三年级数学《住新房》单元教案：让学生了解实际应用数学的重要性

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小学三年级北师大版下册数学教案

小学三年级北师大版下册（72 节） 数 学 教 案

教师：

珍珠

20192019 学年度（下） 教材分析及教学总体设想 本册教材特点分析：

本册教材遵循教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来 的 教育思想， 本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程， 教 材改革经验的基础上， 又吸取了大量的国外课程、 教材建设的成功 经验。

同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、 基础

性和发展性的特点， 也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求 ， 力求形成以下教材编写的基本特点。

（一） 重视学生的生活经验， 密切数学与现实的联系， 引导学生在理解的基础上学习数学， 促进 学生对数学的认识。

（二） 展示知识的产生和应用过程， 形成问题 情境建立模型解释与应用 的基本叙述模式， 引导学生逐 步形成多样化的、 科学合理的学习方式。

（三） 以数学活动为线索安 排教材内容， 促进学生自主地参与、 探究和交流。

（四） 关注学生的 情感体验， 创设宽松和谐的学习氛围， 发展学生的学习兴趣和自信 心。

因此， 教材创始了大量的现实、 有趣且挑战性的情境，

使学 生在具体情境中不仅学到了数学知识， 更重要的是激发了学生对知 识的渴求， 使他们享受从事数学学习活动的喜悦。

本册教材教学总体设想：

本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上， 试图通过教材 的编写， 建立促进学生发展、 反映未来社会需要、 体现素质教育精 神的小学数学课程体系。

北师大版三年级下册数学教学反思（十份）

《货比三家》的教学反思

在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵*也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

下面谈两点设计中需要改进的地方。

1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。

2、注重每一个教学环节设计的有效性。如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。

“疑中学”——《买书》的教学反思

我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们好奇好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。为了让孩子们在“疑”中学知识，巧妙地的组织了“买书”这一活动，这一课是在学生对小数有了初步认识的基础上来进行教学的，所以课开始，我直接出示了生活情景《买书》：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？你会计算吗？学生开始尝试计算。请先做好的上黑板板演，如果与黑板上的不同也可以上来板演。学生的方法果然各不一样，以下是学生中出现的做法:

1 总课时：90课时

第三单元 乘法

第一课时 找规律——因数是整十数的乘法计算

教学内容：课本第28页“算一算”“试一试”

教学目标：

1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法

教学难点：感受积的变化规律。

教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法

教 具：电脑课件

教学流程：

一、复习旧知，揭示课题：

1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2．出示课本第28页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、 讲授新课：

1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

教师可以介绍50×10=50×2×5

=100×5

=500

2．出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。

3．探索规律：

（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

2 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：30×40 140×30

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

先计算14×3=42，再添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200

5、试一试，课本第28页1、2

由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习：

1．书上第29页1、2

第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

1 峡口镇左溪小学

2013—2014年度第二学期三年级

数学教学工作计划

一、学生的基本情况分析：

我班共有29人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。

二、教材分析和教学目标：

（一）数与代数

1．第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

2．第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3．第五单元“分数”

能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形1．第二单元“对称、平移和旋转”

结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、 2 操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2．第四单元“面积”

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率

第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。