《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思

九月九日忆山东兄弟教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对远方兄弟的思念之情。

（3）学习古诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会通过古诗表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家庭、亲人的关爱，培养学生的家庭观念。

（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重点1. 诗文内容的掌握与理解。

2. 诗人情感的表达与体会。

三、教学难点1. 古诗中意象的理解与把握。

2. 学会通过古诗表达自己的情感。

四、教学准备1. 教师准备诗文讲解课件。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）介绍诗人王维的背景和创作风格。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解诗文内容。

（2）学生结合注释，疏通字词，理解诗句含义。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流对诗文的理解和体会。

（2）各组选代表进行分享，总结诗文的主题和情感。

4. 诗文解析（1）教师针对诗文中的意象和表达技巧进行详细讲解。

（2）引导学生体会诗人对远方兄弟的思念之情。

5. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活实际，思考对家人的思念之情。

（2）学生分享自己的感受，学会通过古诗表达情感。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。

7. 课后作业（1）学生背诵《九月九日忆山东兄弟》。

（2）结合自己的生活，写一篇关于思念家人的短文。

六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《九月九日忆山东兄弟》与其他描写亲情的古诗，如《登高》。

（2）学生分析不同诗人的表达方式和情感。

2. 创作练习（1）教师鼓励学生尝试自己创作描写亲情的古诗。

（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。

七、课堂活动1. 诗歌朗诵（1）学生选择一首描写亲情的古诗，进行朗诵。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗课时目标：1、会认6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意。

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。

教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。

教学过程：一、紧扣诗眼，从“心”出发1、师：读一读诗题，你能得知什么2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。

(重阳节的起源，最早可以推到汉初。

据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。

到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。

登高所到之处，一般是登高山、登高塔。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。

)3、师：怎样记住“忆”竖心旁表示什么回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。

诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢我们到诗中去发现。

【读诗题，了解创作的来由。

交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。

抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。

】二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈出生字，多读几遍。

放声读古诗，做到读正确，读流利。

2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

3、同桌互相交流识字方法。

4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。

5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。

6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。

重点引导：(1)“异”——“异乡”“异客”推荐识字方法：与形近字“导”区别学生口头组词：异国、异地……师：什么叫“异国”(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思(2)“逢”推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)学生口头组词：逢年过节、相逢……师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

《九日忆山东兄弟》教学设计及反思《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。

游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。

全诗写得非常朴素，感情十分自然。

独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。

每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。

此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：新、活、放。

【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。

【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。

（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。

）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。

《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。

我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。

师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。

（生读题目）师：看到这个题目，能说一说你是怎么理解这个题目的吗？生：九月九日忆山东兄弟中的九月九日是我国传统的重阳节，古人有在重阳节登高，佩带茱萸，饮菊花酒的习俗。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计和教学反思《九月九日忆山东兄弟》教学设计和教学反思《九月九日忆山东兄弟》的教学方针，大多数的老师都有兴趣知道。

下面小编给大家带来《九月九日忆山东兄弟》的教学设计和教学反思。

设计理念：古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。

本课以校本教材《疯狂背古诗》为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。

教学目的：1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。

2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。

3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：反复吟诵，想象画面。

感受诗情。

教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

教学流程：课前热身：疯狂背古诗(《静夜思》至《泊船瓜州》)一、紧扣诗眼，从“心出发。

1、访生：明月何时照我还?明月何时照我还?在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》2、读题、释题题目很重要。

是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。

③题目中有一个生字——忆a、你是怎么记住它的?竖心旁表示什么?b、组词(回忆、记忆……)c、题目中是指谁回忆谁?3、再读课题从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。

他的心情可能会是?生读题。

心情也可能是?生读题。

是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。

回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受。

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会本课3个生字。

2．背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3．体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

教学准备教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

学生：搜集思念亲人的古诗。

教学时间1~2课时。

教学过程一、介绍诗人，揭示课文题目1．我们以前学过王维的古诗吗？谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）2．王维简介：唐代著名诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。

他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。

今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

3．揭题、质疑、解题。

二、学生自读诗歌，初步感知诗意1．学生自读古诗。

要求读准字音。

2．同桌互读诗歌。

要求读通句子。

3．点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

三、交流感悟，体会意境1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

2．全班交流。

（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。

学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，陌生的客人。

这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。

这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高。

这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。

《古诗三首·九月九日忆山东兄弟》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，并背诵全诗。

•理解诗句的意思，感受诗人所表达的情感。

1.2 情感态度与价值观：•体会诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。

•激发学生对中国传统节日文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点2.1 教学重点：•理解诗句的字面意思，把握诗人情感的表达。

•正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.2 教学难点：•深入体会诗人内心的情感世界，理解其深沉的思乡之情。

•培养学生的想象能力和语言表达能力，使其能够描述和表达自己的感受。

三、教学过程3.1 导入新课•提问学生是否知道重阳节这个节日，并简要介绍重阳节的习俗和意义。

•引出课题《九月九日忆山东兄弟》，介绍诗人王维及其创作背景。

3.2 预习检查•检查学生预习情况，提问学生是否了解诗的大致内容和诗人的基本信息。

•针对预习中的问题进行解答和补充。

3.3 朗读古诗•教师范读古诗，注意语音、语调和情感的表达。

•学生跟读、自由朗读，体会古诗的韵律和情感。

3.4 讲解古诗•分句讲解古诗的内容，引导学生理解诗句的字面意思和深层含义。

•讨论诗人如何通过描绘节日景象和自身感受，表达对家乡、亲人的思念之情。

3.5 深入理解•小组讨论：如果你在外地过节，你会如何表达对家乡和亲人的思念？•分享交流：各小组代表发言，展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。

3.6 拓展延伸•引导学生思考其他表达思乡之情的古诗词或文章，分享并交流。

•鼓励学生在重阳节时，通过写信、打电话等方式向远方的亲人表达思念之情。

四、作业布置•背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。

•写一篇短文，描述你在某个节日时思念家乡或亲人的经历和感受。

五、课堂总结本节课我们学习了古诗《九月九日忆山东兄弟》，通过朗读、讲解和讨论，我们感受到了诗人对家乡和亲人的深深思念。

同时，我们也体会到了中国传统节日文化的魅力。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。

教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。

教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。

教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学过程：一、激情揭题。

1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。

每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。

同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

举头望明月，低头思故乡是李白的乡愁。

每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。

齐读课题。

2、简介王维。

（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。

李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。

3、释题，画简图助理解。

a。

回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。

b。

画简笔画：区别课题中的山东和现在的山东省。

（山东不是今天的山东省。

王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。

）。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计《＜九月九日忆山东兄弟>教学设计》一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、理解诗歌中重点字词的意思，能够准确翻译诗句。

3、体会诗人在诗中所表达的思乡之情，培养学生对家乡的热爱和对亲人的牵挂之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。

掌握诗歌中的重点字词，如“独”“异”“倍”等。

2、教学难点深入体会诗人在特定节日和环境中所产生的浓郁思乡情感。

引导学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合，产生共鸣。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、情境教学法创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境，更好地体会诗人的情感。

4、讨论法组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于重阳节的视频或图片，介绍重阳节的习俗，如登高、插茱萸、赏菊等。

提问学生：在这个节日里，你们会和家人一起做些什么？如果不能和家人在一起，会有什么样的感受？2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字词。

检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

3、理解诗意结合注释，让学生自己试着理解诗歌的意思。

小组讨论，交流对诗歌的理解。

教师讲解重点字词和诗句：“独在异乡为异客”：“独”指独自，“异”指他乡、外地。

这句诗的意思是独自远离家乡，难免总有一点凄凉。

“每逢佳节倍思亲”：“逢”指遇到，“倍”指加倍。

这句诗的意思是每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

“遥知兄弟登高处”：“遥知”指远远地想到。

这句诗的意思是远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处。

“遍插茱萸少一人”：“遍”指都，“少一人”指少了自己。

这句诗的意思是可惜只少我一人未能参加。

4、体会情感引导学生思考：诗人在重阳节为什么会如此思念亲人？让学生结合自己的生活经验，谈谈对思乡之情的理解。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。

游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。

全诗写得非常朴素，感情十分自然。

“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。

“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。

此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。

”【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。

【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。

（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。

）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。

《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。

我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。

师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。

（生读题目）师：看到这个题目，能说一说你是怎么理解这个题目的吗？生：“九月九日忆山东兄弟”中的“九月九日”是我国传统的重阳节，古人有在重阳节登高，佩带茱萸，饮菊花酒的习俗。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计及教学反思《九月九日忆山东兄弟》教学设计及教学反思教学内容：九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

教学目标：1. 读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。

2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。

3. 能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

教学过程：一、话题导入，了解乡思(2分钟)1.看图片，说节日师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。

(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。

)2.聊重阳，谈习俗师：(出示重阳节的图片。

)这一张图片是哪一个节日?对，这就是重阳节。

重阳节的时候，我们都会做什么呢?3.揭诗题，解题意师：那么，重阳节是哪一天呢?(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。

在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。

(板书：忆山东兄弟)一起读诗题。

师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。

“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。

再读诗题，注意停顿。

(板书：九月九日/忆/山东兄弟)二、吟诵古诗，初感乡思(8分钟)1.读古诗师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听?要注意“茱萸”读作“zhū yú”。

2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。

(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。

认真听，老师是怎样吟诗的。

师：谁愿意先来吟给大家听一听?师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受?【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。

在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。

】三、解读古诗，理解乡思(15分钟)1. 前两句(1) 独在异乡为异客师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说(出示：独在异乡为异客)——独在异乡为异客。