山东农业大学校外实践教学基地建设评估标准山东农业大学教务处

大学关于校外实践教学基地建设的若干意见各学院、各部、处、室、各直属单位：实践教学是高等学校人才培养的重要组成部分，是实现教育与生产劳动相结合，加强学生理论联系实际的重要途径。

为了引导和教育学生正确认识社会、适应社会、服务社会，在理论教学的基础上，通过实践教学提高学生综合素质的培养，校外实践教学基地建设将起到关键性作用。

为加强校外实践教学基地建设，提高实践教学质量，特提出如下意见：一、校外基地建设的指导思想基地建设要以结合学校制定和实施的专业建设发展规划为基础，以产学合作教育为前提，以合理利用校外教学资源、提高教学质量为目的。

基地建设要遵循高等教育的发展规律，适应社会主义市场经济体制的要求，充分发挥学校人才培养、科学研究、社会服务的三大功能，把基地办成专业的综合实习基地、教师挂职锻炼的基地、科学研究和科技成果推广基地。

二、校外基地建设的原则和基本标准1.校外基地建设的原则。

（1）注重“产学合作教育”原则。

产学合作教育体现了教育的基本规律，是实现培养目标、培养高素质人才的有效途径，校外基地为实现产学合作教育提供了有利的条件和场所。

学院应根据专业建设、学科发展，根据不同的地区的社会经济条件，积极充实产学合作教育的内容和形式，不断探索社会主义市场经济条件下的校外基地建设的模式。

（2）坚持“互惠互利，双向受益”的原则。

学校、学院在与校外基地的合作过程中，应充分发挥学校人才的优势，科研的优势，在共同利益的基础上，达到双方受益，共同发展，起到“双赢”的效果。

（3）体现先进性、多样性原则。

校外基地应能体现行（企）业的产业结构典型性和综合性，具有区域代表性，能体现现代的发展方向。

校外基地的整体布局要合理，要就近设点；同时，基地在生产、生活、管理、经营等方面具有较好的基础。

（4）动态合作发展原则。

由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此对校外基地的建设应实行动态合作与发展。

校级示范性实习基地建设评估指标随着高等教育的发展，实习已成为培养学生实践能力、提高就业竞争力的重要环节。

为了有效地推进校级示范性实习基地的建设和运营，需要制定一套科学有效的评估指标来评估实习基地的建设情况和运行效果。

下面是一些可以用于校级示范性实习基地建设评估的指标：1.基础设施条件：评估学校是否提供了必要的实习场地和设施，并对其进行合理的规划和管理。

2.企业合作：评估实习基地与企业的合作情况，包括与企业建立的合作机制、合作项目的数量和质量、合作企业的规模和影响力等。

3.实习项目设置：评估实习基地是否能提供多样化、具有挑战性和实践性的实习项目，以满足学生的实践需求和职业发展需求。

4.师资队伍：评估实习基地的师资队伍是否具备丰富的实践经验、教学能力和指导能力，能够对学生进行有效的指导和辅导。

5.实践指导：评估实习基地是否提供完善的实践指导体系，包括实践指导方案、实习手册、实践指导小组等，以保证学生的实践活动能够得到有效的指导和支持。

6.学生评价：评估学生对实习基地的满意度和评价，以了解实习基地的实际效果和学生的体验感受。

7.教师评价：评估教师对实习基地的评价，包括教师对实习基地的认可程度、教师对实习基地建设的建议和意见等。

8.就业率与就业质量：评估实习基地的毕业生就业率和就业质量，以了解实习基地对学生就业的帮助程度。

9.社会影响力：评估实习基地的社会影响力，包括实习基地的知名度、在社会中的形象和口碑等。

10.持续改进：评估实习基地的持续改进能力，包括实习基地的改进计划、改进措施和改进效果等。

以上是一些可以用于校级示范性实习基地建设评估的指标，这些指标能够全面评估实习基地的建设情况和运营效果，帮助学校及时发现问题并采取相应措施进行改进，从而提升实习基地的教学质量和服务水平。

同时，这些指标也为学校制定和完善相关政策提供了参考依据，推动实习基地建设迈向更高水平。

山东省教育厅关于印发《山东省教师教育基地建设省级基地评估标准(试行)》、《山东省教师教育基地建设县级基地评
估标准(试行)》的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】鲁教师字[2012]13号
【发布部门】山东省其他机构
【发布日期】2012.11.29
【实施日期】2013.02.01
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
山东省教育厅关于印发《山东省教师教育基地建设省级基地评估标准（试行）》、《山东省教师教育基地建设县级基地评估标准（试行）》的通知
（鲁教师字〔2012〕13号）
各市教育局，有关高等学校：
为进一步推进我省教师教育基地建设工作，不断加强我省教师教育基础能力建设，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》（鲁教师字〔2011〕3号）等文件精神，我厅研究制定了《山东省教师教育基地建设省级基地评估标准（试行）》、《山东省教师教育基地建设县级基地评估标准（试行）》，现印发试行。

在试行中有何意见及建议，请与省
教育厅师范处联系。

本标准自2013年2月1日起施行，有效期至2015年1月31日。

山东省教师教育基地建设省级基地评估标准（试行）。

山东农业大学实验教学中心管理办法实验室是学校办学的基本条件之一，是学校人才培养的重要场所，是学生实践创新的重要依托。

实验教学中心是实验室各项工作的组织管理机构，实验教学中心的运行与管理水平决定着实践教学质量和人才培养质量。

为加强实验教学中心（以下简称“中心“）的建设和管理，保障各项工作顺利进行，充分发挥好实践育人作用，特制定本办法。

一、职责任务（一）负责本科实验教学，组织开展实验课程建设、实验项目研发，参与实验教学大纲等教学文件制定，并面向校内外开放。

（二）负责实验室规划与建设。

加强软硬件建设，强化管理，不断创新。

（三）负责实验技术人员队伍建设。

（四）负责实验仪器设备的管理维护。

二、管理体制与运行机制（一）管理体制1.根据我校实际情况，按照学科性质设置校级、院级中心。

校级中心由学校统一规划，院级中心由各学院根据学科特点和实验教学需要设置，原则上设置1 个。

2.中心建制相对独立，实行校、院两级管理。

学校教务处负责政策指导，中心所在学院负责具体管理。

学校可根据发展需要，适时调整中心设置。

3.中心实行主任负责制。

（二）运行机制1.中心要为实验教学提供条件保障和良好服务；按照实验教学任务要求，根据中心条件和实验教学日历，编排实验课程表并向全校公布。

实验技术人员要做好实验前各项准备、实验过程管理、实验后整理等相关工作。

任课教师要按照中心所编排的实验课程表上课，按要求对实验课单独进行考核，并积极进行实验教学内容、方法、手段改革，主动参与实验室建设。

2.学校根据建设和发展需要对中心单独核拨建设经费，根据承担的工作量核拨运行经费。

中心主任根据学校、学院的安排及相关制度，做好经费分配与使用。

随着学校整体改革的深化，在保证实验教学质量的前提下，积极探索新的经费投入机制和分配机制。

3.中心计划内教学任务应服从总体教学计划安排。

在完成学校计划安排的教学任务前提下，积极面向学生、教师和社会开放，开放服务的收入参照学校有关规定管理。

山东省普通高等学校校外教学实习和社会实践暂行规定【法规类别】高等教育【发文字号】鲁政发[1991]89号【发布部门】山东省政府【发布日期】1991.09.11【实施日期】1991.09.11【时效性】现行有效【效力级别】地方政府规章山东省普通高等学校校外教学实习和社会实践暂行规定（１９９１年９月１１日鲁政发〔１９９１〕８９号）第一章总则第一条为加强对普通高等学校（以下简称普通高校）校外教学实习和社会实践的管理，保证学生校外教学实习和社会实践的顺利进行，根据国家有关规定，结合我省实际情况，制定本规定。

第二条凡在我省行政区域内安排普通高校学生进行校外教学实习和社会实践，均须遵守本规定。

第三条普通高校学生的校外教学实习，是指列入普通高校教学计划，在校外完成的专业实践性教学环节。

主要包括：理工科、农林科的认识实习、生产实习、毕业设计；文科教学实习和社会调查；医药类的临床实习与见习；师范类的教育实习与见习等形式。

普通高校学生的社会实践，是指有计划、有组织地到校外接触社会、向社会学习、为社会服务的实践活动，主要包括社会调查、公益劳动、社会服务等。

第四条对全省普通高校校外教学实习和社会实践（以下简称实习）的指导、协调及管理工作，由山东省教育委员会负责，并建立联席会议制度。

联席会议由省教委牵头，有关部门的负责人参加，每年至少召开一次会议，研究并协调解决实习工作中存在的问题。

第五条普通高校校外实习的任务安排，由省教委依据本规定与有关部门和单位商定。

第二章基地建设第六条校外实习基地建设，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，在省教委的协调下，由各普通高校主管部门负责。

各专业的教学实习基地分别由省、市地、县对口业务部门安排。

社会实践基地由学校所在市地人民政府（行署）安排。

第七条建立校外实习基地可采取以下形式：固定挂钩；建立教学、科研、生产“三结合”联合体；校、厂合作办学；有关主管部门统一布点等。

第八条具备条件、长期稳定的实习基地，应以合同形式固定下来，经省教委及有关主管部门审核后予以公布。

XX学院校外实践教学基地建设与管理办法第一章总则第一条校外实践教学基地是由学校或学院（部）与校外政府部门、企事业单位、科研机构等，本着互惠互利的原则，双方联合在校外建立具有一定规模且相对稳定的，能够实施相关专业实习（实训）、毕业设计（论文）、社会实践、创新创业教育等实践性教学活动的单位或场所。

第二章管理模式第二条校外实践教学基地采用校、学院（部）两级管理。

校建基地以学校管理为主，学院（部）建基地以学院（部）管理为主。

第三条校外实践教学基地建设与发展规划，要纳入学校教育事业总体发展规划，校外实践教学基地的立项、建设、撤销等需报教务处审批。

第四条学院（部）应定期与实践基地负责人联系、沟通，维持双方的良好合作关系，适时邀请实践基地负责人或有关人员到学院（部）为学生举办讲座或商议其它相关事宜。

第五条各学院（部）应优先安排在校建实践教学基地开展实践教学。

第三章建设标准第六条校外实践教学基地的建设应以满足专业实践教学需要为出发点进行建设。

各学院（部）根据不同专业和学科特点，有目的、有计划、有步骤地选择具备相应实践教学条件的企事业单位、科研机构等，按照互惠互利、义务分担的原则，友好合作，共同建设。

第七条建设校外实践教学基地的遴选标准（一）所处行业与专业基本一致；（二）能在行业内处于领先地位；（三）考虑就地就近，优先省内；（四）有生产经营规模、高素质技术人员、场地规模能够满足教学要求。

第八条校外实践教学基地的建设标准（一）学院（部）校外实践教学基地建设发展规划（二）校外实践教学基地协议（三）实习指导书、双方共同制定的实习任务书（四）校外实践教学基地简介（服务专业、可开项目、容纳学生、生活保障等）（五）校外实践教学基地外聘教师情况登记表（六）校外实践教学基地单位负责人简介（工作简历、业绩、推荐聘任职称等）第四章教学管理第九条各学院（部）应按照校外实践教学基地承担的实践教学项目，在基地中选聘部分实践经验丰富、工作业绩突出的管理人员和技术骨干作为实践教学指导教师，并建立教学培训、指导和考核机制。

第1篇一、方案背景实践教学基地是高校开展实践教学活动的重要场所，是培养学生实践能力和创新精神的重要平台。

为了全面提高实践教学基地的建设水平和教学质量，确保实践教学基地的可持续发展，特制定本评价方案。

二、评价目的1. 了解实践教学基地的建设现状，分析存在的问题和不足。

2. 评估实践教学基地的教学质量，为改进实践教学提供依据。

3. 促进实践教学基地的规范管理，提高实践教学基地的使用效益。

4. 推动实践教学基地的持续发展，为高校人才培养提供有力保障。

三、评价原则1. 科学性原则：评价方法、指标体系和评价结果应具有科学性，确保评价结果的客观性和公正性。

2. 实用性原则：评价内容应与实践教学基地的实际情况相结合，便于操作和实施。

3. 全面性原则：评价内容应涵盖实践教学基地的各个方面，全面反映实践教学基地的建设水平和教学质量。

4. 发展性原则：评价结果应关注实践教学基地的发展趋势，为实践教学基地的持续改进提供参考。

四、评价对象本评价方案适用于各类高校实践教学基地，包括实验室、实习基地、实训基地等。

五、评价内容1. 基地建设（1）硬件设施：实践教学基地的场地、设备、仪器等硬件设施是否符合国家规定和行业标准。

（2）软件资源：实践教学基地的教学资源、实验指导书、实验指导教师等软件资源是否丰富、完善。

2. 教学管理（1）教学计划：实践教学基地的教学计划是否合理、科学，是否符合人才培养目标。

（2）教学组织：实践教学基地的教学组织是否规范，是否能够保证实践教学活动的顺利进行。

（3）教学质量：实践教学基地的教学质量是否达到预期目标，学生实践能力是否得到有效提升。

3. 师资队伍（1）师资结构：实践教学基地的师资队伍结构是否合理，是否具备一定的实践经验。

（2）师资水平：实践教学基地的师资水平是否较高，是否能够满足实践教学需求。

4. 实践教学成果（1）学生实践能力：学生在实践教学基地的学习过程中，实践能力是否得到提升。

（2）科研成果：实践教学基地在科研方面取得的成果，如论文、专利、获奖等。

农学专业校外实习基地评价指标体系的构建作者：刘建国，蒋桂英，张伟，王江丽，帕尼古丽来源：《教育教学论坛》 2018年第28期摘要：本文结合农学专业的特点，从实习教学基地的建设和管理方面提出了评估农学专业实习基地质量的指标体系。

本文所构建的农学专业校外实习基地的选择评价指标体系包括4个一级评价指标和13个二级评价指标，并通过权重反映各指标在指标体系中所起的不同作用，给各项指标确定了A、B、C三个评价等级，可以从量化的角度对目标进行评价和比较。

关键词：农学专业；校外实习基地；评估体系中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0073-02提高地方农林院校农学专业实践能力、创新思维和综合素养，培养解决农林业生产实际问题的高水平应用型人才，是“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）”的要求和教育部“卓越农林人才培养计划”的目标。

实习基地的建设是专业系统化实践教学中不可缺少的一环，是实施培养学生动手操作能力和创新能力的有效平台，是学生了解社会、行业和生产实践的桥梁，是高等学校实现人才培养目标的重要条件[1]。

建设和管理好专业校外实习基地对提高农学专业的教学质量和办学水平有着重要的现实意义。

一、农学专业校外实习基地的建设现状石河子大学农学专业是石河子大学前身———石河子农学院成立之初最早设立的专业之一，经过59年的发展已经成为一个办学特色鲜明、师资力量雄厚、在西北乃至中亚有影响的专业。

2007年，农学专业被遴选为首批国家级特色专业。

目前农学专业已建成稳定的4种类型的校外实习基地：（1）“科研型”校外实习基地是利用石河子市的科研单位建立校外实习基地，如新疆农垦农科院和石河子市农业科学院。

（2）“企业型”校外实习基地是专业和行业共同建立的校外实习基地，专业通过在企业挂牌稳步推进此类基地建设，如种子公司、农牧团场、技术推广站等。

（3）“合作型”校外实习基地，特指大学附属实验场。

学院校外实习基地建设与管理办法校外实习基地是完成实践教学任务，培养学生实践能力和创新能力的重要平台。

校外实践教学基地的建设工作对提高我校实践教学工作质量具有重要意义。

为提高我校实践教学的水平，保证新建的校外实习基地的质量，规范新建校外实习基地的标准、程序和管理，特制定本办法。

一、建立校外实习基地的原则1.校外实践教学基地的建设，由学校与二级学院分别负责。

学校教务处主要负责建设能适应多专业学生实习需求的大型综合性实习基地。

二级学院主要负责建设与本学院专业对口的校外实习基地。

2.二级学院成立实践教学基地建设与管理专项工作小组，由院长任组长，主管教学的副院长任副组长，负责实践教学基地的资质审查、建设维护等工作，并对实践教学基地依照本规定进行管理。

3.建设校外实践教学基地，必须先行调查拟建实习基地的基本情况，要求具有一级法人资质，具有一定规模且相对稳定，并审查其是否符合本学院实践教学的总体质量要求,即符合专业对口和能够接收一定数量实习学生的要求。

4.新建的实习基地要有专门人员负责我校学生参加的实习工作，并且要给每个实习学生配备带教教师。

学校方面由各二级学院及教务处负责与实习基地协调实践教学具体工作。

5.根据专业与地方经济发展情况，结合学生来源，校外实践教学基地应专业对口、相对稳定。

优先考虑建设本市范围内的实习基地，既便于实习工作的开展与管理，也有利于节约实习经费开支。

在有条件的情况下，可拓展外省市的实习基地。

6.**学院校外实践教学基地存续期间，学校方与实践教学基地方均有义务维护学校、基地单位及所共建之实习基地的形象声誉，不得进行其它无关的宣传活动。

二、新建校外实习基地的基本条件实习基地首先要具有一级法人资格，具有一定实习规模且相对稳定，有充足的专业对口的实习岗位和实习场地，能满足我校学生参加各类实习的需要，并能保证实习效果和质量。

实习基地有具体人员负责大学生实践教学的协调工作，并给每个实习学生配备具有专业知识的带教教师。

教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知（教高函[2012]7号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校，有关单位：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）的安排，我部决定开展国家大学生校外实践教育基地（以下简称实践基地）建设工作，现将有关事项通知如下：一、建设目标通过建设实践基地，承担高校学生的校外实践教育任务，促进高校和行业、企事业单位、科研院所、政法机关联合培养人才新机制的建立。

推动高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。

二、建设任务1.健全组织管理体系实践基地应依托企事业单位、科研院所、政法机关（以下统称企事业单位）共同建设，并由校企双方主要领导担任实践基地的负责人。

各实践基地应以人才培养为目标，根据实际情况探索建立可持续发展的管理模式和运行机制，建立有关校外实践教育的教学运行、学生管理、安全保障等规章制度。

2.改革校外实践教育模式遵照教育规律和人才成长规律，对各类学生构建有针对性的实践教育方案，积极推动校外实践教育模式改革，由参与共建的高校和企事业单位共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案，共同建设校外实践教育的课程体系和教学内容，共同组织实施校外实践教育的培养过程，共同评价校外实践教育的培养质量。

3.建设专兼结合指导教师队伍实践基地的指导教师队伍，应由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成，实践基地应采取有效措施，调动指导教师的积极性，不断提高指导教师队伍的整体水平。

文法学院教学管理实施细则为确保本科教学工作规范、合理、有序进行，深化教学管理体制和教学运行机制改革，有效保障教育教学质量，依据《高等教育法》以及《山东农业大学关于校、院两级教学管理实施意见》（农政发〔2001〕89号），结合学院实际，特制定本细则。

文法学院严格执行《山东农业大学关于校、院两级教学管理实施意见》各项条款，并做出如下补充条款：一、新生入学教育新生入学教育分别由院团委和专业主任负责组织。

院团委负责组织学生、安排教室等事务性工作，专业主任负责设计入学教育方案并组织实施。

二、教学文件制定人才培养方案、课程教学大纲、专业教学改革方案的制定及修改工作由各专业主任负责完成。

三、教学任务的落实教学秘书根据学校教学任务计划，下达给各系教学任务，由各系主任负责组织本系教师填报任务书，并汇总到学院，由教学秘书负责收集、整理及任务录入。

四、教材征订教材由系主任组织本系教师申报，经学院汇总统一审核后，由教学秘书负责上报教务处。

五、学生选课教学秘书负责下发通知、汇总协调及选课结果调整，专业主任负责指导学生选课。

六、课程授课准备每学期开学前一周，课程主讲教师准备好教案、课件、点名册等材料，根据课程表安排，提交教学日历。

系主任组织本系新进教师、开新课教师进行课程预讲；多人讲授同一门课程，组织好集体备课等活动；确定教学计划运行情况。

七、院领导、系主任、专业主任及督导组听课院领导、系主任、专业主任及督导组听课活动，由教学秘书负责安排实施。

主要做好听课证的领取与发放、集中听课的安排计划、学期末听课证的收缴与存档，写出听课总结等。

八、期中教学检查教学秘书负责及时通报学校期中教学计划，教学院长负责统一安排部署，各系主任负责组织并实施，教学秘书协助实施。

具体要求按照教务处文件执行。

系主任负责写出本系期中教学检查总结，教学秘书汇总，并写出学院期中教学检查总结，经教学院长审核修订后上报学校教务处。

九、考试工作（一）常规考试是指第10周、20周的考试和提前结课的考试。