送客归京 东城送客马上 比较阅读答案附赏析

2016-2017学年人教版高一语文（必修1）第二单元测试题（含答案解析）第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题。

失败的英雄荆轲一生只干了一件事，就是行刺当时秦国的最高统治者秦王赢政。

这件事最终以失败告终，但是，人们却一直把荆轲看作是一个英雄。

司马迁在《史记•刺客列传》里描写了五个刺客：曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲。

比较一下这五个人的功绩，荆轲是刺杀最没有成效的一个：刺秦完全以失败告终，不但一无所获，而且损失惨重，除了自己被杀外，还搭上秦武阳、樊於期的性命，失去了燕国督亢地区的地图，使燕遭秦的报复。

但是，荆轲却成为这五名刺客中名气最大的一个。

在《刺客列传》中，描写荆轲的文字最长，他一个人的篇幅超过了其他四个人的总和。

并且司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动魄，从而给人留下了深刻的印象。

那么，司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢？因为荆轲比其他四个刺客高出一筹，而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对象高出一筹。

况且，这个秦王后来横扫六国，统一天下，成了中国历史上第一个封建君王。

两千年来，人们为荆轲失败扼腕叹息，纷纷分析其失败原因。

有人认为是荆轲进咸阳宫失去了帮手；有人认为荆轲剑术不精，武功欠佳，没有刺杀到秦王；还有人认为荆轲有贪生心理，没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手，他想抓活的，给自己生还的希望。

说荆轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。

人们对“荆轲刺秦”一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。

其实燕太子丹派荆轲到秦国，第一目的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件，荆轲最好也能挟持住秦王，逼他归还侵略燕国的土地；若不行，再刺杀秦王。

但最终两个目的都没达到。

世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望他刺秦成功。

然而，假如荆轲真刺死了秦王——那时候赢政还只是一个诸侯国的国君而已，还没有变成后来的秦始皇，那么，荆轲的名声也就与《刺客列传》里其他的刺客一样了，而不会脱颖而出。

送别诗鉴赏高考真题及答案送别诗1、(07江苏)阅读下面一首宋词，然后回答问题。

(11分)鹧鸪天•送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有人间行路难!(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?(5分)答：这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。

作者借景抒情，先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方;后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蕴含其中，真是含蓄不露，富有余韵;山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

借景抒情或寓情于景。

[题型分析]这是道题考查鉴赏艺术手法和评价作者在诗歌中的观点态度。

[答题技巧]看关键词句。

关键词句能够透露出作者的思想感情，能为答题提供参考。

“今古恨，几千般，只应离台是悲欢。

江头未是风波恶，别有人间行路难”，意思是不应把离别(相聚)视为人世间唯一悲痛(欢乐)的事。

人世间的风波远比路途风渡险恶得多。

明确了这一点，诗歌的主旨就明确。

问题即可迎刃而解。

翘首远望，依依不舍的惜别之情;路途艰险，祝福平安的关切之情;山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

借景抒情或寓情于景。

(2)这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意?(6分)答：下阙表达了这样两层新意：一是古往今来使人愤恨的事情千件万般，不止是只有生离死别，还有国家大事;二是作者以江头风波险恶突显人间行路之难，世事之险。

[诗意]这是一首送人离别之作，但其中颇有世路艰难之感，反映了作者当时已历经仕途挫折，心中深有感慨。

词的大意为：唱完了《阳关》曲泪却未干，视功名为馀事(志不在功名)而劝加餐。

水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。

古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜?江头风高浪急，还不是十分险恶，而人间行路却是更艰难。

专题20 羁旅送别类（解析版）小贴士羁旅诗羁旅诗也被称作“羁旅思乡诗”。

主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。

羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。

可以从标题和意象入手进行判断，如有的标题就有“旅、行”的字眼，此类诗常用意象有征铎、驿道、马、舟、杜鹃、鸿雁、鹧鸪、月、浮萍、浮云、杨柳、笛、驿馆、板桥、高楼、落日等。

常表达以下主题或思想情感：1.叙写羁旅之苦，抒发客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及绵绵乡愁。

2.感念亲情之深，表达对故乡亲人的热爱与思念。

3.抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

4.抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。

送别诗送别诗是一种表达离情别绪的诗歌，包括送别、留别、赠别、饯别等内容。

此类诗歌中常见的意象有：（1）空间意象：长亭、灞陵、南浦、津渡、歧路、古道、阳关等。

（2）时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等；（3）景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳，孤舟、孤帆、流水、西风、草、山、寒蝉等。

常表达以下主题或思想情感：1.表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。

2.叮咛、称颂、劝慰勉励友人。

3.借送别表达自己的志向或怀抱。

4.借送别表达思古之情。

5.以送别为名，实为写景或抒发其他情感。

6.在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨，寄无限人生感慨于依依惜别之中。

专项训练卷一计划用时：15分钟题量：2题满分：20分实际用时：测试人：得分：1.【2020年中考北京卷】阅读《己亥杂诗（其五）》，完成下面小题。

己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。

这首诗的前两句，诗人写到了______的自然之景，抒发了______之情。

（5分）（2）孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”都写到了落花。

部编版小学五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首》课后作业及答案部编版小学五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首》课后作业及答案一、下列诗句，朗读停顿划分不正确的一项是（）A. 五千/仞/岳上摩天B. 孤城/遥望/玉门关C. 劝君/更尽/一杯酒D. 渭城/朝雨/浥轻尘二、用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。

渭．（wēi wèi）水之南的华山绝壁千仞．（rěn rèn），高耸mó ti ān（），被称为xī yuè（）。

华山东峰上有些景观因年代久远或天灾人祸而荒废，现仅存yí zhǐ（）。

三、解释下列加点字词的意思。

1. 三万里河．．．．东入海三万里河：______________________2. 渭城朝雨浥．轻尘浥：____________________________3. 秋夜将晓．．出篱门迎凉有感将晓：__________________________四、按要求完成练习。

1.“劝君更尽一杯酒”中“更”读________。

2.下列诗句中，加点的“更”字与第1题中“更”字意思相同的是（）A.欲穷千里目，更．上一层楼。

（《登鹳雀楼》）B.风一更．，雪一更，聒碎乡心梦不成。

（《长相思》）C.近乡情更．怯，不敢问来人。

（《渡汉江》）五、读诗句，按要求完成练习。

1. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（1）“尽”的意思是____________，“故人”的意思是____________。

（2）请发挥想象，写一写诗人和朋友离别时的情景（注意从外在环境以及人物神态、动作和语言方面进行描述）。

______________________________________________________________________________________________________________________ 2. “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，这两句诗描绘了这样的画面：_______________________________________________________六、根据课文内容填空。

高中语文小题集练——诗鉴赏1、阅读下面这首诗，完成后面小题。

燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

旧入故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。

【小题1】明末清初卢世榷《杜诗胥抄》中说：“七言律诗以此收卷，五十六字内，比物连类，似复似繁。

”请你结合诗句，分析诗歌是如何“比物连类“的。

【小题2】杜甫诗歌艺术成就极高，尤其是七律，千锤百炼，可为典则。

请结合二三两联说说诗歌的艺术手法。

2、阅读下面这首宋诗，回答问题。

登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

⑴颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。

⑵本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。

3、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

醉中感怀陆游早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。

青衫犹是鵷行①旧，白发新从剑外生。

古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。

壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。

注：①鵷行：喻指朝官的行列。

②檀槽：指乐器。

【小题1】“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。

”描绘了一幅怎样的画面？它在诗中起到了什么作用？【小题2】抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。

4、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

初晴游沧浪亭①苏舜钦夜雨连明②春水生，娇云浓暖弄阴晴。

帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。

【注】①沧浪亭：苏州园林之一。

②连明：通宵。

【小题1】诗的前两句描写了怎样的画面，表现了诗人怎样的心情？【小题2】这首诗运用了多种表现手法，请结合诗句做简要分析。

5、阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。

【小题1】在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是________【小题2】结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

韩翃《送客还江东》阅读练习及答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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送别诗是抒发诗人离别之情的诗歌。

古时交通不便，亲人朋友往往一别数载，难以相见，所以古人特别看重离别。

因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。

唐代以写送别诗著名的代表诗人有李白、王维、王昌龄等。

一、知识梳理1．送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。

如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂《春夜别友人》、韩琮的《暮春浐水送别》（2006年湖北卷）。

2．杨柳、长亭、南浦、美酒等是表达离情别绪的主要意象。

“柳”与“留”谐音，因此古人有折柳留客、折柳相送的风习，杨柳依依之态又和人们依恋之情和谐交融在一起，《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”，是最早以杨柳表达惜别之情的诗句；柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”等都是以柳色烘托离愁的名句。

长亭是路旁供行旅停息休憩或饯别送行之所，是陆上送别之地。

南浦是水边送别之所，如白居易《南浦别》中“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。

古人离别时往往设酒饯别，因此酒又成了送别诗中常见意象，如王维《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

此外，春草、流水也是送子别诗中常见意象。

诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻无穷无尽离愁，如李煜《清平乐》中“离恨恰如春草，更行更远还生”，欧阳修《踏莎行》中“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。

3．送别诗表达的思想情感主要有五种：（1）表达对亲友的依恋不舍，如杜牧《赠别（其二）》中“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，诗人眼中烛芯变成了“惜别之心”，它那彻夜流溢的烛泪，就是在为主人公黯然销魂的离别而伤心，移情于物，表现了不忍分离的笃挚情感；（2）寄托对友人诚挚的关怀、安慰和祝愿，如高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在慰藉朋友的朴质话语中给人一种满怀信心和力量之感；（3）抒发与亲友别离后的孤寂惆怅之情，如严维《丹阳送韦参军》（2006年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虚之感和无限思念之情。

高考语文专题复习诗歌对比赏析阅读理解《秋江送别》和《送柴侍御》含答案（2020·浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。

秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡？19. 这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。

20. 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。

比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

【答案】19. (1). 感伤(2). 达观20. ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。

②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。

③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。

【解析】19.本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。

把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。

《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。

作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。

专题03 诗歌鉴赏试题简析阅读下面诗歌，完成各题。

马诗二十三首（选四）李贺其一龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。

无人织锦韂①，谁为铸金鞭。

其五大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

其十催榜②渡乌江，神骓泣向风。

君王今解剑，何处逐英雄。

其十三宝玦谁家子，长闻侠骨香。

堆金③买骏骨，将送楚襄王④。

注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。

②榜：船桨。

③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。

”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。

”11. 下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（）A. 其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。

B. 其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。

C. 其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。

D. 其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。

12. 下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（）A. 四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。

B. 四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。

C. 四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。

D. 四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。

13. 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。

【答案】11. D 12. B13. 示例：①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。

②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。

借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。

③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。

【解析】11.本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。