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捐书活动教学设计教学内容：（北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课《捐书活动》）教学目标：1、结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息,提出问题,解决问题的过程掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加。
2、运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3、能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
教学重点难点：重点:探究连加的计算方法,并能正确计算。
难点:运用连加的计算方法,解决一些简单的实际问题。
课时准备：教学课件教学过程：一、导入。
1、出示两道计算题：107+102=、105+95=2、师:孩子们在王老师的心里,你们每一个人都是非常有爱心的,相信如果一些孩子没有书看的话,你们一定会献出自己的爱心,发起一次捐书活动,这就是我们本节课要学的内容,下面请你们和老师一起走进捐书活动的现场吧?二、新授1、课件出示情境图。
师:同学们这就是捐书活动的现场,下面是对捐书的情况做的一些统计,请同学们仔细观察,说说从图表中你找到了哪些数学信息?生1:三年级的捐书情况是这样的三(1)班捐了118本三(2)班捐了104本三(3)班捐了95本师:你是一位善于观察的小朋友,找到了这么多的数学信息,那其他小朋友有没有自己的发现呢?生2:从图表中我发现四年级的捐书情况是这样的四(1)班捐了103本四(2)班捐了109本四(3)班捐了98本2、提出问题师:你们都有一双善于观察的眼睛,发现了这么多的数学信息,那能根据上面的数学信息提出数学问题吗?生1:三(1)班与三(2)班一共捐书多少本?生2:三(2)班与三(3)班一共捐书多少本?生3:四(1)班与四(2)班一共捐书多少本?生4:四(2)班与四(3)班一共捐书多少本?师:你还想提,那再提一个?生5:四(2)班比三(2)班多捐多少本?生6:三年级一共捐书多少本?(教师适时板书)生7:四年级一共捐书多少本?(教师适时板书)师:刚刚小朋友们利用自己的智慧提了这么多的数学问题,那老师也提一个。
三年级上册数学教案－第3单元 1 捐书活动∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第3单元的1捐书活动。
我们将通过实际的情景引入，让学生了解捐书活动的背景，然后学习如何统计和计算捐书的数量。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和运用加减法计算捐书的数量，难点是如何让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些捐书的道具，告诉学生今天我们要进行一个捐书活动，然后让学生分成小组，每组选一本捐的书。
2. 讲解知识点：我通过PPT和投影片，向学生讲解捐书活动的背景和意义，并教他们如何运用加减法计算捐书的数量。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，每组选一本捐的书，然后用计算器计算出他们捐书的数量。
4. 随堂练习：我在黑板上写出几道捐书的题目，让学生上台演示和讲解他们的计算过程。
六、板书设计板书设计如下：捐书活动书本数量捐书数量剩余数量+ =七、作业设计1. 题目：小明的书架上有30本书，他捐出了12本，请问他还剩下多少本书？答案：小明还剩下18本书。
2. 题目：小红的书架上有25本书，她捐出了8本，请问她还剩下多少本书？答案：小红还剩下17本书。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于捐书活动的理解和运用加减法计算捐书的数量掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题上，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际问题转化为数学问题的重要性，并通过更多的实际操作，让学生们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高解决问题的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握捐书活动以及加减法计算的关键所在。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、情景引入的环节情景引入是帮助学生理解捐书活动背景和意义的重要环节。
新北师大版小学数学三年级上册捐书活动教案第三单元加与减第一课时：捐书活动(三位数连加)一、教学目标1.融合“赠书活动”的情境，经历从表格中获取信息、明确提出问题、解决问题的过程，掌控连乘法运算的运算顺序和计算方法，恰当排序三位数的没了乘法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能够融合具体情况展开估计，并表述估计的过程和方法，初步发展估计意识，逐步培养深入细致排序的好习惯。
二、【教学重点】探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
三、【教学难点】运用连加等有关科学知识，化解一些直观的实际问题。
四、【教学过程】师：同学们，恳请大家用竖式排序这两道题。
师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。
在计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。
（二）创境激疑引入新课创设“捐书活动”的情境，（播放ppt）以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题（三）独立自主合作探究辨认出四年级捐书情况班级数量/本班级数量/本三年级(1)103四年级（1）118三年级(2)109四年级（2）104三年级(3)98四年级（3）95三、产品展销谷朗交流指导1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？2、哪个年级捐献的书多一些？（恳请大家打声估一估，哪个年级捐献的多？）三年级：120+100+100=320（本）四年级：100+110+100=310（本）3、三年级一共捐书多少本？（1）列于式子，探究可以怎么排序(2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何计算？（3）小组交流并汇报（4）学生汇报：118+104+95=317（本）————————118+104+95=222+95=317（本）三年级赠书情况师边板演边讲解：1．个位上8提4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位入1。
2．十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。
三年级上册数学教案 3.1捐书活动北师大版教学目标1. 知识与技能：通过捐书活动，让学生理解加法和减法在实际生活中的应用，掌握100以内数的加减法运算。
2. 过程与方法：培养学生通过实际操作和体验，运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、关爱他人的情感，增强社会责任感。
教学内容1. 数的认识：复习100以内的数，引入加法和减法。
2. 数的运算：学习100以内数的加法和减法运算。
3. 实际应用：通过捐书活动，让学生将数学知识运用到实际生活中。
教学重点与难点1. 重点：100以内数的加法和减法运算。
2. 难点：理解加法和减法的实际意义，将数学知识应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过故事或实际情境引入捐书活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解100以内数的加法和减法运算，通过例题和练习巩固知识。
3. 实践操作：组织学生进行捐书活动，让学生亲身体验数学知识在实际生活中的应用。
板书设计1. 3.1捐书活动2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：回家后与家人一起进行一次捐书活动，记录活动过程和感受。
课后反思1. 教学效果：评估学生对100以内数的加法和减法运算的掌握程度，以及对捐书活动的理解和参与程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过讲述一个关于捐书活动的真实故事，或者创设一个情境，例如学校的图书馆需要更新书籍，号召同学们捐出自己的旧书，以此引入本节课的主题。
在故事或情境中，可以提出一些数学问题，如“如果你有20本书，捐出10本后还剩多少本？”通过这样的问题，让学生初步感受到数学与实际生活的紧密联系。
第三单元加与减第1课时捐书活动教学内容：教材第17、18页。
教学目标：1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教学重难点：重点；发展学生的估算能力。
难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教学过程：一、谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。
三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。
老师把这两个班的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！二、学习新知1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
（1）出示图表。
这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？（2）你们能提出和加法有关的问题吗？A、三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本）B、三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本）C、三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本）2、想一想。
（1）三年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的？（3）估算。
老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（4）说说你是怎样估计的。
学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
4、请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书？自己动手做一做，然后与同学交流。
《捐书活动》教学设计一．教材分析《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
二．学情分析学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。
再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
三．教学目标（一）知识与技能探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
（二）过程与方法体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
（三）情感态度与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
四．教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
五．教法与学法教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学准备教师:捐书活动统计表图片学生：练习本。
教学过程一、创设情境，发现问题。
师：今天，老师来到咱们田家小学，看到咱们田家的校园干净整洁，田家的教室宽敞明亮，田家的老师和蔼可亲，田家的孩子聪明活波，在这么好的环境中学习，大家感觉幸福吗？生：幸福。
三年级上册数学教案3.1捐书活动北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第三章《捐书活动》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解单式和复式统计表的编制方法，以及利用统计表对数据进行分析。
二、教学目标：1. 让学生能够理解单式和复式统计表的概念，并掌握编制方法。
2. 培养学生运用统计表对数据进行分析的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：单式和复式统计表的编制方法以及利用统计表对数据进行分析。
难点：复式统计表的编制方法以及对复杂数据进行分析。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、打印机、统计表模板。
学具：学生用书、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生讲述一个关于学校图书馆捐书活动的实际情景，让学生了解捐书活动的重要性。
2. 讲解统计表的概念：我会用电脑和投影仪展示一些捐书活动的统计数据，引导学生认识统计表，并解释单式和复式统计表的区别。
3. 编制统计表：我会引导学生分组，每组选择一种统计表，根据捐书活动的数据进行编制。
4. 数据分析：我会让学生利用他们编制的统计表对捐书活动的数据进行分析，引导学生发现数据背后的信息。
六、板书设计：板书设计将包括统计表的概念、单式和复式统计表的编制方法以及利用统计表对数据进行分析的方法。
七、作业设计：1. 请学生根据本节课的学习内容，选择一个实际情景，编制一份统计表，并进行数据分析。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了统计表的编制和分析方法。
同时，我会鼓励学生在课后继续寻找实际情景，运用统计表进行数据分析，拓展他们的知识应用能力。
三年级上册数学教案3捐书活动北师大版教案：三年级上册数学教案 3捐书活动北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第3单元“捐书活动”的内容。
这个单元的主要目标是让学生学会通过数学方法来解决实际问题，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
具体内容包括：理解捐书活动的背景和意义，学会用加减法和乘除法来计算捐书的数量，以及如何通过数据分析来了解捐书的情况。
二、教学目标1. 能够理解捐书活动的目的和意义，提高他们的社会责任感。
2. 能够运用加减法和乘除法来计算捐书的数量。
3. 能够通过数据分析来了解捐书的情况，提高他们的数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用加减法和乘除法来计算捐书的数量，以及通过数据分析来了解捐书的情况。
难点在于如何让学生理解并应用这些数学方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和应用知识，我准备了一些教具和学具，包括PPT、捐书活动的实际情况视频、计算器、白板等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个捐书活动的实际情况视频来引入本节课的主题，让学生们了解捐书活动的背景和意义。
2. 讲解：然后，我会用PPT来讲解捐书活动的具体情况，包括捐书的数量和种类等，同时引导学生用加减法和乘除法来计算捐书的数量。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用白板来板书一些重要的公式和概念，比如加减法和乘除法的计算方法，以及数据分析的方法。
七、作业设计2. 答案：根据学生们所学的加减法和乘除法，他们可以通过实际的捐书活动来计算出捐书的数量，比如A类书籍捐了10本，B类书籍捐了15本，那么总共捐书的数量就是10+15=25本。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对捐书活动的理解和应用能力有了很大的提高。
他们在实际例子中能够熟练地运用加减法和乘除法来计算捐书的数量，并通过数据分析来了解捐书的情况。
但是，我也发现有些学生在理解概念和应用方法上还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
三年级上册数学教案3.1 捐书活动｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.1 捐书活动｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学教材，具体是第3章的第1节《捐书活动》。
这一节主要讲述了如何通过统计和比较来解决问题。
我们将学习如何通过图表来展示数据，并从中得出结论。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用图表来表示数据的方法，并能够通过图表来分析和解决问题。
同时，我也希望学生们能够培养起合作和分享的良好习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何用图表来表示数据，并通过图表来分析和解决问题。
难点则是如何让学生们理解图表的内涵，从而能够从图表中得出正确的结论。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图表和一些关于捐书活动的数据。
学生们需要准备的是他们的课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个捐书活动的实践情景来引入本节课的主题，让学生们了解到我们今天要学习的内容和它的实际应用。
2. 讲解：我会详细讲解如何通过图表来表示数据，并如何通过图表来分析和解决问题。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过图表来分析和解决问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天的学习重点，并标注出一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业题目：请用图表来表示你们班级的捐书情况，并从中得出结论。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对用图表来表示数据和分析问题还有一定的困难，我在今后的教学中需要更加详细地解释和引导。
同时，我也发现学生们在合作和分享方面做得很好，我希望他们能够继续保持。
拓展延伸方面，我可以让学生们尝试用图表来解决更多的生活问题，让他们更好地理解图表的应用。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册的数学教学中，我选择了北师大版教材第3章的第1节《捐书活动》进行讲解。
这一节主要教授学生如何利用统计和比较来解决问题，具体包括如何通过图表展示数据以及如何分析问题。
三年级上册数学教案第三单元第1节捐书活动∣北师大版本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第三单元，第1节捐书活动。
本节课的主要内容是让学生通过实际捐书活动的例子，学习整数加法和减法的基本概念和运算方法，以及运用这些运算方法解决实际问题的能力。
教学目标是让学生能够理解整数加法和减法的概念，掌握它们的运算方法，并能够运用这些运算方法解决实际问题。
同时，通过实际操作和练习，培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
在本节课中，教学难点是让学生理解整数加法和减法的概念，以及掌握它们的运算方法。
教学重点是让学生能够运用整数加法和减法解决实际问题，并能够正确地进行计算和表达。
为了进行本节课的教学，我准备了捐书活动的实例和相关的练习题，以及黑板和粉笔用于板书设计。
我会向学生介绍捐书活动的背景和目的，通过实际操作和演示，让学生了解捐书活动的过程和意义。
然后，我会引导学生观察和分析捐书活动中的数量关系，让学生通过实际的捐书活动，感受到整数加法和减法的需要，并引出本节课的主要内容。
接着，我会通过例题讲解和随堂练习，让学生学习和掌握整数加法和减法的运算方法，并能够运用这些运算方法解决实际问题。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作和练习，理解和掌握整数加法和减法的概念和运算方法，并通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图表，展示整数加法和减法的运算方法和步骤，并强调它们的运算规则和注意事项。
我会设计一些作业题目，让学生通过实际的计算和表达，巩固和加深对整数加法和减法的理解和掌握。
重点和难点解析：在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解整数加法和减法的概念是本节课的重点之一。
对于三年级的学生来说，他们可能已经接触过加法和减法的基本概念，但是在本节课中，我希望他们能够更深入地理解这些概念，并能够将它们运用到实际问题中。
为了让学生更好地理解整数加法和减法的概念，我设计了一些实际的捐书活动例子。
第1节捐书活动
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第17～18页的内容。
1．结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2．能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
重点：能正确计算三位数的连加。
难点：运用连加的计算方法解决一些简单的实际问题。
教材中的情境图制成的课件。
师：同学们，你们喜欢看书吗？一些偏远贫困地区有很多和你们一样大的孩子，他们却买不起书。
你们想不想帮助他们呢？
生：想！
师：大家真有爱心！阳光小学三、四年级的同学们就和大家一样，他们举办了一场捐书活动来帮助这些可怜的孩子们，由于捐的书太多，他们也不知道捐了多少本，同学们愿意帮他们算一算吗？
生：愿意！
师：真棒！那这节课就让我们一起来解决这次捐书活动的难题吧！(板书课题)
设计意图：贴近生活的情境导入，更易引起学生的注意，同时以帮助贫困地区的孩子们作为捐书活动的目的，易激发学生的爱心，树立美好的品格。
出示主题图
1．收集数学信息。
仔细观察主题图，你能从表格中找出哪些数学信息？
预设：三年级有三个班捐了图书。
三(1)班捐的最多，共有118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
四年级有三个班捐书。
其中四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
(这是边文，请据需要手工删加)
(这是边文，请据需要手工删加)
2．提出数学问题。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生1：哪个年级捐的书多一些？
生2：三年级一共捐书多少本？
生3：四年级一共捐书多少本？
3．解决问题。
(1)师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐的书多一些？
学生根据自己的想法与同桌交流说说是怎么想的，然后汇报：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班地对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生2：三年级每个班都补成100后，还剩17，四年级每个班都补成100后，还剩10，所以三年级多。
(2)师：同学们的方法真多，如果我们分别算出每个年级捐的本数再比较就更准确了。
要解决这个问题你知道怎样列式吗？首先求三年级一共捐书多少本。
学生独立列式，交流后汇报。
三年级：118＋104＋95。
4．探索新知。
师：观察这个算式有什么特点？
生：三位数连加。
师：这就是我们今天学习的新知识。
(引出课题并板书：三位数连加)
(1)计算118＋104＋95。
a．估算。
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的。
预设1：凑成整百数。
100＋100＋100＝300(本)
预设2：凑成整十数。
120＋100＋100＝320(本)
师：这两种估算的结果不一样，与正确结果相比，是高了还是低了呢？哪种估计得更接近呢？下面我们来精确地算一算。
设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。
b．算一算(学生独立计算)。
师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，想想你还能想到第二种方法吗？
设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算。
c．四人小组交流。
师：请把你的方法在四人小组中介绍一下(请几名同学代表上台板演)。
师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？
d．全班汇报。
可能出现四种算法。
方法一：脱式计算。
118＋104＋95
＝222＋95
＝317(本)
方法二：简算。
把118分成100＋18，104分成100＋4，95分成100－5，先算100＋100＋100＝300，再算18＋4－5＝17，最后算300＋17＝317，用脱式写出结果。
118＋104＋95
＝(100＋100＋100)＋(18＋4－5)
＝300＋17
＝317(本)
方法三：用两个竖式计算
答：三年级一共捐书317本。
将计算的方法按计算的方式进行分类。
(重点讨论方法三和方法四。
)
师：我们看看第三位同学的竖式计算，他用了几个竖式？他是怎样计算的？
生：2个竖式，先把前两个数相加，再把它们的和与第三个数相加。
师：他很巧妙地用学过的知识解决了这个问题。
第四位同学的竖式有些不一样，他只用了1个竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？
生：三个加数写在一起，直接把三个数相加。
师：虽然是三个数相加，其实计算方法是一样的。
看来新的知识同样难不倒我们。
在计算三个数连加时，应该注意什么呢？哪位细心的同学可以提醒大家？
生：计算细心，注意进位问题。
设计意图：在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算这一系列的过程中，学生在已有的知识基础上深刻体会计算方法的多样性。
总结：三个数连加的计算方法：三个数连加，可以先把前面两个数相加，再用所得之和与第三个数相加；也可以直接列一个竖式计算，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满几十就向前一位进“几”。
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。
5．小组交流。
师：接下来我们一起来看看第三个问题：四年级一共捐书多少本？用今天学习的算法算一算吧！别忘了算前估一估。
组织交流活动，让学生在小组内说一说计算过程，再全班汇报。
(1)估算：
预设1：100＋100＋100＝300(本)
预计2：100＋110＋100＝310(本)
(2)精确计算(同样有四种可能的算法，重点讨论方法三和方法四)。
a.
b.
答：四年级一共捐书310本。
6．验证估算结果。
“哪个年级捐的书多一些？”联系前面估算的结果，相互验证，突出估算的重要性。
将两次计算结果进行对比，得出三年级捐的书多一些。
设计意图：巩固三位数连加运算，将计算结果与之前的估算结果作比较，体现估算的重要性，也让学生逐步养成了估算的好习惯。
1．完成教材第18页练一练第1题，学生独立试做后交流。
2．完成教材第18页练一练第2题，比比谁是神算手，算得又快又准确。
3．完成教材第18页练一练第3、4题。
今天你有什么收获？三位数连加可以怎么算？需要注意什么？
捐书活动
三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？
118＋104＋95 103＋109＋98
＝222＋95 ＝310(本)
＝317(本)
答：三年级一共捐书317本。
答：四年级一共捐书310本。
1．本节课选取为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。
2．突出估算意识的培养。
教学时在引导学生解决数学问题的过程中，努力为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。
3．体现先学后教的理念，提出问题后让学生尝试用自己的方法算出得数。
由于学生思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，应该尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。
让学生在组内交流自己的算法，在交流时，我不仅让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还引导学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。
