部编版语文四年级语文下册教学计划第六单元教材分析(人教版统编版)

部编版四年级语文下册第六单元教案
一、教学目标
1.能够理解短文大意，把握主要内容。

2.能够初步品味寓言的寓意，了解故事中的道理。

3.能够用自己的话复述故事内容。

4.能够在书写时注意用词准确、连贯。

二、教学内容
1.课文《谁更争强》
2.生词：争强、罗马、景顺、公元前、事迹
3.默写课文内容
三、教学重点
1.知道认识和理解故事内容。

2.默写难字生词。

四、教学难点
1.能够理解短文寓意，抓住中心思想。

2.在课文中找出难字生词进行默写。

五、教学准备
1.课文及教案。

2.板书设计：默写生字词。

3.多媒体设备。

六、教学过程
1.导入：运用图片或提问方式导入课文内容，引起学生兴趣。

2.学习课文：朗读课文，师生一起学习，理解故事内容。

3.生词学习：呈现生词并让学生尝试默写，进行巩固。

4.理解寓意：引导学生分析寓意，探究故事背后的道理与意义。

5.课文复述：学生用自己的话复述课文内容，提高表达能力。

6.书写练习：学生完成《谁更争强》的书写练习，注意用词准确连贯。

7.作业布置：布置默写生字词和课文复述作业。

七、板书设计
•争强、罗马、景顺、公元前、事迹
•默写生字生词
八、教学评价
1.课堂表现：学生的积极参与程度。

2.作业完成情况：布置的作业完成情况。

九、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对寓言故事的理解和表达能力有待提高，下节课要加强对故事寓意的引导，提升学生的分析能力。

结束。

统编版语文四年级下册第六单元教材分析步骤本文档将介绍统编版语文四年级下册第六单元教材分析的步骤。

以下是分析该教材的一般步骤，以帮助教师更好地理解和教授该单元内容。

步骤一：浏览教材首先，教师应该仔细浏览第六单元的教材。

注意教材的组织结构，了解其中包含的课文、题和练等内容。

这一步有助于建立对教材的整体认识。

步骤二：阅读课文其次，教师需逐个阅读第六单元教材中的课文。

注意理解每个课文的主题、情节和教育意图。

教师可以标记重要内容、难点和学生可能遇到的困惑，以便进行后续的教学准备。

步骤三：分析课文结构在这一步骤中，教师需要分析和理解每个课文的结构。

注意识别故事的导入部分、发展部分和结局，并注意其中的转折点和部分。

了解课文的结构有助于教师在课堂上更好地组织讲解和学生讨论。

步骤四：分析语言点和研究目标教师需要仔细分析每个课文中的语言点和研究目标。

了解教材所涉及的词汇、句型、语法和修辞手法等内容，以便在教学中注重重点和难点。

同时，教师还应理解教材中明确的研究目标，以便在教学中精确引导学生的研究。

步骤五：设计教学活动最后，教师可以根据教材分析的结果设计相应的教学活动。

根据教材的特点和学生的需求，可以选择合适的教学方法和教学资源，设计练、小组活动、角色扮演或讨论等形式，以帮助学生更好地理解和运用教材中的知识。

通过以上步骤的分析，教师可以更好地准备和教授统编版语文四年级下册第六单元的教材内容。

同时，在教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况适当调整教学计划和活动设计，以达到更好的教学效果。

统编版语文四年级[下册]教材分析与解读x[教科书以《义务教育语文课程标准2019年版吸纳语文’》为依据]课程改革的优秀成果’注重培养沉淀课程改革的先进理念和成功经验’’学生的创新能力和实践能力积极倡导自主、合作、探究的学习方式’加强语言文字运用’致力于构建开放的、富有加强语文和生活的联系’活力的教科书体系’全面提高学生的语文素养。

一、教科书编写思路’1双线组织单元’加强单元整合。

教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系体现由易到难、由浅入深的发展’’梯度教科书还着力加强单元内部的横向联系’使各板块内容形成合’力’共同促进学生发展。

每个单元设有导语在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素’贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目进一步强化语文要素’梳理、总结、提’炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运’用本单元学习的方法。

单元各部分内容环环相扣相互配合使每个单’元形成一个系统。

2’构建三位一体的阅读体系。

’强化阅读教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

；精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能精读课’文学习方法略读课文运用方法’“快乐读书吧”使课外阅读课程化’使得课外阅读和课内阅引导学生进行大量阅读实践。

通过这样的设计’读有机整合共同促进学生阅读能力的提升。

’’重视方法指导3’促进能力提升。

语文园地中的“交流平台”’集中体现了学习方法的指导与运用。

大部分单元的“交流平台”’围绕本单元的语文要都聚焦学习方法’素’总结出一些最基础从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法’的、最重要的学习经验’使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

’同时在练习活动中渗透方法’培养学生的方法意识。

教科书中的’每一个练习活动’往往不只是简单提出一个学习要求而是引导学生运用某种方法完成学习任务’开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。

2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。

3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。

2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。

2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。

3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。

4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。

5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。

6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。

7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。

五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。

2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。

六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。

部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《语文园地六》带教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.学习掌握生字词“”。

3.理解并运用课文中的重难点词语。

### 能力目标4.提升学生的语言表达能力，培养其逻辑思维能力。

5.培养学生对课文的理解和解读能力。

6.提高学生的阅读理解能力。

### 情感目标7.培养学生细心、认真的学习态度。

8.培养学生团结协作、积极参与课堂活动的精神。

9.引导学生感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.运用课文中的重要词语进行阅读理解。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中难点词语的含义。

2.引导学生真正理解课文所传达的思想，并进行适当的拓展。

四、教学过程第一步：导入通过图片、视频或故事引入本单元的故事情节，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习1.听读课文，学生跟读。

2.教师讲解课文内容，重点讲解生字词和难点词语。

3.小组讨论课文内容，学生互相交流。

4.学生个人阅读课文，理解故事情节。

第三步：巩固1.背诵课文片段。

2.课文理解题，让学生简单回答问题来检查理解情况。

第四步：拓展1.引导学生分组讨论课文中的人物特点和思想意义。

2.设计小组活动，让学生展示对课文的理解和想法。

五、教学反思本节课中，学生的参与度和思维能力有所提升，但是在课堂氛围的营造和引导上还可以再加强。

在今后的教学中，应该注重学生的思维拓展，多提问引导学生思考，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。

以上是关于部编（统编）语文四年级下册第六单元《语文园地六》的教案和教学反思。

通过有效的教学设计和实施，将能更好地帮助学生理解并掌握课文内容，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

部编版四年级语文下册教学计划含教学进度表统编版四年级语文下册教学计划一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

二、学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

大部分学生性格开朗，研究兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

在语文研究方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，研究质量不高。

考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生研究惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析新统编编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、研究把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

本册共编有27课。

其中精读20课，略读7课。

全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练、阅读链接、资料袋）、口语交际、作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。

本册通过精美的选文，在语言研究过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的研究等研究和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、教学目标一)识字与写字1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

四年级下册部编版语文教学计划（通用25篇）四年级下册部编版语文教学计划1一、班级情况分析：我班共有学生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

根据上学期学生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。

考试成绩均在10—42之内。

且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。

还有两名学生成绩在60——70分之间，但有潜力可挖。

二、教材分析：新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。

全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。

这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。

全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。

但第三单元安排了综合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。

每个语文园地由3—5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《口语交际六》带教学反思一. 教材分析《口语交际六》是人教版四年级下册的口语交际训练内容。

本节课主要让学生在具体的交际情境中，学会如何得体、连贯、清晰地表达自己的观点和想法，培养学生与人交流、倾听、表达和应对的能力。

教材通过提供一个关于动物的专题讨论，让学生在讨论中学会如何表达自己的意见，如何倾听他人的观点并做出回应。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够用普通话进行日常的交流。

但在表达自己的观点时，有时会显得不够自信，语言表达也不够流畅。

此外，学生在倾听他人观点时，往往只关注自己感兴趣的部分，缺乏全面倾听和理解他人观点的能力。

因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学活动，帮助学生提高口语交际能力。

三. 教学目标1.学会在交际中表达自己的观点，做到观点明确、语言流畅。

2.学会倾听他人的观点，能够理解并尊重他人的意见。

3.提高学生在具体情境中的交际能力，增强学生的交际自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的情境中，学会如何表达自己的观点，如何倾听他人的观点。

2.难点：引导学生学会在交际中做到观点明确、语言流畅，能够理解并尊重他人的意见。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟具体的交际情境，让学生在实践中学会表达和倾听。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语交际能力。

3.引导式教学法：教师在教学过程中，引导学生逐步掌握口语交际的技巧。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片等。

2.学生准备相关的学习用品，如笔记本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动物话题，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者教学卡片，呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在具体的交际情境中，练习表达和倾听的技巧。

统编版四年级语文下册第六单元《口语交际朋友相处的秘诀》公开课一等奖创新教学设计《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计、教材分析与教学反思教材分析人教部编版四年级语文下册的《口语交际：朋友相处的秘诀》是一节富有深意和实用价值的课程。

它旨在通过口语交际的形式，引导学生理解并学会朋友相处的方法和技巧，进一步培养他们的社交能力和人际交往素养。

首先，这节口语交际课的主题非常贴近学生的生活。

对于四年级的学生来说，他们正处于与他人建立深厚友谊、学习如何与人相处的关键阶段。

因此，讨论朋友相处的秘诀，不仅符合他们的实际需求，也容易引起他们的兴趣和共鸣。

其次，该课程的教学设计充分体现了口语交际的特点。

通过小组讨论、交流分享、记录重要信息、整理小组意见并有条理地汇报等环节，让学生在互动中学会倾听、表达、合作与分享。

这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

在教学内容方面，课程涵盖了朋友相处的重要方面，如彼此信任、愿意分享、互相帮助等。

这些秘诀不仅有助于学生更好地与朋友相处，也能为他们未来的社交生活奠定坚实的基础。

同时，课程还注重引导学生理解友谊的真谛，让他们认识到朋友之间应该相互尊重、理解和宽容。

此外，这节口语交际课也体现了语文学科的人文性。

通过讨论朋友相处的秘诀，学生不仅能够提升口语表达能力，还能在情感上得到熏陶和升华。

他们学会了珍惜友谊、感恩朋友的陪伴，也更加懂得如何与他人建立良好的人际关系。

总的来说，人教部编版四年级语文下册的《口语交际：朋友相处的秘诀》是一节既实用又富有教育意义的课程。

它让学生在轻松愉快的氛围中学习如何与朋友相处，提升了他们的口语交际能力和人际交往素养，也为他们未来的成长奠定了坚实的基础。

《口语交际：朋友相处的秘诀》教学设计方案一、核心素养目标：1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地表达自己的观点，能够有条理地组织语言，进行口头表达。

2. 思维发展与提升：通过讨论与交流，学生能够深入思考朋友相处的秘诀，形成自己的见解，并能够在交流中不断提升自己的思维能力。

部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计精选３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。

本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。

把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。

这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。

对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。

【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。

课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。

只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。

【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。

2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。

3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。

【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。

第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。

第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。

生猜李白。

【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。

杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。

2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。