《有月亮的晚上》

八年级语文下册《有月亮的夜晚》知识点冀教版一、原文窗外有静静说话声，叽叽喳喳。

我故作严苛地大声问：“谁呀 ?”说话声顿止，忽然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷杂杂沓的脚步声。

山村里，惊起几声响亮的犬吠。

我拿起书走出房屋。

我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。

我们这里是山地，学生居住分别，到学校要翻山、穿林、过河，走许多的路。

为了大家的安全，学校不让学生夜晚到校自习。

但是，学生几次向我提出，夜晚要到学校做功课，并提出了很多原因，什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦，什么家里人口多、太吵、不寂静等等。

总之，仿佛不到学校就没法达成功课似的。

见我仍是不一样意，学生就提出了折中的方法：没有月亮的夜晚在家做功课，有月亮的夜晚，就到学校去。

我仍不一样意。

其实，我不一样意是出于个人的“私心邪念”。

由于，夜晚是我独一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。

但是，到了有月亮的夜晚，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。

我说看书。

他们就说，那我们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好 ! 我逗他们：谈谈看，幸亏哪里 ?于是，他们就笑，并且笑而不答。

学生这样“烦”我，我不厌烦，也不生气，由于爱学生是教师的天职。

于是就腋下夹着两本书，同学生们一同踏着月色去学校。

暮秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。

长空里，一尘不染。

圆圆的月亮很干净，挂在树梢上，看上去湿淋淋的，忧如清水刚才洗过同样。

香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。

我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这好似走在“晚凉天净月华开”的境界之中。

学生们拥簇着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁看作响。

他们大声嚷，大声笑，全然没有了平常讲堂上的拘束。

有时谁还“啊——嗬——”地喊一嗓子，任意挥洒着心中的快乐。

在这样的气氛里，学生们最能敞高兴扉，一下子缩短了师生之间的距离。

他们肯把埋在心底的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。

席慕容散文《有月亮的晚上》席慕容散文《有月亮的晚上》我一个人走在山路上山路上。

两旁的木麻黄长得很高很高，风吹过来，会发出一种使人听了觉得很恍惚的声音，一阵强一阵弱的，有点象海潮。

海就在山下，走过这一段山路，我就可以走到台湾最南端的海滩上。

夜很深了，路上寂无一人，可是我并不害怕，因为有月亮。

因为月亮很亮，把所有的事物都照得清清朗朗的，山路就像一条回旋的缎带，在林子里穿来穿去，我真想就这样一直走下去。

假如我能就这样一直走下去的话,该有多好!不过，当然，我是不能这样的。

我应该回到旅馆房间里去。

因为，这个白天我已经在海边画了一天了。

明天早上，还要和另外几位朋友一起到山里面去写生的，我现在最需要做的事情就是回房间去洗澡、睡觉，好准备明天的来临。

可是，我实在不想回去，这样的月夜是不能等闲度过的。

在这样的月夜里，很多忘不了的时刻都会回来，这样的一轮满月，一直不断地在我生命里出现，在每个忘不了的时刻里，它都在那里，高高地从清朗的天空上俯视着我，端详着我，陪伴着我。

白昼的回忆常会被我忘记，而在月亮下的事情却总深深地刻在我心里，甚至连一些不相干的人和事也不会忘。

就好像有一年在瑞士，参加了一个法文班的夏令营，在山里一幢古老的修道院里住了十天，学生里有东方人也有西方人，几天下来就混熟了。

有个晚上，十几个人一起到教堂后面的树林里去散步。

那天晚上月亮就很亮，可是在林子里的'我们起先并不太觉得，等到从林子里走出来面对着一大片空阔的草原时，才发现月亮已经将整座山、整片草原照耀得如同白昼。

比白昼更亮的是一种透明的水绿色的光晕，在山间在草丛里到处流动着，很亮可是又很柔，象水又有点象酒。

我们都静下来了，十几颗年轻的心在那时都领会到一点属于月夜特有的那种神秘的美丽了。

没有人舍得开口，大家都屏息地望着周围，都象都希望能把这一刻尽量记起来，记在心里。

然后，一个从爱尔兰来的男孩子忽然兴奋地叫起来：“跑啊!看谁先跑到那边的林子里去!”是啊!跑啊!在这一片月色里，在这一片广大的草坡上，让我们发狂地跑起来，用我们所有的力气，一直跑到对面的林子里，对面的阴影里去吧!大家都尖叫着往前冲出去了，我动作比较]慢，落在他们后面，可是仍然嘻嘻哈哈地跟着跑。

《有月亮的晚上》课文解析这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。

山村教师的生活是单调的。

这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。

但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。

将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。

爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。

爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。

深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。

作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。

好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。

远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。

“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。

山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。

身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。

感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”。

有月亮的晚上读后感《有月亮的晚上》是一部由张爱玲所著的小说，通过对人物内心世界的描写，展现了一段复杂的爱情故事。

这部小说以其细腻的情感描写和独特的叙事风格，深受读者喜爱。

读完这部小说，我深深被其情感的细腻和深刻所感动，也深刻地反思了人性中的复杂和矛盾。

小说以女主角苏丽的视角展开，她是一个美丽而富有魅力的女人，却因为一段不幸的婚姻而备受煎熬。

她的丈夫是一个冷酷无情的男人，对她的感情和尊重都是缺乏的。

在这样的婚姻中，苏丽渴望得到真正的爱情和温暖，于是她开始了一段与另一个男人的感情纠葛。

这段感情，充满了激情和痛苦，也让她陷入了内心的挣扎和痛苦之中。

小说中对人物内心世界的描写非常细腻，让人感受到了苏丽内心的矛盾和挣扎。

她渴望得到爱情和幸福，却又不得不面对现实的残酷和无奈。

在她的内心中，爱情和责任交织在一起，让她陷入了无法自拔的痛苦之中。

这种痛苦，让人深深地感受到了她的无助和无奈，也让人对爱情和人性产生了深刻的思考。

在这部小说中，张爱玲通过对人物内心世界的描写，展现了人性中的复杂和矛盾。

爱情，是一种美好的东西，但在现实中，它往往又是充满了痛苦和挣扎。

人们渴望得到爱情和幸福，却又不得不面对现实的残酷和无奈。

这种矛盾和挣扎，让人深深地反思了人性中的复杂和矛盾。

通过阅读《有月亮的晚上》，我深刻地感受到了人性中的复杂和矛盾。

爱情，是一种美好的东西，但在现实中，它往往又是充满了痛苦和挣扎。

人们渴望得到爱情和幸福，却又不得不面对现实的残酷和无奈。

这种矛盾和挣扎，让人深深地反思了人性中的复杂和矛盾。

在这个世界上，爱情是如此地美好，却又是如此地痛苦。

这种矛盾和挣扎，让人深深地反思了人性中的复杂和矛盾。

通过阅读《有月亮的晚上》，我深刻地感受到了人性中的复杂和矛盾。

爱情，是一种美好的东西，但在现实中，它往往又是充满了痛苦和挣扎。

人们渴望得到爱情和幸福，却又不得不面对现实的残酷和无奈。

这种矛盾和挣扎，让人深深地反思了人性中的复杂和矛盾。

一、有月亮的晚上窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。

我故做地大声问：“谁呀！”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑,接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。

山村里，惊起几声响亮的犬吠.我拿起书走出屋子。

我知道,那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。

我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山,穿林，过河,走不少的路。

为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。

但是,学生几次向我提出，晚上要到学校做功课,并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等等。

总之，好像不到学校就无法完成功课似的.见我还是不同意，学生就提出了折中的办法:没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去.我仍不同意.其实，我不同意是出于个人的“私心杂念"。

因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间,我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。

可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里,他们问我在家干啥。

我说看书。

他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们:说说看，好在哪里？于是,他们就笑，而且笑而下答。

学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职.于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。

深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣"的感觉。

长空里，纤尘不染。

圆圆的月亮很洁净,挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。

香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。

我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。

他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。

偶尔谁还“啊——嗬——”地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐.在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。

他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。

师生间的关系,这样和谐，也如月光似的柔和了。

送你一束山村的月光——《有月亮的晚上》赏析初读这篇文章，不觉微笑于它平和冲淡的美丽。

与此相伴，眼前徐徐铺展开一个旷远的世界，安详沉静，素朴自然，在生活的真实中流露出一份怡然自得的恬淡，俨然一幅山村教师平凡生活的浪漫画卷。

山村教师的生活总是单调的。

这里似乎和现代文明绝缘，没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，更没有光怪陆离，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。

但也许正基于此，这里才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，而这又何尝不是一份美丽心情的源泉呢？惟其纯净，才使人倍感美好珍贵，使人能拥有一份坦然，去细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

甘于平凡的“我”十分珍视这份纯净。

将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。

爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。

爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。

深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。

作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。

好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，我自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是我最好的知音了。

远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。

“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。

山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。

为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。

有月亮的晚上现代文阅读训练含答案有月亮的晚上窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。

我故作严厉地大声问："谁呀？"说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。

山村里，惊起几声响亮的犬吠。

我拿起书走出屋子。

我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。

我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。

为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。

但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。

总之，好像不到学校就无法完成功课似的。

见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。

我仍不同意。

可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。

我说看书。

他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。

学生这样"烦"我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。

于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。

深秋之时，夜凉如水，真有点儿"凉露霏霏沾衣"的感觉。

长空里，纤尘不染。

圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。

香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。

我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在"晚凉天净月华开"的意境之中。

学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。

他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。

偶尔谁还"啊-嗬-"地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。

在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。

师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。

一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。