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小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版三年级下册小虾教案
教学目标：
1. 让学生了解小虾的生活习性和特点。
2. 培养学生对水生生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍小虾的生活习性和特点，如生活环境、食物、外形等。
2. 观察小虾的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小虾的图片，引导学生谈论小虾的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小虾的图片，让学生观察并描述小虾的特征。
（2）教师讲解小虾的生活习性和特点，如生活环境、食物、外形等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的小虾，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的小虾。
4. 小组讨论
让学生分享他们对小虾的了解，以及他们对水生生物的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护水生生物的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍小虾的生活习性和特点，并和家人一起到水边观察小虾。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对小虾的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对小虾的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对水生生物的关注程度。
部编版语文三年级下册小虾教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、联系前文复习导入1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。
（板书课题：小虾）2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
部编版语文三年级下册小虾教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册小虾教学设计第【1】篇〗设计说明这是一篇略读课文，浅显易懂。
它向我们介绍了小虾的外形和生活习性。
文章通过对小虾的样子、小虾休息时和生气时的不同表现等的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
教学本课，以课文前的导读提示为学习目标，指导学生自主、合作、探究，通过“读一读、画一画、说一说、练一练、赏一赏”的方式了解作者描写小虾的方法，感受作者是怎样通过细致生动的描写写出小虾的有趣的，通过“练一练”将读文与写作结合，培养了学生的阅读和写作能力。
课前准备教师准备：教学辅助课件。
学生准备：了解虾的资料课时安排1课时。
教学过程一、谜语激趣1．猜一猜。
PPT出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤。
(打一动物)2．板书课文题目：小虾。
3．你对小虾有哪些了解？想深入了解它吗？今天我们一起学习《小虾》这篇课文。
设计意图：通过猜谜语，激发学生阅读课文的兴趣，充分调动学生的积极性，为学课文做好铺垫。
二、自学课文1．读课文前的导读提示，明确学习任务。
(1)借助拼音读准课文中注音的字词。
①通过查字典或联系上下文理解字词的意思。
②利用生字卡，同桌之间相互认读生字，正音。
(2)思考：课文每个自然段分别讲了什么？(3)课文介绍了小虾的哪些知识？(4)小虾的哪些地方给你留下了深刻的印象？在相关句子下画横线。
2．交流。
(1)出示课后生字，指名读。
(2)强调文中出现的多音字的读音：“甚至背上、尾巴上还积着泥”中的“背”读bèi。
(3)交流自己积累的好词。
(4)说说课文每个自然段讲什么。
提示：可以找关键句，借助关键句进行概括。
第1自然段：院子里的葡萄架下，有一口缸，可以用来养小鱼小虾。
第2自然段：“我们”捉回小虾及小虾的外形特点。
第3自然段：缸里的小虾十分有趣。
第4自然段：“我们”对小虾的悉心照顾。
第5自然段：小虾产卵了，缸里的小虾多了起来。
《小虾》教学设计
第一课时
教学内容:
学习课文《小虾》,认识掌握生字,熟读课文内容并理解小虾得样子与捕食两部分。
教学过程:
一、导入新课:
1出示实物(一只小虾)瞧一瞧观察一下说说您所瞧到得？(学生观察,老师了解学生得观察方法)
2指学生回答,集体进行评价或者互相补充。
(根据学生得观察适当得进行板书)
3老师:大家刚刚经过有顺序得观察,表达了自己眼中瞧到得小虾,接下来我们一起去瞧一瞧小作者就是怎样记录她眼中得小虾得。
(板书:小虾)
二、讲授新课:
初步感受课文,了解课文得内容,认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。
大家再度课文得时候应该注意些什么？(引导学生掌握独立读书得要求,培养良好得读书习惯。
)
(读书时注意瞧准生字、标点符号再进行读,把课文读通顺。
)
2、学生独立得阅读课文,老师巡视指导个别得学生。
同时了解其她学生生字得掌握情况。
3、老师出示课文中得新生字与新词语,检查掌握学生对词语或句子得掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈
⑴阳光漏过葡萄架得空隙,撒落在水面上,像许多大大小小得圆镜儿。
⑵要就是您用小竹枝去动那些正在休息得小虾,她立即向别得安静得角落蹦去,一路上像生了气似得,不停得舞动着前面那双细长得脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张得,胡须也一翘一翘得,连眼珠子也一突一突得。
⑷我从缸里捉出几只较大得虾,发现她们腹部藏着许多圆圆得小卵。
4、先请学生自己读。
再指学生进行朗读。
5、同位之间互相进行词语、句子得检查,互相进行发音得纠正。
6、请您快速得找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。
要求仔细听课文读得就是否准确。
细读课文,理解课文1——4自然段。
1、学生自己朗读课文1——4自然段。
一边读一边想:您了解了哪些与小虾有关系得内容。
2、指学生回答,老师结合学生得回答,与学生一起共同学习相关得段落。
3、您对小作者写得这四段进行评价一下:她写得好吗？好在哪里？
4、小组内进行互相交流,老师巡视了解学生交流得情况。
5、指学生结合课文得内容,进行评价。
(引导学生抓住写小虾得样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏与评价)
6、在学生冲表达自己意见得基础上,回读课文进行概括思考。
7、小组成员合作朗读课文,想想这四段都写了小虾得哪些方面？
8、指学生回答,老师进行板书:小虾生活得地点、小虾得样子、小虾得运动)
9、自己寂寞读课文,找出描写小虾样子、吃东西、生气时得句子。
10、指学生朗读相关得句子。
三、课堂小结:
学到这里您对小作者家里养得小虾喜欢吗？说说为什么？如果请您来照顾这些小虾您会做些什么呢？(课下思考)
四、板书设计:
小虾生活得地点
小虾小虾得样子:有得…有得…
小虾得运动:先就是…然后…接着…直到…
第二课时
教学内容:
继续学习课文《小虾》,理解课文五、六段,拓展延伸课文知识。
教学过程:
一、导入新课:
1、回顾上节课内容:您还记得小作者家里得小虾吗?说说瞧。
(指学生回答)
2、如果请您来照顾这些小虾您会怎样做？(集体交流)
3、这节课我们来瞧瞧小作者就是怎样照顾它们得！
二、讲授新课:
(一)理解课文五、六段,总结作者观察小虾得方法。
1、学生独立默读课文五、六段。
说说小作者告诉了大家什么？
2、指口头表达能力一般得学生。
3、指学生分自然段读课文,一边听一边思考:小作者就是怎样来观察写小虾得？
4、小组内先进行交流,再指学生回答。
5、老师结合学生得回答进行适当得板书。
(按部分来对小虾进行观察与描写)
6、说说小作者都写了小虾得哪些方面？(结合课文内容)
7、如果请您来写一种小动物,您会从哪些方面写？(指学生回答,也可以互相进行补充)
8、课下请您选择一种可以观察到得小动物,进行有顺序、有部分得观察。
巩固练习,拓展延伸。
1、出示生字卡片进行记忆:
缸隙撒甚即副搏猛烈卵
2、集体交流生字得记忆方法。
重点记忆:隙撒甚即搏卵
3、利用生字进行扩词练习。
重点交流:隙撒撒
4、根据课文内容填空:选择课文第三段
三、课堂小结:
这节课我们学到了怎样观察一种动物,课下请您选择一种可以观察到得小动物,进行有顺序、有部分得观察记录。
四、板书设计:
“我”这样观察小虾:有顺序、按部分
《小虾》教学设计二
教学目标:
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾得生活习性及各种有趣得活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点:
了解课文内容,激发学生细细观察小动物得兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备:准备有关虾得资料,学生熟读课文,处学业本课得生字、词。
第一课时
一、课时目标:
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾得生活习性。
2、学会本课得生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾得喜爱之情。
二、导入新课:
我了解到同学们都特别喜欢小动物,您能不能把您喜欢得得小动物给大家介绍一下呢？(学生交流,自己喜欢得小动物就是什么？有什么特点？)
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,您们想了解小虾吗？那请同学们打开课本,让我们一起瞧瞧书中就是如何介绍这位新朋友得？
二、初读课文,感知课文大意？
1、自由读文,并解决不认识得生字、词。
2、检测生字、词。
(老师在文中选词,学生读……)
3、您从文中读懂了什么？(学生回答:……)
4、您觉得小虾给您留下得最深得印象就是:小虾很——(有趣)(脾气不好)？
指导朗读:有得稍带点灰黑色,……
根据学生回答得顺序来学习:
小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣得？(吃东西时得动作、吃饱了时候得神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好得？(生气时、搏斗时得动作、神态……)
再读课文:小组交流:
1、小虾仁就是什么样子得？
才长大得小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2、感悟作者得喜爱之情。
引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、就是如何一句一句写具体得？
吃食有趣,非常小心
脾气不好,打架凶猛
3、观察自己喜欢得小动物,写一段话,把话力求写具体。
三、作业:
要求学生画虾。
第二课时
课时目标:
进一步了解小虾得生活习性,学习如何把小动物写具体。
导学过程:
一、您觉得小虾有趣吗？那么小作者就是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。
(并引导学生进行总结描写小动物得写法) 以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:3——4写作者对小虾得细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:5——6作者发现小虾一天天得变了,体现了作者对小虾仁得喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。
结合语文天地得笔下生花,进行练习介绍自己喜欢得小动物。
