小学六年级下册数学《图形与位置》教案
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课题：图形与位置 主备教师： 执教教师：
课时 第6课时 授课时间
备课意图
（分析本课在单元中的地位及设计意图） 本节课的复习重点是确定物体位置的两种方法（即用数对确定物体位置和根据方向、距离确定物体的位置），还融合了比例尺的有关知识。教学开始，教师通过联系实际来导入复习课，使学生感受到数学知识在生活中无处不在，体验到知识与生活的紧密联系。教学中，让学生结合实例整理确定物体位置的方法，充分尊重学生、相信学生，体现学生的主体地位；运用多种方法确定位置，使学生懂得从多个角度分析和解决实际问题，培养学生灵活运用知识进行实践的能力。
教学目标：
1.能比较系统地运用数对、方向和距离确定并描述物体的位置，感受物体位置的关系是相对的。
2.应用确定位置的方法和比例尺的知识辨认方向和使用路线图，发展空间观念，提高解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：能准确用数对、方向和距离描述并确定平面图中物体的位置。
教学难点：确定物体的位置，能描述简单的行走路线。
学科与德育的有效融合：培养学生愿意合作交流、喜欢数学的情感,让学生感受数学来源于生活，体验成功的乐趣。
教法与学法
教法： 谈话法 提问法 演示法
学法：自主练习法 讨论合作法
教学准备：课件
教学课型：复习课
学生活动 教师活动 二次备课：
一、师生谈话，引入复习
学生思考教师提出的问题，准备进入复习。
二、师生互动，整理一、师生谈话，引入复习
师：我们每位同学坐在教室的不同位置，你能想办法准确说出你的位置，让别人快速地找到你吗？
小组交流后指名学生回答。
师：小学阶段我们学过哪几种确定物体位置的方法？
（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。）
师：这节课我们将复习用数对、方向和距离确定物体的位置。
二、师生互动，整理复习 1.（1）学生观察平面图，了解图中的信息。
（2）学生交流汇报已知信息及图中比例尺的意义。
（3）学生在方格纸上确定其他地方的位置,独立完成后小组交流。
（4）学生汇报确定位置的方法，并独立画出行走路线并描述，然后小组交流。
2.学生交流汇报。
三、巩固练习。
学生独立完成后集体1.复习位置的表示方法。
（1）课件出示教材第94页小明家所在街区的平面图。
（2）提问：从平面图中，你知道了哪些信息？比例尺1∶20000表示什么意思？
指名学生回答。
（3）如果以学校为中心，你用什么方法确定其他地方的位置？试着在方格纸上画一画。
学生独立思考后小组交流。（教师巡视，及时指导）
（4）展示学生作品，集体汇报。
①用数对表示，以学校为中心，学校的位置用（0,0）表示。
②如果学校的位置用（1,1）表示，你知道是以哪点为中心吗？此时，其他地方用数对表示的结果和前面一样吗？
③用方向和距离表示位置。
教师结合学生的汇报情况，引导学生明确：用方向和距离表示位置时，首先要确定观测点，量出相应的角度；其次要量出图上距离，根据比例尺计算出实际距离。
提问：公园在医院的什么位置？邮局在银行的什么位置？
2.描述行走路线。
指名学生回答描述行走路线需要注意什么？
三、巩固练习。 交流订正。
四、总结收获。
学生谈自己本节课的收获。 完成教材第95页第1题。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。
课堂练习 完成教材第95页第2、3题。
课后作业设计 1、必做题：完成教材配的练习册的基础题。自主复习统计(1)。
2、选做题：练习册的拓展练习。
板书
设计
教学后记
