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课题 卫星运行时间（三位数乘两位数） 课时 第一课时
执教 陈滩小学 董杰 教材版本 北师大版四年级上册 时间 .
教材分析 本课时主要学习”卫星运行时间”的内容，是学生在学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进一步延伸，为今后学习小数乘法奠定了基础。
教材按从具体情境中抽象出乘法算式的思路，首先出示了“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着由此数据提出绕地球21圈的时间计算问题,列出算式,并引导学生估一估算式的得数,最后让学生用多种方法尝试解答。
教学时，教师要注意给学生充分的时间，放手让学生自己充分运用已有经验去独立计算，让每一位学生经历计算的过程。通过学生自主探索，在小组内比较各种算法的差异，相互验证，帮助学生进行有序地思考，让学生自主归纳出笔算的步骤。
课时目标 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些简单的实际问题。
4、让学生在经历解决实际问题的过程中，获得成功的体验和合作的乐趣。
突破重难点 重点 三位数乘两位数的笔算方法。
突破方法 先让学生进行独立计算，通过多样化的算法的比较和筛选，引导学生进行总结，自主发现和归纳出计算方法。
难点 因数中间有0的计算方法。
突破方法 让学生独立尝试计算，自己发现计算中的错误，教师根据学生的回答给予点拨、提示和强调。
教法与 教法 在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数与乘一位数的竖式计算方法，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，可采取自主探索、观察比较、自主总结的方法。 探究新课堂：《卫星运行时间》
公开课教学设计 2 学法 学法 作为学生在目前阶段已有的知识结构，已经能够掌握竖式计算的方法。因而在学法上，可采取自主探究、小组合作交流的学习方式。
教学准备 教师 课件或电子课本
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圆的认识（二）教学设计
教材分析：
本节课是在学生对圆已经有了初步感性认识（知道圆的各部分名称、直径和半径的关系等）的基础上学习的。教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。与其他平面图形相比，圆有很多不同的特性，其中对称性就是圆的一个重要特性。教材创设学生做折纸活动，探索圆的对称性以及圆心的确定方法，从而让学生认识到圆是轴对称图形，沿不同的方向把圆对折两次后，就能找到圆心。
学情分析：
通过圆的认识（一）的学习，学生对圆已经有了初步的感性认识。在感知的基础上，主要通过操作、讨论等活动，引导学生实践、探索。学生通过动手折一折等操作活动，在实践中逐步掌握本节课所学知识。
教学内容：北师大版小学数学六年级上册
教学目标
1．通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，并能画出圆的对称轴。
2．进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3．通过折纸找圆心，验证圆是轴对称图形等活动，发展学生的空间观念。培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力，体会数学应用的价值。
教学重难点：
教学重点：体会圆的对称性，找出圆心。
突破方法：通过动手操作、探究讨论等活动，体会圆的对称性，找出圆心。
教学难点：进一步理解轴对称图形的特点，体会圆的对称性。
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突破方法：让学生通过折一折，画一画等活动，在实践中掌握新知，突破难点。
教具、学具
教学准备：多媒体课件、圆规、圆形纸片
学生准备：圆纸片、直尺、圆规
教学过程
一、情境引入：
活动一：激趣导入
(一）同学们，数学除了带给我们数的魅力，同时也让我们享受到图形的美轮美奂。请大家仔细观察这3幅图，（教师出示手工剪纸：对称的蝴蝶、对称的花儿、对称的裙子）谁能结合数学知识说说这3幅图有什么特点？
学生回答预测：这些图形左右两边都是对称的，所以这3幅图都是轴对称图形。（二）谁能说说什么是轴对称图形？
学生讨论并汇报：
轴对称图形沿某一条直线对折后，直线的左右两边能完全重合。
《角的度量（一）》教学设计
本节课主要是经历角的度量的操作过程,认识角的度量单位,即1°的角。教材创设了与地面形成3种不同的角度(记为∠1,∠2,∠3)的滑梯为具体情境,这些不同的滑梯可能给玩过滑梯的学生带来不同的感受,针对这个情境提出了三个问题。第一个问题是说一说哪些方法可以度量三个角的大小;第二个问题是体验用∠1为度量单位去度量∠2的操作过程;第三个问题是了解1°角实际有多大。
1. 知道直角、平角、周角的度数及其大小关系,并会估测生活中角的大小。
2. 结合生活实例,经历角的度量过程,体会角的度量本质,了解1°角实际有多大。
3. 在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的热情，感悟学习数学的快乐与满足感。
【教学重点】
认识度量角的单位。
【教学难点】
确定角的度量单位的必要性。
多媒体课件、量角器、三角尺和直尺。
一、情境导入。
1. 课件出示三个小朋友在玩滑梯的情境。
2. 你们一定玩过滑梯吧!想一想,你在玩滑梯的时候是什么样的感觉?
3. 机灵狗、笑笑和淘气玩滑梯的感受一样吗？为什么？
4. 板书课题：角的度量（一） ◆ 教 材 分 析
◆ 教 学 目 标
◆ 教 学 重 难 点
◆
◆ 课 前 准 备
◆ 教学过程
◆ 【设计意图】：用学生熟悉的玩滑梯的情境导入新课，引出感觉不同是由角度不同导致的，过渡到新知的学习，调动学生学习的积极性，激发他们的探究兴趣。
二、探究新知。
1. 度量角的必要性。
（1）提出问题：机灵狗,笑笑和淘气玩滑梯的感觉是不同的,产生不同感觉的原因是因为滑梯与地面的夹角大小不同。想一想，怎样才能度量这三个角的大小呢？
（2）课件出示这三个角，引导学生用直尺和三角尺来测量，激发学生主动探究。
（3）讨论：用这种方法能测量出这三个角的大小了吗？为什么？
【设计意图】：学生动手操作比较角的大小，既生动又有趣，贴近学生生活，引发新旧认知冲突，激发学习热情。
教学
内容 7.练习二
教材
分析 通过练习，加强对本单元知识的复习巩固。
教学
目标 1、使学生进一步体会平行线、垂线的特征，并能正确地、科学地进行判断。
2、能正确地量出角的度数，画指定度数的角，并能应用各种角的关系，求出一些角的度数。
3、能应用所学到的线与角的知识，解决一些日常生活中简单的的问题。
教学
重难点 1．进一步体会平行线、垂线的特征，并能正确地、科学地进行判断
2．能正确地量出角的度数，画指定度数的角，并能应用各种角的关系，求出一些角的度数。
3．能应用所学到的线与角的知识，解决一些日常生活中简单的的问题。
教学
准备
教 与 学 活 动 设计意图 修 改
（一）、基础练习。
1、过已知点画直线。
（1）要求：A过一点画直线； B过两点画直线。
（2）学生完成后，回答：过一点能画多少条直线？过两点能画多少条直线？
2、关于线段。
连接两点，看有几种连线？
3、垂直与平行。
（1）画一画。
要求学生分别画出一组平行线和垂线。
（2）说一说。
A、画平行线和垂线的方法。
B、检验两条直线是否平行或是否垂直的方法。
4、量角与画角。
（1）板书呈现几个角，让学生上台量一量这些角的度复习巩固本单元知识要点
数，并说一说用量角器量角的方法和要点。
（2）画指定度数的角。
（二）、专项练习。
1、课本第28页第1题。
先让学生直观发现哪些路是互相平行，哪些路是互相垂直的，并说一说你是如何确定的？
2、课本第28页练习二第2、3、4、5、8题。
在学生分别独立完成任务后，指导学生交流讨论、订正本。
加强对本单元知识的巩固
板
书
设
计
知
识
点
教
学
反
思
