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《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
认识钟表的教学设计(优秀3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
认识钟表教学设计与评析一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解钟表的基本构造和功能；2.掌握钟表的使用方法和读时技巧；3.培养学生的观察力和时刻意识。
二、教学重点1.了解钟表的指针和刻度的含义；2.学会阅读钟表并准确报时。
三、教学准备•PowerPoint演示文稿•数字钟表或模拟钟表•学生用纸和铅笔四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）老师可以通过问问题或展示钟表图片来引起学生对钟表的兴趣。
例如，问学生平时如何知道几点钟，有没有使用过钟表等。
步骤二：钟表的基本构造（10分钟）在这一步，老师可以使用PowerPoint演示文稿展示钟表的基本构造和各个部分的名称。
同时，老师也可以用实物钟表或模拟钟表进行示范，让学生亲自观察和操作。
重点介绍钟表的指针和刻度的含义。
步骤三：钟表的读时方法（15分钟）在这一步，老师将详细介绍钟表的读时方法，并通过示例演示让学生掌握准确报时的技巧。
老师可以使用PowerPoint演示文稿呈现不同时间点的钟表图像，引导学生一起读时。
步骤四：合作练习（20分钟）老师将学生分成小组，每组分发一张纸和一支铅笔。
每个小组中，学生们互相练习读时，老师会走动巡视，及时纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
同时，老师也可以提供一些有趣的题目让学生运用所学知识进行计算和解答。
步骤五：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表上台展示他们练习的成果，并向全班报时。
老师可以对他们的表现进行点评，同时也向全班总结本节课的重点内容。
五、教学评析本节课通过多种教学手段，旨在让学生全面了解钟表并掌握读时技巧。
通过使用PowerPoint演示文稿、实物钟表和合作练习等多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，可以适当加入一些互动环节，如问答游戏或计算题，以巩固学生对钟表的认识，培养他们的观察力和时刻意识。
在评价学生时，既要关注他们的准确度，又要注重他们的理解程度和表达能力。
可以给予学生一些鼓励和正面的反馈，激励他们更好地完成任务。
一、认识钟表（小时和分钟）二、课时：2课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生认识钟表的数字和指针，了解小时和分钟的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生学会用钟表描述时间，提高时间观念。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：认识钟表的数字、指针，学会读取时间。
2. 教学难点：理解小时和分钟的概念，学会用钟表描述时间。
六、教学准备：1. 钟表模型或图片2. 教学卡片3. 电子钟七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的数字、指针。
2. 学生分享观察到的钟表特征。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解钟表的数字代表的小时和分钟。
2. 学生跟随教师一起学习小时和分钟的概念。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实践，用教学卡片上的钟表指针摆出不间。
2. 每组选代表汇报所摆出的时间。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生关于钟表的知识。
2. 学生回答问题，巩固所学。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何用钟表描述时间。
2. 学生跟随教师学习，并进行实践操作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示电子钟，学生快速读取时间。
2. 学生互相交流时间读取方法，提高时间观念。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
八、课后作业：1. 学生绘制一个钟表，标注出家庭成员的作息时间。
2. 学生记录一天中重要事件的时间，并加以描述。
九、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学习效果。
2. 收集学生的课后作业，评估对钟表知识的掌握程度。
3. 与学生交流，了解对钟表学习的兴趣和困惑。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、认识钟表（日历）七、课时：2课时八、年级：二年级九、教学目标：1. 让学生认识日历的基本结构，了解日期、星期、月份的概念。
《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
大班数学《认识时钟》教案篇一活动目标1、巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系。
2、学会正确看整点和半点。
3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1、《小朋友的书·数学》。
2、实物挂钟一个。
3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）。
活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1、今天老师给小朋友带来了什么？2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗？（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1、如果时针和分针赛跑，谁会赢？2、小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次）3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里。
活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴。
认识钟表教案及评析一、教学目标：1. 让学生认识时、分、秒的概念，理解它们之间的关系。
2. 学会读写整时和半时，以及认识钟表的各个部分。
3. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
二、教学内容：1. 时、分、秒的概念及关系。
2. 整时和半时的读写。
3. 钟表的各个部分：时针、分针、秒针、表盘、表带等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时、分、秒的概念，整时和半时的读写，钟表各部分的名称。
2. 教学难点：时、分、秒之间的关系，以及钟表的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看钟表实物，了解其结构。
2. 采用讲解法，讲解时、分、秒的概念及关系。
3. 采用练习法，让学生进行钟表读写的实际操作。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示钟表实物，引导学生关注钟表的各个部分。
2. 讲解时、分、秒的概念：讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的关系。
3. 讲解整时和半时的读写：举例说明整时和半时的读写方法。
4. 练习钟表的读写：让学生实际操作，练习读写整时和半时。
5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
六、课后作业：1. 画一个钟表，标出整时和半时的读写。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，了解其运行规律。
六、教学拓展：1. 讲解不同类型的钟表：机械钟表、电子钟表、数字钟表等。
2. 引导学生关注公共场所的钟表，如电影院、火车站等。
3. 讲解世界各国钟表文化的差异。
七、实践环节：1. 让学生分组，每组设计一个钟表主题的活动，如制作钟表模型、绘制钟表图案等。
2. 每组展示自己的作品，并讲解作品背后的设计理念。
3. 教师对各组作品进行评价，给予鼓励和建议。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的概念及关系。
2. 总结钟表的读写方法，以及本节课的实践环节。
九、家庭作业：1. 制作一个钟表模型，可以手工或使用其他材料。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，记录一天中重要的事件和时间。
2023年《认识钟表》教学设计（精选7篇）《认识钟表》教学设计1教学目标：1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。
（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生认识钟表的数字、指针以及基本构造。
（2）培养学生学会读取和表达时间的能力。
（3）通过实践活动，提高学生的时间观念和自我管理能力。
2. 教学重难点（1）重点：认识钟表的数字、指针以及基本构造。
（2）难点：学会读取和表达时间。
3. 教学准备（1）教具：钟表模型、挂图、PPT等。
（2）学具：每个学生准备一个钟表模型。
4. 教学过程（1）导入：教师展示钟表模型，引导学生关注钟表的数字、指针和基本构造。
（2）新课：讲解钟表的数字、指针以及基本构造，如时针、分针、秒针等。
（3）实践：学生分组进行实践活动，互相演示如何读取和表达时间。
（4）巩固：教师通过提问、游戏等方式检查学生对钟表的认识程度。
5. 作业布置（1）学生回家后，尝试自己制作一个钟表模型。
（2）家长协助孩子练习读取和表达时间。
二、教学反思1. 优点：（1）通过实物展示和实践活动，学生对钟表的认识更加直观。
（2）分组实践有利于培养学生的合作意识。
（3）作业布置既巩固了课堂所学，又增强了学生的动手能力。
2. 不足：（1）在实践环节，部分学生对时间的读取和表达仍存在困难。
（2）课堂时间安排较为紧张，未能充分满足学生的提问和互动需求。
（3）部分家长对孩子的学习情况关注不足，导致作业完成质量不高。
3. 改进措施：（1）在后续教学中，加强对学生时间读取和表达的指导。
（2）调整课堂时间安排，增加提问和互动环节。
（3）加强与家长的沟通，提高家长对子女教育的关注度。
三、教学计划1. 下一节课程内容：学习钟表的进制转换。
2. 教学目标：让学生掌握钟表的进制转换方法，能够进行简单的时间计算。
3. 教学重难点：钟表进制转换方法的掌握。
4. 教学方法和手段：讲解法、实践法、互动提问等。
5. 教学过程：（1）导入：回顾上一节课的内容，引入钟表进制转换的话题。
（2）新课：讲解钟表进制转换的方法和技巧。
（3）实践：学生分组进行实践活动，练习钟表进制转换。
“认识钟表”教学设计与评析教学重点：整时与半时的认读；体验生活与数学的联系。
教学难点：：整时和半时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。
教材及学情分析：本课要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
教学资源:1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）教学内容：人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91－92页。
教学目的：1．认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2．结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3．建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重、难点：使学生学会认识整时。
教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。
教具、学具准备：实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。
教学过程：一、情境引入1．创设情境⑴展示课件：清晨，太阳从东方冉冉升起，配有闹钟“嘀嗒”声。
师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？⑵课件出示图：①大雄正在干什么？（起床）②谁能告诉大家大雄是什么时候起床的？（7点、7时）③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子钟）2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。
（板书课题：认识钟表）[评析：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。
拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。
]二、探究新知1．认识钟面①观察钟面学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。
通过比一比、拨一拨、说一说，看钟面上有什么相同的地方。
②认识钟面以小组为单位进行汇报。
a．都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
b．都有从1到12共12个数。
c．12个数把钟面分成了12个相等的大格。
[评析：提供丰富的感性材料，放手让学生比一比、拨一拨、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
] 2．认识整时⑴尝试拨钟师：请同学们想一想，一天中你最喜欢哪个时刻，拨在带来的小钟上，说说你为什么最喜欢这个时刻，讲给你们小组的同学听。
学生分组操作后，各组选派代表展示所拨时刻。
（有拨整时的；有拨半时的；有拨大约几时的。
）⑵小组讨论师：请同学们按照分针和时针的位置，把这些时间分分类。
先分小组进行讨论，然后全班交流。
说说为什么这样分，从中选取整时的钟面进行教学。
⑶比较归纳①师：观察这些时间，你有什么发现？a．分针指着12，时针指着几就是几时。
b．平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。
板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。
（11时、8时、9时、6时）②整时的第二种表示方法a．师指着其中一个显示11时的钟面，问：11时在电子表上是怎样显示的？（板书：11∶00）b．师：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）c．师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
d．师：你能用电子表示法写出剩下的时刻吗？（8∶009∶006∶00）[评析：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计新颖。
另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。
]3．应用师：大雄听到这里这么热闹，也赶来了。
他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢！a．课件展示教材第92页“大雄的一天”的作息时间表，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“大雄的一天”的作息时间表补充完整。
（7时起床，8时上学，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。
）b．展示学生作品，评一评，看谁写得好。
c．讨论：大雄一天的活动安排得合理吗？你想对大雄说什么？（大雄晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉。
）d．课件显示“上午8时大雄上学”和“晚上8时大雄睡觉”两幅图。
师：看了这两幅图，你有什么问题？（一天包括白天和晚上。
时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间。
）[评析：学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对大雄说什么？”这一环节，引导学生对大雄一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。
利用大雄的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个8时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。
]三、综合应用1．请你设计一份星期天的活动安排表。
在括号里写时刻，在____上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理。
上午（∶ ）__________（∶ ）__________下午（∶ ）__________（∶ ）__________2．帮小熊修钟。
（1）师：小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟有一根指针掉了，想请你们帮它添上，你们能帮它添上吗？课件显示钟面，钟面上只有一根长针指着12，师：时间是4时，缺少什么？该怎样画？学生回答后，媒体演示：在钟面上画时针，时针指着4。
（2）师：小熊还想考一考大家呢！小熊：再过一小时是几时？（5时）小熊：猜一猜，走这一小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？课件演示：分针转一圈，时针走一格。
[评析：练习设计突破了“就数学练数学”框子，教师没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了“安排星期天的作息时间表”、“帮小熊修钟”等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。
]四、拓展总结师：你觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获？[评析：本课小结一改“你学会了什么？”的提问方式，更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
让学生带着问题进课堂，带着新的问题走出课堂，这是课的延伸，让人感觉课虽结束，可意犹存。
][总评：这堂课充分体现了新课程“数学知识来源于生活，又应用于生活”的理念。
教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
摆正了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的关系。
通过看、拨、比、想、说、议、评、画等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用。
既注重了让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，整堂课关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。
]教学反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：1．充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2．创设生动具体的学习情境本课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4．充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
如“设计星期天的活动安排表”时，启发学生思考，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
