促进思维发展的情景，使学生在观察实验中获得感性知识，从生动的直观现象得到抽象的思维知识，完成从感性到理性的认识过程。

化学实验还能使学生养成科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力，实验在整个化学课堂教学中有着其它手段不可代替的作用。

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是评价化学教学质量的一个重要手段。

笔者作为一名初中化学教师，在教学实践中对如何改进与创新化学实验教学做了一些尝试与探索，以下谈几点创新策略：一、创设情境，巧妙设问，引导学生积极参与学生的兴趣，学生的主动参与程度决定了学生课堂学习的有效性的高低。

学生主动参与的程度越高，兴趣越大，实验教学的有效性就越高。

这需要教师深入挖掘教材中的实验内涵，针对实验的每一个环节，创设问题情境，多设问质疑，满足学生的好奇心，激活学生思维，打开学生求知的心扉。

例如：在学生接触化学的第一节课里，上课伊始，我就向学生介绍：从今天开始我们将进入一个神奇的世界……边说边将事先填充的氢气球放飞到教室上空。

氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎进入化学世界。

此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。

我接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。

此时我并不作答，而是说，下面我给大家表演三个魔术。

于是，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。

随后我左手持一张用无色酚酞写有“化学”两个字的白纸，右手持一瓶盛有氢氧化钠溶液的喷洒瓶，然后向白纸上喷洒“清水”，此时白纸上出现红色的“化学”两个字，这使学生感到化学很“好玩儿”，但又不知其解，我顺势引导：“如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。

初中化学教学中实验的重要性及优化策略一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有极其重要的作用。

通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，培养科学素养和创新精神。

然而，当前初中化学实验教学中还存在一些问题，如实验设施不完善、教师教学方法单一等，影响了实验教学的效果。

因此，本文将从初中化学教学中实验的重要性出发，探讨优化策略，以提高实验教学的质量和效果。

二、初中化学教学中实验的重要性1.增强学生对化学知识的理解和掌握实验是化学学科的基础，通过实验，学生可以更加直观地观察到化学反应的过程和现象，加深对化学知识的理解和掌握。

例如，在讲解酸碱指示剂时，通过实验让学生观察不同物质在酸碱溶液中的颜色变化，从而更好地理解酸碱指示剂的作用和原理。

2.提高学生的动手能力和实践技能化学实验需要学生亲自动手操作，通过实验，学生可以锻炼动手能力和实践技能。

在实验过程中，学生需要认真观察、记录数据、分析问题、解决问题，这些能力对于学生的未来发展具有重要的意义。

3.培养学生的科学素养和创新精神化学实验需要学生遵循科学方法和规范，尊重事实、尊重规律，培养科学素养。

同时，在实验过程中，学生需要不断探索、不断创新，培养创新精神。

这些素质对于学生的未来学习和工作具有重要的意义。

三、初中化学教学中实验的优化策略1.完善实验设施，提高实验教学质量学校应加强实验室的建设和管理，完善实验设施，为学生提供良好的实验环境。

同时，学校还应加强对实验器材和药品的管理，确保实验的安全性和有效性。

此外，教师应积极利用多媒体技术等手段，提高实验教学的效果和质量。

2.创新教学方法，激发学生的学习兴趣教师应不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以采用探究式教学法、分组合作教学法等，鼓励学生积极参与实验过程，培养学生的探究能力和团队合作精神。

同时，教师还可以利用多媒体技术制作生动有趣的课件和视频，吸引学生的注意力，提高教学效果。

初中化学实验教学改进方法和策略【关键词】初中化学实验教学教学创新一、通过创设情景。

让学生主动参与实验探究实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。

着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。

二、让学生自己动手实验在《二氧化碳的性质》一节，很多化学教师已经习惯性的展示蜡烛熄灭实验和饮料瓶实验，让学生观察现象，然后分析这些现象能说明二氧化碳有那些性质，学生的思维完全被限定在教师的思路内，我是这样设计的：你知道二氧化碳的哪些性质?你能自己设计实验验证这些性质吗?提供蜡烛、烧杯、火柴、充满二氧化碳的气球和饮料瓶，这样学生自己根据已经有的生活经验就能够想到利用气球的拍打很快想到气球下沉证明了二氧化碳的密度比空气的密度大，而利用饮料瓶的实验通过自己动手看到了明显的实验现象便开始通过实验观察分析归纳总结。

这样学到的知识比老师的简单说教强化多了，我们在实验教学中应该尽可能多的为学生提供实验的机会，让他们通过自己的实践来获取知识。

三、把实验探索的机会延伸到课外实验教学过程中，要设计有益于学生探究的环节，在完成了新课程标准中的活动和探究的基础上，精心设计增加一些后继实验，提高学生探究的机会。

但作为化学教师的我们不能让学生放任自流，还要让学生即使反馈信息适时适当的给以指导。

四、优化实验设计，改进实验装置《质量守恒定律》中：白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未等称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。

因此，我引导学生这样改进：取一小粒火柴头(将火柴折断后得到)连同红磷一起置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉。

进一步说明五氧化二磷密度比空气大。