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高考语文阅卷工作总结汇报
一年一度的高考语文阅卷工作已经顺利结束，作为阅卷组的一员，我深感责任
重大，使命光荣。
在这次阅卷工作中，我们认真负责，严格按照评分标准，全力以赴完成了阅卷任务。
现在，我将对这次阅卷工作进行总结汇报，希望能够得到领导和同事们的认可和指导。
首先，我要感谢领导和同事们在这次阅卷工作中的支持和配合。
大家团结一心，共同完成了阅卷任务，为高考的顺利进行贡献了自己的力量。
在这个过程中，我们相互学习，相互交流，不断提高自己的阅卷水平，确保了评分的公正和准确。
其次，我要对这次阅卷工作中出现的一些问题进行反思和总结。
在阅卷过程中，我们发现一些学生的作文表达能力较弱，语言运用不够规范，这给我们的阅卷工作增添了一定的难度。
在今后的工作中，我们需要更加关注学生的写作能力，帮助他们提高语言表达的水平，从根本上解决这一问题。
最后，我要对自己在这次阅卷工作中的不足之处进行反思和总结。
在阅卷过程中，我发现自己在评分时有时会受到一些主观因素的影响，导致评分不够客观。
因此，我要更加严格要求自己，做到客观公正，严格按照评分标准进行评分，确保每一位考生都能够得到公平的待遇。
总的来说，这次高考语文阅卷工作虽然有一些问题和不足，但是我们团结合作，努力克服困难，最终完成了阅卷任务。
希望在今后的工作中，我们能够继续发扬团结合作的精神，不断提高阅卷水平，为高考的顺利进行贡献自己的力量。
同时，也希望领导和同事们能够对我们的工作进行指导和帮助，让我们能够更好地完成阅卷工作，为教育事业做出更大的贡献。
高考语文阅卷工作总结汇报
今年的高考语文阅卷工作已经圆满结束，经过一段时间的紧张而有序的工作，我们成功地完成了阅卷任务。
在这里，我将对今年的阅卷工作进行总结汇报，希望能够对今后的工作有所启发和帮助。
首先，我们对今年的高考语文试卷进行了认真的研究和准备。
在阅卷前，我们对试卷的命题思路、难度和重点进行了充分的了解和分析，以便更好地把握评分的标准和要求。
同时，我们也对阅卷规则和流程进行了详细的培训和讨论，确保每一位阅卷老师都能够准确地理解评分标准，做到公正、客观地进行阅卷工作。
其次，我们在阅卷过程中严格执行评分标准，确保评分的公正和客观。
我们严格按照评分标准对学生的答卷进行评分，不偏不倚地对待每一份答卷，力求做到公正、客观、准确。
同时，我们也注重对评分标准的解释和讨论，确保每一位阅卷老师都能够准确理解评分标准，做到统一标准、一视同仁地进行阅卷工作。
最后，我们在阅卷工作中注重对学生答卷的细致分析和反馈。
在评阅学生答卷的过程中，我们不仅注重对学生答案的得失进行评价，更重要的是对学生答卷的优点和不足进行详细的分析和反馈，帮助学生更好地了解自己的语文水平，提高自己的语文能力。
总的来说，今年的高考语文阅卷工作取得了圆满成功，但我们也意识到在工作中还存在一些不足和问题，需要进一步改进和完善。
希望在今后的工作中，我们能够继续保持对阅卷工作的严谨和认真，不断提高自身的专业素养和评分水平，为高考语文阅卷工作贡献自己的力量。
高三月考语文阅卷情况汇报
根据学生们的考试情况分析，本次高三月考语文试题难度适中，考查的知识点较为全面。
学生们在阅读理解、完形填空和作文等方面表现较为稳定。
在阅读理解部分，学生们对文章的理解能力较强，能够准确筛选出关键信息，理清文
章的中心思想。
但仍有一部分学生在细节理解和推理判断方面存在一些困难，需要加
强阅读能力的训练。
在完形填空部分，大部分学生能够通过上下文的线索和语境进行填空，但对于一些较
为生僻的单词或短语的理解和运用还不够熟练，需要加强词汇的积累和应用能力。
在作文部分，学生们的写作思路清晰，文章结构较为合理。
然而，有些学生在语言表
达方面存在一些问题，例如词汇使用不够准确、句子表达不够流畅等。
这需要学生们
加强对写作技巧的训练，提高语言表达能力。
综上所述，本次高三月考语文试卷的整体情况比较理想，学生们的阅读和写作能力还
有待提高，需要针对性地加强相关知识点的学习和训练。
后续的教学工作可以重点关
注学生们的阅读理解能力和写作表达能力，帮助学生们在语文学科中取得更好的成绩。
高三月考语文阅卷情况汇报文档Report document of Chinese marking in the third month of senior high school编订：JinTai College高三月考语文阅卷情况汇报文档小泰温馨提示：情况汇报是将已经完成的某一时期的工作进行全面系统地检査、分析、研究和归纳，形诸文字或报送上级领导机关或在本单位有关会议上报告工作情况。
本文档根据情况汇报内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
关于本次语文考试的难易度：最容易的题：默写8分，纯粹送分。
完全应该拿满分。
次难题：语言文字运用24分。
考查的点是：拼音，错别字、成语使用、语病、古诗理解、文学常识、新闻标题拟制、哲理短诗创作。
前6道题是历年高考常考题型，因其干扰性较强，所以要拿下18分有相当难度。
但这次干扰项的干扰性都不大，考试中只要用排除法很快就能够选出答案。
后两道题考查的是语言文字的运用能力，也比较简单。
这道大题至少应该拿20分。
接下来应该是第六大题论述类文本阅读16分。
共四小题，前两道都是选择共六分，非常简单的6分。
后两道各5分。
只要在考试当中能审清题干意思，按照题干要求来一一作答，这10分简直是送给你的。
这部分至少应该拿14分。
然后是古文阅读18分。
共四小题。
前3到都是选择题共9分，考查的点是实词解释和对文章内容的理解。
最后一道是翻译题，有3小题共9分。
选文是郑板桥的一封书信，语言通俗易懂，理解难度不大，要翻译的三个句子也很短。
这部分只要认真做，拿16分以上并非难事。
相对较难的题是第五大题外国小说阅读16分。
共设置了4道题，考点都源自《外国小说欣赏》里的8个单元知识。
考查的是对场景功能的理解、对情节的概括、对小说结构特点的把握以及对小说主题的多元探究。
涉及13个得分点。
考试中如果在理解小说的基础上审清题干意思，拿13分以上也非难事。
难度最大的应该是古诗鉴赏8分。
一、引言作文是语文考试的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准。
为了提高作文教学质量，提升学生的写作水平，我们组织了一次作文阅卷活动。
现将本次作文阅卷分析总结如下。
二、阅卷过程1. 阅卷标准本次作文阅卷严格按照《语文课程标准》的要求，以作文评分标准为依据，对学生的作文进行全面、客观、公正的评价。
2. 阅卷流程（1）教师分组：将参加阅卷的教师分成若干小组，每组负责阅卷任务的某一部分。
（2）教师培训：对参加阅卷的教师进行培训，使他们对作文评分标准有清晰的认识。
（3）分组阅卷：教师按照分组进行阅卷，对学生的作文进行评分。
（4）评卷汇总：将各组的评分结果进行汇总，得出最终的作文成绩。
三、阅卷结果分析1. 学生写作水平总体提高通过本次作文阅卷，发现学生的写作水平总体有所提高。
大部分学生的作文结构完整，语言表达流畅，内容丰富，具有一定的创新性。
2. 存在的问题（1）部分学生作文结构混乱，逻辑不清晰。
（2）部分学生语言表达不够准确，用词不当。
（3）部分学生内容单薄，缺乏深度。
（4）部分学生创新意识不足，作文内容千篇一律。
四、改进措施1. 加强作文教学（1）教师应注重作文教学，引导学生掌握作文的基本技巧。
（2）注重培养学生的创新意识，鼓励学生在作文中表达自己的观点。
（3）加强作文评改，帮助学生发现并改正作文中的问题。
2. 丰富作文题材（1）教师可以引导学生关注社会热点，结合时事进行作文创作。
（2）鼓励学生从自己的生活经历中汲取素材，创作出有温度、有深度的作文。
（3）拓宽阅读面，增加学生的知识储备，提高作文质量。
3. 提高作文评分标准（1）明确作文评分标准，使教师对学生的作文评价更加客观、公正。
（2）加强对教师阅卷的培训，提高教师的阅卷水平。
五、总结本次作文阅卷活动有助于我们了解学生的写作水平，发现问题，为今后的作文教学提供参考。
在今后的工作中，我们将继续努力，提高作文教学质量，培养学生的写作能力，为学生的全面发展奠定基础。
一、前言时光荏苒，转眼间本学期的语文月考已经结束。
为了提高教学质量，更好地了解学生的学习情况，我认真批改了本次月考试卷，并对学生的答题情况进行了全面总结。
以下是我对本次月考试卷批改的总结。
二、试卷总体评价本次月考试卷内容丰富，题型多样，既考查了学生的基础知识，又注重了学生阅读理解、写作等能力的培养。
试卷整体难度适中，既体现了语文课程的学科特点，又兼顾了不同层次学生的学习需求。
三、学生答题情况分析1.基础知识部分基础知识部分主要考查学生对字词、成语、文学常识等知识的掌握。
从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，能够准确书写字词，正确运用成语。
但在文学常识方面，部分学生掌握不够扎实，对作者、作品、时代背景等知识掌握不全面。
2.阅读理解部分阅读理解部分主要考查学生的阅读理解能力、分析能力和概括能力。
从答题情况来看，学生在阅读理解方面存在以下问题：（1）阅读速度较慢，不能在规定时间内完成阅读任务。
（2）对文章内容理解不够深入，答题时容易跑题。
（3）分析能力不足，不能准确把握文章的主旨和作者的观点。
3.写作部分写作部分主要考查学生的写作能力和表达能力。
从答题情况来看，学生在写作方面存在以下问题：（1）写作思路不清晰，文章结构混乱。
（2）语言表达不够准确，用词不当。
（3）内容空洞，缺乏真实感受。
四、改进措施针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1.加强基础知识教学，提高学生的基础知识水平。
2.注重阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
3.加强写作指导，提高学生的写作水平。
4.关注学生的个体差异，因材施教。
5.加强家校沟通，共同促进学生的全面发展。
五、结语本次月考试卷批改让我对学生学习情况有了更深入的了解，也让我认识到自己在教学过程中存在的问题。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
高中阅卷情况汇报材料尊敬的领导：根据您的要求，我对高中阅卷情况进行了汇报。
在此，我将详细介绍阅卷情况的整体情况、存在的问题以及解决方案。
首先，我们对高中试卷的阅卷工作进行了全面的统计和分析。
在本次考试中，共有XX名老师参与阅卷工作，共计XX份试卷需要进行评阅。
经过统计，整体阅卷工作完成得较为顺利，没有出现较大的延误情况。
在老师们的共同努力下，试卷的阅卷工作按时完成，为后续的成绩统计和分析提供了有力的支持。
然而，在阅卷过程中也暴露出一些问题。
首先，部分老师在批阅试卷时存在评分不够严谨的情况，导致部分学生的成绩出现了偏差。
其次，部分试卷的评分标准不够明确，导致了评分的不公平现象。
此外，部分老师在批阅试卷时存在主观性较强，缺乏客观公正的原则，也影响了评分的准确性。
针对以上问题，我们已经制定了相应的解决方案。
首先，我们将加强对老师的评分标准培训，提高他们的评分水平和评分标准的统一性。
其次，我们将建立起更加严谨的评分标准，明确每一道题目的评分细则，确保评分的公平和客观性。
同时，我们还将加强对老师的督导和检查，及时发现问题并进行纠正，确保阅卷工作的质量。
在今后的工作中，我们将进一步完善阅卷工作的制度和规范，加强对老师的培训和指导，确保阅卷工作的质量和公平性。
我们也将借鉴其他学校的经验，不断改进和完善我们的阅卷工作，为学生成绩的准确反映和学校的教学质量保障提供更加有力的支持。
在此，我对高中阅卷工作的情况进行了汇报，希望能够得到您的认可和支持。
我们将继续努力，确保阅卷工作的质量和公平性，为学校的教学工作提供更加有力的保障。
谢谢！此致。
敬礼。
高考语文阅卷工作总结报告尊敬的领导：我是×××中学高中语文阅卷组的一名阅卷教师，下面我将就我在今年高考语文阅卷工作中的总结报告如下：一、工作过程中的亮点：在今年的语文阅卷工作中，我遵循核心思想是公平、公正、公开的原则，准确把握阅卷规则和标准，认真仔细地完成了阅卷任务。
1、严格按照评分标准进行阅卷。
在阅卷过程中，我就评分标准进行了详细的研读和分析，确保每一份作文都能够按照标准进行准确评分，做到相对公正。
2、合理安排阅卷时间。
在高考后，我严格按照安排的时间节点进行阅卷工作，合理安排时间，尽量保证阅卷质量和效率的同时，也给自己留出了一定的休息时间，从而保证了自己的工作状态和精神状态。
3、与队员间形成良好的合作关系。
我与队友之间充分沟通，互相配合，相互支持，一起攻克阅卷工作中的难关，共同完成了任务。
二、存在的问题和不足：虽然我尽力做到了公正评分，但阅卷工作中也存在一些问题和不足。
1、对于一些规定和标准的理解不够准确。
在阅卷过程中，我发现自己对于评分细则中的一些规定和标准理解不够准确，导致评分有一定的主观性，需要加强对评分标准的研读和理解。
2、阅卷速度有待提高。
在今年的阅卷工作中，我发现自己阅卷速度相对较慢，需要不断提高工作效率，提高阅卷速度，尽量保证高质量的阅卷完成。
三、下一步的改进措施：1、加强对评分标准的研读和理解。
下一步，我将继续加强对评分标准的学习和研究，力争在阅卷工作中能够更加准确地按照标准进行评分。
2、提高工作效率和阅卷速度。
我将寻找一些合适的方法和技巧来提高自己的阅卷速度和工作效率，争取在保证质量的前提下，尽量提高工作效率。
3、加强沟通与合作。
在下一次阅卷工作中，我将积极与队友进行沟通，加强合作，相互学习和提高，共同应对工作中的困难和挑战。
通过对今年高考语文阅卷工作的总结，我认识到自己的不足之处，并有了改进的措施和方法，相信在今后的阅卷工作中，我会更加成熟和专业，为高考阅卷工作做出更大的贡献。
高考语文阅卷工作总结报告
一、工作回顾。
今年的高考语文阅卷工作已经顺利完成，在这一年的工作中，我们认真负责，
严格按照评分标准进行评阅，确保了评卷的公正和客观性。
在评卷过程中，我们注重细节，严格控制评分标准，确保了评卷结果的准确性。
同时，我们也注重提高评卷效率，保证了高考成绩的及时发布。
二、工作亮点。
在今年的高考语文阅卷工作中，我们发现了一些亮点。
首先，评卷工作的组织
协调得到了很大的改善，评卷流程更加清晰，评卷人员的分工更加明确，评卷工作的效率得到了提高。
其次，评卷质量得到了有效控制，评卷标准更加统一，评分结果更加公正客观。
最后，评卷工作的信息化程度也得到了提高，评卷系统更加完善，评卷数据更加准确。
三、工作不足。
在工作总结中，我们也发现了一些工作不足之处。
首先，评卷过程中仍然存在
一些主观因素的影响，评分标准的执行还不够严格，导致评分结果存在一定的不确定性。
其次，评卷工作的信息化程度还有待进一步提高，评卷系统的稳定性和安全性还存在一定的问题。
最后，评卷人员的专业素养和评卷能力还有待提高，需要加强评卷人员的培训和考核。
四、工作展望。
在今后的工作中，我们将进一步加强评卷工作的组织协调，提高评卷质量和效率。
同时，我们也将加大对评卷人员的培训力度，提高评卷人员的专业素养和评卷能力。
我们相信，在各方的共同努力下，高考语文阅卷工作一定会越来越好，为高考成绩的公正和客观做出更大的贡献。
摘要：本报告对本次高考语文阅卷工作进行总结，分析了阅卷过程中的亮点与不足，并对今后工作提出改进建议。
一、工作概述本次高考语文阅卷工作于X年X月X日开始，至X年X月X日结束，历时XX天。
在阅卷过程中，我们严格按照《高考语文评分标准》进行评分，确保了阅卷工作的公平、公正、公开。
二、工作亮点1. 组织严密，分工明确。
阅卷工作小组由经验丰富的语文教师组成，明确了阅卷工作流程、评分标准和注意事项，确保了阅卷工作的顺利进行。
2. 严格培训，提高质量。
在阅卷前，我们对阅卷教师进行了系统的培训，使他们充分了解评分标准，提高阅卷质量。
3. 科学评分，确保公正。
阅卷过程中，我们采用双评制度，即每位教师对同一份试卷进行两次评分，取平均值作为最终得分，有效避免了主观因素的影响。
4. 及时沟通，解决问题。
在阅卷过程中，我们建立了问题反馈机制，对出现的问题及时沟通、解决，确保阅卷工作的顺利进行。
三、工作不足1. 部分教师对评分标准理解不够深入，导致评分标准执行不够统一。
2. 阅卷过程中，部分教师对学生的个性化表达关注不够，导致评分过于刻板。
3. 阅卷工作量较大，部分教师存在疲劳现象，影响了阅卷质量。
四、改进建议1. 加强阅卷教师培训，确保每位教师对评分标准有深入理解。
2. 在阅卷过程中，鼓励教师关注学生的个性化表达，提高阅卷质量。
3. 合理安排阅卷时间，确保阅卷教师有足够的休息时间，避免疲劳现象。
4. 建立阅卷质量监控机制，对阅卷过程进行全程监控，确保阅卷质量。
5. 优化阅卷流程，提高阅卷效率，减轻阅卷教师负担。
总之，本次高考语文阅卷工作在全体阅卷教师的共同努力下，取得了较好的成绩。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高阅卷质量，为我国高考语文考试改革贡献力量。
高三语文月考作文阅卷分析作文题目18．馥郁是丹桂的格调，温润是美玉的格调，寂静是钱钟书的格调。
正如性格决定命运一样，格调也影响着人生。
钱钟书先生一生安于寂静，却创造了不寂静的人生。
请以“生命的格调”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
答题情况本届学生作文字体工整，卷面干净，有写好作文的强烈愿望，这是作文成绩实现跨越的良好条件。
努力方向：一、个性化的深入解读文题，让文章有思想的力量。
再次希望同学们认真读题、审题，看出题目的内涵，用你对生命的认识、生活的阅历、青春的体验来解读。
“生命的格调”内涵可以有四种：①人生境界和品位（审美趣味、人生追求）②思想情操（高尚、卑鄙、诚实、虚伪等）③个性特点（沉静、豪放、张扬、内敛、洒脱等）④处世态度（乐观、积极、悲观、消极等）。
写作时，从其中一个内涵切入即可成篇。
现在有两个问题，值得关注：1.格式化图解提示语的作文，泛滥成灾。
不去剖析“生命的格调”的内涵，而是大而化之地说，有格调如何如何，无格调怎样怎样，就是不把格调聚焦在具体的人物与事件上。
把提示语中的条目，肢解开来，写成类似这样的作文：第一段，“不同的人，有不同的生命格调”；第二段到第六段，“执着是玄奘的格调”“豪放是李白的格调”“坚强是鲁迅的格调”“豁达是苏轼的格调”“淡泊是陶渊明的格调”；最后一段，结论“世界因个性而丰富，不同人物不同格调带给我们太多的感触，在这个物欲横流的社会，我们始终把握住自己的格调，让个性的风帆扬起，遨游在属于自己的世界”。
格式化图解提示语是思想懒惰的表现，貌似有理，平均用力，实质上是用固定的格式掩盖思想的贫乏。
本题立意在于证明“格调对人生的影响”，而不是证明“生命的格调因人而异”；“生命的格调因人而异”不需要证明，在这里用力，无异于说正确的流利的废话。
较为明智的选择是抓住其中一个格调，写厚实，使观点明确而集中，富有现实针对性，都可以写出优秀的作文来。
另外，还可以论述如何让生命具有高雅的格调，还可以用对比的手法阐明“生命应该具有什么格调”。
写成记叙文，⑴可以叙述一个与“生命的格调”相关的故事，从中得出关于人生、社会的启示，⑵也可以记叙一个生命格调形成的过程。
2.“偷换论题”与“贴标签”。
“偷换论题”，比如先提出“生命的格调是奉献”，接下来一直围绕“奉献”来写，而把“生命的格调”扔在一边。
“贴标签”，就是先叙述一个故事，结束时加上一句“这就是生命的格调”一类的话语，以示所谓的“扣题”。
二、提高谋篇布局的意识，搞好段落之间逻辑焊接。
写文章，各个段落是有一定的逻辑联系的，哪一部分该放在开头，那一部分该放在末尾，部分与部分之间如何衔接，有没有重复或者缺漏的内容，应该如何去充实和修补。
到了这个地步，材料的具体化已经完成，胸中有了成熟周密的计划，顺着思路写下去，一篇充分健全的文章就接近成功了。
现在的问题是拼、凑、抄，中间乱拐弯，生拉硬拽。
比如，有一篇文章，上一部分写毛遂自荐，敢于突破自己；下一部分写企鹅外表笨拙，但游泳很棒，是大智若愚。
上下两部分有什么联系，让人费解。
有很多文章段与段之间没有逻辑联系，就是“制作文章”。
其实，并列关系的段落，强调不同的视角；递进关系的段落，着重由浅入深、由表及里；总分关系的段落，看如何提出问题、分析问题及如何解决问题，都是有机统一的，都是需要衔接过渡的。
三、积累的鲜活素材，选材用材有创新。
积累鲜活的作文素材来源有三：一是，观察日记。
对生活的观察与思考是最能打动阅卷教师的，青春的酸甜苦辣，心绪的起起落落，都是不可复制的面向现实的好材料。
二是，来自报刊。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，报刊上的新闻人物、新闻事件，时事评论，都是直面现实的关照，拨动人的心弦。
三是来自历史，经典的材料需要有思想的熔炼才能化为证明的材料，需要创新评析。
推荐资料：《作文素材》《疯狂作文》及经典名著。
例文1.生命的格调考号101130317“恁别说，恁别说，没有写……”“你怎么这么低调啊，谦虚什么啊，文章写得好就是好嘛！”同桌，低调，谦虚的一个人。
一张纸，密密麻麻。
同桌爱好创作，没事就在纸上写写画画，她这个“没事”已经达到无论什么课，只要灵感一来，管你“二次函数”“非谓语动词”，还是她创作要紧。
每周老师让写一篇随笔，她恨不得写两篇，未来的文学新星啊！我们都知道她喜欢写文章，所以她一边动笔在本子写，我们就伸头瞅瞅。
“又写啦”每逢这时同桌总是急得手舞足蹈，脸通红“恁别说，没有啊……”哈哈，难为死她了。
后来，她都是遮遮掩掩的了。
有人说，低调就是最牛的高调。
可是，想低调也得有资本呐，有才华为什么遮盖呢？同桌很谦虚。
有个成语叫不耻下问，意思是不以向学问低的人请教而感到羞耻。
“同桌，以后遇到不会的题目，我如果做了的话，你一定要向我不耻下问，咱们一起进步。
”“什么呀，还不耻下问呢，向谁不耻下问，是你向我不耻下问好不好！”再说，我成绩本来就很好。
班会课上，老师让同桌两个人，就某一问题谈谈自己的观点，写成稿子，派一个人到讲台上去讲讲。
“同桌，我负责写，你到前面去讲。
”“不行，我不行。
还是你的口才好。
”她坚定信念，说自己不行。
明明看到她晨读课上拿别人演讲稿念了一遍又一遍，还默默地对自己说：“真棒！”谦虚，把机会留给我。
班会课上，因为她的写作才华，让我赢得阵阵掌声。
抬头的瞬间，我看到同学会意的笑，浅浅的让人感动，心里隐隐的痛，痛的是她做了我的人梯，痛的是她可以勇敢的绽放自己，由痛进而充满感激。
谦虚的做派，低调的风格。
因为谦虚，同桌的成绩始终如日中天；因为谦虚，同桌交了好朋友，同学们都很喜欢她；因为谦虚，她总是带给我莫名的感动！可是，我还是想说，你为什么要遮蔽自己的才华呢？是对自己没信心？不过，你还是应该勇敢展现自己的才能，不用刻意掩盖自己的光芒，敢说敢写，敢在人前展示自己，下一个韩寒就是你。
“你的文章写得就是好啊,拿出来我们看看！”“又捧杀我！”同桌，低调，谦虚，经常带给我感动与心痛。
例文2.生命的格调考号101130622张扬个性，让生命的格调激越高昂；张扬个性，让生命之花绽放。
张扬个性，不是无理的傲慢与自大，不是盲目地不走寻常路，更不是为彰显自己的与众不同，而是一种生命的格调，一种积极向上的姿态。
站在这浩浩汤汤的江流岸边，看着这两岸猿声啼不住的青山，望着这草色遥看近却无的温婉景象，你长袍飘飞，酾酒临江，用自己的一腔激情滋润了万物生灵，用自己的个性撼动了天地万物。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是你的豪情激昂；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这是你的高贵品格；“天生我材必有用，千金散去还复来”，这是你的潇洒；李白，这就是你，你张扬的自己的个性，不怕遭到世俗的鄙视，不畏权贵的排挤与冷遇，只为一个真实的李白，只为活出自己的精彩，你不与世俗同流合污，张扬起高贵的生命格调。
站在长城之巅，望千里冰封，万里雪飘，你发出了“谁主沉浮，还看今朝”的豪言壮语；站在“万山红遍”的群峦之巅，看漫江碧透，百舸争流，你慨叹“万类霜天竟自由”。
这就是你，我们的开国领袖毛泽东。
生活在那样一个社会动荡不安，国家局势紧张的时代，你没有苟安于做一名乡村教师，没有安于“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸生活，而是站起来，积极第投入到民族解放的战争中去，将自己的“恰同学少年，风华正茂”献给了民族的解放。
他张扬起自己的豪迈，张扬起自己的坚定，成就了你伟大的人生，成就了你的丰功伟绩。
站在舞台上，站在耀眼的灯光下，你带着墨镜，披着一头直发，跳着你自己开创的独门绝技----太空步，唱着风靡全球的“Beat it”，这就是你，迈克尔•杰克逊。
生于一个多子女组成的黑人家庭中的你，没有安于位家庭劳动挣钱贴补家用，没有安于平平淡淡第度过自己的一生，而是选择了自己的舞台，张扬自己的艺术生命，开创了与其他歌手不同的演唱方式和舞蹈风格，从而成为继猫王之后流行音乐界的又一个里程碑。
这就是你，张扬出自己的生命体验，张扬起自己的灵魂，让全世界青年的灵魂飞翔，炫出了一个万人瞩目的焦点人生，炫出了一个音乐的完美世界。
张扬个性，张扬起生命的格调，让生命有李白的豪迈飘逸，有毛泽东的凌云壮志，有迈克尔•杰克逊的不甘平庸的灵魂。
张扬起自己的个性，让生命的河流激昂澎湃，迸发出震撼心灵的交响。
命题作文“生命的格调”评阅【原题回放】馥郁是丹桂的格调，温润是美玉的格调，寂静是钱钟书的格调。
正如性格与命运的关系一样，格调也影响着人生。
钱钟书先生的一生安于寂静，却创造了不平凡的人生。
请以“生命的格调”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
【思路点拨】这是一道内涵富有张力的好题。
因为，题中两个关键词“生命”与“格调”所包含的对象相当丰富，这就给考生以相当大的思维空间和选材空间。
审题的紧要之处，是对题中“格调”一词的理解。
词典中明确了“格调”的两个意项：一是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现，二是指人的风格或品质。
结合题中引语，尤其是题中的“人生”、“一生”、“生命”等字眼，可推知文题旨在引导考生对“人的风格或品质”进行思考。
当然，题中“生命”一词涵盖的范围很广，在人类之外，枯荣的草木、生息的走兽等等，都具有“生命”的特征，考生均可将它们诉诸笔端，来揭示生命的真谛。
但不管怎么样，文章都应与人生联系起来，以体现对人生的感悟与思考。
立意时，我们可以抓住引语中“正如性格与命运的关系一样，格调也影响着人生”这关键句进行思辨，阐明人的风格或品质与其人生、事业的密切关系。
当然，我们还可从个人“生命的格调”同其实现的社会价值的联系这方面切入，来分析个人的风格或品质同社会的密切关系。
因为题意较为丰富，考生容易泛泛而谈，所以必须在明确“生命的格调”的具体内涵的基础上，进行再思考。
如“格调”可表现为坚韧执著、宁静淡泊、高雅别致、张扬激越、超越进取、真诚向善、节俭朴实、创新敢为等等，考生可选取其中一点或几点来深刻思考，体悟真理，挖掘它们对人生的作用和意义。
“生命的格调”相当于人生的境界和品位(审美趣味、人生追求)。
这样看来“生命的格调”不仅有高低雅俗之分,甚至有正确谬误之别。
学生写作时容易涉及这样一些相关概念:人生境界和品位(审美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、诚实、虚伪等)、个性特点(沉静、豪放、张扬、内敛、洒脱等)、处世态度(乐观、积极、悲观、消极等),应该说该命题的取材的范围是宽泛的。
【问题综述】1、全面开花，所选角度太多，没有固定中心。
每个方面都浅尝辄止。
（抓住某一方面写深写透为宜）2、把偶发事情、偶尔的观点当成“人生格调”（注意，“人生格调”要有持久性．．．）。
3、偷换论题，硬贴标签。
,比如先简单提出“生命的格调是奉献”,接下来一直围绕“奉献”来写,而把“生命的格调”扔在一边不再提及。
