初一语文生命生命9[人教版]

人教版初一语文上册《生命生命》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。

2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。

3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

【教学重点难点】1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。

2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。

【教学准备】1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。

2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。

3、教师准备音乐：贝多芬的《命运交响曲》。

【教学内容】一、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出本文。

(设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。

)二、了解背景，整体感知1、默看注释①，了解作者身世。

2、速读，整体把握课文内容：思考：课文围绕“生命“写了几件事?试用简明语言概括出来。

明确：事例一：飞蛾的挣扎事例二：瓜子的萌芽生长事例三：心脏的跳动3、齐声朗读最后三段：思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考?明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

(学生可以联系上下文，从阅读材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。

)三、朗读全文，深入研读1、朗读训练：⑴各自练读;⑵齐声朗读。

要求：正确、流利、有感情。

2、探究问题：(分四人小组讨论分析)⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾?⑵小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗?⑶三个事例为什么这样排列?为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命?⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。

初中初一上册语文《生命生命》教案教案教学背景本节教学是初一上册语文教材中《生命生命》一课的教学。

该课程是为了帮助学生深入认识生命、理解生命的过程和规律、了解生物的特征和分类，以及启发学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命。

教学目标知识目标1.能够简单了解生命的定义和特征；2.知道简单的生物分类；3.了解生命的起源和发展；4.理解生命运动规律和遗传规律。

能力目标1.能够通过观察和分析，初步认识生物特征和分类；2.能够归纳生命的一些规律和原理；3.能够动手操作、比较、判断，初步掌握一些实验室基本技能。

情感目标1.培养学生尊重生命、热爱生命的情感；2.培养学生珍惜自己和他人的生命、保护环境的意识和责任感；3.培养学生自主探究、合作学习、审思能力和创新意识。

教学过程导入环节（10分钟）1.老师出示生命树，让学生说说自己对生命的定义。

2.运用情境教学，如生态小品等开头，响起美好的音乐，放映相关的画面，使学生对生命有更深层次的认识。

学习环节（35分钟）1.导入：讲述生命的定义和特征，让学生对生命有更多的认识。

2.学习：讲解生物分类、生命的起源和发展、生命运动规律和遗传规律等，并通过教材中的图表和图片让学生更加了解和熟悉这些概念。

3.练习：通过分组让学生选择不同的生物进行分类练习，并加强生物特征的分析，为之后的深入学习打下基础。

实验环节（30分钟）1.老师在实验室内或教学场地内，设置不同的实验站，让学生分为小组，在不同的实验站里进行不同的实验操作。

2.老师督促学生认真观察、实验记录、分析结果，从而加深对生命科学原理的理解和认识。

总结环节（10分钟）1.整理归纳每个环节的要点和内容。

2.让学生互相交流和分享，进一步认识和了解生命。

课后作业1.带家长去野外，拍摄一组野生生物的照片，并请简单分析它们的特点和分类；2.阅读配套教材的相关章节，理清其中的几个关键性问题，例如：可不可以控制生命？生命是不是虚无的？等，写出对于这些问题的个人见解。

人教版七年级上册语文《生命生命》教案《生命生命》一、教材分析本篇课文是人教版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述人类对生命的探索和认识，以及对生命的珍视和尊重。

本文号召人们在日常生活中要保护生命、珍惜生命。

同时，还为学生们展示了人类科学技术的发展，呼吁大家要适应新时代的发展，不断学习和探究，以更好地保护和利用生命。

二、教学目标1、理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；2、掌握文章中的关键词汇，为以后的阅读积累词汇量，提高阅读理解能力；3、理解生命科学的发展历程和重要意义，感悟保护生命的重要性；4、通过本文的学习，引导学生树立正确的生命价值观和人生观。

三、教学重难点重点：理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；难点：掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。

四、教学方法1、讲授法：通过讲解和分析，引导学生理解和把握生命的概念和重要性，掌握词汇；2、讲解配以多媒体课件、PPT，激发学生的学习兴趣和积极性；3、让学生通过语境理解和比较来掌握词汇。

五、教学过程1、导入（4分钟）老师开始引导课堂中心话题——“生命”话题，引导学生思考以下问题：你知道什么是生命吗？生命对我们人类有什么意义？我们应该如何保护生命？2、呈现（5分钟）给学生放映生命壮观的生态照片，让学生体验生命的神奇和伟大。

3、阅读（10分钟）1）整体阅读文章，了解文章得主要内容和方向；2）细读文章，了解生命科学的发展历程和重要性；3）课堂上对文中生词概念及难句解释讲解，并进行有针对性练习。

4、讲解（15分钟）讲解文中重要概念和生词，让学生理解和掌握生命的概念和重要性。

5、练习（10分钟）阅读理解，填词，选词练习，让学生进一步巩固所学知识。

6、归纳（6分钟）给学生总结生命的重要性，让学生发表自己的看法。

7、小结（5分钟）老师进行总结概括，强化学生对本文的理解和认识。

六、教学后记针对学生阅读能力差的实际情况，本节课采用多种教学方法，使得学生在课堂中可以对生命的概念和重要性有更深刻的认识，达到很好的教学效果。

人教版语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，分析和理解作者的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 分析和理解作者对生命的看法。

2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

2. 通过情景模拟、讨论等方式，引导学生深入思考生命的重要性。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，让学生思考生命的意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，帮助学生理解和掌握作者的观点。

（2）通过案例分析，让学生深入理解生命的可贵。

4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。

（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 情感教育：（1）引导学生思考如何热爱生命、珍惜生命。

（2）通过情景模拟，让学生体验生命的美好。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固学习内容。

（2）布置有关生命的写作作业，让学生进一步思考和感悟生命的重要性。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。

七、课后作业：1. 复习课文《生命生命》，巩固学习内容。

八、教学评价：本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。

3．生命生命
学习目标：
要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；
能力目标：
教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。

教育目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

学习方法：朗读；自主、合作、探究
教学用具：投影仪
教学设计：
（一）课文导入：
《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。

让我们对生命的伟大
再一次肃然起敬起来。

今天，让我们来学习一篇名为《生命生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。

（二）整体感知：
1、借助注释和词典，读一读，写一写
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负
昂然挺立擎天撼地肃然起敬
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。

3、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容
事例思考思想感情飞蛾：生之欲望意义震惊
香瓜子：生命力价值肃然起敬
（三）探讨研究：
1、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？
2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？
3、三点思考侧重点有什么不同？
（四）拓展延伸：
1,请你列举生活中热爱生命的例子。

2,你喜欢文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。

3,课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。

人教版七年级语文上册《生命生命》知
识点汇总
七年级语文大家学习了很多文，学习完这些文的知识点之后一定要及时的进行复习，这样才能把知识点掌握的更加牢固，下面xx为大家带来，希望大家能够掌握好这些内容。

一、重点字词
给下列加点字注音。

擎天撼hàn地糟蹋zātà庸碌lù小憩qì
2根据拼音写出相应的汉字。

骚扰辜负
3解词。

擎天撼地：形容力量巨大。

肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

庸碌：形容人平庸，没有作为。

应许：答应。

二、重点句子
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

三、文学常识
《生命生命》的作者是台湾女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。

xx为大家带来过了，希望大家能够重视语文知识点的掌握，这样才能提高自己的语文学习水平。

生命生命(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。

本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。

在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命。

却由此感悟出深刻的道理。

初二学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。

二、教学目标1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。

2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。

3、情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

三、设计思路和理念《语文课程标准》（7—9年级）中的有关阅读的要求；学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

四、教学准备1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言；围绕“生命”的主题，举出一个实例。

初中七年级语文上册《生命生命》原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文《生命生命》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

初中七年级语文上册《生命生命》原文夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。

趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。

不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

初中七年级语文上册《生命生命》教案1、教学目标①揣摩词语，品味语言，理解内容。

②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。

2、教学重点①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。

《生命生命》教学设计作者：人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心【指导思想】１、充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。

２、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

【教学步骤】一、看导语，默读课文，画出各段“主题词”如第一段中的“生之欲望”。

二、从把握各段主题词入手，整体把握课文事例思考飞蛾生之欲望意义香瓜子生命力价值心跳生命珍视、奋斗三、借助注释和词典，读一读，写一写骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬四、朗读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

１、各自练读。

２、点名朗读。

五、质疑问难六、问题设计与研讨研讨方式：四人合作，全班交流。

１、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？２、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？３、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？４、三点思考侧重点有什么不同？七、小结这次质疑与研讨的经验八、朗读练习九、语言运用补成一句话：１、一只＿＿＿＿＿不停地在＿＿＿＿＿＿＿＿飞来旋去，骚扰着我。

２、＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿＿＿小憩。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿令我震惊。

４、＿＿＿＿＿＿＿＿令我肃然起敬。

５、＿＿＿＿＿＿＿＿昂然挺立＿＿＿＿＿。

６、＿＿＿＿＿＿＿＿足以擎天撼地。

７、我可以＿＿＿＿＿也可以＿＿＿＿＿。

８、＿＿＿＿＿庸碌一生。

９、我应许＿＿＿＿＿＿＿＿。

１０、＿＿＿＿＿＿＿＿遇福遇祸，或喜或忧，＿＿＿＿＿＿＿＿。

十、作业见“研讨与练习”。

人教版七班级语文上册《生命生命》教学反思人教版七班级语文上册《生命生命》教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的人教版七班级语文上册《生命生命》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

人教版七班级语文上册《生命生命》教学反思1执教完《生命生命》一文之后，回顾整个过程，确有许多值得反思之处。

这一课，篇幅并不算太长，但内容很难理解。

对于四班级的同学来说，谈论生命问题的确有点勉为其难。

更多状况下，同学的理解只是停留在文字的表面，缺乏真正真实的感受，而这又恰恰是教学中极力强调的。

缺乏对生命的真实感受，无法引起共鸣，那么教学将会是失败的。

在备课的过程中，最初的考虑是让同学大量收集有关的资料，通过资料的收集，感受文章的含义。

在试教的过程中，明显感觉到同学的理解缺乏基础。

尽管他们拥有很多的资料，如海伦.凯勒、贝多芬、张海迪等人的事迹，但这些资料只是增加了同学的感性熟识，对理解的关怀并不具备更多的意义。

让同学谈感受时，同学也只是简洁地将自己收集到的资料排列出来，显得空洞而又乏味。

慢慢地，在老师们的指导下，选择了一个突破点，那就是紧紧抓住杏林子的生平事迹，将课文与的生命历程之间建立联系，引导同学在感受课文内容的同时，走进杏林子的生命世界，用心感悟所写出的这些语言文字中蕴涵的对于生命的思考。

教学中，通过第一个课件呈现了杏林子命运中的'不幸，同时点出她的坚韧，引导同学感受文中前两个事例中所提到的小飞蛾和小瓜苗的生命，使同学理解之所以选择这样的事例，完全是出于对自己生命的思考。

这样一来，既让同学感受了语言文字，又让同学体会到了的心，并和自己的心产生共鸣，效果有了明显的改善。

其次个课件呈现了杏林子一生的作品，让同学感受到在如此困难的生命历程之中，尚且有如此的毅力，实在令人鄙视。

这样，文章最终两个段落中的一些含义深刻的句子理解起来就好了很多，同学在谈如何“让有限的生命体现出无限的价值”时，也有了更真实的体会。