初三化学计算题总复习的教学反思

初三化学总复习教学反思初三化学总复习的时间为2个多月时间，复习内容多时间长，学生的学习新鲜感明显减弱；又由于在总复习阶段，升学压力增大，学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。

为此，如何使用有效的复习方法，提高复习质量？划。

个体计划是针对每个学生的特殊情况而定的，不同的具体学习个体，复习的计划不同。

个体计划灵活强，满足学生复习的具体要求，复习效果好。

个体计划的实施，使学生体会计划的实效性，使教师更好地对总复习进行调控。

复习是一个动态的过程，随着学生学习发展的情况，要及时进行复习计划的调整。

在复习中的评讲也要注意时效性，学生能够及时了解复习情况。

总复习的练习量很大，题型众多，难度系数有差异，教师要有一个整体规划，合理选择和安排练习训练的计划。

首先把复习内容分为基本概念和理论、物质的知识、化学计算和化学实验。

教师不仅要从宏观上掌握这些复习内容的分类，而且明确每个知识点之间关联。

每个教师可以根据自己教学的特点，选择不同的微观的分类方法。

教师也可以根据学生学习的特点，自学生学习化学物质、概念以后，组织学生制成化学知识卡，随时间的增长，知识卡的累积，使学生感到知识量的富有，却缺少条理。

在化学复习时，教师提出知识卡分类，帮助学生按自己学习特点形成个人化学知识小词典。

内容的分类还要注意根据学生学习现状来分配每个分类项目的复习比例，不是平均分摊，而是有目的、有计划、有针对的安排复习时间、次序、重点、难点。

在覆盖知识面的同时，一定要有侧重点，使学生明确复习方向。

复习时1、要把化学知识与我们的生活实际生产、日常生活联系，从而做到举一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达能力。

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。

如：（1）化学式的规范书写。

（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。

（3）化学专有名词及仪器名称的书写。

（4）计算题解题格式的规范性等。

化学复习课教学反思初三测试完成，成绩不太理想。

最高分48分，最低分7分，平均分30分。

通过试卷，反观课堂，不得不问问自己，问题的症结到底在哪里？复习课到底怎么上才会有比较好的效果？一、为什么复习1、是为了中考，这是最基本的目的。

2、是我们对知识——化学知识与化学的基本技能做一个整合、做一个梳理，形成一个知识体系，为高中学习打点基础，同时在整个复习过程中也是让学生要应用这个知识、要全面提升分析问题、解决问题的能力，这是促进学生的全面发展的重要途径；3、通过复习课要让学生形成基本的化学观念，比如元素观、微粒观、转化观等，形成伴随一生的基本观念。

二、制定科学的复习计划我觉得在复习课当中，一个是要特别注意复习的计划，复习计划要排好了，重点才能够突出，我们的难点才能突破。

大到一个学期的计划，小到一节课的计划，都要设计周详。

我们一般进行三轮复习：第一轮针对每个单元的基础复习，内容详细，基础性较强。

第二轮是分块儿，按基本概念原理、身边的化学物质、实验、计算，大概这么几大块儿来进行复习，把知识网络化、系统化，这样的话能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识，并引导学生进行推断题、实验探究题、综合实验题、计算题的解题方法指导。

第三轮就是中考模拟考试了，一方面训练学生的应战能力，另一方面对知识进行查缺补漏。

最后在中考之前还要带学生回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。

三、复习内容的选择（1）要认真研究说明中的要求的内容，在这个范围内有机地去整合、选取一些复习的内容，不要漏掉知识，也不要随意扩充，增大学生负担。

（2）把知识加以梳理、形成网络，并加以提升。

让学生运用这个知识网络来解决问题，让他在解决问题的过程中感觉到化学与生活密切相关、化学学科是有价值的、学了知识是能变成力量的。

（3）是要特别注意突出每个主题的主要的教育教学价值；（4）是可以用习题来激发学生的兴趣。

（5）利用典型习题讲方法，可以达到举一反三的目的。

中考化学复习教学反思中考化学复习教学反思3篇身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是店铺帮大家整理的中考化学复习教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中考化学复习教学反思1一、制定周密计划，有序展开复习。

复习一定要制定一个符合自己学情、切实可行的计划，我们学校结合我校的实际情况，在本学期初统筹规划了“五轮”复习计划，给我们的复习指明了方向。

我们备课组依据“五轮”复习计划，结合化学学科的特点，又讨论制定了具体的教学计划。

计划具体到每周复习哪些内容，每节课安排哪些知识点，课堂训练什么，用什么资料训练，用什么题目检测，重点检测什么样的学生、课后布置什么作业、用什么方法落实这些作业等等;计划在制定之初虽然花费了我们很多时间，但正是因为有了这么详实的计划，才使我们能够统一步调、高效教学。

我们的复习计划大致如下，仅供老师们参考：第一轮从3月初到4月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本知识和技能;第二轮从4月中旬到5月底按专题复习约6周，即分为：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块进行复习，目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，构建知识体系。

第三轮模拟训练，目的是考前练兵，剩下约2周为回归课本知识二、加强教学研讨，认真备好每节课。

我们不仅重视计划的制定，更注重计划的落实。

为了使“五轮”复习计划能够落到实处，真正指导我们的日常教学，我们根据所制定的计划，在日常教学中，首先做好课前准备工作。

每周我们利用集体备课时间，结合整体计划，紧扣课程标准，认真研讨每节课的考点，设计突出重点、化解难点的有效教学方法，避免做无用功;具体做法是：每周确定一个主说人，要求主说人提前制出下周所用的课件，在集体备课时间，对照课件详细解说自己的教学思路，包括内容确定、教法选用、重难点处理、学法指导、练习设计、作业布置等。

化学教学与复习的总结与反思初三总复习的目的是使学生将原来分课时、分单元学习的内容构建成知识网络，使知识条理化、系统化，进而提升自己的知识水平和能力，消除复习中的疑点和盲点，进而提升自己的知识水平和能力，现结合自己的教学实践，提出以下几点复习建议：一、明确中考复习方向，重视教材，以本为纲。

课本是中考命题的依据，复习的关键首先要过好课本关，任何复习资料都不能代替课本，因此，在总复习中必须重视课本的阅读，同时要以考试大纲为导向，把注意力放在抓重点、热点和关键点上，使学生在中考时不致产生生疏感，中考前几天，要研究近几年的中考原卷，让学生熟悉中考命题、考试的轨迹。

二、结合学生实际水平，科学组织三轮复习。

中考总复习主要采用三轮复习策略，认真抓好这三轮复习，扎实打好基础。

备考的首要任务第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构，这一轮要以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。

在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑动手。

第二轮：专题复习，将所学知识融为一体，培养综合能力，着力提高化学学科综合素质，提高学生的化学基础知识、基本技能、分析解决实际问题的能力。

第三轮复习，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着中考的成败，因此这轮复习是三轮复习法中最关键一轮，每次模拟考试命题时要精心挑选，对一些重点知识要重复考查，使学生能够熟记于心，同时要注重规范训练，养成良好的解题习惯。

三、加强体验和感悟，消除复习中的疑点和盲点在复习中，很多学生都存在这样的问题：一听就懂，一放就忘，一做就错，一讲就会，下次再做还错。

究其原因是多方面的，其中最重要的一点是这些学生缺乏反思意识和反思能力，事实证明，如果不重视做题后的反思，不总结解题的思想和方法，就是做了无数道题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。

因此，要让学生认真对待每一次练习和测试，做题时力争限时训练；做题后出现的错误要及时反思，及时纠正，要对错误做出详尽的分析，找出错误的根源，然后采取强化的纠错方式加以解决，从而不断消除复习中的疑点和盲点。

初三化学总复习教学反思一诊过后，通过分析成绩，分析试卷，分析学生情况，总结前期工作的不足，也初步计划了后续工作进行的方案，是故写下这篇反思。

就这次诊断的成绩，几乎所有的老师都提出了保优补差的设想，对于化学这门学科，自然也不例外，但是就化学的学习而言，大多数的学生表现出基础薄弱，基本知识点记忆不清的情况，因此对于大部分学生而言，补差是重要的，夯实基础，成绩就能够有一定程度的增长，但也有一部分学生，基础不错，因此他们在重视基础知识的同时需要一定程度的拔高，为了兼顾到这两类不同水平的学生，应该为他们制定不同的复习计划。

就大部分学生而言，首先需要处理的事情是帮助他们记忆，因此在制定复习计划时，我准备将知识按照考点分类，每节课着重分析一至两个考点，适当简化记忆内容，以确保学生确实能够记住，并在授课过程中，选择相应的习题，带领学生感受该知识点在习题中的体现，授予他们从题目中找到考点，高效做题的方法，按照课时安排，每节课的内容学生都有一至两天的时间消化，课后布置针对性的习题，以巩固记忆，但初期要以基础简单的题目为主，帮助学生建立起对于化学学习的信心。

对于基础知识掌握的不错的学生，拟选择以习题练习的方式来提高学生的成绩，为他们布置不同于其他学生的习题，一方面是提升他们对于中考题目的接触面，另一方面是对他们学习状态的肯定。

另外，为了让学生尽早习惯中考的模式，计划在剩余的时间里每周安排学生以考试的形式做一套兰州历年的中考真题，希望能够帮助促使学生更好的了解化学与中考。

对于我之前的教学，我认为自己在复习方面做得不好，没有能够简单明晰的为学生建立起知识网络，习题的讲解一方面量不够，另一方面杂乱无规律，难以给学生留学深刻的印象，在成绩分析会上听取了很多前辈的发言，因此借鉴反思制定以上计划希望能够在之后一个半月的复习中，真正的保质保量，提升学生成绩和能力。

Xyiangu2014-4-25。

《有关化学方程式计算复习课》的教学反思
有关化学方程式的计算是从量的方面来研究物质及其变化的规律，是中考的必考内容，它一直都是中考试卷最后的大题，分值一般为8分，在初中化学计算中占有重要的地位。

近年化学方程式的计算在淡化数学计算的同时，越来越突出化学特点，题目趋向于对学生的知识水平、分析能力提出更高的要求。

其命题类型主要表现为不纯净物质的计算、有关化学方程式与溶质质量分数的综合计算。

复习时从计算依据、步骤、解题格式、常见类型等几方面进行分析。

复习中注重学生学习知识的层次性和发展性，在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤与格式，重点在于注意引导学生认真审题、分析题意，找出已知量与未知量的关系，也就是发生了哪些化学反应，属于哪种类型的计算，需进行哪些换算，本题的突破口在哪里等等，通过分析整理出清晰的解题思路，并根据思路，完整规范地写出解题过程。

在教学中还设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，促进了学生的自我评价。

通过对例题的讲解，学生的练习，学生已经熟练的掌握了解题的格式，明确了解题思路。

但对于较难的计算题时，很多学生还是难以找准基本关系，极个别对化学方程式不熟悉的学生，还应从化学方程式方面着手。

授课人备课时间 6.11 上课时间 4.14 执教班级 3.4 课题化学计算
教学课时1课时教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
复习
教学目标1.知识与技能:
（1）、让学生熟悉计算题题型，加深对计算题的理解。

（2）、规范学生的计算题步骤。

2.过程与方法：
（1）通过对类型题的练习提高学生解答计算题的能力。

3.情感、态度与价值观：
提高学生的计算能力。

教学重点、难点【重点难点】
让学生熟悉计算题题型，加深对计算题的理解。

（2）、规范学生的计算题步骤。

媒体运
用
Ppt课件
1.知识与技能:
（1）、让学生熟悉计算题题型，加深对计算题的理解。

（2）、规范学生的计算题步骤。

2.过程与方法：
（1）通过对类型题的练习提高学生解答计算题的能力。

3.情感、态度与价值观：
提高学生的计算能力。

板书设计
板书设计
【规律小结】利用化学方程式进行计算的方法与技巧
守恒法
利用化学反应前后某元素的质量守恒或某种原子(或原子团)的数目和质量守恒，可以使化学计算化难为易，收到事半功倍的效果。

在应用“守恒法”时，要注意巧妙地选择两状态中总值不变的物理量建立等式，不纠缠中间过程。

只考虑始终状态，实际上是整体思维在化学中的作用。

教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）要引导学生从题中总结归纳，并将其用于以后的解题中。

本部分内容学生掌握还可以，只是缺乏分析与思考能力。

九年级化学中考总复习教学反思
在总复习阶段，要把有关内容加以概括与综合，便于学生理解与掌握，也利于培养学生［斐斐课件园］的灵活运用的能力。

如右图所示的装置在化学实验中的用途，能满足各种水平学生的需求，使学生都能在自己的能力范围内解决问题，作出不同的答案。

解答：
①了解的层次（对学过的知识能复述、辨认和直接应用）：用途I洗气（包括干燥）。

由A口进气，B 口出气。

广口瓶中装某种液体，如用浓硫酸对氢气干燥。

用途H,收集密度比空气大的气体。

如C02、HCI等（排气集气法），由A 口进气，空气由B 口排出。

②理解的层次（能领会有关化学知识含义及其适用条
件，能正确判断、解释有关化学现象和问题）：用途川，收集密度比空气小的气体，如H2、CH4等（排气集气法），但由B 口进气，空气由A 口排出。

用途W,收集难溶于水的气体（排
水集气法），如H2、CO CH4等。

由B 口进气，原来充满广口瓶的水由A 口扫）出。

③综合应用的层次（在理解的基础上，运用所掌握的知
识进行必要的分析、类推、迁移，解释、论证一些具体的化学问题）：用途V,测量气体体积。

将广口瓶中充满水，由B
口进气，通过测量由A 口排出的水的体积（如排在量筒里）来测定不溶于水的气体（如H2、CH4 CO等）的体积。

用途W,可用作防止倒吸的装置，起安全瓶的作用。

初三化学复习教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级化学复习的教学反思总复习是教学过程中的重要组成部分，可以说，总复习无论是对于学生还是老师都是个“温故而知新”的过程。

课程改革前，九年级化学课本只有一册，现在改为上下册，分两个学期进行教学。

如何在固定的时间内让学生取得满意的中考成绩，这是老师们和家长们都比较关注的大问题。

一、加强学生对于化学概念的准确理解在化学教材中，几乎每章节都有一些基本概念，而这些化学概念是学习化学必须要掌握的基础知识，要学好化学就要准确理解这些概念。

学习的过程是个知识不断累积的过程，只有真正掌握基本的概念才能对新知识有更深层次的理解和创新。

有些学生对于概念的掌握就停留在死记硬背的层面，这显然是不够的，应该要更进一步，正确的方法是要理解这些概念，在理解的基础上掌握概念的真正内涵，也不至于今天记背下来的明天就忘了，也有利于其他相关内容的学习。

二、培养学生对实验探究题的解析能力新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，还注重学习的过程和方法的掌握，更注重科学的探究能力和实事求是的科学精神的培养。

实验可激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

当前化学实验教学的重要性已越来越被广大化学教师所共识，在前期的教学过程中学生已经掌握了常规仪器的使用和基础实验操作，以及一定的实验动手能力和分析实验能力，那么在后期的复习过程中除了总结课程中的实验探究活动外，更应注重学生对于实验原理、过程和结果的分析能力，体现在考试中的直接形式就是实验探究题的解析能力。

那么如何提高呢？对于基础知识也就是实验原理的掌握当然是前提，熟悉仪器的正确使用方法，掌握基本操作步骤和注意事项，才能对实验探究题有整体的把握能力，对于试题的解析也会变得精确和得当。

三、抓住重点、突破难点化学课程中的“化学方程式”和“常见的酸、碱和盐”和“化学肥料”等单元是重点内容，这些单元的知识点多，应用性和规律性很强。

在教学过程中经常发现，学生学习后并不容易马上掌握，遗忘率很高。

初中化学复习教案带反思
一、复习内容：
1. 化学基本概念
2. 物质的分类
3. 元素、化合物和混合物的区别
4. 实验室常用的实验仪器及其用途
5. 化学反应的基本概念
6. 化学方程式的写法及平衡
7. 酸碱盐的基本性质
8. 金属与非金属的性质比较
二、复习方法：
1. 复习基本概念，重点掌握化学名词及其定义，能够准确描述化学现象；
2. 运用思维导图整理知识点，帮助理清思路；
3. 多做习题，检验所学知识的掌握情况；
4. 结合实验动手操作，加深对化学实验的理解；
5. 与同学交流讨论，互相帮助提高。

三、反思：
在本次复习中，我发现自己对化学基本概念的掌握不够扎实，需要加强记忆和理解。

在做习题时，有些题目因为概念不清晰而答错，需要多加注意。

在实验中，我发现对实验仪器的认识不够全面，需要加强实践操作，以便更好地理解化学原理。

在接下来的复习中，我将更加重视基本概念的掌握，多做练习题加强自己的理解，同时积极参与实验操作，以提高自己的实践能力，更好地掌握化学知识。

同时，我也会和同学多交流，互相学习提高，共同进步。

希望通过不懈努力，取得更好的成绩。

化学计算题专题复习反思白莲学校黄秋霞化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学，因为：⑴化学概念是化学计算的基础。

通过化学计算，可以了解学生对化学概念的把握程度。

这样，教师就能针对具体情况，采取必要措施。

例如：学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错，那就必须从这些概念出发，弄清它们的涵义，然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。

得到解题的途径，这样通过化学计算，使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理解。

⑵通过一题多解，能培养学生的能力。

在学生熟悉解题的一般要求，把握一般解题方法的基础上，逐步培养学生一题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，寻求解决问题的办法。

这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提高解题能力，培养良好的思维习惯。

⑶进行综合计算题的练习，培养学生化学计算能力和解题技巧化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在一起。

进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。

在加强综合计算题指导时，着重点放在题目的分析和解题思路上《常见酸和碱》教学反思黄秋霞白莲学校在这节课中首先是教师的教学目的得到实现：本节课是想通过酸碱的鉴别引路，复习常见酸碱的性质，教学中这一教学目的得到很好体现。

其次是课堂上教师打破常规，改变知识的呈现顺序，通过学生的自主探究，获得酸碱的初步知识，然后通过教师的归纳总结，将无序的知识上升为有序知识块，这一做法得到与会专家和同仁的认同，这样就改变了过去单纯灌输知识的复习方式，事实证明这样的复习学生的兴趣高是有效的复习方式。

其三是课堂上教师转变了观念，不再一味的追求学生全面系统的掌握化学知识了，而是强调每一个学生都有所收获，这一点很重要，毕竟我们培养的不是化学专业人才。

2024年初三化学老师教学反思与总结一、教育实践经验(一)在多年采用新课标教材的实践中，我已熟练运用了仁爱版、人教版、沪教版三个版本。

这些教材均显著区别于传统义务教育教材，主要体现在更深入地融合化学与社会关键议题，如材料科学、能源、环境保护、生命健康等，同时以日常生活为起点，倡导科学探究式学习，有效促进学生主动学习，激发他们对化学的兴趣，以便运用化学知识解决实际问题。

(二)在持续的课程改革中，我不断更新教育观念，深入研究符合新课标理念的中考题目，仔细分析考试说明，提炼出核心考点和关注热点，并将这些融入教学过程。

强调与社会实际的紧密联系，强调知识的应用性。

近年来，对环保、能源等社会热点的考察日益增加，教学策略也需超越课本知识的单一传授，鼓励学生投入更多时间阅读课外科学资料，以化学的视角理解和解析社会现象。

(三)我高度重视与学生的感情沟通。

学生是学习的主体，他们需要教师的引导和激励。

我密切关注每个学生的学术动态，定期进行个别交谈，表扬他们的进步，帮助他们找出退步的原因。

在课堂上，我致力于发掘每个学生的独特才能并给予肯定，激发他们对化学的热爱，从被动学习转变为主动求知。

二、教学待改进之处尽管我已取得一定的教学进步，但与县内一些先进的学校相比，仍存在差距。

我需要更注重信息交流，积极寻求与其他学校合作学习的机会，拓宽资料获取渠道，充分利用信息互动，借鉴他人优点以弥补自身不足。

社会和学生的需求不断变化，作为有责任感的教育工作者，我必须保持高度的敏锐性和自觉性，及时应对和研究教学中的新挑战，遵循学生发展的规律，全力以赴地做好教育工作。

2024年初三化学老师教学反思与总结（二）一、实施学案式教学策略在本学年，我深入钻研“学案式”教学理论，并将其有效融入教学实践之中。

我积极转变教学观念，确立学生的主体地位，通过引导学生自主学习，激发其探索知识的热情与求知欲。

在练习设计上，我注重层次性与梯度性，确保题目由易到难，循序渐进，旨在针对不同能力层次的学生进行个性化提升，确保每位学生都能有所收获。

中考化学复习教学反思作为一名教育工作者，经历了一轮又一轮的中考化学复习教学，每一次都像是一场挑战自我的旅程。

在这个过程中，有欢笑，有泪水，有困惑，也有顿悟。

今天，我就来好好反思一下这段充满酸甜苦辣的教学经历。

记得有一次，在复习“化学方程式的书写”这个知识点时，我像往常一样在黑板上详细地讲解着书写规则和配平方法。

为了让学生们更好地理解，我还列举了许多例子进行示范。

然而，当我让学生们进行课堂练习时，结果却让我大失所望。

大部分学生要么配平错误，要么忘记标注反应条件。

看着他们迷茫的眼神，我意识到自己的教学方法可能出了问题。

在之后的教学中，我开始尝试改变策略。

不再是单纯的讲解和示范，而是让学生们自己分组讨论，尝试去找出错误并进行改正。

同时，我还设计了一些有趣的小游戏，比如“化学方程式接龙”，让学生们在游戏中加深对知识点的理解和记忆。

这个方法果然奏效，学生们的积极性提高了，对化学方程式的书写也不再那么惧怕。

反思整个中考化学复习教学，我发现了以下几个问题：首先，复习内容的安排不够合理。

有时候为了追求进度，会把一些知识点压缩在很短的时间内讲解完，导致学生们消化不良。

比如“酸碱盐”这部分内容，知识点繁多且复杂，如果没有给学生足够的时间去理解和练习，他们很容易混淆。

其次，教学方法不够多样化。

总是采用传统的讲解和练习的方式，容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

应该多引入一些实验、多媒体资源或者小组合作探究的活动，让学生们在动手和思考中学习。

再者，对学生的个体差异关注不够。

每个学生的学习能力和基础都不同，在复习过程中，不能一刀切地对待所有学生。

应该根据学生的实际情况，制定个性化的复习计划，给予他们更多的辅导和支持。

为了改进这些问题，在今后的中考化学复习教学中，我打算做出以下调整：一是精心规划复习内容。

将知识点进行合理的划分，按照难易程度和重要程度逐步推进。

每个知识点都安排足够的时间让学生进行巩固和练习，确保他们真正掌握。

九年级有关化学方程式的计算专题复习教学反思
有关化学方程式的计算，我们在上学期第五单元就开始学了，那个时候我们学得比较简单，题目大多都会直接告诉我们已知量和未知量，直接按有关化学方程式的计算的步骤来计算就行了，后面在每个单元的学习中，都会有和本单元相关的计算题，现在我们已经学完了整个初中阶段要学的化学知识，每次的模拟考试最后那道计算题都是综合性比较强的，所以这一节课的目的就是让同学们学会如何来分析综合性比较强的计算题，如何从题目中找出正确的数据来进行计算。

我们这一届的学生基础比较差，所以在选题的时候先选了一道很简单的题，让同学们给自己找点信心，然后难度逐渐增大，由不纯物质的计算题到表格型计算题再到图像型计算题，上这节课之前我考虑到可能讲不完，在上课之前就把导学案发下去了，布置下去叫他们去做导学案上的题，个别同学能够完成，但还是大部分的同学不会做，在上课的时候，叫他们做的时候，我在教室里面走一圈，有些同学是做好的，而且作对，但有些同学做了，没对，有些同学根本完全不会，所以在上课的时候要顾及到好的同学，也要顾及到不会的同学，在上课的时候采用小组合作的学习方法，每一组的成员既有学的比较好的同学，又有不会的同学，会的同学可以跟不会做的同学讲解，在讲解的时候，不会的同学要会，会的同学在讲解的时候，要更进一步的理解题目，进一步的提高自己，讨论完之后，我在来做个总结，讲解一下题目，这样所有同学在一定程度上有所提升。

小组合作学习的方式，确实比较好，通过这种方式比老师单纯的讲效果好很多，大部分同学都能够理解题目的意思，并且能够懂，会做！
上完这节课，自己的感觉良好，大部分同学对这一题型在解题步骤、解题思路掌握了，不足的地方就是时间没把握好，还有道图像型计算题没讲，只能留到下节课再讲了。

《如何利用化学方程式计算复习课》教学反思
《如何利用化学方程式计算复习课》教学反思范文
利用化学方程式的计算式从量的方面来研究物质及其变化的'规律，是中考的必考内容，其考题多数以压轴题的形式出现，都有一定的思维容量，可以说大多数不属于“送分题”。

分析时，思维起点大多从所求答案开始，逐层逆向推导，指导已知与未知搭桥。

利用化学方程式计算的基本要求：
1、解题格式要完整。

包括：解、设、方、列、求、答，要带单位计算。

2、化学方程式书写要准确无误，其中包括：化学式书写正确，化学方程式要配平，按要求在生成物的右侧标注“↑”或“↓”，如果反应是在特定条件下进行的，还需注明反应条件等。

3、如果题目中所给的数据时气体或液体的体积，必须换算成质量，要注意单位相匹配。

4、认真检查。

具体要求是：解答符合题意，符号配平正确，量值单位切题。

5、解答较为复杂的计算题时，若能恰当地将各物质进行转化，有时可以起到“绝处逢生”的效果。

通过对例题的讲解，学生的练习，学生已经熟练的掌握了解题的格式，明确了解题思路。

但对于较难的计算题时，很多学生还是难以找准基本关系，极个别对化学方程式不熟悉的学生，还应从化学方程式方面着手。

千里之行，始于足下。

202X中考化学复习教学反思
根据您提供的信息，我理解您想要对202X中考化学复习教学进行反思。

以下是一些可能的反思点供您参考：
1. 教学设计：回顾整个教学过程，是否合理安排了重点、难点内容的教学？是否注重巩固基础知识，并有针对性地进行预习、课堂教学和复习训练？
2. 学习方法：是否引导学生掌握科学学习方法，例如理清知识点之间的逻辑关系，掌握解题技巧和实验操作规范等？是否通过足够的练习巩固和运用所
学知识？
3. 学生参与：是否积极引导学生参与课堂，进行互动和合作学习？是否给予学生足够的机会发表观点、解答问题，并及时给予反馈和指导？
4. 教学资源：是否充分利用教材、多媒体、实验教具等资源，使教学内容更具体、生动、易于理解？是否使用适合学生水平的练习题和案例分析？
5. 教学评价：是否合理设置教学评价方式，既能反映学生对知识掌握程度的客观性，又能鼓励学生发展创新思维和实践能力？
6. 教学反思和改进：结合学生实际情况和学习效果，对教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，并积极改进，进一步提高教学效果。

以上只是一些可能的反思点，您可以根据实际情况进行具体的总结和反思。

同时，如果您有具体的问题或困惑，我也可以帮助您更详细地进行反思和解答。

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初三化学计算题总复习的教学反思初三化学计算题总复习的教学反思化学中考为等级制，比起其他学科来说，地位偏低了，所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。

表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。

在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。

尤其是化学计算题从学生情况反映出不理想。

对此，这里讲几点自己的体会。

(初三化学教学反思由查字典化学网为您整理提供)一、晓知以理，让学生从思想上重视。

二、复习中扎扎实实打好基础。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

对于计算题的复习更要重视基础尤其是基础题型。

且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。

其一，强调要在一定温度的条件下;其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态;其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。

这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强解题能力都是大有帮助的。

四、强化教学过程的相互学习、研讨。

对计算题关键还是要多练习，但是练习的题目不能盲目要有梯度，注重学生的实际情况而定，通常在习题处理上，突出化学计算，提倡一题多解。

初三化学中考总复习教学反思中考总复习是在4月1日开始，第一时期是章节与知识块有机结合起来，时刻是4月1日至5月5日，共35天，第二时期是强化训练，从5月7日开始，每周星期一、二考试，物理、化学同场分卷160分钟安排在星期一晚上考试，定时刻，定科目，定位置，平行班1~10抽出较好的学生共50人在13考场，其余的学生留在班级组教室，单班教室安排班级组成绩较好的学生56人，双班剩余56人，重点班的学生在本班教室考试，考试完的答题卡由各任课教师自己批改，星期三上午12点钟之前把成绩输入教诲处电脑上，备课组要在试卷讲评之前进行试卷分析：答题情形，注意事项，今后复习中采取什么措施等，年级组在每周周日晚上班级组班主任发言：前100位、1200位的培养对象的考试情形分析，重点班的是前10位、100位的培养对象的考试情形分析，提出今后采取的措施。

共6次(其中包括赣州市中考适应性考试)，全部采纳答题卡答题，最后一次仿照中考(按学生的准考证号码编排考场：48人一个考场，6月10、11、12三天，)。

第三时期回来课本查缺补漏，从6月12日至15日。

复习时以《新课程标准》和《中考说明》为依据，以教材为全然，以自编讲义为主线，对四大块的基础知识进行了系统复习，通过中考总复习，要紧达成了知识与技能目标中的差不多要求。

依照我校学生的实际，复习期间我们要紧做了以下工作：一、以教材为全然，注重落实基础。

一轮复习是对整个初中所学的知识进行一番系统的、细致的复习。

教材是初中化学知识的载体，复习的过程应以教材为全然，对初中化学知识进行梳理，使之系统化、结构化、网络化。

让学生全面、准确地把握差不多知识和差不多技能。

对双基的复习强调学生自身的摸索过程，透彻明白得基础知识与技能，使之内化，然后选择适当的问题与练习，关心学生检验对双基的把握程度。

让学生在检验中不断地总结、反思，自我进展和完善，逐步提高分析和解决问题的能力。

抓基础知识，确实是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元(课题)过关。