人教版小学语文教案——古诗两首.doc

《古诗两首》的教学设计绍兴县稽东镇三年级语文组（裘黎霞执笔）【设计思想】创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。

尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。

抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。

【教材分析】《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。

作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。

同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。

【学情分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。

【教学目标】１、会认２个生字，会写４个生字。

２、背诵两首诗，默写《望天门山》。

３、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

【重点难点】情感朗读，感悟诗境。

【教学策略和手段】利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

【课前准备】师准备教学课件；生预习课文。

【教学过程】【问题探讨】1、古诗语句含蓄凝练，教学中过多的理性分析往往冲谈了诗句的灵性，失去了诗的神韵，怎样才能在解读诗句的同时，保留古诗的独特韵味呢？【参考资料】1、语文起点网2、小学教学参考（语文版）。

四年级下册第20 课《古诗两首》教学设计学校：张庄完全小学教师姓名：教学目标：一、日积月累（一）重点字词:1.应会读字：鹤、孟、陵、辞、唯2.趣味识字：回忆学过的“陵”“唯”的形近字，通过区分偏旁来理解“陵” “唯”的意思，从而记住“陵”“唯”的音形义。

3.易读错字：“陵”与“棱”4.多音字：朝、舍、更、尽5.应会写字：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君（1）写正确：易写错字，“陵”右下部分是折文，（2）写美观：①指导书写的字：浩、唯②指导要点：浩的三点水中间点靠左一些，唯字口居于左部右上方，6.需要重点积累的词语：（1）地名：黄鹤楼、渭城（2）景色：孤帆、碧空、天际、（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：两首诗都描写了送别好友时的依依惜别的情景（2）概括方法：整体概括法2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：全诗，前两句写景，后两句抒情，（2）体会方法：借景抒情，情景交融3. 学习体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流体会方法：“尽”和“唯”字将孤帆远去，江流天际的景象以及诗人目注神驰的情形巧妙地展现出来。

（2）重点词句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人体会方法：“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯、这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写古诗（送别诗，借景抒情）（二）本课重点问题：1.课后思考题：(1)说说下面诗句的意思，体会体会其中的情感孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（2）背一背你了解的别的表达人间真情的古诗句2.学生质疑提出的问题：为什么说是“西辞”三、情感体验：（1）通过字里行间体会文中作者表达出的朋友间真挚的爱，送别好友时的依依惜别之情。

（2）体验方法：真字酌句，朗读教学重点:教学目标1 、2教学难点：教学目标3教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）四年级上册第20课《古诗两首》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。

【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。

再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。

xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。

xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。

譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

注釋：泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水裏。

晴柔：晴天裏柔和的風光。

尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。

上頭：上面，頂端。

為了押韻，“頭”不讀輕聲。

【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

人教版小学语文第五册《古诗两首》教学设计一人教版小学语文第五册《古诗两首》教学设计一《九月九日忆山东兄弟》教学设计《九月九日忆山东兄弟》重点课时简案杨继学教材分析：这首诗歌是诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学思路：一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题：1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？2. 忆：想念，思念介绍一下诗人王维：王维，唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州，在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。

四、读懂全诗。

五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》六：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？教法学法：本科主要是要学生用诵读法来进行学习，古诗的教学以朗读为主，并且通过小组讨论和自学的方法学习课文。

人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng 池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，t ōu cǎi bái lián huí。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。

再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。

xiǎo小chí池sòng宋•yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。

xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。

译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

注释：泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。

为了押韵，“头”不读轻声。

【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

部编人教版二年级语文下册文字教案古诗两首x（一）诗.同学们从小就会接触到。

同学们会背很多古诗。

因此.对于古诗.同学们会比较感兴趣。

一、激趣导入.激发兴趣。

想要激发学生学习的兴趣.就要用生动活泼的形式进行。

在导入本课学习时.我出示了一组西湖美景的图片.那美丽的风景.靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣.他们纷纷点评西湖美丽的景色.气氛非常热烈。

趁着这个机会.我赶紧导入了本课的学习。

这样同学们带着饱满的情绪.用高昂的热情投入到这节课的教学中。

二、运用读来解决问题。

在语文教育中.阅读是必不可少的。

因此.我注重对同学们读的引导。

我让大家用多种方式读.在读的过程中对生字和诗句加以指导。

首先.我对生字的读法和写法加以指导.提醒他们解决生字词。

三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。

对于诗句意思的理解.只要能解决重点词语就可以了。

因此.我注重对诗句重点词语的理解。

在解决了重点词语的意思后.我让学生自主学习.自己理解诗句的意思。

四、激发想象。

在语文教学中.想象占有很重要的地方。

通过想象.我们会获得更好的体验。

在这首诗的教学过程中.我通过让学生读诗句.又运用西湖美景的图片.引导学生的想象.让他们仿佛身在其中.产生美的感受。

这节课的不足之处在于.在拓展延伸的环节中.我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够.指导不够.让作业流为形式.没有真正起到课内向课外延伸的作用。

诗的魅力在于它的言简意赅.意境深远。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字.但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

以下是我的教学反思：一、知诗人.解题意。

对于唐代的诗人.同学们首先会想到李白.然后是杜甫。

在引入本课的学习时.我先从李白引入.然后介绍杜甫.这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。

二、引导阅读。

诗歌的朗读是需要划分节奏的。

由于这首诗中没有难懂的词语.所以在这首诗的教学过程中.我先引导学生划分诗句的节奏.让同学们依据节奏朗读.读出诗歌的节奏感和韵味.给同学们增加美的感受。

人教版三年级上册语文教案《古诗两首》教学目标：1.知识与技能：引导学生理解两首古诗的意思，并能够想象出诗句所描绘的景象。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的优美意境，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。

教学重点：1.理解两首古诗的意思。

2.想象出诗句所描绘的景象。

教学难点：1.默写《望天门山》。

2.体会诗句所表达的情感。

教学准备：1.教师准备《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》的课件。

2.学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。

教学过程：一、导入新课1.教师引导学生进入古诗的学习：今天我们要学习两首非常著名的古诗，请同学们看课题，一首是《望天门山》，一首是《饮湖上初晴后雨》。

2.教师出示《望天门山》的课件，引导学生思考：这首诗主要写了什么？你从哪些词语中可以感受到作者的心情？3.学生自由发言，教师总结学生的回答，并引导学生进入《饮湖上初晴后雨》的学习。

二、学习《望天门山》1.教师引导学生朗读《望天门山》，并指名几个学生分别朗读整首诗。

2.教师出示注释，引导学生理解诗句的意思。

3.教师引导学生想象诗句所描绘的景象，并请学生用语言描述出来。

4.教师引导学生体会诗句所表达的情感，并请学生小组合作讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是怎样通过描写景物来表达自己的情感的？5.学生小组合作讨论，并汇报讨论结果。

6.教师总结学生的回答，进一步引导学生理解整首诗的意境和情感。

7.教师引导学生进行默写练习。

三、学习《饮湖上初晴后雨》1.教师出示《饮湖上初晴后雨》的课件，引导学生思考：这首诗主要写了什么？你从哪些词语中可以感受到作者的心情？2.学生自由发言，教师总结学生的回答，并引导学生进入诗句的学习。

3.教师出示注释，引导学生理解诗句的意思。

4.教师引导学生想象诗句所描绘的景象，并请学生用语言描述出来。

5.教师引导学生体会诗句所表达的情感，并请学生小组合作讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是怎样通过描写景物来表达自己的情感的？6.学生小组合作讨论，并汇报讨论结果。

人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案(一)春晓一、教课要求学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”3个字。

正确、流畅地朗诵课文。

背诵课文。

二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。

“春晓”指春季破晓时的情形。

诗句的意思是：春夜，睡得甜美，不知不觉天就亮了。

醒来后，听见各处是鸟叫的声音。

回忆起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

作者先写清晨的所感所闻，再回忆昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

教课要点是学会生字，朗诵、背诵课文。

三、教课建议(一)课前准备部署学生察看四周自然光景的变化，谈谈自己的感觉。

准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗诵课文的录音带。

(二)识字、写字教课识字教课生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。

鼓舞学生用熟字或生活累积自己想法记忆字形。

如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记着“雨”。

要提示学生注意易混杂之处：“声”上边是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

写字教课有的字要点笔划正好写在竖中线上，在指导学生察看范字时，可提示学生抓住这些笔划，掌握字的上下比率，把字写均匀。

以下生字的笔顺要注意。

夜：夜夜夜夜夜。

雨：雨雨雨雨雨。

声：声声声声声。

(三)朗诵指导这首诗语言、境界皆美，一定经过频频朗诵来感悟。

能够经过教师朗诵或录音朗诵进行示范，再指引学生联想自己清晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适合延伸，读出古诗的节奏。

春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

(四)练习提示第三题是复习稳固生字的练习，可放在教过生字后进行。

让学生先把每个生字读一读，数一数笔划，再把笔划数同样的字写在一同。

第四题填空，应在熟读背诵和书写生字此后进行。

(五)扩展活动咏春的诗许多，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描绘春光的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春季的热爱。

二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇古诗两首篇一教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时一、揭题1、让学生背诵自己喜欢的古诗。

2、老师背诵《赠刘景文》3、今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

齐读课题。

二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义5、师说句意，让学生来猜猜写的是哪句诗。

（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图再理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”（杜牧是小杜，杜甫是老杜）（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习1、根据《赠刘景文》的学习经验，（知诗人——解诗题——明诗意——悟诗请——背诗文）讨论确定本组的学习方案。

2、按自己组的方案自学。