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幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发育特点1.1 教学目标：让幼儿了解自己的身体结构和功能。
使幼儿认识并关注自己的生理发育特点。
1.2 教学内容：人体基本结构与功能。
幼儿生理发育的阶段和特点。
幼儿生理发展的规律。
1.3 教学活动：观看人体结构图，认识人体基本结构。
观察幼儿生理发展的实例，讨论幼儿生理发育的特点。
进行身体检查，了解自己的生理发育情况。
第二章：幼儿营养与饮食健康2.1 教学目标：让幼儿了解食物的营养价值。
2.2 教学内容：食物的营养成分及其作用。
幼儿饮食的合理安排。
不良饮食习惯的危害。
2.3 教学活动：观察食物模型，了解食物的营养价值。
讨论不良饮食习惯的例子，认识其危害性。
第三章：幼儿运动与身体锻炼3.1 教学目标：让幼儿了解运动的重要性。
使幼儿学会正确的运动方法和技巧。
3.2 教学内容：运动对幼儿身体发育的作用。
幼儿运动的基本原则和方法。
幼儿运动的注意事项。
3.3 教学活动：观看运动视频，了解运动的重要性。
学习正确的运动方法和技巧，进行实际操作。
第四章：幼儿心理发展与心理健康4.1 教学目标：让幼儿了解自己的心理发展。
使幼儿学会情绪管理和心理健康。
4.2 教学内容：幼儿心理发展的阶段和特点。
情绪管理与心理健康的重要性。
幼儿心理健康问题的识别和处理。
4.3 教学活动：观察和分享自己的情绪变化，学习情绪管理技巧。
学习识别和处理幼儿心理健康问题，寻求帮助和支持。
第五章：幼儿安全教育与自我保护5.1 教学目标：让幼儿了解安全的重要性。
使幼儿学会自我保护的技巧和方法。
5.2 教学内容：幼儿安全的基本知识和原则。
幼儿自我保护的方法和技巧。
紧急情况下的应对措施。
5.3 教学活动：观看安全视频，了解安全的重要性和基本知识。
学习自我保护的技巧和方法，进行实际演练。
讨论紧急情况下的应对措施，培养幼儿的应变能力。
第六章：幼儿个人卫生习惯6.1 教学目标：让幼儿了解个人卫生的重要性。
使幼儿学会正确的个人卫生习惯。
学前卫生学教案吴丽莺2013年第一章新生儿期保健一、教学目标通过本章的学习，了解新生儿期保健的重点；了解母乳是新生儿最理想的营养品，并积极倡导母乳喂养；能初步鉴定哪些是新生儿期特殊的生理现象，哪些是生病的迹象。
二、教学内容第一节新生儿的生理特点与护理要点（一）新生儿的生理特点从出生到生后28天，为新生儿期。
新生儿期保健，重要的是帮助娇嫰的小生命度过“营养关”、“温度关”和“感染关”。
1.体格发育（1）出生体重：体重等于或大于2500克，为“足月正常体重儿”。
不足2500克，属于“低体重儿”。
等于或大于4000克，为“巨大儿”。
出生体重并非越重越好。
（2）出生身长：足月新生儿平均身长为50厘米，男婴略长于女婴。
（3）出生头围、胸围：新生儿的头围平均为34厘米。
头围可以间接地反映脑的发育状况。
但是在正常范围内，并非头围大些就比头围小些的聪明。
出生时胸围比头围小1~2厘米。
（4）新生儿的体型：头大，占去身长的1/4；较长的躯干；短小的四肢。
2. 新生儿各系统的特点（1）骨骼、肌肉、①骨骼：出生后，新生儿不少的骨头还是软骨。
②肌肉：新生儿刚出世，四肢屈肌的力量大于伸肌，四肢呈蜷曲状态。
随着月龄增加，屈肌和伸肌的力量逐渐协调，四肢就会伸展开来。
不要硬把新生儿的胳膊、腿拉直，裹紧，这样就限制了新生儿的运动。
最好给新生儿穿上合身的上衣，被包自腋下包裹，松而不散即可，使新生儿的下肢呈自然的“蛙式”，上肢能自由活动。
（2）皮肤（识记）①表皮：皮肤薄嫩，保护功能差。
②皮下脂肪：较少，环境温度低时，容易受凉。
③汗腺：未发育完善，环境温度高时，容易受热。
④水肿：新生儿生后3~5天可出现，约2~3天后消肿。
⑤胎记：称为“儿斑”或“胎生青记”可逐渐消退。
有些胎记不会消退。
⑥头发：存在着很大的个体差异。
不反映体质的强弱。
⑦皮脂腺：分泌旺盛。
（3）呼吸（识记）①腹式呼吸：新生儿呼吸时，腹部可见明显起伏，称为“腹式呼吸”。
②呼吸道：鼻小，鼻腔狭窄，一旦感冒会出现鼻堵。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展1.1 教学目标让幼儿了解自己身体的基本结构和功能。
引导幼儿关注自己的生理变化。
1.2 教学内容人体基本器官和功能介绍。
幼儿生理发展特点。
个人卫生习惯的重要性。
1.3 教学方法图画展示人体器官。
故事讲解生理变化。
互动游戏培养卫生习惯。
1.4 教学评价观察幼儿对人体的认知程度。
评估幼儿卫生习惯的养成情况。
第二章：幼儿营养与饮食2.1 教学目标使幼儿了解基本营养知识。
教育幼儿合理膳食的重要性。
2.2 教学内容食物中的基本营养素。
幼儿饮食的注意事项。
健康食谱的示范。
2.3 教学方法实物和图卡展示食物营养。
角色扮演讲解饮食注意事项。
制作简单健康食谱的实践活动。
2.4 教学评价检查幼儿对基本营养知识的掌握。
观察幼儿饮食习惯的改进。
第三章：幼儿心理健康3.1 教学目标帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
增强幼儿的自我认知和自信心。
3.2 教学内容幼儿情绪的认识和管理。
同伴间的情感交流技巧。
提升自信心的活动和方法。
3.3 教学方法情绪脸谱游戏。
角色扮演学习情感交流。
自我介绍和才艺展示活动。
3.4 教学评价观察幼儿情绪管理的进步。
评估幼儿情感交流能力的提升。
第四章：幼儿安全教育4.1 教学目标使幼儿掌握基本的安全知识。
教育幼儿遇到危险时的自我保护方法。
培养幼儿遵守安全规则的意识。
4.2 教学内容日常生活中的安全规则。
自然灾害和意外事故的应对方法。
陌生人防范和自我保护技巧。
4.3 教学方法安全情景剧。
安全海报制作。
紧急疏散演练。
4.4 教学评价检验幼儿对安全知识的记忆。
观察幼儿在实际情境中的自我保护能力。
第五章：幼儿疾病预防与保健5.1 教学目标帮助幼儿了解简单的疾病预防知识。
教育幼儿正确的日常保健方法。
培养幼儿的健康监测意识。
5.2 教学内容常见儿童疾病的预防。
个人卫生习惯的养成。
健康监测和就医常识。
5.3 教学方法疾病角色扮演。
健康监测工具的使用介绍。
制作健康日记。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展1.1 教学目标：让幼儿了解自己在成长过程中的生理变化，培养幼儿正确的生理观念。
1.2 教学内容：幼儿身体各部位的功能与发展，幼儿生理发育的特点。
1.3 教学方法：图片展示、故事讲解、互动游戏。
1.4 教学活动：1.4.1 展示幼儿成长的图片，引导幼儿观察并讲述。
1.4.2 讲解幼儿身体各部位的功能与发展，通过故事形式让幼儿理解。
1.4.3 开展互动游戏，让幼儿在游戏中了解自己的生理变化。
第二章：幼儿心理健康2.2 教学内容：幼儿心理健康的基本要求，如何维护幼儿心理健康。
2.3 教学方法：故事讲解、情景模拟、心理游戏。
2.4 教学活动：2.4.1 讲解幼儿心理健康的基本要求，通过故事让幼儿理解。
2.4.2 创设情景，让幼儿体验心理健康的重要性。
第三章：幼儿生活卫生3.2 教学内容：个人卫生、饮食卫生、环境卫生。
3.3 教学方法：讲解示范、互动问答、实践操作。
3.4 教学活动：3.4.1 讲解个人卫生、饮食卫生、环境卫生的重要性，示范正确的方法。
3.4.2 通过互动问答，让幼儿巩固生活卫生的知识。
3.4.3 组织幼儿进行实践操作，培养幼儿的生活卫生习惯。
第四章：幼儿安全常识4.1 教学目标：让幼儿了解日常生活中常见的安全隐患，提高幼儿的安全意识。
4.2 教学内容：家庭安全、校园安全、交通安全。
4.3 教学方法：图片展示、故事讲解、情景模拟。
4.4 教学活动：4.4.1 展示家庭、校园、交通安全的图片，引导幼儿观察并讲述。
4.4.2 讲解家庭、校园、交通安全的基本知识，通过故事让幼儿理解。
4.4.3 创设情景，让幼儿体验交通安全的重要性。
第五章：幼儿营养与饮食5.2 教学内容：幼儿营养需求，健康饮食的原则。
5.3 教学方法：讲解示范、互动问答、实践操作。
5.4 教学活动：5.4.1 讲解幼儿营养需求，示范健康饮食的原则。
5.4.2 通过互动问答，让幼儿巩固营养与饮食的知识。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展概述1.1 教学目标了解幼儿生理发展的基本特点和规律掌握幼儿生长发育的评价指标理解幼儿生理发展的个体差异性1.2 教学内容幼儿生理发展的基本特点和规律幼儿生长发育的评价指标幼儿生理发展的个体差异性及适应性1.3 教学活动观察幼儿生长发育的图片，引导幼儿识别幼儿生理特点小组讨论：幼儿生长发育的评价指标案例分析：幼儿生理发展个体差异性的实例第二章：幼儿营养与饮食卫生2.1 教学目标了解幼儿营养需求的特点和规律掌握幼儿饮食卫生的基本原则和方法理解不良饮食习惯对幼儿健康的影响2.2 教学内容幼儿营养需求的特点和规律幼儿饮食卫生的基本原则和方法2.3 教学活动食物模型展示，引导幼儿认识各种营养食物小组讨论：制定合理的幼儿饮食计划角色扮演：幼儿饮食卫生的情景模拟第三章：幼儿睡眠与生活习惯3.1 教学目标了解幼儿睡眠的重要性及其影响因素掌握促进幼儿良好睡眠习惯的方法理解不良生活习惯对幼儿健康的影响3.2 教学内容幼儿睡眠的重要性及其影响因素促进幼儿良好睡眠习惯的方法不良生活习惯对幼儿健康的影响3.3 教学活动观察幼儿睡眠状况的图片，引导幼儿认识良好睡眠习惯小组讨论：制定改善幼儿睡眠环境的计划家庭作业：观察幼儿生活习惯，提出改进建议第四章：幼儿身体锻炼与运动卫生4.1 教学目标了解幼儿身体锻炼的重要性及其原则掌握幼儿运动卫生的基本知识和方法4.2 教学内容幼儿身体锻炼的重要性及其原则幼儿运动卫生的基本知识和方法运动对幼儿身体健康的影响4.3 教学活动示范幼儿身体锻炼和运动卫生的正确方法小组讨论：设计适合幼儿的运动活动户外活动：带领幼儿进行身体锻炼和运动实践第五章：幼儿心理健康与情感培养5.1 教学目标了解幼儿心理健康的重要性及其影响因素掌握幼儿情感培养的基本方法和技巧理解幼儿心理健康问题的识别和干预策略5.2 教学内容幼儿心理健康的重要性及其影响因素幼儿情感培养的基本方法和技巧幼儿心理健康问题的识别和干预策略5.3 教学活动心理游戏：引导幼儿表达自己的情绪和需求小组讨论：制定幼儿情感培养的计划案例分析：幼儿心理健康问题的实例及干预方法第六章：幼儿意外伤害预防与处理6.1 教学目标了解幼儿发生意外伤害的原因及预防措施掌握基本的幼儿意外伤害处理方法理解幼儿安全教育的重要性6.2 教学内容幼儿发生意外伤害的原因及预防措施基本的幼儿意外伤害处理方法幼儿安全教育的重要性及实施方法6.3 教学活动观看幼儿意外伤害的演示视频，引导幼儿学习自我保护技巧小组讨论：制定幼儿园意外伤害预防计划模拟演练：幼儿意外伤害的处理流程第七章：幼儿常见疾病防控与保健7.1 教学目标了解幼儿常见疾病的类型及预防措施掌握幼儿保健护理的基本知识和技能理解定期体检和疫苗接种的重要性7.2 教学内容幼儿常见疾病的类型及预防措施幼儿保健护理的基本知识和技能定期体检和疫苗接种的重要性图片展示：幼儿常见疾病及其预防措施小组讨论：制定幼儿园保健护理计划角色扮演：幼儿生病时的护理情景第八章：幼儿园环境卫生与安全管理8.1 教学目标了解幼儿园环境卫生的基本要求及实施方法掌握幼儿园安全管理的措施和制度理解环境与安全对幼儿健康成长的影响8.2 教学内容幼儿园环境卫生的基本要求及实施方法幼儿园安全管理的措施和制度环境与安全对幼儿健康成长的影响8.3 教学活动实地考察：幼儿园环境卫生的实际情况小组讨论：提出改善幼儿园环境卫生的建议安全演练：幼儿园安全管理的实践操作第九章：幼儿家庭卫生与社区健康教育9.1 教学目标了解幼儿家庭卫生的重要性和基本原则掌握家庭健康教育的方法和技巧理解社区健康教育资源的使用和推广幼儿家庭卫生的重要性和基本原则家庭健康教育的方法和技巧社区健康教育资源的使用和推广9.3 教学活动家庭卫生实物展示，引导幼儿学习清洁技巧小组讨论：设计家庭健康教育计划社区访问：了解社区健康教育资源和活动第十章：幼儿健康教育与全面发展10.1 教学目标了解幼儿健康教育的目标、内容和途径掌握幼儿全面发展的评价标准和方法理解幼儿健康教育与全面发展的关系10.2 教学内容幼儿健康教育的目标、内容和途径幼儿全面发展的评价标准和方法幼儿健康教育与全面发展的关系10.3 教学活动观看幼儿全面发展的纪录片，引导幼儿认识全面发展的重要性小组讨论：制定促进幼儿全面发展的活动计划案例分析：幼儿健康教育与全面发展的实例第十一章：幼儿心理健康教育与情绪管理了解幼儿心理健康教育的基本原则和方法掌握幼儿情绪管理技巧和策略理解幼儿心理健康与情绪管理的关系11.2 教学内容幼儿心理健康教育的基本原则和方法幼儿情绪管理技巧和策略幼儿心理健康与情绪管理的关系11.3 教学活动心理游戏：引导幼儿识别和表达自己的情绪小组讨论：制定幼儿情绪管理计划角色扮演：幼儿心理健康教育的情境模拟第十二章：幼儿性教育与性别平等12.1 教学目标了解幼儿性教育的基本内容和原则掌握幼儿性别平等教育的方法和技巧理解幼儿性教育与性别平等的关系12.2 教学内容幼儿性教育的基本内容和原则幼儿性别平等教育的方法和技巧幼儿性教育与性别平等的关系12.3 教学活动图片展示：幼儿性教育和性别平等的实例小组讨论：制定幼儿性教育和性别平等教育计划角色扮演：幼儿性教育和性别平等的情境模拟第十三章：幼儿安全教育与自我保护13.1 教学目标了解幼儿安全教育的核心内容和目标掌握幼儿自我保护的技能和技巧理解幼儿安全教育与自我保护的关系13.2 教学内容幼儿安全教育的核心内容和目标幼儿自我保护的技能和技巧幼儿安全教育与自我保护的关系13.3 教学活动安全游戏：引导幼儿学习自我保护技巧小组讨论：制定幼儿安全教育计划实地演练：幼儿安全教育的实践操作第十四章：幼儿环境保护与可持续发展14.1 教学目标了解幼儿环境保护教育的基本内容和原则掌握幼儿可持续发展教育的方法和技巧理解幼儿环境保护与可持续发展的关系14.2 教学内容幼儿环境保护教育的基本内容和原则幼儿可持续发展教育的方法和技巧幼儿环境保护与可持续发展的关系14.3 教学活动环境保护手工活动：引导幼儿制作环保道具小组讨论：制定幼儿环境保护和可持续发展教育计划社区访问：了解环境保护和可持续发展的实际应用第十五章：幼儿健康教育的评估与反思15.1 教学目标了解幼儿健康教育评估的基本方法和原则掌握幼儿健康教育反思的技巧和策略理解幼儿健康教育评估与反思的重要性15.2 教学内容幼儿健康教育评估的基本方法和原则幼儿健康教育反思的技巧和策略幼儿健康教育评估与反思的重要性15.3 教学活动观察记录：收集幼儿健康教育的实例和数据小组讨论：分析幼儿健康教育评估结果重点和难点解析。
《学前卫生学》是学前教育专业的一门必修课，也是一门专业基础课。
它以零至七岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。
第一章绪论【教学目标】使学生明确该学科的学科性质；把握该学科的研究对象与任务；了解该学科的研究方法。
【教学重难点】学前卫生学的研究对象与任务。
【教学方法】讲授法。
【教学时数】2课时。
【教学内容】《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是要实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
”幼儿时期是身心发展的重要时期,作为对幼儿进行集体教育的机构,幼儿园必须根据幼儿的生理和心理特点,采取有效的措施,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿创造良好的生活条件,促进其健康成长。
这就要求每一名幼儿教育工作者都要具备幼儿卫生学的基础知识和技能,以确保保育目标的完成,在实际工作中自觉地“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。
【参考书目】1.蔡黎曼著《幼儿卫生学》广东高等教育出版社 1995年版；2.万钫著《学前卫生学》北京师范大学出版社 1994年版；3.朱家雄著《学前儿童卫生学》华东师范大学出版社 1999年版；4.冯志坚主编《幼儿生理卫生与保健》东北师范大学出版社 1995年版；5.李林静著《学校卫生学》西南师范大学出版社 1997年版；6.郑晓边著《幼儿卫生学》大象出版社 1998年12月版；7.顾荣芳著《学前儿童卫生与健康教育》江苏教育出版社 1997年12月版；8.麦少美主编《学前卫生学》复旦大学出版社 2005年8月版；第一节学前卫生学的概念、任务和方法一、什么是学前卫生学学前卫生学是研究3至6岁幼儿生命活动规律和保护幼儿身体健康（PB2），增强幼儿体质的科学。
它的目的是在幼儿的成长过程中保护其身心正常发育，增强儿童体质，为培养全面发展的一代新人打好基础。
学前卫⽣学（汉）《学前卫⽣学》教学⼤纲（汉）第⼀部分说明⼀、课程基本情况1.课程编号：0100062.课程名称：学前卫⽣学3.总学时：484.总学分：35.适⽤专业：学前教育6.课程类别：专业必修课7.开课学期：第⼀学期⼆、课程简介《学前卫⽣学》是学前教育专业的必修课程之⼀，同时也是学习学前教育学、学前⼉童发展⼼理学等课程的基础。
它以零⾄七岁⼉童为研究对象，较系统地阐述了学前⼉童解剖⽣理特点、⽣长发育规律、⼉童营养、疾病预防、常⽤护理技术和急救技术等，是学前教育专业学⽣的必修课程之⼀。
三、教学⽬的、要求和⽅法1.教学⽬的：通过教学帮助学⽣正确认识和理解学前⼉童卫⽣保健领域的各种理论和实践问题，提⾼学⽣从事学前⼉童卫⽣保健实践活动的专业素养和能⼒。
以及培养学⽣运⽤理论知识解决实际问题的能⼒，即学以致⽤的能⼒。
坚定专业思想，热爱幼⼉教育事业，为毕业后⾛上幼⼉教育岗位奠定基础。
2.教学要求：（1）要求学⽣能够结合⾃⼰的实际情况与所学知识结合起来，更好的理解理论知识。
（2）要求任课教师对教学内容进⾏加⼯，使教学内容⽣活化。
3.教学⽅法：在教学中，多采⽤案例分析、演⽰法、图⽚法等辅助教学⼿段。
四、教学内容的重点与难点1.重点：⼩⼉的⽣理特点、⼉童营养、集体⼉童保健2.难点：预防常见病、传染病五、参考书⽬1.《学前卫⽣学》，万钫编著，北京师范⼤学出版社，2004年版。
2.《学前⼉童卫⽣学》，朱家雄、汪乃铭、⼽柔编著，华东师范⼤学出版社，2002年版。
第⼆部分教学内容及教学要求⼀、教学进度安排汇总表⼆、各章教学⽬的、教学要求及教学重点与难点绪论了解：1.本门课的基本情况以及在⼈才培养⽅案中的地位和作⽤。
2.本门课的学习特点、考试要求、分数构成以及对学⽣学习要求。
3.学前卫⽣学的研究⽅法理解：1.考试改⾰对学⽣学习的积极影响。
2.学前卫⽣学的研究任务。
掌握：1.学前卫⽣学的研究对象。
2.学前卫⽣学的研究内容应⽤：通过引导学⽣分析讨论“学习本门课的重要意义”，让学⽣学会分析和解决问题的思路，在讨论和陈述讨论成果时，锻炼学⽣的语⾔表达能⼒和⼼理素质。
学前儿童卫生学教案教材：《学前儿童卫生学》，朱家雄编著，华东师范大学出版社绪论★健康及学前卫生学★影响幼儿健康的因素健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。
强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。
——陈鹤琴一、健康与学前卫生学1、关于健康，历史上许多伟大的思想家都作过精辟的论述。
马克思提出把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一前提，也就是作为一切历史的第一个前提。
美国哲学家爱默生则认为健康是人生的第一财富。
英国教育家洛克则强调若没有健康，就不可能有什么幸福可言。
德国哲学家叔本华则形象地指出，一个健康的乞丐比有病的国王更幸福。
的确，没有健康作为基础，人生的一切就会黯然失色。
那么什么是健康呢？WHO1948年在其宪章中提出：“健康，是身体、心理和社会适应的健康状态，而不是没有疾病或虚弱现象。
无论种族、政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利。
”这一定义改变了以往健康仅指无生理异常而免于疾病的观念。
在1979年国际初级卫生保健大会所发表的《阿拉木图宣言》中，再次重申了这一观念，强调指出：“健康是基本人权，达到尽可能高的健康水平是世界范围内一项重要的社会性目标。
”在WHO的推动下，健康的新概念在全球得到了传播并日益为人们所接受。
世界已公认健康是社会进步的一个重要标志和潜在动力；促进健康不仅是卫生部门的责任，也是教育部门、社会、国家和全人类共同努力争取的目标。
我国学者顾荣芳曾说：“人类除了追求有限的自然生命的健康，还要追求无限的精神生命的健康，而正是后者才使得人类的生命与健康具有永恒性。
”从广义的、积极的意义上去理解健康，这就要求人们重视健康的科学价值，树立“人人为健康，健康为人人”的科学观念，建构科学的健康教育体系。
人们对疾病的认识要比健康的认识早得多。
①、本体论的疾病观。
（巫术、鬼神伏体，患者失去生命本原。
）②、自然哲学的疾病观。
（医学脱离巫术，用哲学解释疾病的发生，诸元素失去平衡。
第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。
五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。
2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。
