高中语文诗经两首 氓第导学案
【学习目标】
1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格
2、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情
3、了解古人对真挚爱情的向往
【重点难点】
1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【学习内容】
[知识链接]
1、题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
2、作品简介
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
“赋”，明代文学家朱熹解释： “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。如 “死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。 “兴”是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。 “兴”字的本义是 “起”，因此又多称为 “起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。《诗经》中的 “兴”，用朱熹的解释，是 “先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。
《诗经两首》同步练习
一、语言基础
1．下列四组词语中没有错别字的一组是( )
A．望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 既来之，则安之
B．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出
C．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 剑拔弩张
D．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀
2．下列加点词语解释有误的一项是( )
A．采薇采薇，薇亦作止 止：句尾语气词，无实义
B．我戍未定，靡使归聘 聘：问
C．行道迟迟 迟迟：很晚
D．戎车既驾，四牡业业 业业：高大的样子
3．下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是( )
A．秋以为期 B．以望复关
C．以尔车来 D．以我贿迁
4．下列有关《诗经》的常识，表述有误的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。
B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。
C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》《雅》《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六义。
D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。
5．下列对《采薇》的赏析，不恰当的一项是( )
A．这首诗的第五章运用了起兴的手法，描写我方军队的军威。
B．这首诗中既有叙述，也有议论，更有抒情，把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。
C．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，“我心伤悲，莫知我哀”两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
D．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。诗歌表达了战士对从军生活的厌倦，对和平生活的向往和留恋。
高中语文第5课《诗经》两首（氓、采薇） 试题 2019.09
1,《静女》一诗，完成：
静 女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
1.翻译划线的诗句：
___________________________________________________________________
2.请从女子一方的角度，将该诗改写为白话诗(可另拟标题)：
2,对下列四句艺术手法分析不正确的一项是：
A．“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
B．“于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜 ，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。
C．“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何无尽头？
3,下列加点词语解释不正确的一项是：
A．抱布贸丝(交换) 修我戈矛(修理) 俟我于城隅(角落)
B．说怿女美(喜爱) 匪我愆期(改变) 与子同袍(长袍)
C．与子偕行(一起) 靡有朝矣(没有) 彤管有炜(亮光) D．信誓旦旦(诚恳) 与子同仇(敌人) 其叶沃若(肥大)
4,下列句子翻译不正确的一组是：
A．及尔偕老，老使我怨：本想和你白头到老，现在这种想法使我十分痛苦
B．王于兴师，修我甲兵，与子偕行：君王要发兵了，修理好我的武器，和你一起上战场。
C．将子无怒，秋以为期：请你不要生气，婚期就订在秋天吧。
D．自牧归荑，洵美且异：放牧归来送草芽，草芽美丽又稀奇。
5,《诗经》是我国_________总集，共_____篇，故又称“ ____”；其“六义”是指____、____、___、____、____、____；《诗经》“国风”开创了我国________________的风格的优秀传统。
《诗经》两首
【教学总目标】
1、学习《诗经》的有关知识。
2、了解《诗经》的现实主义传统和诗经“六义”。
3、了解当地的风土人情，以及“国风”独特的文化内容。
【教学重点】
1、引导学生反复诵读，并注意把握四言诗的节奏和韵律。
2、通过分析诗中的情节内容，来挖掘人物的内心体验。
【教学难点】
分析赋、比、兴等表现手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
【教学方法】
诵读法、点拨法、讨论法
【教学手段】
运用多媒体辅助教学
【教学安排】
两课时
第1课时
氓
一、教学目标
1、通过对诗的分析，了解卫地的风土人情，体会其独特的文化内蕴。
2、理清故事情节，把握人物形象，发掘人物性格特征及其内心变化。
3、分析诗中对比手法的运用，以及兴的艺术手法的体现。
二、教学重点
理清故事脉络，把握人物形象，分析性格特点。
鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
三、教学难点
鉴赏各种艺术手法在诗中的运用，体会其艺术效果。
四、教学方法
诵读法、讨论法
五、教学安排：1课时
六、教学过程
（一）导语设计 在西方文化中有“两希”传统，其中希伯来——基督教文学的《圣经》就像朝圣者心中的耶路撒冷一样神圣，从出生到死亡，陪伴着他们的漫漫人生路。而在中国，也有这样一部经典，从古至今吟唱不衰。百篇风雅颂，传唱千古情，它就是《诗经》。
首先说一说，“风骚”是什么意思？我们学过的《沁园春·雪》，“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。在这里，“风骚”泛指文学修养。在日常生活中，还可以形容人举止轻佻，如“举止风骚”。而最初，“风骚”本是两个词，“风”指《诗经》的《国风》，“骚”指屈原的《离骚》。在中国古代文学的历史长河中，现实主义的《诗经》和浪漫主义的《离骚》交相辉映，并称“风骚”，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。本单元我们将对这两部作品有更深入的了解，这节课先来学习《诗经》两首中的《卫风·氓》。
