最新小学语文优质课评分表

小学语文学科优质课评分标准表

评价项目 评价内容 分值

教

师

行

为

80 教师

素质 能熟练使用、拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范。

20 教学基本功扎实，教学技能熟练；课堂调控能力强。

教态亲切自然；有较强的亲和力与感染力。

教学

目标 教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求。

10

注重对学生情感态度、学习方法和价值感等的培养。

教学

过程 教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材。

50 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。（具体可依据教学设计）

课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极地自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色。

关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验。

能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。

教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。

教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律。

能有效运用多种教学媒体进行教学。

完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦。

使不同层次的学生都有收获，教学实效高。

教学在某个方面有独到之处。

学

生

行

为

20 自主 积极、主动参与学习的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。

20 合作 积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。

探究 善于思考，用于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望。

沙沃完小教师优质课评分表

学科 年级 授课教师

课题 时间 年 月 日

评价指标 评分要点 权重 得分

教学设计 1.符合课标精神，体现“三维”目标。 5

2.目标具体、明确，符合学生的认知水平。 5

教学内容 1.教材处理得当，创造性地使用教材。教学重点突出，难点突破，教学容量与深度合适。 5

2.注意知识的拓展及课程资源的开发，设计具有典型性、层次性、探究性和开放性的问题。 10

3.联系学生生活实际，符合学生发展水平。 5

1.设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 5

2.教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5

教学方式 1.突出学生的自主学习、注重合作探究，强化实践，且时间充分。 8

2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 5

3.评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 5

学法指导 教学中渗透学法指导，引导学生运用正确的方法在合作与交流中解决问题，学会学习。 5

教学手段 有效运用教具和现代教育技术，进行直观教学。 7

教师素养 1.教态亲切自然，教学语言规范、流畅、生动。 5

2.板书和课件设计合理、科学、美观。 5

3.驾驭教材与课堂的能力强，教学反馈及时、灵活、有效。 5

4.教学有特色。 5

教学效果 达到预期的教学目标，课堂具有生成性，学生个性得到发展和尊重，体现自主、互助、高效，使各层次的学生学有所得，教学实效高。

10

综合评语

综合

得分

评委签名：

贺兰县2013年小学特岗教师优质课大赛评分表

学科 参赛教师

参赛课题 时间 年 月 日

评价指标 评分要点 权重 得分

教学设计 1.符合课标精神，体现“三维”目标。 5

2.目标具体、明确，符合学生的认知水平。 5

教学内容 1.教材处理得当，创造性地使用教材。教学重点突出，难点突破，教学容量与深度合适。 5

2.注意知识的拓展及课程资源的开发，设计具有典型性、层次性、探究性和开放性的问题。 10

3.联系学生生活实际，符合学生发展水平。 5

1.设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 5

2.教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5

教学方式 1.突出学生的自主学习、注重合作探究，强化实践，且时间充分。 8

2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 5

3.评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 5

学法指导 教学中渗透学法指导，引导学生运用正确的方法在合作与交流中解决问题，学会学习。 5

教学手段 有效运用教具和现代教育技术，进行直观教学。 7

教师素养 1.教态亲切自然，教学语言规范、流畅、生动。 5

2.板书和课件设计合理、科学、美观。 5

3.驾驭教材与课堂的能力强，教学反馈及时、灵活、有效。 5

4.教学有特色。 5

教学效果 达到预期的教学目标，课堂具有生成性，学生个性得到发展和尊重，体现自主、互助、高效，使各层次的学生学有所得，教学实效高。

10

综合评语 综合

得分

评委签名：

小学语文优质课评分表

Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT 小学语文优质课评分表

选手编号：上课内容：

评价主体 评价

指标 评价要点 指标分数 得分

学

生

学

习

活

动

55分 学生

学习

状态

24分 1、师生关系：民主、和谐。

2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。

3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。

4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 4

8

6

6

学生

思维

状态

16分 1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。

2、能发现问题，多角度思考、解决问题。

3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。

4、对问题的回答能进行自我评价。 4

4

4

4

学生达成状态

15分 1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。

2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。

3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。 5

5

5

教

师

教

学

行

为

45分 教学目标6分 1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。

2、符合课标精神，“三维”目标落实。 3

3

教材

处理

6分 1、教材处理得当，创造性地使用教材。

2、注意知识的拓展及课程资源的开发。

3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。 2

2

2

教学

方式

12分 1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。

2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。

3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。

4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。

5、评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。 3

3

2

2

2 教学

基本功

8分 1、课堂教学组织、调控能力强。

2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。