如何培养学生的注意力教资

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浅谈如何培养学生的注意力

作者：宫旭东 吕世娟

来源：《新课程·中旬》2014年第11期

常听老师们抱怨：现在的学生不会听课，你在台上讲得越起劲，他在台下玩得越高兴。一堂课上，组织教学浪费了许多宝贵时间。归根结底，就是学生上课注意力不集中。学生上课注意力不集中，与上课教师的教学内容和教学语言有密切关系，与学生的学习兴趣密不可分。教师只有在如何提高课堂效率上下工夫。而与课堂效率密切相关的就是集中学生上课的注意力。下面从如何在课堂教学中培养学生的注意力谈几点看法。

一、诱发兴趣，抓住学生的注意力

“好的开始是成功的一半。”教学起始，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。

1.从“好奇”入手

“好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲“循环小数”，他一开始就讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事，许多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事，由此注意力也很快集中到课堂上。

2.教学方式多样化，提高学生注意力

小学生注意力的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中，想必都很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说更不容易控制了。那么作为老师，我们要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论、动手操作、动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。例如，在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。

在课堂教学中如何培养学生的注意力

[摘要] 教师在课堂教学中,要科学使用注意的规律,充分利用注意规律的正面的、积极的结果,克服注意规律的负面的、消极的影响,达到预期的教学效果。

[关键词] 课堂教学 无意注意 有意注意

学生对教学内容不理解,记不牢,在完成各种作业时有错误,常常是由于不注意或不够注意时引起的。教师在教学过程中善于组织学生注意,培养学生的注意力,是取得教学良好效果的重要条件。所以,在课堂教学中,教师要使学生专心、集中注意力,不做与学习无关的事情,达到预期的教学效果。

一、充分利用无意注意的规律组织教学

无意注意通常是由刺激物的特点所引起的。可以用来为实现一定的教学目的达到一定的教学效果服务的。无意注意的使用也可能造成学生学习上的分心,影响教学效果。因此,教师在课堂教学中,要科学使用注意的规律,充分利用注意规律的正面的、积极的结果,克服注意规律的负面的、消极的影响,达到预期的教学效果。

首先,要克服那些足以使学生离开教学内容的无意注意。学生在学习中是否注意力完全集中在课堂上,是否聚精会神,专心致志的围绕教师的讲解,他的学习效果是有很大的差异的。集中注意时,学生的大脑中只有一个学习的兴奋中心。这时,学习的注意力高度集中,学习中心紧紧围绕着教师讲授的内容,学习效果就会事半功倍;学习不专心,不注意时,大脑中有多个兴奋中心,他们之间会相互干

扰,影响学习的效果。例如:教室周围有嘈杂的声音,音乐教室的歌声,操场上的运动情景,教室内过多的装饰和张贴,教师的新妆艳服及口头禅,过度的表情和不适当的直观教具等都容易分散学生学习时的注意力。因此,在教室内布置一个安静简朴的环境,并采取措施减少上课时的各种干扰,减少必要的无意注意,这是非常必要的,有利于培养学生的注意力,使学生专心致志的听讲,聚精会神的听课,可以达到事半功倍的效果。

课堂教学如何培养学生的注意力

也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑：一道题讲了很多遍，学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨，甚至不可理喻，而不去反思自己的教学观念或教学行为。于是，我们还会不厌其烦地再去重复讲更多遍。如果是那样，我们只会重复着昨天的故事，疲惫着昨天的疲惫，无奈着昨天的无奈！对教师来说，优化课堂教学流程固然至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也同样不可忽视。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务达成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。学习成功与否，主要取决于学习者本人。

心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，要想提高课堂教学的效率，就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力。

―、引起兴趣是注意力集中的前提条件

注意的转移始于兴趣的关注有关。新的事物或新的活动是否有趣是引起注意的条件。—节课的开始，学生的兴趣有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，有趣是前提条件。笔者在自己的教学实践中，一般采取有趣的新课导入，让学生及引起注意，以便时转移到当前的学习任务上。

通过有趣情景导入集中同学们注意力，即在教师舒缓声音的引导下回忆前面学过的相关知识。例如，上课铃响过，同学们跟随老师的引导依次回忆花托、萼片、花瓣、花药、花丝、柱头、花柱、子房、子房内的胚珠等。这种过复习训练与学科知识相联系，既进行了知识的梳理和再现，又能使学生沸腾的心尽快平静下来，可谓一箭双雕、一举两得。 当然，没有一劳永逸的方法，在实际教学过程中，要针对不同的情况采取灵活多变的形式，引导学生以最快的速度静下心来，才有可能快速将注意转移到学习状态。

如何培养一年级学生的注意力

一位教育家曾说过这样一句话：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。” 因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。

一、激发兴趣，让学生愿学

刚入学小学生，他们的注意力最长只能维持10-15分钟左右。 兴趣是最好的老师，只要是做自己感兴趣的事情，他们就会很投入，很专心。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在上课的时候，总是心不在焉，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子兴趣爱好与培养注意力结合起来，同时教师要创设良好的课堂氛围，当发现学生躁动时，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，扣人心弦，促进学生集中注意力。

二、灵活多样，让孩子爱学

一节课开始时，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到这节课教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，这时候，老师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂，这样才能有效调动学生的兴趣，有助于学生对所学知识的注意，良好的开端是成功的一半。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧抓住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

三、及时鼓励，让孩子乐学

“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子呢？如果想让孩子的注意力有所进步，就应该留心观察孩子的点滴进步，及时予以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。