2015二年级语文下册《三借芭蕉扇(一)》教学设计 语文S版

二年级下册《三借芭蕉扇(一)》教学设计-
教学目标：
1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

重、难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

第一课时
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文
1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

4、理清文章层次
(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。

本课讲的是第几次?
(2)学生讨论
(3)反馈
三、布置作业
熟读课文。

第二课时
一、复习导入
认读词语
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理) 你从哪些语句中读懂的?
2、孙悟空是怎样借到扇子的?
3、第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。

三、指导朗读
四、作业
复述故事。

《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)教学目标1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：一、复习导入1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物？最主要的人物是谁？2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。

还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。

事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。

同学们想不想看看我写的课文？发短文。

二、品读课文在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。

因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。

接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

1、自主品读，要求：先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好？大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。

你想到的可能就是最好的答案。

2、互动品读引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：（1）感受课文“夸张”的手法。

（2）感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

（3）感受、理解、欣赏、评价设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子随机品读要点预设：（1）这山有八百里火焰，四周寸草不生。

若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

三借芭蕉扇教案（通用5篇）三借芭蕉扇篇1教学目标：1、引导学生认识13个生字。

2、指导学生朗读课文，了解课文内容。

感受孙悟空的足智多谋、英勇善战。

重、难点：1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。

第一课时一、导入孙悟空一借上当后，又会想出什么好办法去借芭蕉扇?这节课我们继续学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文。

标出自然段，画出生字、新词。

2、认读生字新词。

三、整体感知1、读课文。

边读边思考：孙悟空“二借”“三借”想出了什么办法?结果怎样?2、集体交流。

二借：牛魔王骗回芭蕉扇。

三借：牛魔王献扇。

四、朗读全文。

第二课时一、整体感知“三借”。

二、感悟文本1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

A读后同座位互相说一说这一段的.故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

B学生自己读，交流。

C反馈，表演。

2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?三、回顾全文1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?2、你想对悟空说什么?3、指导朗读。

四、作业有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

三借芭蕉扇教案篇2教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。

会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时第一课时教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。

会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

教材分析
这篇课文选编自我国著名古典神话小说《西游记》。

课文讲的是孙悟空为师徒四人能够越过火焰山去西天取经，从三借芭蕉扇的故事，看出了孙悟空不畏艰险、神通广大、顽皮可爱的特点。

“三借笆蕉扇(一)”讲述了一借芭蕉扇的情况。

课文先讲借芭蕉扇的原因。

一是要去西天非得过火焰山不可，这里“方圆好几百里，常年呼呼冒着大火”说明火焰山的火势很大，无法通过。

二是如果能借来翠云山上铁扇公主的芭蕉扇“就能过火焰山”，因为这把芭蕉扇很“神奇”用它一扇火就灭，二扇生凉风，三扇天下雨。

课文的第3—8自然段是讲孙悟空一借笆蕉扇的经过。

课文的最后一个自然段讲孙悟空借到的那把芭蕉扇不管用。

“一扇火苗熊熊腾起；再一扇，火势增大百倍；又一扇，烈火竟蹿起千丈高”，原来借来的是一把假芭蕉扇。

“三借芭蕉扇(一)”配有1幅插图，这幅图画的是孙悟空从铁扇公主手中拿到了假芭蕉扇，正腾云驾雾往回走。

课文后面编排了会认字表和朗读、思考练习。

在12个会认字中，“尚、芝”是翘舌音，“寸”是平舌音。

课后的练习题意在朗读课文后启发学生谈出自己对课文的独特感受，并在交流中相互启发。

用心爱心专心 1。

古诗两首教学目标：一、知识与技能1.认识6个生字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会写6个汉字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

了解两首古诗的大致意思。

二、过程与方法通过学习，使学生初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

三、情感态度价值观有感情地朗读课文及字词学习教学重、难点：初步感受古诗的语言美和意境美。

教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。

二、朗读全诗，初知大意1.生自由朗读。

2.检查朗读情况，纠正字音。

三、质疑问难交流朗读——四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1.学生闭目想象意境。

2.配乐背诵古诗。

3.学生吟诗，背诗，互相评价。

六、指导写字1.观察字形，说说易错的地方。

2.重点指导书写。

3.作业展评，师生互评。

第二课时一、解题，看图导入。

1.板书课题，齐读课题。

2.作者简介：这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。

他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。

3.解题：小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。

这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。

4.同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。

试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

二、初读课文，读正确、读通顺。

1.我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。

听课文录音或教师范读。

2.自己出声读古诗，画出生字，借助拼音读正确，练习把每句诗读通顺。

3.检查识字和读课文情况。

用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。

三、细读诗句，了解诗意。

1.自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。

（先一、二行，再三、四行）2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

四、反复诵读，体会诗中的景与情。

五、指导写字1.观察字形，说说易错的地方。

2.重点指导书写。

3.作业展评，师生互评。

《有趣的作业》教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用“有……有……还有……”写句子。

3.指导书写“昨、龙、桌、网、查、课”。

小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计篇一教课目的：知识技术：1、会认 6 个生字，理解有关词语。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

学会默读，复述课文。

3、经过熟读课文，认识孙悟空三借芭蕉扇的经过。

4、认识孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。

过程与方法：1、经过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。

2、经过朗诵，默读课文，认识孙悟空三借芭蕉扇的经过。

3、经过品读要点词句，认识作者刻画人物方法。

感情态度价值观：学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。

培育阅读兴趣、习惯。

教课要点：认识三借芭蕉扇的经过教课难点：初步认识 xx 这一人物的精神质量。

教具：xx的图片、录像片教课方法：指引学生经过默读、复述，认识课文主要内容，经过指引学生品读感悟，认识作者刻画人物的方法课时安排：一课时教课流程：一、激趣导入二、整体掌握1、教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是如何借的？2、学生认真念书，沟通三、精读课文1、迅速读课文找到写三次借扇经过的自然段。

2、同桌议论，描绘孙悟空言行句子和三次借扇的经过。

3、想想：三次借扇你对他那一次满意？四、沟通念书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。

1、三次借扇的经过。

2、三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。

（1）指名读第 3～5 自然段。

品读语句。

指名分角色读（2）指名读第 6～15 自然段。

找出有关句子读一读。

表演这一部分内容。

（3）指名读第 16～22 自然段。

找句子，读一读，认真领会。

评孙悟空。

（有勇有谋、不怕困难、勇于斗争）谈对“三次”借扇的见解。

五、总结作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描绘，使孙悟空这一机智灵巧、不怕困难、勇于斗争的形象绘声绘色，也使故事生动风趣。

我们应当学习作者的这类表达方法。

小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计篇二教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，分段落复述课文。

语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。

会用ldquo;竟然rdquo;, ldquo;水泄不通rdquo;造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法讨论法教具；小黑板卡片教学课时：二课时第一课时教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。

会用ldq uo;竟然rdquo;, ldquo;水泄不通rdquo;造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：一、揭题导入同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事mdash: mdas h;三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

A读音ldquo;蹬ldqu o;是后鼻音，ldqu o;抹rdquo;是多音字B字形蹬捶抹这三个字要注意。

C开火车读mdash;mdas h;齐读mdash;m dash;同座位互相读，互相正音。

D指名读，师生评议。

4、理清文章层次根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

学生讨论反馈三、布置作业完成课后描红和临写。

熟读课文。

第二课时教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：、复习导入听写词二、学习课文1、自读孙悟空ldqu o;一借rdquo;芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？（蛮不讲理）你从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎么样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）指导朗读2、自渎孙悟空ldquo;二借rdquo;芭蕉扇。

《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)教学要求：1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。

教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。

这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。

这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？二、学习课文（一）了解火焰山1、让我们一起来看画面。

（课件出示）2、看了之后谁来谈谈你的感受。

交流（火很烈，面积也很大）3、你能从文中找出相应的内容吗？指名说（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。

） 4、读这段话说说你从中体会到了什么？根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）练习朗读（二）一借1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？（课件出示动画）2、谁能说一借的过程？交流3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。

）边读边圈孙悟空动作的词语4、交流（变做、钻、躲等）5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？交流（足智多谋）6、指导朗读（抓住关键词语）练习朗读7、引读第三节，了解一借失败。

（二）二借1、课件出示第三节2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）指名读相关的话3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。

自己练读指名读4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。

交流（足智多谋、粗心）（三）三借1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片2、出示文字指名读3、这一仗打的怎样？（激烈）从那些词看出来的？（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）这些词用了什么修辞手法？（夸张）这样有什么好处呢？交流4、齐读5、播放录像6、孙悟空身上还有什么特点？交流（四）齐读小诗（五）作业读《西游记》故事。

语文S版二年级语文下册教案三：借芭蕉扇教学目标1.通过阅读课文《借芭蕉扇》，了解目的与手段的关系。

2.能正确朗读课文，理解生字词语。

3.通过分组朗读、小组探讨，培养团队合作精神。

4.通过文本绘画，培养学生的创意思维和美术能力。

教学重点1.课文全文理解及感受。

2.认读字词：芭、蕉、贤、者等。

教学难点1.了解目的与手段的关系。

2.分析课文中的描写技法。

教学方法1.集体授课。

2.分组朗读，小组探讨。

3.配合绘本策略，以文本绘画为媒介教学。

教具准备1.课文及教案。

2.绘本：《借芭蕉扇》。

3.彩色钢笔、油性笔、水彩笔、纸张、水笔、彩笔、A4纸。

教学过程一、导入1.老师带领学生观察教室中的风扇，引出借芭蕉扇的课题。

2.老师出示插图《借芭蕉扇》对学生进行趣味导入。

二、学习课文1.课文分组朗读，感受整体故事情节。

2.小组探讨故事中人物的性格、行动特征及处理问题的方法，思考“人际关系的处理”这一主题。

3.解释课文中的生字词，理解词意。

三、交流思考1.小组讨论故事中的意义和应用。

2.解释故事中的描写手法，如比喻、拟人等。

四、文本绘画1.学生以文中的人物或场景为主题进行绘画创作。

2.学生在作品上自由发挥运用描写手法，做到画中有意境。

教学总结通过阅读《借芭蕉扇》，我们了解到了目的与手段的关系，从中我们可以学习到处理人际关系的技巧，人物性格、行动特征及处理问题的方法等方面。

通过文本绘画，学生们在培养创意思维、审美观和计算机、美术等多方面得到了特长发挥，提高了绘画水平。

整节课让学生体验到了学习的乐趣，获得了实际掌握知识的愉悦。

语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇教案：语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述《三借芭蕉扇》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

活动的目的是培养学生倾听、表达、阅读和写作的能力，提高他们的人文素养。

二、教学目标1. 认识生字词，正确读写“铁、扇、火”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学会用“又又”造句。

4. 了解《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的道理。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、活动过程1. 情境导入（1）同学们，你们听说过《三借芭蕉扇》的故事吗？今天，我们就来学习这个故事。

（2）教师播放课件，展示故事情境，引导学生关注故事人物和情节。

2. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读。

（3）教师选取几个生字词，让学生组词、造句。

3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（2）教师指导学生分角色朗读，体会故事人物的情感。

（3）教师选取重点段落，让学生单独朗读，展示学习成果。

4. 故事讨论（2）学生分组讨论，探讨故事中的道理。

5. 课堂练习（1）教师出示练习题，让学生用“又又”造句。

（2）学生独立完成练习，教师批改、反馈。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生畅谈学习收获，分享学习心得。

（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。

六、活动重难点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过情境教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《三借芭蕉扇》的故事。

在教学过程中，我注重了生字词的认读和朗读训练，培养了学生的语言表达能力。