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第三章第3节细胞核——系统的控制中心【学习目标】1.阐明细胞核的结构和功能。
2。
尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3。
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【学习重点】1.分析阐明细胞核的结构和功能.2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【学习难点】1。
分析阐明细胞核的结构和功能.2。
尝试制作真核细胞的三维结构模型.【课前：预案】1、背诵8大细胞器比较的表格2、参与分泌蛋白的合成与运输的细胞器有参与分泌蛋白的合成与运输的细胞结构有【课中：学案】【学情调查、情景导入】检查学生学案完成情况，并及时反馈【问题展示、合作探究】一、细胞核的分布和功能1．分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物的成熟的等极少数细胞外,真核细胞都有。
2．资料链接: ①细胞核功能的实验探究（见人教版课本52-53页）实验内容实验方法实验结果得出结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核的卵细胞中。
发育成的美西螈都是_____的。
美西螈皮肤颜色的遗传是由_______控制的横缢蝾螈受精卵用头发横溢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核。
_____的一半能分裂、分化,______的一半则不能。
蝾螈的细胞分裂和分化是由控制的将变形虫切成两半一半有核,一半无核.______部分能生长、分裂、再生；____部分只能消化已吞食的食物、不能摄食等.变形虫的分裂、生长、再生是由 __ 控制的伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后,相互嫁接与____________。
新形成“帽"的形状与具有的部分一致。
伞藻“帽”的形状是由____________控制的②总结：大量事实表明，控制着细胞的 ___ 和 _____ .●典型例题1．如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫（图中a．纤毛； b．大核;c．根部)，将之切成①②③三截,能再生成喇叭虫的是( ）A. ① B．② C。
③ D．①②③2．下列关于细胞核功能的叙述中,最本质的是( ）A．细胞核与生物的遗传和变异有关B. 细胞进行有丝分裂时,细胞核先分裂C．细胞核与生命的延续性密切相关D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构【小结】(参阅人教版教材54页)1。
课时跟踪检测（十一）细胞核——系统的控制中心(满分50分时间25分钟)一、选择题(每小题3分，共24分)1．对染色质和染色体的叙述错误的是( )A．染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B．染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质C．染色质和染色体的形态结构完全相同D．染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中解析：选C 染色质和染色体是同种物质在不同时期的两种存在状态。
2．下列细胞中，核仁较小的是( )A．胰腺细胞B．肿瘤细胞C．神经细胞D．胚胎细胞解析：选C 核仁与某些RNA的合成以及核糖体的形成有关，凡是蛋白质合成旺盛的细胞，核仁都比较大。
神经细胞寿命长，细胞内物质更换较慢，蛋白质合成少，因而核仁较小。
3．下列人体细胞中，存活时间明显短于其他三种的是( )A．心肌细胞B．小肠绒毛上皮细胞C．血液中成熟的红细胞D．神经细胞解析：选C 血液中成熟的红细胞和其他三种细胞相比没有细胞核，所以寿命较短。
4．科学家用显微技术除去变形虫的细胞核，其新陈代谢减弱，运动停止；当重新移入细胞核后，发现其生命活动又能恢复。
这说明了细胞核是( )A．细胞代谢的主要场所B．遗传物质的贮存和复制场所C．细胞遗传特性的控制中心D．细胞生命活动的控制中心解析：选D 细胞核是遗传物质贮存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
细胞代谢的主要场所是细胞质基质。
题干中去核后的变形虫新陈代谢减弱，而重新移入细胞核后，变形虫又能恢复生命活动，说明细胞的生命活动与细胞核密切相关。
5．模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
下列关于模型的叙述，错误的是( )A．模型要体现事物的本质和规律性的联系B．DNA的双螺旋结构模型是物理模型C．实物模型的制作要首先考虑是否美观D．数学模型可以用特定的公式、图表等表示解析：选C 实物模型应把表达对象的特征作为首要考虑的问题。
6．人体血液中的红细胞没有细胞核，是由骨髓中的原始红细胞经过四次细胞有丝分裂发展形成的。
细胞核——系统的控制中心学校：西安高级中学学科：生物第三章细胞的基本结构第三节《细胞核——系统的控制中心》教学设计西安高级中学兰素芬[设计思想］实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动(阅读、讨论、交流、归纳、建构模型等)；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。
具体措施为：1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要传授的知识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能，让学生体验生物学研究的一般方法和过程，从而提高学生解决问题的能力。
2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。
[三维目标]一、知识与技能1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
二、过程与方法1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
三、情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．[教学重点]：1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型[教学难点]：1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心[教学资源]：多媒体课件，导读提纲细胞核模型…[教学流程图］复习旧知，导入新课→→阅读课文，完成导读提纲→→学生观察、阅读、思考、讨论、交流并以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能→→通过问题引导学生说出细胞核的相应结构（教师补充）→→引申出染色体与染色质关系比较→→体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识，理解细胞是一个统一的整体。
[教学过程］[板书设计]第三节 细胞核——系统的控制中心代谢一、 细胞 遗传 控制中心遗传信息库染色质 DNA 遗传信息核膜（双层膜）： 核孔核仁三、细胞是一个高度有序的统一整体。
