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共建无废城市，创建无废校园班会一、活动目的：1.了解无废城市，无废校园建设；2.如何减少垃圾产生；3.让学生学会并在今后养成“垃圾分类”的好习惯。
二、教学重点：垃圾分类是怎么一回事以及要如何区分不同类型的垃圾；可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾；不可回收就是不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾(用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了是不可回收的，厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等);认识有毒垃圾；垃圾分类的益处。
三、导入1.问题引入：首先，我们会问，我们的学生：大家在日常生活中有没有乱扔垃圾的习惯啊?有没有学会垃圾分类呢?2.我们对垃圾分类以一个小故事进行风趣的讲解；四、回收与不可回收1.让学生们绘画“可回收"和"不可回收”两种标志的图案，并请三个学生.上台进行展示自己的作品，同时讲讲自己对这两种标志的理解，踊跃的学生会得到一定的奖励。
2.请两位工作人员头戴“可回收"和"不可回收”的卡片条，我们的工作人员对"可回收"和“不可回收"进行举例解释说明。
请以三个为一组的学生们上台对我们的卡片进行“垃圾分类”(一共四组) 每一组分类完之后，我们的工作人员要对分类的正误进行说明评论哦。
踊跃的学生会得到我们的奖励。
五、图片欣赏讨论1.图片赏析2.说一说：大家从这个视频中学到了哪些东西呢?3.朗诵《不乱扔垃圾顺口溜》好学生，讲卫生，垃圾扔进垃圾桶。
校内校外一个样，环境卫士人人争。
扔张纸，吐口痰，人的生命要玩完。
可怕!塑料袋，满天飞，市容面貌在抹黑。
可恶!塑料袋，竹木筷，城市污染真厉害。
害怕!天变黄，水变黑，白色垃圾满天飞。
真脏!4.天变灰，河变脏，生态环境在受伤。
咋办?5.学生讲卫生，果皮纸屑不乱扔。
校内校外一个样，环境卫士人人争。
一二三四五六七，绝对不乱扔垃圾。
七六五四三二一，绝不随地吐痰。
四、学生汇报，知识问答，了解"无废城市，无废校园"的相关知识。
六创建“无废学校”实施方案及工作总结无废学校实施方案一、背景分析随着人类对环境保护意识的增强和可持续发展理念的普及，建设无废社会已成为时代的要求。
作为培养未来社会栋梁之材的学校，应该在环境保护和资源回收循环利用方面起到示范作用。
因此，我们提出了无废学校的概念和实施方案。
二、目标设定1.建立学校环境保护意识教育体系，加强师生对环境保护的概念与意识。
2.实施资源回收循环利用，减少学校垃圾产生量，提高废物处理效率。
3.建设绿色学校，创建舒适、美丽、健康的学习环境。
三、实施步骤1.加强环境保护意识教育：组织环保知识宣讲、举办环境保护主题班会、开展环保科普活动等，提高师生对环境保护的认识和重视程度。
2.制定废物分类回收制度：学校制定废物分类回收流程和标准，配备分类垃圾桶，并配备专职工作人员负责回收分类废物。
3.加强废物资源化利用：推行厨余垃圾分解，生活垃圾中的有机废弃物通过生物技术处理，生成可用于肥料或能源的有机物质。
建设废物回收处理中心，将可回收物密闭收集、分类处理，进一步实现资源回收利用。
4.提倡绿色出行：鼓励师生使用自行车、步行等环保出行方式，避免使用汽车等高碳排放交通工具。
5.建设绿化园林：打造校园绿地，种植绿色植物，创建良好的生态环境。
四、实施效果评估1.环境保护意识普及率：通过问卷调查等方式，查看师生环境保护意识的积极度和行为改变。
2.废物分类回收量：监测分类回收垃圾的增长率，评估废物资源回收利用的效果。
3.绿化覆盖率：通过对校园绿地面积的测量，评估绿化规模的增加情况。
工作总结在实施无废学校的过程中，我们取得了一定的成效。
首先，在环境保护意识教育方面，我们开展了一系列的宣讲和科普活动，提高了师生对环境保护的认识。
问卷调查结果显示，师生环保意识的普及率有了明显提高。
其次，在废物分类回收方面，我们建立了废物分类回收制度，并配备了分类垃圾桶和专职回收人员。
通过定期的统计，分类回收量逐年提升，资源回收利用效果明显。
“无废校园”创建研究随着我国经济的高速发展和人们环保意识的增强，“无废校园”逐渐成为一种新的教育理念和行动标准。
通过以学校为主要场景，倡导和推行废物资源的分类和综合利用，积极促进校园的可持续发展，实现资源的高效利用和环境的保护。
“无废校园”的创建需要考虑多个方面的因素和具体的措施。
首先是要推行废物分类，将可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等不同类型的废物进行分开收集和处理，确保资源得到合理的利用和再生。
其次是要引进先进的废物处理设备和技术，如生物降解技术、再生利用技术等，提高废物的处理效率和质量。
要加强师生的环境教育，通过开展系列宣传活动和实践课程，提高师生的环保意识和环境保护能力。
要建立健全的制度和机制，制定相关的政策和规定，明确责任和义务，形成良好的管理和监督机制。
在推动“无废校园”创建过程中，需要充分发挥各方的作用。
学校作为主体，应该树立正确的环保观念，加强组织和领导，制定相应的实施方案和计划。
政府要加大对“无废校园”创建的支持力度，提供资金和技术支持，推动相关政策的出台和执行。
社会各界应该积极参与，提供各种资源和帮助，共同推进“无废校园”的建设。
推动“无废校园”创建还需要注意一些问题和挑战。
首先是资金问题，废物分类和处理需要一定的经费投入，如何保证资金的持续投入是一个关键。
其次是技术问题，需要引进和培养一批专业人才，掌握先进的废物处理技术和设备，确保废物的规范处理。
再次是管理问题，建立和完善相关的制度和机制，加强对废物处理过程的监督和管理，确保废物分类和处理工作的顺利进行。
“无废校园”的创建是一个复杂而长期的过程，需要各方的共同努力和推动。
只有通过全社会的共同参与和合作，才能够实现废物资源的高效利用和环境的保护，为学生和社会创造更好的教育和生活环境。
“无废校园”创建研究“无废校园”是近年来教育界逐渐兴起的一个概念，旨在通过学校内部的资源再利用、废弃物分类、能源管理、绿化校园等方式，实现对环境的保护和可持续发展。
在实践中，“无废校园”需要建立科学有效的管理体制、完善的技术设施和切实可行的计划进行指导。
本文旨在探讨“无废校园”创建的研究。
1.沉重的环境负担：如今，人们生活产生的废弃物和排放的有害物质越来越多，给环境带来了沉重的负担。
学校作为必修的社会化场所，固然也是大量废弃物产生的源头之一。
校园里产生的废弃物往往难以处理，如果不及时处理，将对环境造成污染。
2.培养环保意识：学校不仅是教育的场所，更是培养全面人才的基础。
环境保护是当下亟需解决的问题，学校要求学生树立环保意识，在环保学知识方面启蒙孩子的思想，让孩子从小学会如何爱护环境、如何有效地管理、处理和回收资源。
3.加强学校形象：如果学校搞了“无废校园”这项活动，一方面能够增强师生和公众的环保意识和知识，另一方面能够在社会上树立良好的学校形象——执行国家的环保政策，将校园打造成一个绿色生态型、可持续发展型的场所。
1.管理机制不完善：目前学校中对于废弃物的管理方式还停留在传统的靠人力收集、扔垃圾的阶段，没有完善的管理机制。
另外，学校与区域城市环境管理部门的协调不够，废弃物的收集和处理十分不及时，存在很大的安全隐患。
2.设施建设不足：学校在实施“无废校园”方案前，必须安装与之相匹配的设施，但是学校在设施建设方面的投入不足，学校无法彻底地进行回收、分类或转化等。
3.教育方式滞后：学校的“无废校园”建设需要广泛关注全面的环境教育问题，提高师生的环保意识和知识。
但是，在教育大众的环保知识方面，学校在教学课程设置、教育方式上还处于滞后的状态，学校自身无法很好地推动实施“无废校园”计划。
1.加强管理机制：学校应严格执行环境保护相关政策的要求，加强收集、分类和处理废弃物的管理机制，为实现“无废校园”奠定基础。
无废校园教案初中年级学科：初中道德与法治课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解什么是无废校园，认识到无废校园的重要性。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识。
3. 引导学生从自身做起，积极参与无废校园的建设。
教学重点：1. 让学生了解无废校园的概念。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识。
教学难点：1. 如何让学生真正认识到无废校园的重要性。
2. 如何引导学生从自身做起，积极参与无废校园的建设。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍无废校园的概念，让学生初步了解。
2. 提问：同学们认为无废校园的重要性在哪里？二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材，了解无废校园的相关知识。
2. 教师提问：请同学们说一下，教材中提到的无废校园的具体做法有哪些？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，每组选一个主题，讨论如何在本班级或校园内实施无废理念。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
四、实践活动（10分钟）1. 教师提出实践活动要求，让学生分组进行。
2. 实践活动：调查校园内的浪费现象，并提出改进措施。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 提问：同学们认为，如何才能做到无废校园？六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于无废校园的短文。
2. 制定一个个人行动计划，积极参与无废校园的建设。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，确保无废校园理念深入人心。
“无废校园”创建研究随着环保意识的增强，人们对于废弃物的处理已经越来越严格。
而校园作为学生们的学习和生活场所，更需要重视废弃物的处理问题。
因此，创建“无废校园”已经成为了许多学校的主题和目标。
本研究旨在探讨如何全面、有效地创建“无废校园”，避免废弃物的产生和妥善处理。
一、理解“无废校园”的含义“无废校园”是指通过各种措施，尽可能地减少或避免校园内废弃物的产生，并将已经产生的废弃物进行妥善的处理和利用，从而最大程度地实现资源的节约和环境的保护。
这是一项全面性的工程，需要学校的全体师生共同努力。
二、避免废弃物的产生1、减少使用一次性物品。
如一次性餐具、水杯等。
学校可以提供可重复使用的餐具、水杯、袋子等，鼓励学生自备可重复使用的餐具和水杯。
2、鼓励电子化学习。
学校可以提供电子文献、教材等，避免纸张浪费。
学生也可以通过电子设备完成作业、听课等，减少用纸。
3、加强管理。
学校应制定相关规定，加强对废弃物的管理和监督。
对于违反规定者要进行处罚，以形成严肃的管理氛围。
三、废弃物的妥善处理1、生活垃圾的分类处理。
学校应设立易腐垃圾、有害垃圾、可回收物等分类垃圾桶，并进行定时清理。
学生要按照分类要求投放垃圾。
2、废弃物的二次利用。
如可回收物的回收和利用；易腐垃圾进行有机肥料生产等。
3、学校合理使用，合理配置。
如废旧设备不能立刻报废，学校要进行维修、改造，延长使用寿命，避免过早报废产生电子废弃物。
四、建立“无废校园”长效机制为了保证“无废校园”的目标能够得到持续的实现，学校应建立一系列长效机制。
例如，将“无废校园”创建成为学校的一项长期发展目标，设定周期性评估和检测，不断完善废弃物管理标准，与社会建立联系，推广环保理念等。
结语：。
“无废校园”创建研究“无废校园”是指高校在建设与运行中，力争减少、回收、利用生活垃圾、废弃物、资源的情况下，实现校园建设可持续发展，推动社会经济绿色发展目标的一个环保概念。
在红色污染和废弃物处理成为全球共同问题的今天，“无废校园”建设也逐渐成为各国高校建设的重点。
高校作为社会中的一个知识产生和传播的地方，是各个领域尖端技术与精英人才固定的聚集地，同时也因此产生着大量的废弃物和污染物质，特别是生活垃圾、食堂废弃物、用电、用水、用纸等各种资源的浪费。
如果不采取积极的环保措施，这些废弃物和污染物将严重影响校园环境和人们的健康，并给环境保护工作带来不小的挑战。
为了在校园中创建一个健康、宜居、安全的生活空间，各高校纷纷开展“无废校园”创建研究。
首先，各高校应该加强垃圾分类的宣传和推广力度，提高师生的环保意识和行动力。
同时，高校应该不断完善废弃物回收和处理设施，并制定相关政策和规定，为师生提供良好的环境和便捷的服务。
此外，高校还应该采取科技手段并引进现代化的技术设施，利用垃圾转化为资源，如研发新型生物、热、化处理技术，实现对废弃物的高效利用。
这不仅有利于环境保护，而且还能够为高校节约资金和资源。
在“无废校园”建设中，高校的领导班子、各个部门和全体师生都应发挥重要的作用。
高校领导班子应该制定出长远规划，加强环境和资源管理的意识，引领高校推行绿色发展政策。
各个部门应该积极响应，并配合做好各项工作。
师生也应该发挥自己的主动性和创造性，积极参与垃圾分类、资源回收、节能降耗等环保活动，从身边的小事做起，全方位、多途径地参与到创建“无废校园”的行动中去。
总之，“无废校园”的创建不仅是高校的自我发展需要，也是社会经济和环境可持续发展的需要，其重要性不容忽视。
高校应该认真借鉴先进经验，制定出详细的标准和措施，并推动这一环保概念的不断升级。
只有这样，我们才能真正建立起一个“无废校园”，为学生、教职工和社会的健康和生态环境做出贡献。
创建无废学校小学生作文哇，大家好！今天我们来聊聊一个超级有趣的主题——怎么创建一个“无废学校”。
你一定觉得“无废学校”听起来有点像科幻小说里才有的地方，其实它就是一个特别环保的学校，能做到“零废弃物”，真的是一件很酷的事呢！首先，我们得从最简单的事情开始做起，比如说，食堂里的垃圾要怎么处理。
小明同学可有一大堆的好主意！他建议：“咱们可以在食堂里搞个分类垃圾桶，每个人吃完饭后，把剩下的食物扔到‘厨余垃圾’里，把纸张和塑料放到‘可回收’桶里。
”这招真不错，小明简直就是个环保小专家。
不过，问题来了。
小华同学说：“分类垃圾桶？我看能不能搞点儿更有趣的？比如比赛谁分类得最快，或者用个有趣的小游戏让大家都参与进来。
”听了小华的提议，大家都觉得很赞！让垃圾分类变得像比赛一样有趣，大家肯定更愿意参与了。
在教室里，我们也得做点儿手脚。
比如说，咱们可以用一些环保材料做手工。
小红说：“老师，我们可以用废纸做手工艺品吗？比如说做个漂亮的纸花，或者做个创意的笔筒。
”老师一听，高兴得都笑了，说：“好主意，我们可以每周搞个‘环保手工日’，让大家展示自己的作品！”说到这里，小张突然问：“那我们学校的旧书怎么办？是不是也要处理掉？”这问题问得好！老师告诉大家：“旧书可以拿到书籍回收站，那里会把这些书再利用，变成新的纸张或者其他东西。
这样一来，我们就能减少纸张浪费了！”而且，学校还可以开展一些活动来提高大家的环保意识。
比如说，组织一场环保知识竞赛。
大家一边比赛，一边学到环保小知识，真是两全其美呢！小美兴奋地说：“我们可以做个环保宣传视频，告诉大家怎么做到无废学校。
用一些搞笑的画面和动画，让大家更容易记住！”当然，创建无废学校，不光是学校的事儿，还要家长们一起参与。
小李的妈妈也很支持，她说：“我们在家里也要做到环保，尽量减少一次性用品的使用。
这样孩子们在学校的环保习惯也能延续到家里。
”最后，大家齐心协力，真的是能够把这些计划变成现实的。
创建无垃圾校园随着社会的进步和环境问题的日益严重，创建无垃圾校园成为了现代教育的重要任务之一。
无垃圾校园意味着在校园内实现垃圾的最小化产生、最大化的资源利用和无害化处理，从而保护环境、提高学生的环保意识和培养可持续发展的观念。
下面将从减少垃圾产生、资源利用和垃圾处理三个方面，探讨如何创建无垃圾校园。
要减少垃圾的产生是创建无垃圾校园的首要任务。
学校可以通过开展环保教育，提高学生的环保意识和培养正确的垃圾分类习惯。
学校还可以设置垃圾分类桶，明确标识不同种类的垃圾，让学生在日常生活中养成垃圾分类的好习惯。
此外，学校还可以开展垃圾减量行动，鼓励学生使用可降解材料的餐具和容器，减少一次性塑料制品的使用。
通过这些措施，可以有效减少垃圾的产生，为创建无垃圾校园奠定基础。
要实现资源的最大化利用是创建无垃圾校园的重要环节。
学校可以开展废旧物资回收活动，将废纸、废塑料瓶等可回收物品进行分类收集和再利用。
同时，学校可以开展废物再利用的创意设计比赛，鼓励学生发挥想象力，将废旧物品转化为实用的物品，提高资源的利用价值。
此外，学校还可以引入生物处理技术，将厨余垃圾进行堆肥处理，生产有机肥料，实现资源的循环利用。
通过这些措施，可以最大限度地利用资源，减少资源的浪费和消耗。
垃圾的处理是创建无垃圾校园的关键环节。
学校可以建立垃圾处理中心，配备先进的垃圾处理设施，如生物处理设备、焚烧炉等，实现垃圾的无害化处理。
同时，学校还可以开展垃圾分类教育活动，让学生了解不同种类垃圾的处理方式，引导学生正确处理和投放垃圾。
此外，学校还可以开展垃圾清理活动，定期组织学生清理校园周边的垃圾，保持校园的整洁和环境的美观。
通过这些措施，可以有效地处理垃圾，保护环境，营造整洁的校园环境。
创建无垃圾校园是一项重要的任务，需要全校师生的共同努力。
通过减少垃圾的产生、最大化资源的利用和合理处理垃圾，可以实现校园环境的改善和学生环保意识的提高。
只有在创建无垃圾校园的道路上持续努力，才能为我们的子孙后代留下一个清洁美丽的地球家园。
关于小学零垃圾校园体系建设的探索摘要：“爱护环境、从我做起”，如何正确合理的处理各种垃圾，也是环境保护教育的一项重要内容。
在小学校园里建设零垃圾校园体系，能够为全体师生创造一个良好的环境，培养小学生的环境保护意识，使他们从小养成干净卫生、爱护环境的习惯，有助于学生身心健康发展。
基于此，本文主要围绕小学零垃圾校园体系的建设，进行了探索研究。
关键词：小学；零垃圾校园；宣传教育；管理制度；游戏接下来，本文将从合理安排设置校园垃圾处理设施，加强零垃圾校园理念的宣传教育，制定零垃圾校园管理制度，组织开展垃圾分类游戏项目等几个方面，对小学零垃圾校园体系建设的方法途径，展开探索研究。
一、合理安排设置校园垃圾处理设施建设小学零垃圾校园体系，应设置好垃圾处理的硬件设施，可以从安放垃圾桶入手，安装分类垃圾桶和建立垃圾固定回收站点，统一处理校园垃圾。
在校园道路两旁、教室附近、食堂、卫生间等，合理放置分布垃圾桶，保证垃圾桶的数量充足以及放置地点合理。
在校园内放置的垃圾桶主要是面对在校小学生们，因此设计采用垃圾桶应符合小学生的使用习惯，如垃圾桶的高度、颜色、投放口大小等等，让小学生能够轻松的进行垃圾投放，保证校园垃圾的正常回收。
比如，垃圾桶的颜色要醒目鲜艳，造型要别致有趣，让小学生有新鲜感。
与此同时，还要对垃圾桶进行分类，可以设计一些具有真实物体或卡通形象的图案，使小学生们准确、迅速的投放各类垃圾。
如果学校有条件的话，还可以设置“校园可回品收银行”，建立比较完备的垃圾分类站。
如，可以让学生把纸盒类、塑料类、金属类等可以回收循环利用的垃圾，存放进“校园可回品收银行”，利用“校园可回品收银行”定期组织进行废旧物品再利用创意大赛，逐步提高小学生环保以及废旧物品再利用的意识。
二、加强零垃圾校园理念的宣传教育把零垃圾校园建设和垃圾分类理念，渗透入日常教学活动中，普及零垃圾、垃圾分类知识，加强零垃圾校园理念的宣传。
由学校和班级定期组织开展零垃圾环保教育主题实践活动，丰富零垃圾校园建设教育形式，并在实践活动中赋予新的内涵。
建立“无垃圾校园”初步探究生物组周攀摘要：我校在校学生人数较多，每天产生的生活垃圾量大。
这些垃圾一方面侵占土地，污染土壤，水，空气，影响环境卫生；另一方面本身又含多种有用物质，是一种资源，如果将这些生活垃圾资源化回收利用，将是人类一笔可观的财富。
进行校园垃圾分类处理及回收利用的研究在节约资源方面意义重大。
关键词：分类回收资源化处理一、校园垃圾分类随着生活质量的不断提高，校园垃圾成分越趋复杂，合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要，它可最大限度地降低处理过程中以及处理后的能耗，可防止再次污染的发生。
根据国家标准，校园垃圾可以分为可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大类。
1.可回收物可回收物指适宜回收循环使用和资源利用的废物。
主要包括：(1)纸类。
未严重玷污的文字用纸，包装用纸和其他纸制品等，如报纸，各种包装纸，办公用纸，广告纸片，纸盒等。
(2)塑料。
废容器塑料，包装塑料等塑料制品，如各种塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。
(3)金属。
各种类别的废金属物品，如易拉罐，铁皮罐头盒，铅皮牙膏皮，废电池等。
2.不可回收物不可回收物指在自然条件下易分解的垃圾，如果皮，菜叶，剩菜剩饭，花草，树枝，树叶等。
3.有毒有害垃圾有害垃圾指对人体健康或者环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物，也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物，如废电池，废荧光灯管，水银温度计，打印机墨盒等。
4.校园垃圾组成在校园垃圾中，废纸约占10%，塑料包装约占5%，电池，碎玻璃约占5%，食物等饮食垃圾比重较大，约占80%。
总体上看，在教学区的垃圾以废纸为主，数量所占比例较高，在食堂主要是餐饮垃圾，包括塑料餐盒和食物等，宿舍区主要有塑料食品包装，瓜皮，果核等。
二、校园垃圾的分类回收与资源化处理随着经济的快速发展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量与日俱增，对环境的压力越来越大，特别是学校，每天都在制造垃圾，如废纸，塑料，废电池，果皮等，这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。
校园垃圾实现分类回收，综合利用的潜力较大。
美国环境学家内贝尔研究认为，生活垃圾90%都是可以回收的，这些潜在的原料资源可重新在资源循环中发挥作用。
对城市生活垃圾进行最大限度的资源化是今后固体废物管理的重要目标。
分类收集可大幅度减少垃圾带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，有利于进行资源回收利用。
下面对其进行分类分析。
1.废纸废纸是造纸再生原料，回收利用率高达80%，回收1t废纸能生产好纸0.8t，可以挽救17棵大树，节省3m3的垃圾填埋空间，降低造纸的污染排放75%，节省木材2m3～3m3，水100m3，化工原料0.3t，煤1.2t，电600kWh。
可见，比起用木材造纸，不仅可以减少环境污染，还可以保护森林资源，减少对生态环境的破坏。
每张纸至少可以回收利用两次。
第一次回收后，再造纸可印制成书籍，稿纸，名片，便条等；第二次回收后，还可制成卫生纸。
2.废塑料不少废塑料可以还原为再生塑料，而所有的废塑料---废餐盒，废塑料瓶，食品袋，编织袋，软包装盒等都可以回炼为燃油。
1t废塑料至少能回炼600kg汽油，故有人称回收废塑料为开发"第二油田"。
塑料种类很多，有聚酯，聚乙烯，聚丙烯，聚氯乙烯等，是宝贵的资源。
回收废塑料制品，可变废为宝：把废塑料热解可以得到苯，甲苯及其他芳香烃；加入化学制剂合成涂料，黏合剂；提炼汽油，柴油，出油率可高达70%～75%，且不含铅。
若把废塑料填埋需占用大量的土地，并且难以降解；焚烧又会释放有害气体。
这样既清除了"白色污染"，又节约了资源。
3.废电池校园家用电器的普及和种类的增加，使得电池的使用量随之剧增。
1t废电池，经分解可回收0.385t锰粉，0.06t锌壳，0.003t铜，0.005t塑料，0.006t碳棒等。
废电池混在垃圾中，不仅污染环境，而且废电池中含有镉，铬，镍，锰，汞，铅等重金属，如随意丢弃，电池腐烂之后重金属溶出，进入土壤或在下雨之后进入地下水，会污染土壤和水体，影响人类的健康。
如长期食用被镉污染的米和水，会引起骨质疏松，软骨病和骨折等病症，同时镉还被定为IA级致癌物质；铬会引起胃肠道溃疡和肾损伤；镍有致癌倾向，还可导致心肌损伤；汞可通过血脑屏障进入中枢神经，造成植物神经紊乱，甚至性格改变；铅被摄入后不易排泄，高血铅会导致儿童行为异常和低智商。
这些废电池都是能够回收与再利用的，例如从锂离子电池中回收金属钴和锂。
因此我们应该把废旧电池与其他垃圾分开，集中起来回收。
4.生物垃圾回收生物垃圾再生绿色肥料。
果皮，菜叶，剩饭，剩菜等厨房垃圾，可以用堆肥发酵的方法处理为有机肥料或饲料。
用100万t废弃食物加工饲料，可以节省36万t饲料谷用物，生产45000t以上的猪肉。
把这些生物垃圾集中起来与其他垃圾分别投放，不仅可以减少环卫部门在清运过程中的能源与人力的消耗，还能节省大量的填埋占地，避免蚊蝇等害虫的孳生，并能够变废为宝。
5.其他类校园垃圾废织物，废易拉罐，废笔芯，牙膏皮，镜子碎片等其他类别的校园垃圾，大都可以回收利用。
如镜子碎片除可以回收96%的玻璃，90%的银外，清漆，铅等也可以回收。
三、减少校园垃圾和节约资源的建议目前很多校园垃圾混合收集未经任何处理，运出以后只是实行简单的填埋，一方面给环境带来巨大的污染，另一方面有不少可回收资源被白白地浪费掉。
校园生活垃圾分类回收再生可以节省能源，防止公害，净化环境，回收资源，利国利民。
1.充分认识减少校园垃圾和节约资源的重大意义校园垃圾混装堆放，极易孳生蚊蝇，细菌，老鼠等，根据调查，在生活垃圾堆放场，1m2垃圾堆表面最多可招落2784只苍蝇，25m2就有1个鼠洞，8处鼠迹，是疾病的传播源；且处理方法是将混杂着各种有害物质的垃圾运去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多种污染成分长期存在，在一定条件下会发生化学，物理或生物转化，污染成分就会通过水，空气，土壤，食物链等途径污染环境，危害人体健康；同时大量有害物质直接进入垃圾，增大了垃圾无害化处理的难度，增大了垃圾的运输量和填埋量；垃圾的焚烧都会产生二次污染，不仅有烟尘，而且有对人体十分有害的二恶英，电池中的汞蒸气等物质。
如果我们将垃圾分类处理加以回收利用，把垃圾当成资源，把有毒有害的物质区别开来进行资源化处理，不仅可以节省大量的填埋占地，避免污染，还能按类别回收资源，保护资源和环境，同时，还可以培养学生的环保意识。
分类回收减轻了垃圾处理难度，大大增加了废物回收比例，节省了各类资源，有百利而无一害。
垃圾分类收集是实现垃圾减量化，资源化，无害化的重要举措。
实行校园垃圾分类处理，可以美化校园，改善环境质量，是一件利国利民的事情。
Rowden等认为，要把环境道德课作为工科大学生的必修课程。
有关部门应当进一步加大宣传力度，充分利用校园广播，黑板报等形式大力宣传，使同学们牢记垃圾分类原则，懂得垃圾分类知识，在潜移默化中养成自觉对垃圾分类投放的习惯。
2.及时建立垃圾分类回收及处理体系要及时建立垃圾分类回收体系，每一类垃圾不仅要告诉人们包括什么，同时还要说明不包括什么，当人们投放垃圾时，不能确定它属于哪一类，就可以放置在其余类垃圾桶中。
要根据盛放垃圾的不同把分类投放的垃圾箱(袋)涂以醒目的不同颜色，如在美国纽约，将垃圾分为3类，废纸(绿色袋)，金属，玻璃，塑料(蓝色袋)，其他垃圾或剩余垃圾(黑色袋)，并在垃圾箱上标注文字，图形，便于识别。
生活垃圾分类收集是一项社会系统工程，只有社会形成了封闭的"分类收集-回收再利用-消费-再分类收集"的资源循环利用环，建立起完整的系统，分类收集才可能持久，才会有生命力。
因此，校园垃圾处理是一项大工程。
在这项大工程中，不但要做好垃圾分类回收与处理的研究，而且更应在现实生活中做好具体的垃圾分类回收与处理工作。
只有这样才能为垃圾处理创造好的条件，使垃圾真正成为未来一种新的能源。
垃圾分类收集是垃圾分类处理的前提，而垃圾分类处理是垃圾分类收集的保障和延续。
因此，要及时建立与垃圾分类回收体系相配套的垃圾分类处理循环利用体系。
生活垃圾分类管理，分别处置，落实责任，明确到人。
学校可以组织回收废品活动，包括回收废电池，废纸，饮料瓶及其他可回收的废品。
垃圾分类收集只是一种中间手段，它有利于生活垃圾处理和资源再利用，但不可能代替任何垃圾处理技术和方式。
因此，在倡导垃圾分类的同时，必须重视垃圾无害化处理的设施建设。
3.3减少校园垃圾和节约资源的具体做法：(1)可换芯的原珠笔，自动铅笔，可自行充电的干电池，不必换封套的年历，可再使用的化妆品用具(如目线液，腮红)都是可自行充填的物品，多购买此类产品，可减少资源的浪费。
(2)尽量避免使用一次性的物品，如免洗餐具，纸杯，纸巾等，或减少不必要物品的使用量，如漂白剂，衣服柔软精等化学用剂，不但可减少开支，更可降低环境污染和资源浪费。
(3)尽量选用可再填充式之复印机，传真机或打印机墨水。
(4)多使用天然肥皂以代替清洁剂，可减少水源污染。
(5)不购买不必要的物品，因为买得愈多，需要处理的废弃物也愈多。
(6)拒绝拿不环保的广告传单。
(7)离开教室后随手关灯或关闭其他电源。
(8)有害废弃物如电池，日光灯管，应另外存放，再利用的资源如废纸，玻璃等，应和其他垃圾分开，累积一定数量交由旧货商或回收队处理，以减少资源的浪费。
四、展望垃圾分类回收处理是校园文明程度的重要体现。
校园垃圾分类可大幅度地减少垃圾增加带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，有利于进行资源再利用。
在校园中开展垃圾分类回收利用的活动，不但可以使资源循环再利用，节省资源，还可以培养学生环境保护的意识。
普及垃圾分类知识，提高全民环保意识，全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策，建设一个和谐，美丽，节约型的校园。
参考文献：1.大学校园垃圾回收与循环利用现状初探赵雪，孙婷婷《能源环境保护》, 2014, 28(2):51-532.校园垃圾无害化处理活动对高中生学习的自我效能的影响探索泮正勇，唐英姿《课程教学研究》, 2014(11)3.校园垃圾分类回收处理与节约资源的探讨崔文科《科技情报开发与经济》, 2006, 16(9):233-2354.校园垃圾无害化处理活动对学习的自我效能探索泮正勇，唐英姿《师道·教研》, 2014(11):47-47。
