网络环境下大学生阅读现象分析和思考

移动互联网背景下大学生课外阅读行为研究在移动互联网的浪潮下，人们的生活方式和行为习惯发生了翻天覆地的变化。

大学生是移动互联网的主要参与者之一，他们的课外阅读行为也受到了极大的影响。

本文将探讨移动互联网背景下大学生课外阅读行为的特点、影响因素以及对教育和个人发展的意义。

一、移动互联网背景下的大学生课外阅读行为特点1. 空间和时间上的自由：移动互联网的普及使大学生可以随时随地进行课外阅读，不再受限于纸质书籍的局限性。

他们可以在公交车上、宿舍里甚至在睡前用手机或平板电脑进行阅读。

2. 阅读方式的多样化：移动互联网为大学生提供了多种阅读方式，包括电子书、新闻客户端、博客、微博等。

这使得大学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合的阅读内容和形式。

3. 社交化阅读体验：移动互联网提供了社交媒体平台，让大学生能够和朋友分享阅读心得、评论书籍、参与在线读书俱乐部等。

这种社交化的阅读体验为大学生创造了更加互动的阅读环境。

4. 碎片化阅读：移动互联网时代，大学生的注意力越来越分散，碎片化的阅读成为一种主要的阅读方式。

大学生喜欢阅读短篇文章、图文并茂的内容，更注重快速获取信息的效率。

二、影响大学生课外阅读行为的因素1. 移动设备的普及程度：移动设备的普及程度是影响大学生课外阅读行为的重要因素。

如果大学生拥有手机、平板电脑等阅读设备，他们更容易进行课外阅读。

2. 阅读内容的多样性和吸引力：大学生对于阅读内容的喜好和需求各异，阅读内容的多样性和吸引力对他们的阅读行为产生着直接影响。

如果能够提供符合大学生兴趣的优质内容，他们将更愿意进行课外阅读。

3. 教育和学术环境的支持：通过校园图书馆、学术论坛等教育和学术环境的支持，大学生能够接触到更多高质量的阅读资源，这对于他们的课外阅读行为起到了积极的促进作用。

4. 社交媒体的影响：社交媒体的普及使得大学生更容易受到他人的阅读推荐和评论的影响。

如果一个书籍在社交媒体上获得了高度关注和评价，大学生可能会受到影响而选择进行相关的课外阅读。

关于加强互联网时代大学生深度阅读的思考随着互联网时代的到来，大学生深度阅读的问题日益凸显。

在这个信息爆炸的时代，大学生面临着许多阅读障碍，例如浅阅读、碎片化阅读等。

我们需要考虑如何加强大学生的深度阅读能力。

要加强大学生深度阅读，我们应提倡善用纸质书籍。

尽管互联网提供了海量的电子书籍资源，但电子书的阅读体验与纸质书相比还是有所差距。

纸质书籍可以帮助大学生培养专注力和深思熟虑的阅读习惯，而电子书则容易分散注意力，增加碎片化阅读的可能性。

学校可以鼓励学生积极购买纸质书籍，并提供丰富的图书馆资源，使学生有机会接触到更多的纸质书籍。

我们可以通过课程设置加强大学生的深度阅读能力。

在大学开设专门的阅读课程，帮助学生解决浅阅读和碎片化阅读的问题。

这些课程可以教授阅读技巧和阅读策略，帮助学生更好地理解和分析文本。

可以引导学生深入阅读经典著作，培养批判思维和跨学科思维能力，提升学生的深度阅读水平。

学校可以建立起丰富的读书活动和阅读社群，促进大学生之间的阅读分享和交流。

可以组织读书沙龙、读书会等活动，让学生在阅读中交流彼此的阅读感受和体会。

学校还可以鼓励学生参与书评和阅读分享活动，激发他们的阅读兴趣和深度阅读的热情。

鼓励学生进行多元化的阅读。

除了课堂上的教材和学术论文外，学生还应有更广泛的阅读选择，包括文学作品、哲学著作、历史书籍等。

这些多元化阅读可以培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力，丰富他们的人文素养和思想深度。

加强大学生的深度阅读能力是当前亟待解决的问题。

学校和社会可以从多个方面入手，通过善用纸质书籍、开设阅读课程、举办读书活动等方式，促进大学生的深度阅读，提高他们的思辨能力和学术水平。

只有通过深度阅读，大学生才能够拓宽视野、增长知识、提高学习能力，适应互联网时代的挑战和需求。

网络阅读环境论文大学生网络阅读论文当代大学生在网络阅读环境下存在的问题探讨摘要：网络阅读环境正以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染方式，影响大学生的阅读活动与身心健康。

大学生网络阅读问题逐步凸显，本文试提出在网络阅读环境中大学生应注意的环节及防范措施。

关键词：大学生；网络阅读；问题；措施一、大学校园网络阅读氛围渐行浓厚2010年，我国网民规模继续稳步增长，网民总数达到4.57亿，“十一五”期间，我国网民规模已跃居全球第一；2010年，学生在网民中占比进一步增大，分别占整体网民的30.6%[1]。

由此可见大学生无疑是网络阅读的主力之一。

有调查研究显示：上网是大学生业余爱好的首选，在设计的选项中共有519名学生(占62．26％)选择了此项；其次是选择读书，位列第二，占26.26％。

回答将网络阅读作为自己获取信息首选途径的学生比例为52．16％，选择传统阅读的比例为47.36％，其他各类媒体只占0.4％[2]。

网络阅读其环境优势在于：信息量丰富，传速快捷，时效性强，极大地延展了大学生的信息空间；网络信息传播呈双向互动性，信息流动非常自由，增强了大学生对信息的自主选择权；网络虚拟空间扩大了大学生的交往空间，丰富了信息传播渠道；看新闻、听音乐、看电影、玩游戏、发E—mail、聊QQ等使得大学生群体深入走进网络带来的新生活。

二、网络环境下大学生网络阅读问题逐步凸显1.网络阅读环境的先天不足及其人为因素网络的产生并没有打破旧有的国际信息秩序，政治形态以一种新的方式通过网络展现出来。

“进入交互网络，从某种意义上，就是进入美国文化的万花筒”[3]。

主要表现在网络信息垄断、网络文化攻击、网络语言霸权等方面。

商业利益最大化因素驱使，先天嗅觉灵敏的商人、企业家在经济利益和社会责任间不可否认他们是以利益为先驱，网络环境中处处显现商业痕迹。

以及其他如网络安全、网络侵权、网络隐私等。

2．网络阅读环境下阅读呈现的弊端目前来看，网络阅读使人们多了一条获取知识和信息的途径，但阅读信息的鱼龙混杂和网络信息的轰炸，容易使得大学生迷失在信息海洋。

互联网时代下的阅读与思考在当今互联网时代，我们生活在一个信息爆炸的社会中。

通过互联网，我们可以轻松地获取到各种各样的新闻、文章、博客等等。

无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要进行阅读和思考。

然而，互联网的便利性也带来了一些挑战。

本文将探讨互联网时代下的阅读与思考，并提出一些思考的方法和建议。

第一部分：互联网时代下的阅读互联网的出现极大地改变了我们的阅读方式。

传统的纸质书籍逐渐被电子书、网站文章所取代。

尽管互联网给我们带来了方便，但也出现了信息过载和质量参差不齐的问题。

首先，信息过载成为了许多人在阅读过程中的困扰。

面对数量庞大的信息，我们往往无从选择。

尤其是在搜索引擎上输入关键词后，出现的结果多得让人眼花缭乱。

为了提高阅读效率，我们需要学会筛选和挑选有价值的资料。

其次，互联网上的信息质量参差不齐。

虽然有许多好的网站和平台提供了高质量的内容，但也有很多虚假、低质的文章在互联网上流传。

因此，在阅读过程中，我们需要具备辨别信息真假的能力，不被虚假信息所误导。

第二部分：互联网时代下的思考互联网时代不仅给我们带来了海量的信息，也给我们提供了更广阔的思考空间。

首先，通过与他人进行互动与交流，我们可以拓展自己的思维，并获得新的观点和见解。

互联网平台上的社交媒体、论坛等提供了让我们与他人交流的机会，我们可以在这些平台上分享自己的想法，与他人讨论问题，从而扩大我们的思考范围。

其次，通过对互联网上的信息进行思考和分析，我们可以加深对某一问题的理解。

互联网上的各种观点和论述可以帮助我们从不同的角度思考问题，提高我们的批判性思维能力。

第三部分：阅读与思考的方法和建议在互联网时代下，我们需要学会高效阅读和深度思考。

以下是一些方法和建议：1. 挑选可靠的信息来源：选择一些有良好口碑和专业性的网站或平台，获取真实可信的信息。

2. 学会筛选信息：在面对大量信息时，学会利用筛选工具，快速找到自己需要的信息。

3. 培养批判性思维：在阅读过程中，不要盲从，要对所读的内容进行思考和分析，不断提问和质疑。

浅阅读时代大学生阅读现象的分析与思考
时代大学生阅读现象的分析与思考
时代在发展，大学生的学习阅读也随着所处的环境而发生变化。

大学生阅读的现象，以及学习阅读的机制之中暗藏着诸多问题和因素，值得深入探讨。

首先，时代大学生在阅读方面形成出特殊的年轻风尚。

在学生看来，一本书是一件负担而非乐趣。

学生们身处网络文化爆发的时代，他们倾向于通过浏览网络数据来满足自己的阅读欲望。

不仅如此，大学生给自己定的目标往往达不到他们的要求，致使把读书抛到许多日常安排之后。

此外，社会对大学生的要求也对大学生的学习阅读产生了深远的影响。

学术水准的提高，社会压力的加强，使得大学生几乎每天都疲于奔命，以达到社会期待的表现。

大学阶段是学习阅读的重要时期，但社会施加的过重压力，不利于提升青年学习者的学习结果，从而缩短了接受传统知识的时间。

最后，考虑到大学生的学术水准以及日常的忙碌，各所学校也欣然采取了相应的措施来帮助学生，同时调整阅读环境。

从推出适合学生阅读的小说，电子报刊，到专属学生的图书馆，学校竭尽全力地改善学生的阅读水平，满足他们多元化的需求。

总之，时代大学生阅读现象是复杂而多元的，归根到底就是要打造出积极乐观而和谐的阅读环境，既要求学生合理安排时间，坚持积极阅读，又能减轻学生的压力，使青少年获得正确的价值观的培养，这才是最终目的。

关于加强互联网时代大学生深度阅读的思考互联网时代下，大学生深度阅读的需求和挑战共存，互联网的高度发达给了人们获取信息的便利，但也让人们更容易陷入碎片化的阅读中，导致深度阅读的能力下降。

加强互联网时代大学生深度阅读至关重要。

互联网时代的大学生面临信息爆炸的挑战。

互联网的出现让人们能够随时随地获取各种信息，然而这也带来了信息的过载。

大学生们往往会被各种社交网络、新闻客户端等碎片化的信息所淹没，很难抽出时间来进行深度阅读。

由于缺乏深度阅读的习惯和技巧，大学生们在信息获取和理解上遇到了困难，影响了他们的学习和成长。

缺乏深度阅读的大学生容易受到谣言和不实信息的影响。

在互联网上，虚假信息和谣言充斥着各个角落，很多大学生由于缺乏深度阅读的能力而难以辨别信息的真伪，容易被误导和骗取。

这不仅仅是对他们个人的认知水平和思维能力构成了挑战，也会影响到他们的日常生活和学业。

深度阅读对于大学生的学习和职业发展至关重要。

深度阅读是一种思维方式，它训练了人们的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。

只有通过深度阅读，大学生才能够更加深入地理解知识，扩展自己的思维广度和深度，提高他们的综合素质和竞争力。

在职业生涯中，这些都是至关重要的能力。

为了加强互联网时代的大学生深度阅读，我们需要采取一系列的措施。

学校和家庭需要共同培养大学生的深度阅读习惯。

学校可以加强阅读课程的设置，开设一些经典文学和哲学的课程，让学生在课堂上接触到优质的文学作品和经典著作，引导他们进行深度阅读。

家庭可以引导孩子多读书，营造一个良好的家庭阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

学校图书馆和阅览室可以提供更多的深度阅读资源。

学校图书馆可以增加经典文学、哲学、社会科学等方面的图书藏书量，并开设相关的阅读活动和讲座，吸引学生参与。

阅览室可以提供一个安静、舒适的阅读环境，让学生在阅读中获得更好的体验。

学生可以自主参与一些深度阅读的社群和活动。

学生可以组建阅读小组，选择一些经典的文学作品，进行深入的讨论和交流，激发彼此的思维火花。

关于加强互联网时代大学生深度阅读的思考在互联网时代，大学生普遍受到网络信息的影响，阅读能力逐渐下降，深度阅读成为难题。

要加强大学生的深度阅读，必须从多方面入手，才能有效提高大学生的阅读水平和能力。

教育机构和学校应该加强对阅读教育的重视，制定相关政策和措施，鼓励学生广泛阅读。

教育部门可以加大宣传和推广深度阅读的重要性，引导学生树立正确的阅读价值观，提倡多读书、读好书。

学校要在课程设置中增加相关的阅读教育，引导学生进行深度阅读，培养学生的文学素养和批判性思维能力。

教师要加强对学生的引导和指导，帮助他们养成良好的阅读习惯。

教师可以结合课程内容，布置相关的阅读任务，引导学生深入思考和分析。

在课堂教学中，教师可以注重趣味性和互动性，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

学生个人也要主动努力，培养自己的深度阅读能力。

大学生要明确深度阅读的重要性，树立正确的阅读观念，注重阅读质量而非数量。

他们可以选择适合自己的书籍进行阅读，抽出固定的时间进行专注阅读，善于思考和总结，从而提高深度阅读的能力。

家庭也应该起到积极的作用，鼓励孩子多读书，创造良好的阅读环境。

家长可以给予孩子足够的阅读空间和支持，关心孩子的阅读情况，引导他们进行有意义的阅读。

家长还可以陪伴孩子一起阅读，亲自示范，并与孩子探讨所读内容，帮助孩子形成较强的深度阅读习惯。

社会各种形式的媒体也可以加大对深度阅读的宣传和推广力度，倡导公众在平时关注新闻资讯的多花时间进行深度思考和深度阅读，提高整个社会的阅读素养水平。

加强互联网时代大学生深度阅读，需要教育机构、学校、教师、学生、家庭和社会多方联手，共同努力。

只有通过综合的措施，才能有效提升大学生的深度阅读水平，培养他们的文学素养和批判性思维能力。

让大学生在互联网时代不被信息淹没，而是能够有所选择，有所思考，有所定位。

网络环境下大学生阅读现状及对策研究以兰州资源环境职业技术学院为例陈晓辉（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）摘要：大学时期是最易形成独立人格的时期，是循序积累知识的阶段，也是全面发展、努力提高自身能力、扩展文化视野的重要时期。

在这个阶段进行阅读能使大学生在优秀文化的碰撞和冲击中汲取养分，从而培养品德、陶冶情操、净化思想，学会为人处事，为自己以后的人生打下坚实的基础。

对大学生阅读情况的调查分析有利于我们了解大学生的阅读现状，掌握其阅读情况的第一手资料，这对于大学教育来说有着重要的参考意义。

关键词：网络环境；大学生；阅读现状；网络阅读DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.05.029G712 ：A ：1671—1580（2015）05—0067—03收稿日期：2014—11—25作者简介：陈晓辉（1981—），男，甘肃临夏人。

兰州资源环境职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：信息化教育。

一、研究背景和目的信息多元化、内容新颖独特、查询方便快捷的网络阅读给学生学习带来了极大的方便，也造成阅读专注度、思维能力、欣赏能力等的弱化，甚至退化，导致出现浅阅读、焦虑阅读等不良行为。

在网络阅读极速发展的时代背景下，应更加注重引导大学生传承传统的纸质阅读方式。

两种阅读方式的并存有利于培养大学生良好的阅读习惯，不仅可以使大学生形成终身学习的能力，也对其生活及学习起到不可忽视的作用。

本文以兰州资源环境职业技术学院为例进行调查，此次调査从2014年4月26日开始至5月17日结束，以在校大学生为调查对象，采用问卷调査的方式，合计发放调查问卷700份，实际有效问卷668份，有效率为95.4%。

本次关于在校大学生阅读情况的调查问卷共有25问，包含了阅读媒介的选择、阅读动机、阅读内容、阅读效果以及对阅读媒介所持的态度等内容。

主要调查传统阅读和网络阅读在大学生阅读生活中所占的比例情况及大学生对两种阅读方式所持的态度等。

关于加强互联网时代大学生深度阅读的思考随着互联网的快速发展，大学生们在日常生活中越来越依赖于手机、电脑等电子设备，而忽视了传统的纸质书籍阅读。

深度阅读是指对文本进行系统化、精确地理解和解释的能力，它需要读者投入时间和精力，去理解作者的观点、深入思考问题，并在此基础上提出自己的见解。

在互联网时代，大学生们应该加强对深度阅读的重视，不仅有利于个人素养的提高，更有助于培养批判性思维和创新能力。

加强大学生深度阅读有助于提高个人素养。

在信息爆炸的时代，分散的碎片化信息充斥在各个角落，如果只停留在表面的了解，将难以获取系统性的知识。

而通过深度阅读，可以更好地理解和掌握所读内容，从而拓宽自己的知识面，提高综合素质。

通过阅读哲学、历史、文学等经典著作，可以提高人文素养和人生感悟力；通过阅读科技、经济、管理等专业书籍，可以提高专业素养和解决问题的能力。

深度阅读可以让大学生们获取更加全面和深入的知识，从而在今后的学习和工作中更具竞争力。

加强大学生深度阅读有助于培养批判性思维和创新能力。

深度阅读不仅仅是对文字的理解，更是对作者观点的分析和思考。

通过深入阅读，学生可以学会倾听不同声音，学会理性思考问题，在阅读的过程中培养出独立思考的能力。

这种批判性思维能力在处理问题、解决困难时尤为重要，它使大学生们能够看清问题的本质，理性分析，做出正确决策。

深度阅读也能够激发大学生们的创新灵感，启发他们在实践中提出新的观点和解决问题的方法，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。

在互联网时代，大学生深度阅读面临着一些挑战。

首先是信息碎片化和速读习惯的影响。

大学生们面临着海量的信息，碎片化的信息传播导致他们快速浏览、浅尝辄止，而非深入思考。

其次是电子设备的影响。

互联网时代，大学生更多地使用电子设备进行阅读，而电子设备上的文字碎片化更加明显，容易让读者产生跳跃式的阅读模式，影响深度阅读的效果。

与此社会节奏的加快，大学生们的学习压力也在不断增加，导致他们在阅读时缺乏耐心和时间。